心143-译林版小学英语三年级上册第六单元

例基本信息译林版小学英语学科三年级(上册)单元作业设计unit6Colours英语小学三年级上册课后作业译林版小学英语核心素养细化双减政策背景：双减”政策明确规定全面压减作业总量和时长，这要求教师提高作业设计质量、加强作业完成指导，要求学校和教师做好科学减负的推动者，切实减轻学生作业负担，科学合理布置作业，设置分层、弹性和个性化作业。学科必备知识：本单元基本知识梳理：一、单词colour颜色；orange橙色的；green绿色的；yellow黄色的；black黑色的；blue蓝色的；brown棕色的；white白色的；now现在；and和；an一个；egg蛋；or或；二、词组agreenskirt一条绿色的裙子anorangeskirt一条橙色的裙子thisT-shirt这件T恤衫Wouldyoulike…?你想要……吗?三、句型1.WhatcolouristhisT-shirt?这件T恤衫是什么颜色的?2.It’sredandyellow.它是红黄相间的。3.Wouldyoulikeanegg?你想要个鸡蛋吗?4.Yes,please.好的，太感谢了。5.Whoiswearingyellowtoday?今天谁穿了*的衣服?四、语法及重点1.a和an的区别a和an都是冠词，a一般意为‘一’，an也是这个意思，只是用于元音字母开头的单词前。例如：acapanegganappleanorange2.用所学的颜色类单词来描述物品，例如：anorangecapabrowneggaredapple3.colour除了可作为名词“颜色，还可以作动词用“给……涂色”，例如：colouritblue把它涂成蓝色关键能力：就小学英语学科而言，它的关键能力是语言能力，其结构模型为语言理解能力、语言表达能力和思维能力。在小学阶段，英语学科的关键能力则是读的能力，为综合培养听说读写的能力打基础。综合素养：学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。学习能力是获得和运用知识的能力。这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。概念架构单元教材内容（知识结构体系）：本单元以“Colours”为主题。让学生能熟练运用本单元所学内容谈论颜色并做出正确的回答。本单元Storytime的场景是上一单元Storytime的延续，YangLing在学校的舞台上为同学们变魔术。每一次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色。同学们兴致勃勃地回应她的问题。Funtime呈现的是转盘游戏，根据指针的位置让学生用Whatcolouristhis...?和It’s...进行对话；Cartoontime呈现的是Sam和Bobby去鸡蛋专卖店买鸡蛋，售货员大公鸡问他们要什么颜色的鸡蛋，原来制作间里，工人母鸡正在给鸡蛋涂上不同的颜色。本单元的cartoontime中，复现了本单元的主要语言知识，同时渗透了下一单元的主要句型Wouldyoulike...?Lettertime进行了Rr、Ss、Tt三个字母的教学。Songtime旨在用唱歌形式复习所学过的表示颜色的单词。Checkouttime是涂一涂、说一说。单元学习目标：知识和能力目标：能听懂，会读，会写词汇colour;now;yellow;blue;brown;white;an;egg;or;会写及正确发音Rr、Ss、Tt三个字母；能听懂，会读，会写句型：Whatcolouristhis...?和It’s...2.情感态度和价值观目标：积极参与课堂学习活动，激发学生学习英语及运用英语的兴趣。单元作业目标：1.能听懂，会读，会写词汇：colour;now;yellow;blue;brown;white;an;egg;or;2.会写Rr、Ss、Tt三个字母3.能听懂，会读，会写句型：Whatcolouristhis...?和It’s...单元作业设计总体思路：基于双减背景下，小学英语学科的作业设计“分层次”，针对学生能力有差异的客观事实，教师精心设计不同层次、不同梯度的作业，分别为三个梯度：基础类、拓展类和实践类；让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的开展。双减”后教师需遵循因材施教的原则，那么针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生“吃饱”，中等学生“吃好”，学习有困难的学生“吃得了”；给作业“添趣味”，儿童的天性是好动爱玩的，因此，作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，激发学生完成作业的热情。“双减”后，作为英语教师我尝试通过设计不同形式的作业，布置学生比如通过创作来完成自己的作业或者作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。作业结构评分量表：评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，错误1-2处。C等，答案不正确,有3处以上错误答题的规范性A等，规范，答案正确。B等，不够规范、完整，答案正确。C等，过程不规范或无过程，答案错误。答题的创新性A等，有新意和独到之处，答案正确。B等，思路有创新，答案不完整或错误。C等，常规，思路不清楚，无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等:ABB、BBB、AAC综合评价为B等；其余情况综合评价为C等第1页共4页业设计基础类作业：1.听录音，选择正确的词汇（1）is_________.A.redB.yellowC.orange（2）is_________.A.greenB.yellowC.orange（3）is_________.A.redB.yellowC.white（4）is_________.A.whiteB.blueC.orange（5）is_________.brownB.blueC.black（6）Thisismynew____.A.capB.skirtC.shoes（7）Whatcolorismyskirt?A.brownB.blueC.red（8）Lookatmy_____.A.capB.skirtC.jacket参考答案：1.BACBABC设计意图：从写的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。设计意图：从写的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。2.让我们说说学过的颜色的词，把下面小火车填满吧。ColoursColours参考答案：例：2.yellow;green;blue;brown;black设计意图：从写的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。设计意图：从写的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。3.火眼金睛，仔细辨别选出下列单词中不同类的一个。（1）ThisismyA.jacket.It'sB.yellowandC.black.（2）WhatcolouristhisA.T-shirt?B.RedorC.green?LookatmyA.nicecapandB.skirt.C.Great!参考答案：A；A;B拓展类作业：1.连线匹配，选择正确的答语。设计意图：引导学生掌握本单元的固定句型，用Whatcolouristhis...?设计意图：引导学生掌握本单元的固定句型，用Whatcolouristhis...?和It’s..等等固定句型进行对话，进行询问对方颜色及物品的交流；参考答案：1.It’sgreen./It’sgreat./Yes./Red,please./Goodmorning.2.情景交际小能手（1）当你告诉Lily这是一件红色的短裙时，你会说：A.Thisisaredshirt.B.Thisisaredskirt.设计意图：引导学生掌握本单元的交流固定句型。设计意图：引导学生掌握本单元的交流固定句型。（2）当Lily夸张你的衣服好看时，你可以说：A.It'snice.B.Thankyou.（3）当你描述这件T恤衫是红黄相间时，你可以说：A.ThisT-shirtisredandyellow.B.ThisT-shirtisredoryellow.（4）你夸赞对方的帽子很好看时，他可以回复说：A.It'sgreat.B.Thankyou.（5）当你想问朋友的新夹克是什么颜色时，你可以说：A.Whatcolourisyournicejacket?B.Whatcolourisyournewjacket?参考答案：BAAAB设计意图：引导学生掌握本单元的固定句型，并学会举一反三，能够模仿造句，运用于实际。3.读一读，根据下面的句子模仿写一写,并练一练。设计意图：引导学生掌握本单元的固定句型，并学会举一反三，能够模仿造句，运用于实际。Whatcolouristhispanda?Whatcolouristhispanda?It’sblackandwhite.WhatwouldBobbylike?Anegg.实践类作业：1.动手做一做。做一组带颜色的游戏转盘，转一转，为芳芳搭配出行套装的颜色。并说一说。Lookatmyjacket.It’sorange.Whatcolourismyskirtnow?It’sred.设计意图：跨学科综合作业，将美术及动手能力与英语相结合，培养学生的创造能力和动手能力。Lookatmyjacket.It’sorange.Whatcolourismyskirtnow?It’sred.设计意图：跨学科综合作业，将美术及动手能力与英语相结合，培养学生的创造能力和动手能力。2.我是学习小能手。了解复活节彩蛋的由来和传说，并制作一个彩蛋，比一比谁的彩蛋更漂亮。并用英语描述一下自己做的彩蛋Whatcolorisyouregg?It’sredandyellow设计意图：培养学生的动手能力，将美术动手能力和相关的文化知识相结合，培养学生的综合素质。Whatcolorisyouregg?It’sredandyellow设计意图：培养学生的动手能力，将美术动手能力和相关的文化知识相结合，培养学生的综合素质。设计意图：从听的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。设计意图：从听的角度，重点考察本单元的有关颜色的单词，能够帮助学生预习、复习巩固本单元的基础知识。业质量反思全班人数ABC学生知识积累、能力发展状况及答题情况分析：70%的学生对单词、常用短语掌握较好，从卷面上看学生对简单的物质名词、序数词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写。其中第七题根据动词的适当形式填空，考察的是名词复数在存在句中的表达，考察学生现在进行时和一般现在时的语法知识，有的学生根本没有抓住关键词，两种时态比较混乱。第八题为看图填空，题中有固定搭配的动词短语，也有否定句式，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分。学生存在不足及缺点：学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主