科研个人工作总结3篇

第第页科研个人工作总结3篇

科研个人工作总结1

本学期，在校长室的领导下，学校教科研既继承传统又开拓创新，开创了学校教科教研的新局面，多个方面取得了历史性的突破，现总结如下：

一、课题讨论蓬勃开展

本学期，__省职业教育课程改革重点讨论课题《中职英语课程资源的开发与利用讨论》和《职教课改视野下中职生错位进展的理论与实践讨论》双双通过了省、市专家组的开题论证，同时，南通市十四五立项课题《农村中等职业学校同学学习共同体建设的实践讨论》顺当通过了专家组的结题鉴定。同时，学校积极启动省市“十四五”立项课题的申报工作，两个课题《职教课改背景下中职英语生活化再造的实践讨论》、《错位进展视野下中职基础课程项目多样化的实践讨论》已完成了申报评审书的撰写，交至市教科室。同时，有十多个课题申报南通市、海门市“十四五”立项课题，申报数量之多创历史之最，学校课题讨论已蔚然成风。

在积极开展课题讨论的同时，学校“十四五”课题的成果持续发酵，在“十四五”教科研先进个人和优秀项目的评比中，崔志钰被评为省教科研先进个人，薛辉校长主持的课题获评南通市优秀项目，学校申报的职业教育改革创新案例顺当通过了省市的审核，已上报全国职业教育改革创新案例，此外，学校还申报了__省第三届教育科研优秀成果奖。

二、教学讨论硕果累累

教育科研需要立足课堂教学，着力解决教育教学中遇到的实际问题，本学期，在海门市“两课”评比中，学校共有7位老师代表海门市参与南通市“两课”评比活动，在南通市“两课”评比活动中，我校有一位获一等奖〔第一名〕，三位老师获二等奖，三位老师获三等奖，在__省两课评比决赛中，崔志钰荣获省计算机应用基础级别示范课第一名，再创学校历史。

由于教学讨论的深入开展，得到了市县领导的高度确定，同时也为老师的专业成长搭建了良好的平台，在第二届南通市职业学校教科研中心组成员的评比中，薛辉校长被评为南通市职教英语中心组组长，施晓东、张永辉、崔志钰、杨娟、施黎华、宋文兵等7人被评为中心组成员，并积极帮助市职教英语、计算机中心组开展工作，在新一届海门市教育骨干评比中，我校有三人入围学科带头人，八人入围骨干老师，两人入围教坛新秀。

三、教育宣扬成效显着

本学期，教育宣扬有了历史性的突破，累计在__职教网、南通教育网、海门日报教育周刊、海门教育、海门教育网、海门电视台进行报道10多次，使学校的每一次中心活动都能在第一时间被报道，进一步扩大了学校知名度，使众多的教育人听到了厂三职高的声音，

四、常规教研常抓不懈

坚持了两周一次的教研组长例会制度，坚持了组内公开课的集体评议制度，开展了学校精神大争论活动，组建了厂三职高书友会，老师的教研意识明显加强，以微型课题为核心的校本研修局面正在形成，老师在各级各类刊物上发表的论文有了新突破。

在工作中，还存在着一些不如意的地方，老师参加教科研的功利性太强，专业进展后劲乏力；教科研在理论探寻和实践求证方面还很薄弱，献计行政决策的意识和技能还很弱。

让老师专业进展插上科研的翅膀，让学校的教育、教学、管理插上科研的翅膀，相信学校教科研必将更加“给力”于学校进展、更加“给力”于老师专业成长，更加“给力”于同学的“错位”进展，教科研必将真正成为学校进展的强大引擎。

科研个人工作总结2

我校坚持以县“____”教育工作和局工作要点科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。把理论用于实践，积极开展校本教研，进行有针对性的课题讨论，严格教学质量监控，全面提高教学质量，提高科研活动质量。

首先，我们落实科研工作三年规划的阶段目标一，学习、宣扬发动阶段。对我县“____”整体科研工作认识学习。完善建立科研工作领导小组。完善科研管理制度，明确科研工作进展的要求，转变教育教学观念，制定和完善学校科研进展规划，抓“实’科研工作各教研组、各位老师依照体规划课题《促进老师教学有效行为》整体调整阶段目标、制定详细的工作计划。

第二，组织老师对各种观念、材料、现象、行为进行价值判断，并结合自己原先的知识和教学阅历，作比较、辨优劣，从而形成新的科研意识.

第三，理论知识的“砸实”.

本学期，我们特别重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，提倡行动讨论，完善激励机制，科研领导参加培训学习，点辐射到面，并对全体老师作好每学期两次的专题学习辅导，使老师掌控正确的讨论方法。采纳自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发老师投身教育科研的积极性、主动性。

2.我校进一步加强了教科研队伍的建设，成立以校长为组长的教科研领导小组，充分发挥明星老师、骨干老师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导，切实提高教育科研工服务意识和工作技能。

第四，选题“真实”.本学期，我们从规范教科研工作入手，扎实有效地开展课题讨论工作。尤其是对学校的重点课题——县级课题《提高教学有效性促进老师有效教学行为》，将加强讨论的力度。每位老师分别确立规划课题下的小课题，开展讨论工作。

第五，工作“落实”、讨论“务实”.

重视课题讨论的过程设计、课堂实施制定课题讨论管理体制，将课题讨论贯穿整个教学活动的始终，扎实有效地开展课题讨论工作。与教研紧密结合、三课三制均以课题讨论为主线，定期进行课题讨论汇报课、阅历沟通活动，着重讨论的过程资料积累。加强课堂教学研讨与沟通，提倡自主、合作、探究的教学方式。重点转变教与学方式，擅长激活课堂，变解决问题为发觉探究问题。

立足师本，情境，可行，解决实际教学问题。并与教学中的热点问题结合，相互促进，着重课题讨论的计划性、实效性;将课题讨论与教研活动进行有机地结合，踏踏实实将课题讨论内容在学科教学中的渗透;不另辟蹊径，加重负担，在课题讨论中表达性格化的教学风格,有效指导课堂实践;做好课题讨论的过程管理，留意搜集、整理课题试验有关原始资料。

第六，本年度科研工作所取得的收效。

1.本年度我校共有40岁以下参加试验的老师领导共计17人，每位试验老师都能与教研相结合，开展课堂活动约30余节，分别积累教学设计、反思叙事、阶段总结、阅历论文等过程性材料。

2.有针对性的开展培训与阅历沟通活动。3月25日开始分阶段共计组织四次对老师科研培训工作，解决老师对科研的困惑问题，

3.能积极参加上级组织的科研培训、课堂教学活动。

4.能积极参加科研主题论坛活动，并与本校课题讨论交

流活动、培训活动相结合，在9月23日与9月26日自上而下组织村小、中心学校的论坛沟通活动，并经过逐层的选拔推举，10月份在参加县级科研论坛活动中，我校藏老师获得科研主题论坛活动优秀老师称号;我校被评为科研主题论坛先进单位;我校一名课题试验

老师在市级“____”优秀课题评比中获一等奖。

经过总结看到，课题讨论虽然取得了肯定的收获，但是还存在着许多将现实性的问题，我们在以后的讨论中，还要把讨论目的明确化、讨论工作日常化;更要发挥骨干老师的辐射带动作用，教学领导的参加引领作用，发挥老师间的沟通促学习的作用，更加有效的、切实的开展好我们的科研工作!

科研个人工作总结3

本年度，我校以服务为宗旨，以“十四五”规划课题的讨论为载体。努力在教育、教学及队伍建设等方面，发挥科研先导作用，为基础教育课程改革服务，为促进老师专业进展服务。主要做了以下工作：

一、老师制定了个人学期科研工作计划。

在学校科研工作计划的指导下，结合自己实际，每位老师都要制定个人学期教科研计划，做到心中有数，并对比实施。学校监督了每位老师计划执行状况。

二、培育教育科研意识。

对老师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探究，是运用教育教学理论指导教育教学活动的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清楚而完整的认识，基于上述观点，我校留意在提高老师的教科研意识方面下功夫。

〔1〕转变观念，提高老师教科研意识。以前，学校大部分老师对教科研漫不经心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神奇的面纱，指涌现代社会要求老师需要搞好教科研，搞好教科研是指导老师走进新课程，以及教学改革成败的关键。并把教科研工作纳入老师量化管理，逼着老师转变过去的看法，加强教科研意识。

〔2〕提高老师素养，加强老师教科研意识。我们对老师素养的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对老师提出更高的要求。要求老师对自己所从事的事业自觉地去追求探究和讨论。为此，我们多次请有关人员对老师进行教育科研的培训。提高了老师进行教育科研的技能。开展了老师论坛。针对课题讨论中，老师缺乏科学理论的支撑，为了更好地援助老师运用科学的理论指导实践讨论。

〔3〕加强了对青年老师的培育，促进了青年老师素养的全面提高。本学期，我校以课程改革为契机，加强对青年老师的培育，只要一有机会，学校就派青年老师外出学习、参观、听各种讲座，进一步提高了他们的教研水平。同时组织青年老师上讨论课、示范课等多种形式的活动，促进了老师的全面提高。

三、强化课题全过程管理，切实提高课题讨论实效。

随着《学校创新作文教学实践探究与讨论》课题的顺当结题，我们更加重视对老师作文课的指导。我校3－6班级的同学已较娴熟地掌控习作评改地“技术、技巧”，让同学真正体会到了“赏识”别人习作的欢乐。同时，全校语文老师在习作指导和评改中彻底走出了“高耗低效”的怪圈。

〔一〕、主研人员专题研讨

我校利用周四备课时间，组织课题组主研人员分班级段进行专题研讨，让老师们更加明确进行习作指导时应做好的几方面工作。例如：闵滢川老师的《谈谈低班级习作教学》，周凤华老师的《如何培育中低班级同学小组合作的习惯》；郭健老师的《如何在综合实践活动中激发同学习作的爱好，拓宽合作素材》，徐雅娟老师的《谈谈中高班级同学如何进行合作批改》，让老师们从理论到实践中掌控相关理论。

〔二〕、课例示范

为了让老师们更直观的参加课题，我校进行了主研人员上示范课的形式，如王丽老师的《感动》、郭永静老师的《亲情伴我同行》、王岩老师的《掌声》；于海燕老师的“自由作文”等。这些课例，让老师对习作教学中情景的创设，合作习惯的培育与强化，拓展习作素材等有了更深的把握。

(三)、典型推广

我们采纳了典型班级典型班的示范作用进行展示。如六班级对习作