2023年高等教育教育类自考-09335义务教育班级管理考试历年参考核心考点荟萃附答案

（图片大小可任意调节）2023年高等教育教育类自考-09335义务教育班级管理考试历年参考核心考点荟萃附答案第一卷一.参考题库(共20题)1.班主任的自我发展有哪些？2.什么是学习评价？3.班级组织建设的要求有哪些？4.班干部的选拔标准有哪些？5.借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。A、语言沟通B、非语言沟通C、家校沟通D、信息沟通6.简述班级的历史发展与改革。7.课堂纪律管理的策略有哪些？8.每位学生要建立与班级目标相适应的个人目标，明确自己在应该做什么，达到什么样的要求和拥有什么权限。这是目标实施中的（）。A、定责授权B、商定目标值C、制定措施D、目标控制9.班级管理是学生的自我管理表现在哪些方面？10.教师运用（）的语言或措施处理偶发事件，体现出教师“随机应变”“处变不惊”的能力。A、机智B、幽默C、暗示D、宽容11.什么是班级组织？12.（）是班级活动的重要内容，是以向学生进行思想、政治和道德教育为主要目的的活动。A、学习活动B、科技活动C、体育活动D、德育活动13.班级物质文化的作用是什么？14.班级的传统、舆论、风气、习惯等对学生产生非权力性和非强制性的影响，我们称之为（）。A、常规管理B、非常规管理C、激励管理D、沟通管理15.最早提出自我效能感概念的是心理学家（）。A、班杜拉B、杜威C、布卢姆D、海德16.班主任根据一定的标准和要求，根据平时对学生的观察和了解，用书面语言描述的形式对学生的发展状况作出评价的方法。这是（）。A、表现性评价B、评语评价C、档案袋评价D、操行评定17.（）属于班级标识文化。A、班名B、班歌C、班训D、班级墙报E、班服18.班主任在班级管理中有怎样的角色与职责？19.班级文化对学生的影响是潜移默化的，其效果又是久远的。这体现了班级文化（）特征。A、易变性和可塑性B、童趣性和独特性C、向上性和教育性D、潜隐性和长久性20.（）是世界各国学校广泛采用的最基本的教学组织形式。A、个别教学B、文纳特卡制C、班级教学D、道尔顿制第二卷一.参考题库(共20题)1.提高班级日常管理实效性的措施有哪些？2.班级的班名、班训、班歌等属于（）。A、班风B、学风C、班级物质标识D、班级精神标识3.班级管理的意义与特点分别是什么？4.班级活动的组织与指导应注意的问题有哪些？5.班训字数不能太多，一般在（）字左右。A、3-6B、4-8C、4-12D、8-126.培养学生自我管理的能力，首先要（）。A、强化学生自我管理的意识B、提供学生自我管理的实践平台C、建立学生自我管理的机制D、实行责任到人7.班级日常管理的意义是什么？8.在班主任的素质体系中，（）无疑是最重要的，这是由学校教育的性质和目的决定的。A、知识能力素质B、思想道德素质C、身体素质D、心理素质9.什么是班级制度文化？10.校内班级活动，主要是以班会形式进行的。这类班级活动，按各自不同的特点和作用，又可分为（）。A、例行性班级活动B、季节性班级活动C、专题性班级活动D、即时性班级活动E、综合性班级活动11.在班级组织产生之前，教学的主要形式是（）。A、道尔顿制B、个别教学C、文纳特卡制D、特朗普制12.组织开展班级活动应注意哪些问题？13.教室布置首先应考虑的是（）。A、主题性B、审美性C、和谐性D、前瞻性14.课堂纪律的类型有（）。A、教师促成的纪律B、家长促成的纪律C、集体促成的纪律D、任务促成的纪律E、自我促成的纪律15.班级激励管理的原则有哪些？16.课堂纪律的意义是什么？17.对偶发事件概述？18.（）是班级激励管理首先必须坚持的原则。A、与学生需求相一致原则B、差异性原则C、系统性原则D、实效性原则19.班级权利主要集中在班主任的手中，班主任与班长、组长、学生之间的关系是一种上下级之间的直线关系，这种班级组织运行模式是（）。A、控制型B、民主型C、综合型D、自治型20.班集体的特征有哪些？第三卷一.参考题库(共20题)1.班主任组织与指导班级活动包括（）。A、活动的组织指导B、活动的方向指导C、活动的知识指导D、活动的方法指导E、活动的过程指导2.写（）不仅可以培养班主任的反思习惯，而且可以帮助班主任积累经验，提升为理论。A、管理叙事B、日志C、教育札记D、计划3.课堂纪律的含义是什么？4.（）是班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。这种能力也可称为“教育机智”。A、决策能力B、沟通能力C、协调能力D、应变能力5.儿童进入学校后为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行，从而达成纪律的维持。这属于（）。A、教师促成的纪律B、家长促成的纪律C、集体促成的纪律D、任务促成的纪律6.班级活动的组织与指导的内容有哪些？7.班集体形成的标志之一是（）。A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划8.作为班主任，联系实际谈谈如何纠正不良班风？9.班级安全教育管理的意义是什么？10.班主任实施班级安全教育管理的措施有哪些？11.班级管理目标的实现，也是教育目标的实现，所以班级管理活动必然是教育的活动，因此，（）是班级管理最突出的特点。A、发展性B、教育性C、广泛性D、多样性12.班规的调整和修改最好的时机是（）。A、课外活动B、班会C、晨会D、晚会13.下列（）不是学生文化的特征。A、非反社会性B、超前性和动态性C、价值取向的多样性D、成熟性14.班级组织机构的运行模式有哪些？15.什么是组织？16.下列属于目标成果的评价考核的是（）。A、实施B、指导与控制C、考评D、诊断E、奖惩17.班主任指导和促进学生制定和执行学习计划，这属于（）。A、学习内部动因管理B、学习秩序管理C、学习评价管理D、学习纪律管理18.课堂纪律的类型有哪些？19.目标管理这种管理方法，是由美国的（）提出的。A、布鲁纳B、杜威C、布卢姆D、德鲁克20.班级制度文化的作用是什么？第一卷参考答案一.参考题库1.正确答案:班主任必须采取多种途径和方式致力于自身的专业发展。包括：制定自我发展规划、重视专业理论学习、参与专业合作交流、进行教育实践反思、从事班级课题研究、充分利用教育博客。2.正确答案: （1）学习评价的概念。学习评价是指根据一定的标准对学生的学习活动及其结果作出价值判断的过程。学习评价一般包括对学生学习动机、学习态度、学习方法、学习成绩等方面的全面评价。 （2）学习评价与考试。考试是学习评价的一种方法，但是目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果，而促进学生全面发展的学习评价体系更为关注学生的发展过程，除考试这种方法外，还需要借助其它的方法和手段来评价和反映学生和教师的发展过程与状况。3.正确答案: （1）正式组织与非正式组织相结合 （2）静态与动态相统一4.正确答案: （1）具备担任班干部的基本素质； （2）要有端正的学习态度和良好的学习成绩； （3）要有一定的交往能力和组织能力； （4）要有健康的体魄和良好的身体素质等。5.正确答案:B6.正确答案: （1）班级是社会发展到一定历史阶段的产物，在班级组织产生之前，教学组织形式是个别教学。17世纪捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出了“班级授课制”，从此，班级组织逐步成为世界各国学校广泛采用的最基本的组织形式，班级教学也成为最基本的教学形式。我国学校最早采用班级教学是1862年清政府在北京设立的“京师同文馆”。 （2）19世纪70年代，适应个别差异的班级教学组织改造运动在美国活跃起来，先后出现了圣路易编制法、巴达维亚法、道尔顿制、文纳特卡制、特朗普制、分组教学、协同教学等诸多改革形式，但由于班级组织具有的优越性和不可替代性，至今各国采用的主要教学组织形式仍然是班级教学。7.正确答案: （1）使班级纪律有一个好的开端； （2）区别对待学生在课堂上的几种不同行为； （3）控制违纪行为； （4）注意调整座位； （5）注意相关因素的改善等。8.正确答案:A9.正确答案:所谓自我管理是学生对自己的思想行为进行调节、控制或约束，是一种自我监督、自我调控、自我约束和自我改正的过程。真正的班级管理是学生的自我管理。10.正确答案:A11.正确答案:班级组织是一个由一定人数规模的学生群体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标有计划地执行管理、教育职能的正式群体。它既是开展教育活动的基层单位，又是学生开展活动的单位，也是学校教育管理工作的基准单位。12.正确答案:D13.正确答案:主要表现为熏陶和教育两个方面。14.正确答案:B15.正确答案:A16.正确答案:D17.正确答案:A,B,C18.正确答案: 在班级管理中，班主任扮演着特定的社会角色： （1）班主任是学生全面发展教育的实施者； （2）班主任是班级活动的管理者； （3）班主任是班级各种教育力量的协调者。19.正确答案:D20.正确答案:C第二卷参考答案一.参考题库1.正确答案: （1）让学生做班级常规管理的主人； （2）养成学生自动化遵守常规的习惯； （3）班主任要从日常行为做起当学生的榜样。2.正确答案:D3.正确答案: （1）班级管理是指班级管理者为构建良好班集体和实现班级工作目标，通过对学校及班级资源进行计划、组织、指导、协调而进行的一系列的活动。简单地说，班级管理指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，是建设班级集体的必需。 （2）其特点有：教育性与发展性；广泛性与丰富性；不成熟性与多样性等。4.正确答案: （1）正确处理几种关系。组织与指导班级活动要处理好几种关系：思想性、知识性与趣味性、艺术性的关系；课堂教学与班级活动的关系；普及与提高的关系。 （2）应注意的问题。忌无思想性和教育性；忌没有计划性和针对性；忌成人化；忌千篇一律。5.正确答案:C6.正确答案:A7.正确答案: （1）日常管理为班级创造有序的生活环境； （2）日常管理是班主任管理班级的切入点； （3）实施日常管理就是对学生进行养成教育。8.正确答案:B9.正确答案:班级制度文化是指以班规、班纪为内容的，由师生共同制定，全体成员认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。10.正确答案:A,C,E11.正确答案:B12.正确答案: （1）忌无思想性和教育性； （2）忌无计划性和针对性； （3）忌成人化； （4）忌千篇一律。13.正确答案:A14.正确答案:A,C,D,E15.正确答案: （1）与学生需求相一致原则 （2）主体性原则 （3）差异性原则 （4）系统性原则 （5）实效性原则16.正确答案: （1）保证课堂教学正常进行； （2）培养学生良好的个性品质； （3）促进学生的社会化等。17.正确答案:所谓偶发事件，是指突然发生在教育教学活动或学生的日常生活当中，严重影响学生个体或班集体的利益与形象，扰乱正常秩序或危及学生安全的事件。偶发事件可分为—般性的偶发事件和特殊性的偶发事件两种类型。偶发事件具有突发性、紧迫性、破坏性、多样性等特点。偶发事件产生的原因可以从潜发性的与随意性的；品德问题与非品德问题；性质属于一般的与严重的等方面分析。18.正确答案:A19.正确答案:A20.正确答案: （1）共同的奋斗目标 （2）健全的组织机构 （3）良好的人际关系 （4）正确的集体舆论 （5）高度的凝聚力第三卷参考答案一.参考题库1.正确答案:A,B,C,D2.正确答案:C3.正确答案:课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生行为，保证课堂教学目标的实现而制定的、要求学生共同遵守的课堂行为规范。课堂纪律管理是班级管理中一项重要的内容。4.正确答案:D5.正确答案:C6.正确答案:活动的组织指导、活动的方向指导、活动的知识指导、活动的方法指导等。7.正确答案:C8.正确答案: （1）教师要有耐心和爱心 班级出现不良风气，作为有责任感的老师和班主任，心里都会比较着急。特别是当学生犯错后，老师往往急于进行批评教育，而且更多时候，我们不只批评一次，往往还要把以前的错误再抖出来，有时甚至不仅我们自己批评，还让家长参与其中。实际上，当孩子犯了错误时，老师和班主任绝对不能着急上火，也不应揪住旧账不放或夸大事实刺激他。我们需要做的，就是静下心来了解事情背后的原委和来龙去脉，耐心地和孩子谈心、交流，在此基础上再加以适当地引导和规范。 （2）教师要善于抓住突破口 班风建设，从某种程度上来说，是一项涉及的层次深，难度大的工作。因此，当班级出现不良风气时，班主任切忌形式主义，简单模仿和照搬照套，要因地制宜，针对问题，从班级管理的实际出发，选好突破口和切入点，以点带面。 （3）关注和引导学生文化 ①教师要善于做协助者。中小学学生有自己独特的认知世界，渴望得到他人的认同和理解，需要有自己自由的发展空间，同时中小学阶段的学生心理发展尚未成熟，思维尚缺乏严密的逻辑性，其信仰带有盲从性，其态度也常伴有浓厚的感情色彩。教师需要关注到学生的这些需求和特点，善于看到学生文化中合理积极的一面，善于挖掘其中富有批判性、创造性的一面，教师还应积极运用自身的文化经验，帮助学生提高选择信息、调控行为的能力，引导他们创造积极的主体文化，让学生文化成为培养合作精神和创造能力的源泉。对于学生亚文化，教师不能忽视它的存在和影响，也不能因看到它的负面影响只一味地打压。 ②教师要善于作引导者。教师要珍视学生文化中的有益资源，善于把班级文化环境中的消极信息转化为积极的信息，施加有目的、有计划、不留痕迹的影响。如果能创造性地将书本知识、社会制度文化和学生文化融合在一起，借助生动活泼文化形式，诱发学生的学习欲望，那就再好不过了。比如，针对学生迷《水浒》、《三国》卡片，老师可以利用这一文化资源，与学生一起组织一次别开生面的“《永浒》、《三国》2000新篇”系列活动，如故事会、连环画、网页设计大赛等，就能把消极因素转化为积极因素，引导学生文化往健康的方向发展。 （4）建立班级问责制 问责制是指特定的问责主体针对特定岗位应承担的责任进行追究的制度。班级实行问责制有助于培养学生的责任感，规范学生的行为，从而达到建立优良班风的效果。建立班级问责制，意味着必须接受来自内部和外部的监督，即引导学生批评和自我批评。早在两千多年前，我国古代思想家就有“吾日三省吾身”的名言，而我国另一位古代思想家孟子也留下了“闻过则喜”的名言。前者强调的是要自我批评——“君子”要有经常检讨自己、批评自己的风范；后者强调的则是“君子”应善待来自他人的批评，要有接纳批评的勇气和胸怀。治理班级问题，矫正不良班风，其中一个重要方式就是要建立班级问责制，培养学生批评与自我批评的精神。 “人非圣贤，谁能无过？”在我们每一个人的身上都会有这样那样的缺点，更何况是正在成长中的青少年儿童？一个人最可怕的不是有缺点，而是不敢正视自己的缺点。因此，班主任要适时地引导学生自我批评，这对治理班级问题是大有好处的。 （5）运用一定技术矫正学生的问题行为 问题行为是指儿童青少年不适当的行为，这里的不适当指与学生行为规范要求相违背的行为。班风不良的班级中，学生存在这样或那样的问题行为的现象往往较多。因此，班主任掌握运用一定技术矫正学生问题行为尤为重要。矫正学生问题行为的常用技术主要有： ①塑造 所渭“塑造”是指诱导学生的目标行为，并通过逐步提高奖励标准等措施使之巩固下来的技术。这里的“目标行为”是指与问题行为有本质差异的，取代问题行为的新行为。具体办法是将目标行为分解为许多个有逻辑联系的小步骤的具体行为，然历训练学生逐个掌握、直到最后能准确、连贯地外显整个目标行为。 ②消退 消退是指废除可以使问题行为维持下去的一切强化刺激，从而减少出现这类行为的频率的矫正技术。具体办法是安排相应的条件，以至停止问题行为，并开始强化目标行为。学生的问题行为往往是在他周围的人不知不觉的强化下形成的。人们习惯于对别人的异常行为给予注意（心理学则告诉我们，新刺激容易引起人的注意），这种刺激客现上是一种奖励〔正强化），使得异常行为得到了巩固。学校里有些学生也经常恶作剧。如某小学五年级有个学生，老是捉弄人，教师要求的作业，他一概拒绝，要他写作文，他就在作文本上随便画漫画。上图画课时，他不仅在纸上而且在桌子上乱涂—通。要他读书，他便扮鬼脸、怪声怪调地读，上课时还做纸飞机从同学头上抛过去。教师发火了，他便伸长舌头，装作害怕的样子。使得教师哭笑不得；束手无策。在学校里，采取这类行为的儿童是为了引起老师、同学的注意以获得满足。对这种行为，可以不予反应，不予理会，而当他安静地学习时，教师则应表扬他。 ③强化不相容的反应 这是将不强化不合社会要求的反应与强化符合社会要求的反应的措施结合起来，以消除顺应问题行为反应的技术。这是一种否定——肯定、消除——强化统一的技术。具体办法是对顺应问题行为的反应不予反应，而赞扬相反的、符合行为规范的反应。如在课堂上，有的学生起哄，并得到部分同学的喝彩（顺应问题行为的反应），而有的学生对他们的行为则不予理睬，继续听课或做作业（不顺应问题行为的反应）。这时，教师不必批评捣乱者或那些顺应