心427 2号 闽教版小学英语三年级下册-unit3 Food- 单元综合作业设计 3000字左右 版面设计

义务教育阶段学校单元作业设计作者：所在单位：联系电话：一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学英语三年级第二学期闽教版Unit3Food作业类型□课堂作业□课前作业☑课后作业二、单元内容简析本单元主要介绍单元话题食物-“Food”，以食物为话题，谈论喜好。这一单元主要分PartA、PartB、PartC三个部分。PartA主要是通过情景对话的形式，借由Mimi生日活动谈论各自喜欢的食物，学习单词rice、hamburger、noodles、icecream、pig、fish、six、swim;掌握句型Ilike...PartB通过小狐狸和葡萄的故事为依托，学习单词grapes、jump、kite、bike、five、nine，掌握句型Ilike/Idon’tlike...PartC学会唱AppleTree以及Riceandicecream.单元作业目标1.掌握单词：rice、hamburger、noodles、icecream、pig、fish、six、swim、grapes、jump、kite、bike、five、nine、sweet2.重点句型：Ilike.../Idon’tlike.../Ican...3.学习i在重读闭音节中的发音。4.能用英语询问别人的喜好，表达自己的食物喜好以及表示动作和能做的事情做简短叙述。四、作业整体设计思路小学英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。基于双减背景下，小学英语学科的作业设计“分层次”，针对学生能力有差异的客观事实，教师精心设计不同层次、不同梯度的作业，分别为基础性作业、综合运用性作业、综合运用性作业、探究拓展性作业、实践活动性作业；由简单向复杂的难度递进，着重从理论到实践的过程帮助学生掌握相关数学知识，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的开展。双减”后需遵循因材施教的原则，那么针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生“吃饱”，中等学生“吃好”，学习有困难的学生“吃得了”；给作业“添趣味”。因此，作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性，激发学生完成作业的热情。“双减”后，作为英语教师的我尝试通过设计不同形式的作业，布置学生比如通过创作来完成自己的作业或者作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。五、作业设计展示作业内容设计意图学科素养能力维度基础性作业：（原创题）1.小小朗读者活动。流畅朗读，并录音打卡上传“班级小管家”小程序,与同学们分享。（）①朗读单词（rice、hamburger、noodles、icecream、pig、fish、six、swim、grapes、jump、kite、bike、five、nine、sweet）②朗读句子及对话（PartA&BListenandfollow）设计意图：通过复习巩固课本对话内容，培养学生的语言能力，帮助学生更好牢记重点单词和句型。学科素养：☑语言能力□思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：□识记☑应用☑综合（原创题）2.依葫芦画瓢。（抄一抄，抄写下面的单词，并写出它的汉语意思）（）____________________（1）（2）（3）________________________________________icecreamnoodlesriceicecreamnoodlesrice____________________（4）（5）（6）________________________________________swimjumpgrapesswimjumpgrapes参考答案：设计意图：图形结合，通过复习巩固课本单词内容，培养学生的语言能力，帮助学生更好牢记重点单词。学科素养：☑语言能力□思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合（原创题）3.听力（）设计意图：学科素养：☑语言能力☑思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合（原创题）4.连一连，把下面的短语和它对应的英文表达连起来。（）设计意图：学科素养：☑语言能力☑思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合综合运用性作业：（原创题）5.情景交际题（）（1）A.B.（2）A.B.（3）A.B.参考答案：设计意图：培养学生基于本单元相关的固定句型和知识运用于生活实际。学科素养：☑语言能力☑思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合（原创题）6.选择正确的答语（）（（1）（2）（3）（4）A.A.B.C.D.参考答案：设计意图：基于本单元话题的情景交际活动，帮助学生复习书本对话知识以及能够提升与人交流的能力。学科素养：☑语言能力□思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合探究拓展性作业：（原创题）7.根据提示或者句意，完成下面填空。（）参考答案：设计意图：考察本单元的语法知识和固定搭配。学科素养：☑语言能力□思维品质□文化素养☑学习能力能力维度：□识记☑应用□综合（改编题）8.我是阅读小能手,判断正误TorF.（）参考答案：设计意图：综合考察本单元的语言使用，根据本单元的主题话题“Food”，阅读小短文，考察学生的综合阅读能力，结合本单元主题话题考察本单元的单词，短语，固定搭配在具体语境中的使用。学科素养：☑语言能力□思维品质□文化素养☑学习能力能力维度：□识记☑应用□综合实践活动性作业：（原创题）9.小小采访者，采访身边的朋友的喜好，填写调查报告，并通过拍视频的方式记录你调查采访的过程。（）设计意图：跨学科作业，将艺术与英语相结合，发挥学生的想象和创造，培养学生的综合能力。学科素养：☑语言能力□思维品质□文化素养☑学习能力能力维度：□识记☑应用□综合（原创题）10.灵魂画手。（动手画一画，画一幅英语小报）（）参考答案：略，结合本单元所学的，相关的单词短语和句子设计意图：跨学科作业，将美术与英语相结合，发挥学生的想象和创造，培养学生的综合能力。学科素养：☑语言能力□思维品质□文化素养☑学习能力能力维度：□识记☑应用□综合（原创题）10.根据本单元话题“”，把它们编排成有规律的歌曲，唱给朋友听。（作业时长：5分钟）ChantChant参考答案：例如：Ilike设计意图：发挥学生的创作能力，跨学科作业能够激发学生的兴趣。英语学习环节离不开说唱讲，考察学生学习英语的学习情况。学科素养：☑语言能力☑思维品质☑文化素养☑学习能力能力维度：☑识记☑应用☑综合七、作业评价设计1.结构量化评价评价指标等级备注ABC答题的准确性A等，答案正确、过程正确。B等，错误1-2处。C等，答案不正确,有3