历史教育教学计划

历史教育教学计划一、学生状况分析

本学期我任教八年级（1）、（2）班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生根底较差，其中有几为男生淘气，爱说闲谈，不讲学习，但课堂气氛活泼，布置作业准时完成，有15%的学生作业工整清楚，有15%的同学字迹潦草，书面不清楚，有一种蒙混过关的心理，总体比拟好的。

二、教学目标

第一单元史前时代

1、初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的根本条件和生活方式。

2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，转变了远古人类的生产与生活方式。

3、通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。

4、收集与沟通中外古代传奇，从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和很多先民创作文明的传奇、故事。

5、通过分析文物爱护中存在的问题，树立自觉爱护文物的意识。

其次单元文明的起源

1、通过了解大河流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程，体会人类文明进展的脚步。

2、从古代文明的起源特点，发觉四大文明和进展的必要条件，理件自然环境对人类早期历史进程的影响。

3、通过观看图片发资料，把握文字，城市遗址，青铜器等，是人类社会进入文明时代的标志。

4、分析县体资料，理解等级制度及其存在的根源，熟悉军队和刑法在古代社会的作用。

5、从蓝田人家园的变迁，熟悉人类活动对自然环境的影响，树立人与自然和谐共处的意识。

6、参加社会调查，利用书籍，网络等多种渠道收集和整理历史资料，学会分析，归纳历史问题，尝试从不同的角度去解释历史现象。

第三单元农耕文明时代（上）————相继兴衰的欧亚国家

1、依据资料，描述古代希腊、罗马文明的进展兴衰和根本社会特点。

2、利用资料，说明欧洲主要封建国家的进展过程，以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。

3、通过对资料的分析提炼。

4、学会运用已有的学问，观看分析和说明身边的文化现象，并能进展比拟和鉴别。

第四单元农耕文明时代（下）————绵研不绝的中华文明

1、通过本单元根本史实的学习和整合，把握中华文明的进展脉络，并能通过比拟，发觉每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差异。

2、通过详细史实的学习，理解历史进展规律，树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的根本观点。

3、整合相关史实，熟悉民族融合，文化沟通对于人类文明进展的重要性意义。

4、养成关注一般人生活的意识，熟悉人民群众是历史的制造者。

5、在学习中华文明的进展历程和宏大文化成就的过程中，培育民族认同感，民族骄傲感和民族自信念。

三、教材主要内容概括

第一单元分三课：第一课人猿相揖别；其次课原始农业和先民的国家；第三课传奇时代的文明曙光。综合探究一；爱护我们身边的古老文明。

其次单元分三课：第一课得天独厚的大河文明；第三课早期国家的形成；第三课告辞野蛮。综合探究二；感悟沧桑巨变。

第三单元分三课：第一课希腊、罗马与欧洲古典文明。综合探究三；从宗教景观看文化的多种性。

第四单元分三课：第一课从封邦建国到一流天下；其次课汉唐盛世；第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四：过年，感悟我们身边的传统。

四、课时安排及措施

本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。

措施：按教学规划完成教学任务，准时调整课程的浅，难程度，深入了种学习状况，按学习的实际状况，深入浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长。

历史教育教学规划2

一、教材分析

高一上学期学习历史必修“政治文明历程”，着重反映人类社会政治领域进展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成局部。它与社会经济、文化活动亲密相关，相互作用。了解中外历重要政治制度、重大政治大事及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，吸取必要的历史阅历教训。

二、学生现状分析

今年任教高一六、七、八、九四个的历史教学工作。通过初步接触和了解发觉学生历史学科根底相当薄弱，缺乏学习兴趣，根本的学习方法和习惯都没有养成，而且对历史学科一惯当作“副科”，特别不重视。

三、本学期教学目标

1、学问与力量目标：通过学习，了解人类历重要政治制度、政治大事及其代表人物等根本史实，正确熟悉历阶级、阶级关系和阶级斗争，熟悉人类社会进展的根本规律；

2、过程与方法：学习搜集历有关政治活动方面的资料，并能进展初步的归纳与分析；学会从历史的角度来对待不同政治制度的产生、进展及其历史影响，理解政治变革是社会历史进展多种因素共同作用的结果，并能对其进展科学的评价与解释；

3、情感态度与价值观：理解从xxxx到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而困难的历史过程，树立为社会主义政治文明建立而奋斗的人生抱负。

四、工作措施

1、强化学生把握根底学问的质，提高学生运用学问的水平

就是要将课标要求的根底学问记忆坚固，理解精确。要留意讨论在复习中怎样把注意根底学问的学习和专题问题、热点问题联系起来；要讨论怎样整合教材，怎样加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，怎样整合选修模块与必修模块之间的联系；要讨论实行哪些方式方法才能让学生把主干历史学问扎扎实实地把握起来，到达记忆坚固，理解精确，运用敏捷。

2、加强对学生分析解决问题的学习力量的培育

针对前面分析的学生在学问迁移力量、提取有效信息力量、思维力量、审题力量等方面存在的诸多问题，要实行得力措施

（1）讨论怎样实施问题意识教学，即怎样在复习教学中渗透问题意识，将教材中陈述性的史实，转换成问题性的素材，把说史变成问史和疑史，鼓舞学生查找史实之间的因果转化关系，把历史的学问序列变成史实的问题序列。

（2）讨论怎样提高学生理论熟悉力量，即学会应用辩证唯物主义和历史唯物主义根本原理分析和解决问题，使学生把理论观点转化为熟悉历史的思维方法，用以全面地、辩证地分析历史问题。

（3）讨论实行什么措施和方法落实历史思维力量的培育与训练，即怎样把各种力量培育与详细的历史学问相结合，与肯定的方法技巧相结合；怎样把力量的培育贯穿于教学、测试等各个环节和各种教学活动中，做到力量培育内容化、方法化、常常化，以期切实提高学生解答历史试题的根本力量。

（4）讨论实行那些措施和方法培育学生从材料中提取有效信息回答下列问题的力量，让学生做到：能够正确理解材料信息的含义；能够精确概括提炼有效信息；能够结合所学学问解决新问题。

3、加强学生行文答卷的标准性

初步设想通过教师明确要求和样卷展览、个别指导、限期做到等四个环节来落实加强学生行文答卷的标准性的训练。

通过实行各种有效措施到达三个教学目标：一是放慢速度，夯实根底；二是理清线索，构建构造；三是注意力量，接轨高考。在今后的教学工作中要以提高课堂教学效益为目的，全面整合教材内容，优化教学模式，以期在提高学生综合素养的根底上帮忙学生提高历史学科的学习力量和综合探究力量。

五、专业成长规划

本学期连续努力学习，广泛涉猎本学科、现代教育技术以及教育教学和学生治理方面的理论，并积极参与各种学习和培训，对素养教育和高效课堂要有更明确的熟悉，并积极参与投身教研教改，把成果落实到教学实践中。

历史教育教学规划3

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组规划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的根底上，再创佳绩，再攀新高；取得了不错的效果。

其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的规划和目标，并投入了极大的热忱和特别的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；

最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克制我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作，我们组有如下特点：

一、团结协作、乐于奉献

在历史教研教学工作中我们发挥传帮带团结协作的精神，常常相互听课，评课。对于新授课老教师总是手把手的教新教师如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学。在教师设计和指导下，本学期制作了很多多媒体课件，为我们历史教学直观性、趣味性供应了很好的教学资源。许多学生在课下也主动向我们请教，都得到了很好的答复。

二、不断学习、更新理念

“要倒给学生一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪历史学学问日新月异，进展很快。加上历史课刚开头启用新教材，因此在备课过程中，我们在熟识教材的根底上，不断查阅资料，充分进展争论，然后进展实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，还常常上网查阅资料，了解现代历史学新成果、新观念，并进展下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，

对于教学上的疑难要虚心向老教师请教，做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。常用多媒体课件上课，激发学生的兴趣，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。

在教学中，仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为历史教研教学标准，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使形成独特的风格。

历史教育教学规划4

一、指导思想

1、学生状况分析：

本学期本人教授高一5、6两个班，学生的根底较好，认知力量强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的熟悉水平。

2、教材简析：

高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域进展进程中的重要内容，分九个单元，30课进展阐述。教材的编写实行中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比拟宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比拟详细的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备肯定的学问积存，才能高屋建瓴。

二、教学目的及任务：

根据课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史大事、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维力量的培育。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确熟悉历史进展过程中整体与局部的关系，辩证地熟悉历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增加学生的民族骄傲感和自信念，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学质量目标：

在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%

在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%

四、重点工作：

激发学习兴趣，培育学习方法，养成学习习惯，夯实学问根底，稳步提高学习成绩

五、详细措施：

1、做好初高中连接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的根本学习方法。

2、在详细教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。

3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观看学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进展学问整理，

4、因材施教。

5、做好学问的稳固，注意课后反应，每节课后完成练习，每个单元完毕后，进展总复习和考核，增加学生的应试力量。

6、注意授课语言的准确，精确适用以下词汇“了解”“把握”“重点学习”“学问迁移”。

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一、教材分析：

本教材立足于全面提高学生素养，表达时代精神和新的教育理念。新教材不仅是教师的教学根底，也是学生的学习根底。它注意激发学生学习历史的兴趣，培育学生的创新精神和实践力量，减轻学生的学习负担，注意启发，注意历史的多面多层次联系和学问的延长，使学生学会学习历史的方法和技巧，提高自身力量。

二、学生状况分析：

一年级学生刚从小学进入初中，历史是他们接触到的一门新学科。因此，大多数学生都有剧烈的求知欲和良好的课堂纪律。但缺乏综合归纳力量，局部学生学习目的不明确，缺乏主动学习。因此，有必要培育学生的阅读兴趣，让他们感受到学习历史的乐趣。

第三，详细思路：

1、加强思想政治工作和日常治理，重视非智力因素的作用，对“学困生”不仅要调动他们的学习积极性，培育他们的学习意识，还要给他们学习方法上的指导。

2.加强抱负将来、学习目的、学习情境的教育，让学生学好，保证考试胜利。

3.强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上多做精讲多练，做好优秀学生培育和差生课后补课工作。

4.加强对薄弱学生的检查和监视。发觉问题准时解决。

5.在复习阶段，要仔细制定复习规划，仔细组织复习，以书本为根底，理清概念，提示规律，赐予指导，提高学生复习和解决问题的力量和速度。

6.引用数据和学习阅历。我常常向老教师学习，听讲座。

7、仔细组织考试，加强综合训练，抓住学科薄弱环节，准时补救。

教学任务和要求：

七年级历史教学要求学生学习和把握根本的历史学问，即了解历史的根本线索、重要的历史大事、历史人物和历史观点，了解重要的历史概念。

在历史教学中，应引导学生学会按时间挨次观看历史的进展和变化，收集和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象、联想和分析、综合、比拟和总结，对相关的历史问题进展简要评论，培育学生的历史思维力量，增加学生独立学习的力量，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的力量。

四、教学措施：

1.注意转变学生的学习方式，注意学生学习历史学问的过程和方法，让学生学会学习。

2.鼓舞学生通过独立思索、沟通合作学习历史，培育发觉和解决历史问题的力量，养成探究学习的习惯。

3.注意拓展历史课程的情感教育功能，充分利用课程教育资源。

4.仔细贯彻课程标准精神，在用传统学问培育各种力量的同时，加强思想教育。

5.采纳多种教学形式，充分调动学生的积极性，大胆进展改革、探究和制造，开展多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

6.考虑到学生的年龄特征和心理特征，鼓舞学生依据自己的认知水平积极参加历史教学活动。

7.要留意多层次、多方向的c

9.从多个角度观看和把握学生的学习状况，以便了解状况，准时赐予指导。

10.改良措施：

1.对于学习力量强的学生，要在高水平的教学中培育学生的思维品质，帮忙他们总结胜利的学习阅历，在评价中进一步提高学生的学习兴趣。对于学习困难的学生，要有针对性地实行补救措施，通过一些相对轻松的活动，让学生体会到胜利的喜悦。

2.教学时要结合挂图和资料了解学生学习相关学问，或者结合现代教学方法让学生体验和感受历史。

3.结合历史教学内容，对学生进展思想道德教育

4.结合相关内容介绍当地历史名胜和旅游景点，教育学生喜爱家乡，立志建立家乡。

5.小组开展探究性实践活动，培育学生探究求真的科学态度、毅力和集体精神。

教学假设：

1.历史教学要充分表达时代精神，面对现代化，面对世界，面对将来。对历史进展正确的描述和分析，从而到达思想性和科学性的统一，观点和材料的统一。

2.连续深化课堂教学改革，在传授根底学问的过程中加强学生的思想教育和力量培育，树立学习为主体、教学为主导、学导结合的”教学理念，充分突出学生的主体地位。树立全面积极的育人理念，坚持教书育人的统一，提高课堂效率，重视学生学习方法的指导和学习习惯的培育，鼓舞学生积极探究新学问，提高学习质量和效率，尝试开设历史活动课。

3.开展历史其次课堂，通过举办历史讲座、故事会、创办历史报刊等方式，培育学生学习历史的兴趣，提高学生的表达力量，分析综合、比拟总结问题。后续辅导，找学困生谈话，挽救其学习不好的缘由，因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

4.利用远程教育和网络资源。

历史教育教学规划6

一、教材分析：

本教材立足于全面提高学生的素养，表达时代精神和新的教育理念，新教科书既是教师的教本，更是学生学习的学本，注意激发学生学习历史的兴趣，着重培育学生学习的创新精神和实践力量，注意减轻学生的学习负担，注意启发性，留意历史的多方位性、多层次的联系和学问的延长，并留意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身力量。

二、学生状况分析：

初一学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的一门新学科，所以大局部同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳力量，且有局部同学学习目的不明确，学习欠积极。因此要培育学生的阅读兴趣，让他感受到历史学习的乐趣。

三、详细思路：

1、加强思想政治工作和常规治理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培育学习的自觉性，更要对他们进展学法指导。

2、强化抱负前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满胜利。

3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练，课后仔细做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到准时发觉问题，准时解决。

5、复习阶段，要仔细制定复习规划，细心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，教导迷津，提高学生的审题、解题的力量及速度。

6、引资料、学阅历。常常向老教师学习，常常听课。

7、仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，准时补救。

教学任务和要求：

七年级历史教学，要求学生学习和把握根本的历史学问，即了解历史的根本线索，了解重要的历史大事，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间挨次观看历史进展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进展想象，联想和初步的分析，综合，比拟，概括等熟悉活动，对有关的历史问题进展简要评述，培育学生的历史思维力量，增加学生自主学习的力量，注意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践的力量。

四、教学措施：

1、以转变学生的学习方式为核心，注意学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习。

2、鼓舞学生通过独立思索和沟通合作学习历史，培育发觉历史问题和解决问题的力量，养成探究学习的习惯。

3、注意拓宽历史课程的情感教育功能，充分开发和利用课程教育资源。

4、仔细贯彻课程标准的精神，在传统学问培育各种力量的同时，加强思想教育。

5、采纳多种教学教学形式，充分调动学生的积极性，大胆地进展改革，探究和制造，进展多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

6、要考虑到学生的年龄特点和心