大学生社会化论文-学校教育论文

大学生社会化论文学校教育论文转型期大学生社会化问题再研究摘要：大学生的社会化对于个人的发展和成才有着重要意义。运用文献资料法、分析法对大学生在社会化过程中出现的新问题进行总结，并具体分析了产生这些问题的主客观原因，从社会、学校、家庭三个层面找出解决对策和建议，为大学生社会化工作提供理论及实践参考。

关键词：转型期；大学生社会化；学校教育；家庭教育

2010年10月20日晚，西安一名大学生驾车与一名骑车的女子相撞，事故发生后这名大学生将伤者连刺8刀致其死亡，而后逃逸途中被附近民众抓获。警方透露，肇事者承认撞人后准备逃逸，发现对方正在记自己的车牌号而拔刀行凶。谈及此案，案件性质的恶劣程度让我们难以置信。基于中国目前正处在社会转型时期，大学生违法犯罪是不可避免的社会现象，如何采取有效预防措施，大学生违法犯罪的现象已经成为急需解决地一项严峻的社会问题。从大学生社会化过程来看，依据哈维格斯特对社会化过程的划分，大学生在生理年龄上基本处于青年期阶段。人在这一阶段社会化的主要任务，即大学生社会化的主要内容，除学习专业知识技能外，概括起来包括几个方面：（1）政治上，能够成为一名合格的公民，能将社会的政治规范内化；（2）道德品质上，遵守社会的道德规范，具有正确的人生观、价值观，有合理的信仰；（3）情绪稳定，心理健康；（4）良好的人际交往能力[1]。大学生在社会化过程中出现的问题，就是指学生个体无法完成以上的社会化内容，出现偏差、失败以及种种病态现象。现实生活中，类似的由于大学生社会化问题而引发的事件有不少，己经引起了许多教育者和研究者的重视。当然，极端的事件毕竟是少数，大多数社会化问题是表现在大学生日常的学习、生活中。尽管其表现可能是潜在的、非恶性的，或者缓慢的，但同样会对个人的成长产生程度不同的负面影响。

一、转型期大学生普遍存在的社会化问题

1.有违法犯罪行为。当今社会中，大学生犯罪在青少年犯罪中占17%，且从历史上看，这一比例还可能逐步提高。违法犯罪是大学生社会化过程中比较严重的问题。近些年，大学生违法犯罪的比例在增大，凸显了这个问题的严重性[2]。大学生犯罪具有以下一些特征：其一，犯罪数量增加。大学生犯罪案件数量及犯罪人数近年来开始上升。其二，类型多样化。大学生犯罪多以财产型和伤害型为主，但同时出现了一些新类型案件。大学生犯罪开始向多样化和智能化发展，犯罪手段比一般犯罪更具高智能、高技术性以及高隐蔽、高危害性等特点。其三，犯罪主体范围扩大。前几年，犯罪大学生多出自民办大专院校或者成人教育学校，而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪大学生较往年明显增多。据上海一项关于“校园犯罪”的调查，在犯罪的51名大学生中有16人来自重点院校，占了总数的31%，而且，大学生作为大学校园里的一个重要群体，他们现阶段的生活状态和成长经历迫切需要被正确认识和给予帮助。正如前文所述，大学生社会化过程分为社会教化和自我教化两个过程，因此，如何促进大学生的社会化，以及对出现的问题提出合理化的建议，接下来将围绕这几个因素，从家庭、学校、社会三个方面出发，提出合理化建议，构建一个促进大学生社会化的教育系统。

1.家庭保障机制。家庭在一个人一生的社会化过程中都发挥重要作用。目前中国的父母越来越重视家庭教育，可是家庭对孩子社会化教育的功能却迟迟未被足够开发。父母教育意识的转变、教育方式的改进等对于扩大家庭教育的功能有深远的意义。特别是大学生的父母，更需要了解社会化，并充分挖掘家庭教育的功能，为学生个体的社会化建立保障机制。

2.学校促进机制。可以说，政府已经切实把教育放在了优先发展的战略地位。温总理在第十届全国人民代表大会第三次会议上的政府报告中指出：认真贯彻党的教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全面发展。加快教学内容和方法的改革与创新，切实减轻学生负担。

3.社会导向机制。社会大环境相对家庭和学校来说，对学生的影响更加复杂。环境分软环境和硬环境。从促进学生社会化的角度，笔者认为作为硬环境的高校周边环境需要优化。政府应对网吧等场所进行有效的治理。软环境则有两方面有待改善。其一，社会对大学生的角色期待应该进行适当调整。过去，社会对大学生的评价主要依据专业学习成绩。现在，用人单位的用人标准已经开始发生转变，从重视毕业生的学习成绩到逐渐重视学生的综合素质。但部分用人单位仍然过于看重学习成绩。应当在重视学习成绩的同时，注重对学生综合素质、实践动手能力、创新意识的考核。其二，社会大学生的社会角色期待应当多元化。用人单位不应过于看重专业之间的区别，而应该看重人才的素质。

三、小结

总之，大学生的社会化教育就是要针对个体在社会化过程中的实际困难，弥补学生个体社会化的先天不足，丰富个体的社会化内容，优化个体的社会化环境。同时，社会也须通过公共政策和大众传媒为学校和家庭提供教育的导向作用，而学校和家庭之间也应以学生为纽带，教育者和家长之间始终保持交流、互动。通过建立这种教育系统，减少社会教化过程对学生存在不足的可能性，为学生创造一个良好的社会化空间，激励学生的自我教化过程。

参考文献：

[1]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，1998.