口语交际：打电话2

口语交际：打电话

主备：李静审核：解丽裔莎

【教学目标】

1.通过情境模拟，体会打电话时要“说清楚、听明白、有礼貌”。

2.通过实践演练，进一步培养学生良好的倾听和表达习惯。

3.创设生活情境，体会电话中如何清除明白地与人交流，解决实际问题。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

第一板块：谜语引入，揭示话题。

1.猜谜语。

今天老师特地给同学们带来了谜语，竖起耳朵听仔细，请大家来猜一猜？

“一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。”（打

生活常见物）

2.揭谜底，读课题。

电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通

过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这

节课咱们就来学习怎样打电话。（板书：打电话）

第二板块：情景再现，学打电话。

1.出示生活情景，观察发现。。

（1）多媒体创设情境：芳芳的电话。

师引导发现：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶

紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体或者教师演示小

明接到芳芳电话的情景。）

（2）学生观察发现。

师引导学生从有礼貌、说清楚来评价情境中芳芳打电话时出现的问题。（板

书：有礼貌）

2.观察文中情景，学习技巧。

（1）听录音，读课文，找方法。

①请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。）

结果是张阳妈妈接的电话。（播放电话录音。）

②师生交流评价。

听了电话内容，你知道李中打电话给谁吗？（圈出关键词：张阳）

听了妈妈的话，你有什么发现？打电话时要把话说清楚，对方才能听明白。（板

书：说清楚听明白）

（2）观察发现“有礼貌”。

①我们再看看，打电话时，除了说清楚，听明白，还需要做到什么？请你找一找。

（找出：阿姨，您好。我是张阳的同学李中。谢谢。）

②师生交流发现。

我们打电话时，不仅要把事情说清楚，还要先告诉对方自己是谁，要会使用礼貌

用语。

（3）总结方法。

打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。

多媒体出示：打电话，先拨号；

问声好，把名报；

说事情，要简要；

说再见，有礼貌。

第三板块：设置场景，学打各类电话

1.生生互动，学习拨打邀请电话。

（1）情境设置。

场景一

师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两

人合作试着来打打这个电话。

学生练习。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎

么样？

（2）情境表演。

预设学生表演一：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1:明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

（3）评价总结。

师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。

生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

（4）学会有礼貌地拒绝。

师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说

呢？（两名学生上前表演。）

预设学生表演二：

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是张阳。

生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。

生4：谢谢，再见!

师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。

2.师生互动，学生拨打请假电话。

（情境设置）

场景二

（课件演示丽丽生病的情境。）

师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们

能帮帮她吗？

（2）师生讨论。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

（3）师生表演。

师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话?

（师生表演通话。）

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李老师吗？

师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？

生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

师：当然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：谢谢老师！老师再见。

师：再见！

（4）师总结：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多

长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。

这样更能表示对老师或长辈的尊敬。

（5）再次尝试。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？

（师生表演通话。）

（5）师总结：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时

也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和

生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

3.创设火灾情境，拨打急救电话。

（1）认识特殊电话。

场景三

师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事

情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。（出

示:110、119、120o）

师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨

打这样的电话是要有方法的。

（2）模拟情境。

师：看，出什么事了？（播放动画课件。）

生：着火了。

师：拨哪个电话？

生：快打119。

（3）温馨提醒。

师：这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给他人的工作带来

麻烦和损失。

第四板块：联系实际，在游戏中交际

（1）给出情境，生生练习。

师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，甚至还迫不及待的想尝试打电

话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。

多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。

2.爸爸出差了，打电话给爸爸。

3.奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

4.有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。

师：请同学们任选一个，进行表演。（学生练习表演，教师巡视相机指导评价。）

（2）联系实际，生生表演。

师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边对照着本节课学习的打电话的注意

点评价。

预设学生表演：

生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。

生2：喂，你好！请问你找谁？

生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸

回来我转告他给您回电话。

生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！

生2：叔叔再见！

师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？

第五板块：总结延伸，走进生活。

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个

电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？在今后的生活中

请大家试一试吧！

【教学板书】

口语交际：

打电话

听清楚说明白有礼貌

【教学反思】

语文园地五

主备：李静审核：裔莎解丽

【教学目标】

1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

3.辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

4.进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。

5.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形

式的特点。

6.阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时

第一板块：关联旧知，激趣导入

1.出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组

成了哪些新字。

2.师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们

今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。

3.师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走

进今天的“趣味识字”吧！

第二板块：学习“趣味识字”

1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

2.指名生朗读小儿歌，正音识字。

（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、

轻轻、抱着、鞭炮。

（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘

舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。

3.巩固识字。

（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。

(2)引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、

炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助

偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

(3)师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的

识字成果。

4.发现规律。

(1)师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉

字是由“包”加上什么偏旁组成的。

(2)指名生交流。师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。鼓励学生结合

儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

(4)师在学生交流的基础上小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，

这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、

泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由

“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形

严子。

第三板块：学习“我的发现”

1.师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个

偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我

们一起来发现吧！

2.生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己

的发现。

3.指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第

二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

4.进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流。

师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提

手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

5.拓展巩固。

(1)鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的

意思是不是与偏旁有这样的关系。

（2）指名生交流，师板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意

思。

（3）师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一

步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

6.师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉

字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

第四板块：课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉

字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一

点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。

【教学板书】

语文园地五

包饱泡跑抱袍炮

口字旁提手旁足字旁

第二课时

第一板块：出示汉字，谈话导入

1.师出示几组同音字：香一乡；青一清；再一在；夕一西，指名生认读，说说

这几组汉字有什么特点。

2.生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫

做同音字。

3.师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不

一样，这节课我们就来学习如何区别它们。

第二板块：辨析同音字

1.生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，

再读一读。

2.指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。

3.根据生的交流情况师明确：

“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一

句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”

“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，

所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）

见。”

4.在具体的语言环境中巩固“青一清；再一在”这两组同音字的不同用法。

（1）师出示相关练习：

qlng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁

zai：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。

（2）生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

5.拓展练习。

（1）师出示另外两组同音字：香一乡；夕一西。指名生认读。

（2）鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”

指的是味道；“乡”指的是家乡、故乡。

（3）鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”

指的是傍晚、夕阳；“西”指的是一个方向。

6.师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正

确区分。

第三板块：巩固音序查字法

1.出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说

音序查字法的几个步骤。

2.在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；

第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的

这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。

3.根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个

字，师巡视了解学生的学习情况。

4.指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的

基本步骤。

第四板块：学习“日积月累”

1.生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

2.指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

3.正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。

4.师举例引导学生体会歇后语的表现形式：

（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品

（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。

（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放

在一起是什么颜色（有绿色和白色）。

（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。

5.按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。

6.指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这

几则短语，，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的

意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。

7.大致理解这四则歇后语的意思。

师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中

考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评

他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水一七上八下”来形容。）

8.通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。

第五板块：课堂小结

同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，

在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同

学们能记住它们，并且能正确、熟练地运用它们。

【教学板书】

语文园地五

同音字青清

再在

音序查字法

第三课时

第一板块：出示图片，激趣导入

1.出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。

2.师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢,

浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的

故事呢？

3.师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。

第二板块：初读故事，了解故事大意

1.师播放故事的录音，引导学生认真倾听。

2.生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。

3.指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在

朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：

4.生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流

的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。(狐狸想骗乌鸦嘴里

的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦

上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。)

第三板块：再读故事，理解被骗原因

1.师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读

故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？

2.生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。

3.