七年级下册音乐教案图文

PAGEPAGE2西师版七年级音乐教科书下册第一单元——红岩魂教案章节名称西师版七年级音乐教科书上册第一单元——红岩魂课型音乐综合课学时6教材分析本单元包括三首欣赏曲；《红旗颂》、《迎风飘扬的旗》和《国家》三首欣赏歌曲及两首演唱歌曲《走进歌乐山》、《唱给小萝卜头的歌》，让学生在感知音乐美的同时，引导学生追求崇高理想，学习红岩精神，陶冶高尚情操，在红岩的音乐中获取积极向上、奋发进取的精神力量，是本主题单元设计思路的指导思想。按照课程标准的划分，本单元属于集诗歌朗诵、歌曲欣赏、歌曲演唱为一体的综合单元，红岩这一红色主题有相当的知识广度和深度，特别是作为重庆人，这是中学生第一次从音乐教材的角度展示重庆本土历史文化及音乐文化，其爱国爱重庆的教育意义是其他音乐不可比拟的，因此教好学好这一单元的内容显得犹为重要。忆红岩这一课题内容，主要教学内容是《红梅赞》，歌曲选自歌剧《江姐》，这是江姐及她的难友们在狱中得知中华人民共和国成立时，含着热泪，置生死于度外，用全部心血来绣红旗庆胜利而演唱的一首歌曲。歌曲由六乐句乐段构成，一字变音的词曲结合使旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，较好地表达了红岩先烈们的悲喜心情。本堂课让学生从最熟悉的江姐出发，旨在将学生的思绪带进红岩，引导学生了解红岩英烈的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神的精髓。教学目标课程标准：能够在感知力度、速度、节奏、旋律等音乐表现要素的过程中，运用音乐表情术语进行描述，体验音乐所表达的各种情感并评价其音乐表现作用。能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够依据歌曲的内容及情绪，自信地、有表情地参与综合性艺术表演活动，进行即兴创编活动，创设简单的表演情景或做形体动作，能够独立地或与他人合作创作诗词或简短的歌词。养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学交换所收集到的音乐材料，交流音乐感受。理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地选用音乐，烘托诗词、散文的意境。结合所学的社会科学及自然科学知识，加深对音乐作品的理解。能够对自己、他人或集体的音乐相关活动进行评价。教学目标：知识和能力:1、能简单了解红岩的称谓来历及江姐的生平，体会诗歌对人物形象塑造的作用。2、通过欣赏及参与各项音乐活动，培养学生团队合作精神，提高音乐创新能力。3、能够积极参与本单元的音乐创编活动，并进行在线祭奠英雄的活动，培养学生网络实际运用的能力。过程和方法:1、通过观看电视剧片段视频，体验视听媒体对人物形象的塑造作用。2、通过诗歌的分析理解，了解诗歌对人物形象塑的作用。3、积极参与歌曲情绪的分析探究，练习掌握通过音乐要素进行音乐理解的方法。4、积极参与红岩精神的探索，掌握综合各知识点进行人物形象分析的方法。情感态度和价值观:1、学生通过接触电视剧《红岩》的片段，学唱歌曲《唱给小萝卜头的歌》《走进歌乐山》，感受红岩先烈们坚贞不屈的精神和红岩英雄的团结；2、通过欣赏歌曲《绣红旗》《迎风飘扬的旗》和《国家》，体会红岩英雄渴求解放，。爱国主义的情怀。3、通过欣赏及参与各项音乐活动，体验蕴涵于音乐中的美和人物丰富情感，逐渐理解“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神，并让学生认识到，弘扬红岩精神，创造精神文明，振兴中华是我们这一代青少年的责任。学生特征教学的对象是农村中学学生，农村学生很少有去过较大规模的红岩革命教育基地的经历，红岩知识多以纸制材料获得，情感体验很有限，为避免学生由于不熟悉而失去学习兴趣的尴尬地步，我对教材内容作了适当的调整，把忆红岩做为单元第一课时，让学生从最熟悉的小萝卜头出发，旨在将学生的思绪带进红岩，帮助学生了解红岩英烈的高尚品质，并认识“爱国、团结、奋斗、奉献”这一红岩精神的精髓。七年级学生有一定的音乐欣赏能力，但是，音乐知识普遍较为欠缺，其音乐理解分析能力还有待大力培养，因此，教学中的教学知识点多以客观形象呈现到主题、要点主观提炼的方式进行。项目内容解决措施教学重点欣赏歌曲《红梅赞》《迎风飘扬的旗》和《国家》的音乐情绪在欣赏《迎风飘扬的旗》，《国家》和选自歌剧《江姐》中《红梅赞》视听材料的基础上，结合乐谱进行歌词、节奏、旋律、力度等音乐要素的分析，或老师讲解示范，或学生实践探究、或师生互动探究，最后结合当时的社会背景探讨音乐情绪。教学难点歌曲《唱给小萝卜头的歌》《走进歌乐山》的学唱和《红梅赞》的相关二度创作活动在理解、能简单试唱歌曲的基础上，明确要求，鼓励学生合作创编，给予学生充分的创作时间，并进行个别指导。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容提要教学作用使用方式占用时间媒体来源123456789101112情景导入从重庆美景图认识到如今生活的美好了解“红岩”的来历了解歌乐山，有关红岩的历史材料认识红岩先烈们的精神，并初步感知人物形象具体了解小萝卜头生平，了解赞颂红岩先烈们的歌曲《走进歌乐山》，体会歌曲对先烈们的敬仰之情，加深人物印象欣赏《唱给小萝卜头的歌》和歌剧《江姐》中《红梅赞》和视听材料，形成歌曲初步印象分析歌曲音乐要素、体会音乐情绪及音乐表达思想内容集体看谱试唱歌曲，体会音乐情感以歌曲音乐为载体，进行二度创作并做展示，重点培养合作能力、创新能力和表现能力讨论总结红岩精神，提升学生认识高度画、歌曲图图、文视频视频图、文图、文视频谱、文、歌曲、谱、伴奏音乐、道具、文配图播放歌曲《迎风飘扬的旗》美景图图片配简单解说，通过视频解说了解历史，观看江姐与敌人做斗争的电视片段文字呈现与相关图片展示展示诗作《红旗颂》内容，重点提示重要片段播放视频，提出部分教学要求提出音乐分析的各个小问题，让学生带着问题看歌曲曲谱，通过读、唱、画、讨论的方式分析歌曲集体试唱歌曲，在歌曲难点处老师进行范唱纠正。以“红旗”或红岩为主题，在歌曲音乐基础上创作简短歌词、诗歌、《红梅赞》的律动动作，最后请部分同学做创作展示师生通过讨论总结的方式归纳自己理解的红岩精神欣赏审美，陶冶情操创设情境，引发动机提供事实，建立经验提供事实，建立经验呈现过程，形成感知补充说明，开阔视野形成表象，陶冶情操提供事实，欣赏审美设难置疑，启发思维展示曲谱，开阔视野欣赏审美，陶冶情操归纳总结，提炼主题深情试唱，陶冶情操创设情境，鼓励创作归纳总结，复习巩固播放—体验播放—体验—讨论设疑—播放—讲解设疑—播放—讲解设疑—播放—讨论提问—讨论—补充播放—朗诵—思辨提问—播放—讲解提问—展示—讨论朗诵—体会—概括视唱—体会—概括练习—体会—概括讨论—总结—呈现视唱—纠错—巩固提问—探究—练习视听—合作—展现欣赏—总结—评价提问—探究—总结1分1分1分2.5分2.5分1.5分2分3分10分4分9分2.5分网络网络自制自制网络自制自制网络网络实物自制实物网络网络实物自制自制教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容提要教学作用使用方式占用时间媒体来源1314进行在线祭奠英雄的活动，延伸课堂内容，进行情感熏陶，提高学生网络操作能力总结本课，留下作业网络图、文、歌曲进行在线祭奠英雄的活动，为红岩先烈们网上献花，留言总结本课学习内容，老师留下课后作业，随后播放《红梅赞》作为结束音乐。提供平台，正确操作归纳总结，呈示要求学生在老师指导下自己进入网络进行学习总结—提出要求3分2分网络自制教学板书红岩魂认识红岩先烈以歌曲《走进歌乐山》歌词节奏旋律情绪表达了对红岩先烈们的敬仰之情。创作红岩精神：爱国、团结、奋斗、奉献——红岩精神永志不忘作业知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用1234567一、创设情境，兴趣导入1、情景开课，播放歌曲《迎风飘扬的旗》。2、播放重庆、万州美景图，引导体会生活的美好，引转话题：红岩先烈为新中国成立，为人民幸福而奋斗。二、视听接触，初步了解（一）了解“红岩”来历1、学生谈对红岩的了解。2、播放红岩13号等红岩革命地址图片，并做补充介绍——“红岩13号、桂园、新华日报旧址、曾家50号周公馆曾是中共领导组织重庆抗日统一战线的中心，从此‘红岩’一词与抗日战争时期解放战争初期的重庆革命联系起来。”（二）了解歌乐山关于红岩的故事播放歌曲《走进歌乐山》,用图、文、音结合的方式介绍军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案。（三）认识小萝卜头1、设问——“影片中的人物是谁你看出她具有怎样的优秀品质”观看电视剧《红岩》中关于小萝卜头的片段。2、补充他生平资料及史实图片资料“小萝卜头,原名（19——19）男，出生后就关押在渣滓洞监狱，他是一个天真无邪的孩子，却被当做政治犯关押。称赞为“中华儿女”。3.展示歌曲——《走进歌乐山》和歌词《唱给小萝卜头的歌》简单介绍创作背景，引导学生有感情地朗读自己深有感触的几句诗词；分析并朗诵其中最能展现他形象学生伴着音乐走进教室。感受、提炼出今天生活的美好。浅谈对红岩的认识。在图片及文字的引导下具体了解“红岩”得名的来历，补充历史知识。观看视频，了解军统局乡下办公处、中美合作所、白公馆等重要地方及11.27大血案的历史。观看视频，回答问题，初步感受红岩英雄们的可贵精神——坚贞不屈。学生先说一说自己了解的红岩，然后观看补充资料，加深对红岩的认识。理解诗作创作背景，在此基础上，敢于举手有感情地朗诵自己喜欢的诗词片断，然后找出与音乐有关的诗词。课件展示课件展示板书课件展示板书课件展示板书课件展示课件展示板书课件展示知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用891011三、欣赏歌曲，理解分析。（一）初步分析歌曲《唱给小萝卜头的歌》出示歌曲题目；《唱给小萝卜头的歌》，设问——“请边听边思考歌曲的速度，基本情绪及歌曲内容。”（二）深入分析歌曲《唱给小萝卜头的歌》设问——“1、《唱给小萝卜头的歌》中红岩先烈小萝卜头的梦想，歌词表达了对他（）的情感。

2、节奏既有稀疏的类型，也有紧凑的类型，请各举一例。

3、一字变音的词曲结合方法使旋律（），

数板式的朗诵节奏又使旋律饱含（）。

4、歌曲情绪除了深情，还可用（）等这些情绪在里面。”运用多种方式指导学生完成上题。（三）试唱歌曲《唱给小萝卜头的歌》引导学生随琴试唱《唱给小萝卜头的歌》，要求轻声、有感情地唱，在发现歌唱问题时，在唱完一遍后做适当范唱纠正学生错误。四、参与实践，总结归纳（一）对歌曲进行二度创作、并展评创作成果提出要求——“用自己感兴趣的艺术表现手法再现当时红岩主题的一幕。温馨提议：歌词创作/小诗创作/舞蹈创作等形式。”“歌词创作要求：歌词简单明了，内容可以是反应红岩的主题精神、展现红岩先烈的形象、再现“红岩狱中一幕”等，2~4乐句即可，自己能试唱自己创编歌词，要求独立完成。”齐诵歌词或者是《走进歌乐山》。观看后思考回答歌曲速度（中速），基本情绪（深情地）。学生在老师的引导下，读歌词，抓重点字词对应我们今天的生活分析出歌曲表达的感情；同桌合作找出两种节奏型，并拍出来让大家感受有什么区别；老师简单介绍一字变音词曲结合特点和数板式的朗诵节奏的特点，学生分别找出例子，大家试唱感受区别“委婉曲折/激情”两种音乐特点；复听歌曲《唱给小萝卜头的歌》，学生结合当时社会背景在分析各种音乐要素的基础上分析音乐情绪还有“激动、深情、渴望”等。试唱歌曲，自我评价，和老师一起发现并纠正唱得不好的地方。首先明确具体要求，以及自己准备创作的类型，然后选择分组或单独完成。老师适当帮助有困难的学生完成创作。在完成创作之后，采取自愿和推荐结合的方式请部分同学展示自己的创作成果。其他学生做客观公正的评价，并提高出可行建议供参考。板书课件展示板书课件展示实物应用实物应用课件展示板书实物应用知识点编号教学流程教师活动学生活动媒体运用121314“诗词创作要求：诗词简单，或朴实或华丽，内容可以是反应红岩的主题精神、展现红岩英雄们的形象、再现“狱中一幕”等，能恰如其分的表达自己的思想感情，4句及以上即可，自己能有感情地朗诵自己创编小诗，可以集体完成也可单独完成。”“舞蹈创作要求：舞蹈动作优美，能形象的再现当年“绣红旗”一幕，能随着音乐起伏做简单律动动作，音乐结束时把制作的红旗展示给大家欣赏，要求合作完成。（提供制作“红旗”的道具）”（背景图片展示当年所绣红旗的样式供学生参考）（二）概括红岩精神引导学生回忆本节课所学内容，总结其中体现出的红岩精神——爱国、团结、奋斗、奉献。在学生发言总结时，适时板书上学生说到的更值得提出的上述红岩精神。五、知识拓展，提升能力。（一）提议在线祭奠江姐，延伸课堂内容。（二）总结本节课，号召向红岩先烈学习，布置课后练习作业。（三）展示红梅图片，播放《红梅赞》，结束本课。学生自由发言，可以多说，也可以少说。选择两到三名学生代表全班同学，亲自上台操作，进入网上纪念馆，为红岩先烈们献花，并写下自己的敬仰话语或写下学习红岩精神的誓词。回顾总结本节课内容，响应号召，立志用行动弘扬红岩精神，创造精神文明。记录课后作业。下课，离开教室。板书课件展示网络运用课件展示课件展示教学评价及反思总的来说，这是一节比较成功的以欣赏为主的音乐综合课，教学目标明确、具体，教学内容选择符合大纲的要求，并能在此基础上进行合理的安排，思想教育意义深刻，分清主次，重点突出，抓住了关键，突破了难点，各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式，整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理；注意学生知识的积累和能力的培养，同时，也关注教学过程的重要性，善于在教学中引导学生运用一定的探究方法进行自主学习，师生、生生之间有一定的互动；多媒体软件运用灵活，有力于大力提高了教学效果，板书简洁，重点突出。当然，这节课也有不少需要改进地方，比如在对学生启发、诱导，激发学生学习动机方面我还应加大力度，让全体学生能集中精力完成教学；在师生互动环节中，也应加强对学生的组织教学，以便提高创作效率和创作质量，必免不必要的时间浪费；再者，形成性练习题的设计应该面向全体学生，要求学生有互助也有自助的完成练习，都能被检测，这样才能更准确的掌握学生情况；最后，教学评议的组织也应该更精练一些，争取用最短时间向学生传达最准确的意图。第二单元《阳光少年》教学目标：一：通过教学，使学生树立良好额的学习态度。适应中学的学习生活，培养他们的热爱学校，尊敬教师，关爱同学的良好品质。并对初中的音乐学习产生浓厚的兴趣。二：通过学唱？《新世纪的新一代》，掌握切分节奏及四分附点节奏。并以饱满的情绪，有力的声音唱好歌曲，较好的表达歌曲的进行曲风格。三：通过欣赏，体验歌曲中所表达的少年朝气蓬勃的精神面貌和丰富多彩的生活。教学重点：学习歌曲，表现少年朝气蓬勃的精神面貌。教学难点：学习新的节奏型。教学方法：欣赏，听唱，讲解。教学媒体：多媒体，钢琴。第一课时一：导入1：演唱歌曲《阳光牵着我的手》2：介绍本单元。让学生树立良好的人生态度，热爱学习，热爱学校，熟悉同学，成为一名具有良好的心理素质的少年。二：新课教学1：开心一刻朗读本课序言和校园多美好歌词。教师启发性的教唱节奏。2歌曲简介十分具有朝气的少儿歌曲，歌词富有诗意和幻想。曲调流畅而刚劲。全曲多处运用×××和×．×节奏。旋律既具有推动力，又具有进行曲的风格特征。反映了少年儿童蓬勃向上的精神风貌。3：教唱歌曲采用听唱法教学，教师钢琴演奏3—5遍，同时学生小声哼唱学习，逐渐体会，对于演唱不准确的地方教师加以强调，并逐句教唱。4：结合演唱，讲解音乐知识。1=bB调号4分之4拍号表情术语×××切分节奏×．×附点节奏5：随着钢琴演奏大声演唱歌曲根据不同情况进行分组或分男女声演唱。1、教学所得：通过学习认识了四四拍和节奏2、教学偶得：同学们都很积极的表演，激发了我的信心3、教学败笔：七4班没引导好，头没开好4、智慧火花：每个班都有几个学得很快5、教学反思：第二课时一：导入1.我们学会了四四拍的指挥图示和指挥方法，同学们可以看看课本的第14页的《国家》也是四四拍的音乐。2.请同学们试打一下拍子二：新课教学1.请同学看看有没有我们不熟悉的符号，恩对了反复记号，表示符号里的歌词要唱两遍其中有几个地方同学们最容易混淆的，在这些地方教简谱一定要准确无误才行2.教唱歌曲《国家》唱熟悉之后脱离书本，背唱歌曲3.教同学们打会拍子，每一个同学都能准确的完成自己的任务，学会看手势看指挥4.每个小组抽一个同学来打拍子，这时候要求同学们眼睛看指挥，跟着指挥的拍子演唱歌曲5.这样既锻炼了同学们的指挥能力，也培养了同学们的胆量，更让同学们对歌词熟记不忘6.给予上台的同学加分和掌声的鼓励，提高他们的信心，对于有胆量的同学，处乱不惊的同学特别的表扬1、教学所得：通过学习同学们能正确的指挥一首歌曲了，七四班也慢慢好起来了2、教学偶得：有几个同学上台来出乱不惊，别人怎么也笑不黄他，我特别表扬了他们的胆量3、教学败笔：4、智慧火花：同学们表现得很不错，特别是在打拍子的时候学得很快5、教学反思：第三课时一：导入1：学唱《新世纪的新一代》2：演唱《国家》二；新课教学1：欣赏《祝你快乐》A：荣获19821986年全国少儿歌曲评选一等奖。歌曲基调明快活泼，乐观，向上，赞美了纯真的儿童友谊。B：讲解合唱知识C：欣赏全曲，回答问题答：1，描写年轻人如早上灿烂的朝霞，金光四射，生命力旺盛。2，用力度的强弱表现呼应的效果。3，齐唱部分节奏跳跃，寓意年轻人活泼向上，合唱部分较舒展，表现对未来的向往和祝愿。全曲共分为两大部分第一部分是二声部的童声合唱，旋律活泼跳跃，天真纯洁。第二部分为合唱，旋律节奏拉宽，表现出浓厚的感情。1、教学所得：通过演唱同学们熟悉了歌曲旋律，能正确完整的唱完歌曲2、教学偶得：在唱歌时同学能表现出他们的天真活泼，我感觉他们有很多潜力可挖3、教学败笔：同学们唱的时候就像拼了命的唱，声音很大但是听得出唱累了唱疲倦了，我记得培训老师说过要保护好孩子们的嗓子，所以下次课让他们用科学的方法唱，保护好嗓子4、智慧火花：同学们发现一个知识点之后总是说哦，原来是这样的啊，比如我给他们讲了合唱并举例让他们演唱时，他们说知道什么叫合唱了5、教学反思：第四课时一，导入1：演唱校歌《新世纪的新一代》2：演唱《国家》3：回顾上节课的欣赏内容二，新课教学｛一｝：欣赏1《阳光牵着我的手》A，进行曲风格，表现了少年自然科学爱好者热爱祖国，热爱科学热爱大自然的情怀。全曲分为三部分。B，讲解夲曲音乐知识并讲解全曲。C，回答问题｛1｝：两首歌相同之处都是童声合唱。｛2｝：不同之处：音乐情绪不同，《阳光牵着我的手》是赞美，歌颂的；《新世纪的新一代》是情绪饱满，坚定有力的。｛3｝：角度不同;《新世纪的新一代》以朝霞比喻年轻人的精神世界，寓意青年如朝霞一般有着灿烂的前程和光华四射的精神面貌。《阳光牵着我的手》表现了少年追求科学真理的意义。2：听唱歌曲《阳光牵着我的手》教学所得：教唱之后同学们简单的认识了歌曲的体裁教学偶得：通过教唱我发现同学们学简谱很快，也能在谱子下面正确的唱词，所以决定让学期末做一个唱一小段简谱的考核3、教学败笔：好像阅读部分有点占时间了，下节课缩短读知识点的时间4、智慧火花：同学们完全能控制好自己演唱的声音，注意声音的强弱起伏。5、教学反思：第五课时教唱歌曲《相识在校园》一、导入我们学习了几种风格的歌曲，体会了不同的心情，这节课我们来学习另一首新歌，在学习之前来检验一下我们学过的音乐知知识：切分节奏和附点节奏，让同学来举例说说。二、新课1.在《相识在校园》这首歌的歌谱中找出我们学过的休止符式的切分节奏和附点节奏，并用你熟悉的记号来标记出来，比如说三角形符号或者小圆圈来标记，标号后请同学们说出来并读一读，唱一唱，补充音乐记号延时线的知识点，通过55和5-的教唱让同学们自己找出它们的区别，并体会延时线的含义。因为在演唱中会出现这些知识，于是能顺利唱好5---这个音。2.有感情的朗读《相识在校园》的歌词，并说说它的大意，在朗读的时候边思考歌词讲述的是什么东西，要告诉我们什么。3.教唱歌谱两遍，然后老师一句一句的唱歌谱学生唱词，这样锻炼同学们的应变能力和根据谱填词的能力，也能让他们有成就感，当他们能唱对时，心里是非常高兴的，也不用每一句都是老师不断的教谱又不断的教唱词，也可以避免有几句总是唱不对的错误，让同学们自己去判断唱对没有自己去纠正。这也可以锻炼他们识谱和根据歌谱唱歌的能力。有意识的去拼唱简谱。4.在通过同学们既学谱又唱词的学习，一首歌多教几遍基本能准确的唱好歌曲5.在高音的演唱部分要求同学们轻声的哼唱，不准用力的演唱，一方面是要保护好自己的嗓子，另一方面认真聆听和体会轻声哼唱的美感，感受别人和自己的歌声，刚开始同学们还不习惯，感觉声音憋着不舒服，通过一些训练能让他们知道用假嗓唱歌的好处，举例同学们熟悉的周杰伦的歌曲《霍元甲》里的几句唱词：“小城里岁月流过去清澈的勇气，洗涤过的回忆我记得你骄傲的活下去”就是用假嗓来唱的很美6.投入感情，有感情的演唱这首歌曲，体会它的与众不同1、教学所得：教唱之后同学们能准确的唱好这首歌2、教学偶得：通过教唱我发现同学们的应变能力很好，在演唱时还能提醒没唱对的同学，有集体主义感3、教学败笔：4、智慧火花：同学们发现明星也有用假嗓唱的地方，很乐于演唱5、教学反思：《新世纪的新一代》教学内容:1、学唱歌曲《新世纪的新一代》2、乐诗朗诵教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁.小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.重点与难点：1、学重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱.2、学难点:节奏、演唱与间奏的衔接要准确.教学过程:1、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.2、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什麽样的歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现歌曲演唱有神魔特点等等.3、第二遍播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情绪.4、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱.5、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密,一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段112小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境\情感服务的。6、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.7、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。8、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。9、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式(独唱、领唱等)10、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。如:(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞.11、学生转入下一内容的学习配乐诗朗诵.(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。(6)教学评价：生生互评、师生共评。课后记：第六课时教学目标：让同学们认识节奏，会拍击节奏教学重点：节奏训练教学难点：节奏掌握课型；训练课教学内容新课引入：上节课学习了第一单元，感觉同学们还没有进入音乐的学习状态，积极性不高，所以这两周准备进行节奏的训练，以提高大家的学习积极性。一、以《青春舞曲》训练歌曲，练习以下四种节奏：1、四四拍：x-x-2、四四拍：0XX0XX3、四四拍：XXXXXXXX4、四四拍：X---二、首先是每个小组都学会这四种节奏，通过拍双手的方式拍击节奏，学会了之后边拍击节奏边唱歌。其次是分小组拍击这四个节奏，边拍击边唱歌，看哪一组的同学做得整齐。最后，全班同学分组来拍击四种不同的节奏并演唱这首歌曲。三、进行小号节奏的练习1、四四拍：唱：5-31|5---|5-31|5---|3-53|1---|2、四四拍：拍击：XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXX0|全班分成两个小组一起唱及拍击节奏。复习唱：《新世纪的新一代》通过老师教大家指挥之后，每个小组抽两个上台指挥，培养同学们的组织能力和音乐基本技能。教后反思；《祝你快乐》教学设计理念：新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时，应鼓励音乐创造，提倡综合学习并体现音乐的文化传承价值。因此，在本节课的教学设计中，我以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中的音乐审美价值。教学中教师在让学生欣赏吹奏乐《祝你快乐》的同时，鼓励学生编创动作。学生们通过教师恰当有利的引领，在“听、唱、写、舞”等多种音乐实践形式中，拓展了音乐视野，丰富了音乐创造并在愉悦中受到了音乐的熏陶、人文精神的滋养。

教学内容：欣赏吹奏乐《祝你快乐》,<<阳光路上.>>

教学目标

情感态度价值观

1、感受乐曲热情、欢快的情绪。

2、乐于参与集体活动

知识与技能

1、知道乐曲是回旋曲式，能分辨乐曲的曲式结构。

2、知道《祝你快乐》是一首由歌曲改编成的吹奏乐。

过程与方法

1、通过听辨、对比和体态律动分辨乐曲的曲式结构

2、通过演唱记忆主题旋律。

教学重点：

1、记忆主题旋律，积极参与集体律动。

2、乐曲曲式结构的听辨。

教学难点：

听辨乐曲的曲式结构

教学过程：

一、记忆主题

1、初步聆听主题

师：今天，老师给你带来一段乐曲，请你边听边思考

乐曲是什么风格的？情绪是怎样的？大家可以用手指轻轻的打节奏。

学生回答

（进行曲风格【说说理由：预设雄劲、刚键、坚定有力、：】

欢快

高兴

活泼

快乐）

师：你能用动作表演一下吗？（学生随心所欲跟着音乐做动作）

这是一首吹奏乐《祝你快乐》

【师引领学生在嘴边做吹号状来加深理解乐曲的体裁嘴里不时的发出呜

呜

呜的号声

真神气、真过瘾。目的是丰富学生创作的源泉】。

刚才我们听到的是乐曲的主题部分。

2、出示主题

再次聆听熟悉主题旋律

用la哼唱主题旋律

3、再次聆听主题

（1）问：主题分为几个乐句？主题出现了几次？（6个乐句

出现两次）

（2）师：你在其他的场合有没有听到过这首乐曲？（颁奖仪式和运动会、礼仪活动、一些喜庆的场合给人送去祝福的意思）

这是一首由魏群的同名歌曲改编而成的吹奏乐，出示歌词，我们来一起唱一唱主题部分。

导：熟悉了主题，下面我们完整的聆听乐曲

5、听全曲

师：请你听一听主题旋律在全曲中出现了几遍？是连续出现的吗？

板书：引子

A

A

A

a

a

a

a

a

二、听插部

1、听第一插部：

问：主题是连续出现的吗？（不是，穿插了两段音乐）

跟主题相比它的旋律有什么变化？

这段旋律出现了几遍？

板书：引子

A

B

A

A

a

a

b

b

a

a

a

导：情绪发生了变化，动作应该也随之改变，请你根据音乐创编律动。

2、听第二插部：出示旋律

这段旋律出现了几遍？

板书：引子

A

B

A

C

A

a

a

b

b

a

c

c

a

a

与第一插部情绪相同，旋律不同，动作要有所变化。

导：全曲我们都熟悉了趋势结构也分析出来了。

三、揭示“回旋曲式”（投影）

象这种一个主要乐思（主部）间隔出现三次或三次以上，在每两次之间插入不同的对比部分（插部）所构成的曲式，叫做“回旋曲式”

四、集体表演

师：乐曲的名字是《祝你快乐》，是我们送给别人的祝福，让我们带着真挚的祝福，一起来表演《祝你快乐》，祝大家快乐！

五、反馈

师：表演完毕，老师来给你做个小测试，猜一猜，哪段乐曲是我们今天欣赏的《祝你快乐》

播放三段音乐

《同伴进行曲》

《运动员进行曲》

《祝你快乐》教学反思：《阳光牵着我的手》知识目标：

1.知道歌曲《阳光牵着我的手》歌词中的“太阳”寓意深刻，指的

是共产党给我们带来的幸福生活。

2.

歌曲中2、4、7音准的掌握.

3.

符点八分音符和四分休止符的掌握。

技能目标：

1、能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

2、在二声部训练中尽量做到和谐均衡。

3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1、通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在党在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

2、能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

3、在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们快乐和幸福的生活.教材分析：

《阳光牵着我的手》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；二段体结构充满活力。演唱形式也是先齐唱，后合唱。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束音延长了两拍。

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》。

2.通过学唱《阳光牵着我的手》，使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

教学难点：歌曲中2、4、7的音准和符点音符的准确掌握。

教学过程：

一、师生问好二、学唱新歌

（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的40分钟，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。

（二）.师生共同演唱：《拍手拍手》

学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.

（三）.学唱新歌《阳光牵着我的手》

1.教师导语:同学们，在家里是爸爸妈妈牵着我们的手，给了我们无数的关爱和照顾，在学校是老师同学牵着我们的手，给了我们更多的教诲和帮助，在社会这个大家庭中，阳光给我们带来了什么？那就让我们共同来学习歌曲《阳光牵着我的手》，在歌中找到答案好吗？

2.

感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（阳光给了我们温暖和幸福„„）

(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力）

根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。

(3)

第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。

3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准2、4、7。

2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分

休止符。

3)

整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决5的八度音准和2、

4、7。

三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你在生活和学习中有哪些事使你感到幸福和快乐。

2.欣赏歌曲：《多么快乐多么幸福》

师生随音乐边唱边表演。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。

四、音乐拓展

1．师导语：同学们，表达幸福的方式很多,每当你们幸福的时候,你想用什么样的方式来表达.。

2．生回答：略

3.

师导语：生活在这个大家庭中你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。

4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》

五、教师小结

同学们，因为有了阳光,，我们才有了快;因为有阳光,才使我们感到幸福。老师希望大家把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。

板书设计

阳光牵着我的手

教学反思：第三单元：异想天开一、教学思路(一)设计思路根据青少年充满活力、幻想及富有创新精神的特点，我们设计了“异想天开”这一主题单元，进一步发展学生音乐思维，使学生的音乐思维具有创造性、独立性，拓宽并丰富学生的知识面和音乐能力，是本主题单元设计思路的指导思想。《天空幻想》、《水族馆》、《雷鸣电闪波尔卡》、《阿尔卑斯山交响曲》的“雷雨”片断、《太平洋231》片断等音乐作品涉及到广泛的领域，从天空到海底世界，从大自然的景观到人类生活中的现象。老师可引导学生在欣赏这些音乐中展开联想，从自己的情感体验中加以自由想像，同时感知音乐要素在音乐中的表现和作用，让学生思考音乐与大自然和科学等之间的相关联系，将学生引入“我们爱科学”，鼓励学生勇于“异想天开”，并在参与创编活动“异想天开”中，培养学生各个方面的音乐能力。（二）内容结构我们爱科学歌曲《不再遥远的旅行》欣赏《水族馆》（管弦乐曲）异想天开音乐幻想《天空幻想》（电子音乐）《雷鸣电闪波尔卡》（管弦乐曲）歌曲《不要说这是异想天开》不要说我们异想天开创编活动“异想天开”（三）教学目标1通过欣赏及参与各项音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感。2在音乐活动中，发展学生的音乐思维，使学生的音乐思维具有创造性、独立性，拓宽并丰富学生的知识面和音乐能力。3通过几首标题音乐作品的欣赏，学习运用所了解的音乐要素等知识，初步练习分析音乐作品的音乐表现手段及作用。二、教材分析、介绍（一）欣赏《天空幻想》（电子音乐）电子音乐：是指运用现代电子技术手段创造出来的音乐，20世纪50年代开始兴起。50年代世界各国成立了电子音乐室。60年代出现电子合成器。近年来，电子计算机进入电子音乐室，人们不仅用计算机控制电子合成器完成音乐作品，还用计算机进行音乐风格分析、辅助音乐教学和自动作曲。电子音乐的制作者运用电子技术，可以任意组合各种奇异的音响、纷繁多变的节奏，制造人声和乐器达不到的音域和速度，还可产生想像的宇宙中虚无飘渺的声音等等。《天空幻想》为自由体乐段。音乐开始是一段飘渺而虚幻的引子，将人的思绪带入神奇的太空世界。尔后，音乐主题用重复和移调不断地进行变奏，令人对变幻莫测的天空产生无限的遐想。喜多郎(1953~)日本当代著名作曲家。原名高桥正则，“喜多郎”是他的绰号，跟一个日本当时的卡通角色有关。喜多郎生于日本爱知县丰桥的一户农家。高中时自学吉他并和朋友组成“信天翁”乐团，在俱乐部表演。而后加入宫下富实夫创办的“FarEastFamilyBand”在世界各地巡回演出。1972年初次感受到电子合成器的魔力之后，开始了电子音乐的创作。喜多郎的音乐被归类为“新世纪”音乐，但喜多郎本人则比较喜欢称自己的音乐为“灵性”的，他认为他的音乐中感情人性因素重于“新世纪”音乐强调的技术层面。在喜多郎的音乐生涯中曾获得金球奖最佳电影配乐、台湾金马奖、香港金像奖，并被葛莱美奖提名达5次之多。喜多郎现在的风格和早期有所不同，乐器的使用也更为广泛，有人说少了早期的宁静，但是，不论过去现在或是未来，也不论曲风怎么改变，喜多郎作曲的用心及对大自然的关怀是永远不变的。（二）欣赏《水族馆》（管弦乐曲）《水族馆》选自圣—桑《动物狂欢节组曲》中第七曲。《动物狂欢节组曲》的副标题为“动物园大幻想曲”，作品作于1836年，全曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成，是一部雅俗共赏的标题性音乐作品。这部组曲运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式来演奏。《水族馆》由钢琴奏出流水般的琶音，长笛、小提琴和清脆的钢片琴又在流水声中奏出纤巧轻快的旋律（见主题），犹如鱼儿在清澈的水中从容自得地游来游去，形象地表现了池水的清凉透明和游鱼悠闲的动态。（三）欣赏《雷鸣电闪波尔卡》（管弦乐曲）这部管弦乐曲作于1868年。作者采用创作标题性波尔卡舞曲时常用的描绘性的表现手法，在波尔卡节奏的不断反复中，加入一些生动而逼真的造型性音响，突出了舞曲的标题形象（波尔卡是一种舞曲，作者一生作了100余首波尔卡舞曲）。乐曲采用ABA的三段式。在节奏性的四小节引子之后，出现了快速的A段主题，不协和的减五度音程和不稳定音的运用，以及附点和休止符组成的同音反复的音调，使乐曲产生出一种令人不安的气氛。尤其是在主题A的发展中，时而响起定音鼓奏出的低沉的震音，使人联想到远方的雷鸣。B段主题音乐流畅平稳，与主题A形成了明显的对比。在B段主题多次反复的过程中，频繁出现代表闪电的铜钹声和代表雷鸣的鼓声。随后，乐曲再现第一部分，在热闹的气氛中结束全曲。约翰·施特劳斯（1825~1899）奥地利作曲家、指挥家、小提琴家。从小爱好音乐，7岁已创作出一首圆舞曲，并在父亲的反对下学习小提琴。1844年自组乐队并从事演奏与创作，获得成功后相继创作大量舞蹈音乐，尤其是其创作的170首圆舞曲，音乐优美动听，充满生活气息，深为广大群众所喜爱，因此被誉为“圆舞曲之王”。此外还作有轻歌剧16部。主要代表作品有圆舞曲《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》，轻歌剧《蝙蝠》等。雷鸣电闪波尔卡教学目的：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。教学重难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。教学过程：一、导入新课同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声生发挥想象力说说这声音像什么？风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，听这象沙沙的雨声吗？听，那雨是越下越大了，雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声。突然，一阵春雷，哦？该敲打什么来表现春雷呢？那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1、整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。2、认识打击乐器乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹3、片段欣赏那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）片段二中，给你什么感受呢？4、小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。那我想，现在大家可以完成书上的表格了！三、实践创作我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。（1、雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的？五、总结下课大家欣赏、表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师。教后反思：《不再遥远的旅行》分析：这是一首富有生气、充满理想的创作歌曲，大调式，结构采用二段式，两段都是复乐段结构。第一乐段的每个乐句句首跨小节的连续切分音的运用，使音乐充满活力，显示了青少年朝气蓬勃、充满理想的精神面貌；第二乐段开始时运用下属和弦的分解进行，有一种移调的倾向，形成清新的音响，显示了青少年敢于探索宇宙奥秘的理想。这首歌曲内容不仅具有鲜明的时代特征，而且具有浪漫的创新意识，描绘出喜爱科学的青少年对未知世界的好奇和向往。知识目标：

1.学唱歌曲《不再遥远的旅行》

2.

歌曲中大三和弦135和146的音准的掌握.

3.

符点音符合切分节奏的掌握。

技能目标：

能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。

2注意AB二段的情绪转换。

3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1.通过学唱《不再遥远的旅行》，使学生更加深刻地体会对未来美好生活的向往从而体会到健康成长的幸福感。

2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。

3.在学唱歌曲中让学生体会音乐充满活力，显示了青少年朝气蓬勃、充满理想的精神面貌教材分析：

《不再遥远的旅行》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；二段体结构充满活力。演唱情绪的变化。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感，将结束在主音上。

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《不再遥远的旅行》。

2.通过学唱使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖怀抱中健康成长的幸福感。

教学难点：歌曲中大三和弦的音准①节奏方面有连续的切分节奏进行，②音程跳动较大，音准不易把握好。

教学过程：

一、师生问好二、学唱新歌

（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的一节课，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。

（二）.师生共同表达拍手

节奏训练。学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.

（三）.学唱新歌

《不再遥远的旅行》教师导语:同学们，在这美好的时代，给了我们无数的关爱和照顾，我们期待美好的未来。那又会是一个什么样的世界？那就让我们共同来学习歌曲《不再遥远的旅行》，在歌中找到答案好吗？

2.

感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（未来是什么样的„„）

(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力充满理想）

根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分，并有感情的朗读歌词，了解歌曲内容。(3)

第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。

3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准大三和弦135，146。

2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点音符，切分音符和

休止符。

3)

整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决和弦的装换的音准。

三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你对未来勾画的蓝图。

2.欣赏音乐片段：《水族馆》《天空幻想》

师生随音乐视唱主题。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲找伴奏型。学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。

四、音乐拓展

1．师导语：同学们，学了这首歌曲你想用什么样的方式来表达对未来的憧憬.。

2．生回答：略

3.

师导语：生活在这个美好的时代你们感到幸福和快乐吗？那就让我们行动起来吧。

4.表演：《假如幸福的话拍拍手吧》

五、教师小结

同学们，未来等我们一起去创造,，我们会更快乐;因为有阳光。老师希望大家努力奋斗，把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。

板书设计

《不再遥远的旅行》

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——————————教学反思：（五）欣赏《太平洋231》片断（管弦乐曲）该作品副标题为“交响性的运动（之一）”，由作曲家奥涅格作于1923年。“太平洋231”为当时一种先进的大型火车头。乐曲运用各种音乐表现手法模仿和类比了火车头的动态，并搀入了拟人化的情感。乐曲一开始，以钹的震音、弦乐四重奏的震音以及伴随着圆号的倍大提琴的演奏，表现火车头静止时平稳的喘息声。接着，大号以半音阶性的上行旋律描绘出火车头启动时的动态。随后，三支大管（包括低音大管）由慢渐快的合奏，象征火车渐渐加快速度。在单簧管和大提琴柔和的伴奏音响中，圆号奏出了一段新的主题旋律（见下例），洋溢着火车急速运行带来的欢快之情。教材欣赏的是该作品的前半部分。奥涅格法国作曲家，但双亲为瑞士人。曾就读于瑞士苏黎世音乐学院、巴黎音乐学院，后定居巴黎。他的创作同时受到了近代法国音乐和德国音乐这两种不同气质的文化影响，作品数量多，体裁面很广。（六）欣赏《阿尔卑斯山交响曲》中“雷雨”片断《阿尔卑斯山交响曲》是一部交响诗，写于1915年。这首乐曲以攀登阿尔卑斯山一天的活动为题材，把登山者在山里的所见所闻通过音乐形象地再现出来，使听众也仿佛跟着在山里逛了一天一样。由于在乐曲中大量地运用了不协和和弦，并对风、雨、雷、电的模拟达到了以假乱真的地步，以致在当时被传为奇闻。整部音乐共分为21段并分别具有小标题。它们是：（1）《夜晚》；（2）《日出》；（3）《上山》；（4）《森林》；（5）《河畔》；（6）《瀑布》；（7）《花丛》；（8）《牧场》；（9）《迷路》；（10）《冰河》；（11）《危险》；（12）《山峰》；（13）《幻影》；（14）《降霜》；（15）《日暮》；（16）《悲歌》；（17）《下山》；（18）《雷雨》；（19）《日落》；（20）《余音》；（21）《夜晚》。《雷雨》是其中最精彩的一段，音乐开始由单簧管、英国管、大管等乐器分别吹出一段宁静优雅的主题：好像是那蔚蓝色的天空中徐徐飘过的朵朵浮云。这时双簧管机械地吹着“”的固定音型，犹如山间的泉水在滴答作响。弦乐与圆号则以和弦的长音衬托方式轻柔地奏着，犹如山顶上薄雾缭绕。忽然，长笛惊恐地吹出一句快速而怪诞的五连音，紧跟着是定音鼓的一声巨响，好似天边的霹雳，渲染了那种暴雨欲来风先行的气氛。果然，不久大提琴、中提琴、小提琴以急速的半音阶连续上下的滑音依次加了进来。这时刮风机也乘势发出了尖厉的呼号，以此来模拟阿尔卑斯山中呼啸而过的阵阵山风。木管乐器依旧模仿着山泉的滴答声，不过速度也随之变快，好像是暴雨增加了山泉的流量，使泉水越流越快，越流越多。紧接着定音鼓发出了强烈的炸雷轰鸣声。长笛、弦乐以快速的十六分音符演奏半音下行的音调，同时还加进了声音宏大的管风琴的背景式的和声衬托。铜管声部发出了响亮坚实的音响，大钗就像那刺向青天的闪电一样不时地闪现。以上的这些手段形象地描绘出一幅风雨大作、雷电交加的险恶情景。然而，当暴风雨过去之后，太阳又从云层中露出了笑脸，山中的一切又恢复了宁静，只有那山泉仍在从容不迫地滴答作响，山中的空气经过暴雨的洗礼后显得格外的清新。理查·施特劳斯（1864~1949）德国作曲家。他与大家平时常听到的约翰·施特劳斯没有丝毫关系。后者是一位出生在19世纪上半叶的奥地利的圆舞曲之王，而理查·施特劳斯却是以专写歌剧与交响乐而闻名遐迩的德国作曲家兼指挥家。其父亲是一位著名的宫廷圆号手，音乐造诣很深。在父亲的引导下，施特劳斯4岁起就开始学习弹钢琴，6岁后又学拉小提琴，当他还是个12岁的孩子时，就已经独立谱写了管弦乐曲《狂欢节进行曲》并被出版。他曾在慕尼黑大学专攻哲学，推崇尼采和叔本华的哲学观点。从1885年起，施特劳斯先后担任了迈宁根乐队、慕尼黑宫廷剧院、魏玛乐团、柏林爱乐乐团、柏林歌剧院、维也纳歌剧院等音乐团体的指挥和总监。主要作品有：歌剧《玫瑰骑士》等14部，两部舞剧，管弦乐《唐·璜》、《英雄生涯》、《阿尔卑斯山交响曲》等。此外还写了各种体裁的声乐、器乐作品。《不要说这是异想天开》分析：这首歌曲为大调式。三段式结构。三个乐段都是复乐段结构，每段的风格各具特色，相互对比，并融为一体。第一段音乐跳跃而欢快，带数板朗诵性质，犹如青少年在诉说自己对神秘太空及深邃大海探秘的向往；第二段音乐节奏舒缓，旋律连贯流畅，具有抒情性，抒发了青少年充满激情的幻想；第三段音乐节奏紧凑，音调活跃且富有弹性，点明了歌曲主题，是对青少年应充满科学幻想的热情鼓励。总之，这是一首情绪欢快的科幻歌曲，体现了当代青少年富于想像、敢于探索的精神。知识目标：

1.学唱歌曲《不要说这是异想天开》

2.

歌曲中大三和弦135和146的音准的掌握.

3.

符点音符合切分节奏的掌握。

技能目标：

能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不要说这是异想天开》。

2注意ABA三段的情绪转换。

3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。

情感态度价值观目标：

1.通过学唱《不要说这是异想天开》，使学生更加深刻地体会对未来美好生活的向往从而体会到健康成长的幸福感。

2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪，准确有表情地演唱《不要说这是异想天开》。

3.在学唱歌曲中让学生体会音乐充满活力，显示了青少年朝气蓬勃、充满理想的精神面貌教材分析：

《不要说这是异想天开》的歌词寓意深刻，具有较强的思想性；复三段体结构充满活力。演唱情绪的变化。歌曲的衬词表达和情绪的推动。音调活跃且富有弹性，点明了歌曲主题，是对青少年应充满科学幻想的热情鼓励

教学重点：

1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱。

2.通过学唱使学生更加深刻地体会当代青少年富于想像、敢于探索的精神。教学难点：歌曲中后半拍起唱的节奏。

教学过程：

一、师生问好二、学唱新歌

（一）.教师导语:同学们，今天老师能和大家一起度过这愉快的一节课，我感到特别高兴，那就让我们拍手来感受这一时刻吧。

（二）.师生共同表达拍手

节奏训练。学生随音乐有感情地哼唱歌曲，并手拉手进行肢体活动.

（三）.学唱新歌

《不要说这是异想天开》教师导语:同学们，在这美好的时代，给了我们无数的关爱和照顾，我们期待美好的未来。那又会是一个什么样的世界？那就让我们共同来学习歌曲《不要说这是异想天开》，在歌中找到答案好吗？

2.

感受与鉴赏

(1)第一遍聆听：学生回答（未来是什么样的„„）

(2)第二遍聆听：感受歌曲情绪（欢快、充满活力充满理想）

(3)

第三遍聆听：随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。

3.学唱歌曲

1）通过聆听录音和钢琴指导唱准大三和弦135，146。

2）教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点音符，切分音符和

休止符。

3)

整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点

教学方法：采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏，解决和弦的装换的音准。

三、歌曲处理

1.学会歌曲后，学生再次谈谈对歌曲的理解，说一说你对未来勾画的蓝图。

2.欣赏音乐片段：对比欣赏

《不要说这是异想天开》和

《不再遥远的旅行》演唱主题。

3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲找伴奏型。学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲

4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。

四、音乐拓展

1．师导语：同学们，学了这首歌曲你想用什么样的方式来表达对未来的憧憬.。

2．生回答：略

4.表演：对比演唱

《不要说这是异想天开》和

《不再遥远的旅行》五、教师小结

同学们，未来等我们一起去创造,，我们会更快乐;因为有阳光。老师希望大家努力奋斗，把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落，让我们把快乐和幸福带给我们身边的每一个关心和爱护我们的人。

板书设计

《不要说这是异想天开》

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——————————教学反思：三、教学建议本主题单元建议用3~4课时完成。各学校的音乐老师也可根据实际情况对教材内容及安排顺序进行适当的调整和补充，甚至可以进行更换，使教师的独创性得到充分的发挥，也使本单元的教学更加丰富多彩，在创造性的音乐教学活动中培养和展现学生各方面的才能。（一）音乐幻想教材围绕“音乐幻想”，安排了三首标题音乐的欣赏内容。在这三首音乐作品的欣赏教学中，教师既应引导学生体验、感知音乐，对音乐展开想像与联想；同时，更要注意引导学生听辨音乐中某些要素的变化对音乐情景表现所产生的作用，为本单元最后的创编活动“异想天开”做较好的铺垫。教学中具体应注意以下几点：1欣赏《天空幻想》与《水族馆》可采用比较欣赏的方法，让学生感知这两首作品音乐特点有何不同，重点可放在引导学生听辨两首作品伴奏音型的不同。2欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，在让学生把握作品整体情绪和风格的基础上，重点也应引导学生听辨音乐所模拟的雷雨与闪电是用什么乐器来表现的，以及其对舞曲起到的作用是什么。3这三首作品的欣赏教学，对于作品时代背景和作曲家等的介绍应简明扼要，重要的是让学生听音乐和感知音乐。由于这些作品都有标题，其音乐表现的情景学生一般或多或少地有一些生活体验，因此，教师应多引导学生结合自己生活中的感受开展讨论，启发学生大胆发表个人见解，允许学生提出不同的意见，在学生感知音乐特点、了解音乐要素的变化可使音乐表现不同情景的基础上，再引出并给学生介绍音乐模拟手法和类比手法在音乐中的运用和产生的作用。（二）我们爱科学在这个二级标题下，教材主要安排了一首歌唱教学、两段音乐片断的欣赏。教学的重点应放在学唱歌曲上。教学中应注意以下几点：1歌曲《不再遥远的旅行》的教学难点是：①节奏方面有连续的切分节奏进行，例如：②音程跳动较大，音准不易把握好。例如：对以上节奏难点可以安排一些辅助性的节奏练习，如结合语言朗诵相关节奏，结合一些“声势”动作进行节奏练习。对音准方面的难点教师可采取让学生模唱琴声，或让学生对这两小节的某个音进行听音填空等方法，让学生尽快熟悉这两小节旋律，以便正确演唱。2对欣赏两段音乐片断并让学生为其分别选配适当的画面时，教学重点亦应放在引导学生听辨音乐所模拟的雷、雨、风、闪电以及火车由启动及由慢渐快主要是采用什么乐器和手段来表现的，让学生谈出音乐给自己带来的感受，以帮助学生积累音乐的审美经验。3可以安排补充教学内容：欣赏歌曲《我们从小爱科学》。（三）不要说我们异想天开这部分教学内容是整个主题单元的教学重点。教学中应注意以下几点：1歌曲《不要说这是异想天开》的教学难点是歌曲中后半拍起唱的节奏，例如：对这些难点可以安排一些辅助性的节奏练习，如结合语言朗诵相关节奏，结合一些“声势”动作做相关的节奏练习。2在演唱歌曲时，应启发学生把当代青少年敢于想像、富有创新的精神溶入自己的歌声中。3创编活动“异想天开”是本单元的重中之重。在教学中，应让学生自由组合，发挥集体的想像力和创造力以及同学间的合作协调能力，让每一位学生都主动参与并享受表演成功的喜悦和乐趣。四、补充资料我们从小爱科学（二重唱）第四单元：金色的藤篮一、教学思路(一)设计思路秋天，是金色的。金色的大地，金色的山川，金色的谷穗，金色的苞米和瓜果。仅这金色的表象，就给人以美的享受！秋天，又是收获的季节。比金子还宝贵的果实，寄托着人们一年来辛勤劳动而赖以生存的希望！这便是“金色秋天”称谓的重要内涵。秋天，给人以精神、物质的双重享受。金秋，应该是盛满音乐的。这，就是《金色的藤篮》这个主题单元设题的由来。（二）内容结构丰收季节欣赏《吹起芦笙唱丰收》（芦笙独奏）丰收锣鼓》收获（主部）歌曲《在收割的季节》果实熟了（呈示部）歌曲《采金秋》《丰收之歌》（混声合唱）丰收的喜悦（展开部）欣赏《幸福年》（民乐合奏）赞美金秋（再现部）欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》（女高音独唱）《打起手鼓唱起歌》《秋日私语》秋天的赞歌配乐朗诵《秋魂》金秋给人的启示（尾声）从曲目的地域选材看，既有以本民族为主的经典音乐，也有异国风格的优秀歌曲；从音乐与人文学科横向来看，既是以音乐为主，也有一定的文学性；从音乐类别和音色表现上看，有声乐，有器乐，还有配乐朗诵；从音乐表现形式来看，有独唱、齐唱、合唱，也有领奏、齐奏、合奏；从音乐表现情绪上看，有欢快、热烈的，也有叙述、抒情和欢乐跳跃的；从学习方式上看，有歌唱的、欣赏的，还有创编活动。从上列图示中还可以看出：在单元标题《金色的藤篮》的统率下，从第一个二级标题“丰收季节”开始，曲目是以事物的发展规律（包括时间的先后顺序）来安排的。《金色的藤篮》不但是十分富有情节性的，而且还是一部相对完整的“金秋交响组曲”。从《金色的藤篮》设题，到《金色的藤篮》里盛装的曲目，再到《金色的藤篮》曲目安排的顺序（即情节性），这些就是我们这个单元的构建思路，也是本单元教材的一大特色。现将我们精心遴选、精心编织的这只“金色的藤篮”，奉献给爱美的同学们。让他们从不同方面、不同角度，全方位走近“金秋”，走进“金秋”，饱览“金秋”，去分享“金秋”音乐的美。“金秋”的音乐美，将是令人难以忘怀的。教学目标让学生在唱歌、作品欣赏、配乐诗朗诵等多种形式的学习中，去体验音乐的美，感受一些外国音乐的优秀作品，了解一些乐器（如：板胡）的特性；同时，在演唱或欣赏作品时，去体验丰收的喜悦。二、教材分析、介绍（一）《在收割的季节》歌曲结构为二段式。瘙兌大调。第一乐段由四个乐句构成，每个乐句都从弱拍起句，每句旋律都在下行中结束，但情绪又是欢乐舒畅的，显示出歌曲的风格特色；第二乐段也是由四个乐句构成，但节奏紧缩，在情绪上更加急迫，显示出忙碌、热烈的情绪。每个乐句开始都是从后半拍起句，末乐句旋律在级进下行中舒展地结束，同第一乐段既有对比，又统一，表现了收割后的舒展心情。歌曲旋律风格突出，令我们领略到印尼民歌独特的风格。（二）欣赏《吹起芦笙唱丰收》（芦笙独奏）这首独奏曲由徐超铭、陆在易创作于1972年。乐曲描绘了在丰收的金秋，我国西南少数民族人民喜庆丰收的欢乐场景。乐曲共分三个部分。一开始是自由宽广的引子，柔美的旋律以主和弦为中心旋转，频繁的力度、速度变化使音乐十分生动，仿佛展示出一派丰收的美景。第一部分是优美的慢板，旋律吸取了壮族的民间音调，以“”为核心展开，很有特色。芦笙先用单音奏出，音乐极富歌唱性，抒发着人们对丰收、对生活的深情赞美：随后这一主题移高八度重复，并用传统的八度和音相衬。第二部分是一个欢乐的小快板，第一部分的主题在这里进行了变化展开。轻快流利的节奏具有芦笙舞曲的特点，通过调性、调式、音区、音色等要素的对比及芦笙与乐队的对位等处理，使音乐显得丰富多彩，生动地描绘了喜庆丰收的歌舞场面。芦笙的华彩段过后是乐曲的第三部分，主题在这里得到了动力再现。作者运用苗族芦笙常用的带音手法在强拍上奏出和弦式的装饰音，加之嘹亮而有厚度的八度和音技巧演奏，使音乐坚定豪放，抒发了人们对新生活的热爱和歌颂。在这部作品中，作者充分发挥了民间芦笙的传统奏法，同时又借鉴了笙的颤音、吐音等技巧，并尝试吹奏三度叠置的和弦与大二度的和音等，使音乐既富于鲜明的民族色彩，又大大增强了芦笙的表现力。伴奏织体也写得简洁而富有效果。附谱：吹起芦笙唱丰收（芦笙独奏）陆在易（1943~）浙江省余姚县人，国家一级作曲家。自幼学习二胡、笛子，1955年考入上海音乐学院附中学习钢琴并开始尝试作曲。1962年以优异成绩直升大学本科作曲系，学习期间曾与他人合作了大合唱《回答今日世界》（贺敬之词）等作品。1967年毕业后留校任教。1973年调至上海京剧院，曾参加《磐石湾》等10余部京剧音乐和《春雨新花》、《青松赞》等舞蹈音乐的创作。1981年调入上海乐团后创作了《蓝天、太阳与追求》、《雨后彩虹》、《云南民歌三首》、《深山的小路》等一批合唱、独唱、重唱等声乐作品，其中《祖国，慈祥的母亲》、《桥》已广为流传。他的管弦乐作品《睡莲》、《南国抒怀》、《夜林酣舞》等也均受好评。其作品旋律清新流畅，富有新意，和声新颖，配器精致。曾经担任上海乐团团长。（三）歌曲《采金秋》歌曲《采金秋》描写了农村丰收景象中的一个小景。歌词通俗，朗朗上口，表现了少年儿童面对丰收景象的欢乐心情及对丰收景象的由衷赞美和他们热爱劳动的好品德。歌曲为五声瘙兎羽调式，音域在9度以内，结构为二段式。第一部分由起、承、转、合四个活泼、欢快的小短句构成，极富少年儿童歌曲的旋律特色；第二部分一开始就将节奏拉长了一倍，在同一调式上，与前面部分形成对比，并且连续在后面的乐句里出现了“喂”的下滑音，既口语化，又极富乡间特色。如果说第一部分是欢乐的叙述，则第二部分就是在丰收景色面前，发自内心的歌唱：第三乐句一开始，就回到第一部分的短句结构，欲扬先抑，紧接着又将节奏拉长后结束。歌曲反复后，将末乐句扩张了一个小节，落在主音上，稳当圆满地结束了全曲。歌曲极富山村少年情趣，不失为一首优秀的少儿歌曲。（四）《丰收之歌》（混声合唱）《丰收之歌》是杜纳耶夫斯基在第二次世界大战之后所写的电影音乐中最成功的一部——《幸福的生活》中的插曲。影片反映了把大片荒原改造成重要产粮区的北高加索库班地区的青年哥萨克们，在丰收之后的生活情趣。这支《丰收之歌》，是一首热烈、欢快的混声合唱曲。杜纳耶夫斯基一拍一音的利落豪爽的音乐风格，和伊萨柯夫斯基率直而稍带幽默感的歌词语言，都显示出哥萨克特有的气质。特别是声部间相互呼应而衔接紧密的副歌，更是把集体农庄庄员们的劳动热情和丰收的喜悦作了充分的渲染。歌曲自20世纪50年代中期就传入我国，且经久不衰，是一首深受我国广大群众所喜爱的优秀歌曲。歌曲结构为二段式。混合利底亚自然大调式。第一部分旋律热情、欢快，具有很强的叙述性。第二部分从弱拍开始，旋律既有坚定性，又具抒发性，表现了社员们的自信和能干；之后，旋律逐渐推向高潮，由短小的乐汇组成的乐句显得急促忙碌，最后的长乐句是第二部分的扩充，在欢乐喜悦的“”中，结束全曲。歌曲风格突出，旋律充满生机，给人以朝气蓬勃的景象。丰收之歌——原苏联影片《幸福的生活》插曲。伊·杜纳耶夫斯基（1900~1955）前苏联作曲家、音乐活动家。生于一个职员家庭。1919年毕业于哈尔科夫音乐学院小提琴班。1924年初次为轻歌剧作曲，1932年开始为电影配乐，其中很多歌曲受到广大人民的欢迎，如《祖国进行曲》、《卡霍夫卡之死》、《快乐的风》、《热情者进行曲》、《红莓花开》等。还写过12部轻歌剧，如《金谷》、《自由的风》等。是最受群众欢迎的苏联作曲家和最成功的轻歌剧作曲家之一。瞿维（1917~）原名瞿世荣。江苏常州人。从小喜爱音乐、戏曲。1933年进入上海新华艺专师范系学习音乐、美术。在聂耳、冼星海的抗日救亡歌曲的影响下，走上革命音乐道路。后任延安鲁艺音乐系教员、哈尔滨东北音工团团长、沈阳东北鲁艺音乐系主任等职。1955年到莫斯科柴可夫斯基音乐学院作曲系进修，回国后在上海交响乐团作曲。曾任中国音协常务理事、上海音协副主席。40年来创作了10多首大中型器乐、声乐作品，50多首歌曲和歌剧音乐、电视音乐、舞蹈音乐。主要作品有歌剧《白毛女》（与马可、张鲁等合作），钢琴曲《花鼓》、《洪湖赤卫队幻想曲》（后改为乐队），交响诗《人民英雄纪念碑》、《红娘子》幻想序曲，组曲《白毛女》，室内乐《瘙兒大调弦乐四重奏》，大合唱《油田颂》，电影音乐《革命家庭》、《燕归来》（与寄明合作），歌曲《工（五）欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》（女高音独唱）这是一首极具地域特色的抒情歌曲。歌词以简练的语言，选择云雀、冰峰、牧场、青稞、巡逻队、热瓦甫、骏马等帕米尔高原特有的美丽景观，勾勒出一幅帕米尔高原特有的自然景色和人文景观。表达了歌者对家乡的由衷赞美和热情歌颂。曲调采用新疆塔吉克舞曲的素材加以改编，创作而成。羽和声小调式。以上行小二度、下行增二度推进旋律为一大特色，自由节奏和拍子的对比统一，把内心那种欢欣、抒展的心情，抒发得淋漓尽致。歌曲分为三个乐段。第一乐段由两个乐句构成，以自由节奏和悠长的句尾，展现了歌者对"我的家乡"的由衷赞美，其旋律构成了整个歌曲的音乐主题；第二乐段由六个乐句构成，作者将第一乐段音调的素材作适当变化，以欢快而特