希沃交互式智能平板在小学语文教学中的应用 论文

希沃交互式智能平板在小学语文教学中摘要：随着现代信息技术逐渐融入社会生活和生产之中，在教育教学领域也掀起巨大变革。为响应课程改革的号召，优化课堂教学方法，提高课堂教学效率，希沃交互式智能平板在小学教学中的应用逐渐受到关注和重视。在小学语文教学中使用希沃交互式智能平板打破传统教学模式，能够更加便捷的服务于课堂教学，创设生动多彩的教学情境，增强课堂教学的便捷性，有助于构建以学生为中心的高效课堂。笔者以小学三年级语文教学实践为例，浅谈其在小学语文教学中的应用策略。关键词：希沃交互式；小学语文；教学方法；智能化；平板教学引言：希沃交互式智能平板是计算机与教育技术的完美结合，有效的集合了计算机、投影仪和黑板的功能，对于教育教学的需求能够提供更加完善的服务。希沃交互式智能平板在教学中的应用能够为课堂教学提供更加丰富的教学资源，人与计算机的交互与互补打破传统教师“一言堂”的局面，为课堂教学注入新的活力，并且智能化的教学设备减少了粉笔、黑板擦的利用率，对于环境保护和教师身体健康也大有裨益。一、小学语文教学的常1.师生教学地位本末倒置传统模式下的小学语文课堂教学主要以教师为主体地位，教师是课堂的主角，学生处于被教师主导和控制的地位，是课堂的观众。随着素质教育理念的深入影响，在现代教育教学中提倡回归学生的本体地位，以学生为中心，鼓励学生自主探究。但是，部分教师在教学实践中显得过犹不及，过分信任学生的自主能力而忽视教师的主导作用，因此使得部分学生助长散漫的学习态度，使生本课堂流于形式。2.教学模式单一枯燥尽管课程改革已经推行多年，但是在部分学校和部分教师的课堂中仍然或多或少的遗留着传统的教学观念，教学模式相对枯燥，局限于集体预习、讲课、复习和布置作业等环节，主要以教师叙述的方式实现课堂教学，忽视与学生之间的交流与互动，不顾及学生的认知特点和接受能力，使语文课堂教学毫无活力。长期下来，就会使学生产生对语文学习的误解，丧失学习语文知识的兴趣。3.课堂教学氛围不浓厚部分教师为了追赶教学进度，完成教学目标，在课堂教学中重视知识点的讲解和课文的解释、习题演练等，以要求学生掌握教材中包含的重点知识为主要教学内容，在作业布置中也侧重习题的练习。这种教学模式，有助于小学生掌握基础知识内容，但是在此过程中教师忽视了学生的主观感受，不重视在课堂中激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，使课堂教学区域机械化，忽视对学生的情感培养和价值观的引导等，致使教学和育人脱节。二、希沃交互式智能平板在小学语文教学1.使用希沃交互式智能平板激发学生学习兴趣传统小学语文课堂教学的形式表现为教师站着讲，学生坐着听，即使是在课堂教学中使用多媒体课件教学，也是以学生观看为主，学生在课堂中的参与度较低，课堂教学中的师生教学效果不明显。随着希沃交互式智能平板的出现以及在教育教学领域的应用，打破了传统教学中的刻板模式，其在小学语文教学中的应用使课堂变得精彩纷呈，不但能够替代多媒体课件，并且能够使用多种字体、色彩进行板书，使学生在课堂教学中的地位逐渐凸显出来，成为课堂的主人。希沃交互式智能平板的应用可以实现学生自主讲解、书写和绘画的功能，在课堂中切身感受智能平板的功能，学生被其所具有的新奇性和灵活性深深吸引，进而能够紧跟教师的节奏，完成精彩频现、激情昂扬例如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇文章中，教师应在上课之前做好充足的准备，收集关于梧桐树的知识、梧桐树叶的图片、以及大片梧桐树的景观视频等，以便于在课堂教学中扩张学生的知识，吸引学生的注意力，深化学生的情感体验。在课堂开始之前，教师可以采用提问的方式激发学生的兴趣，比如：“我们每天都经过上学和放学的路，那么你每天所经过的路是什么样的呢？你最喜欢它的哪一点？”“你见过水泥道吗？见过金色的水泥道吗？那么铺满金色巴掌的水泥道呢？”等等，经过一系列的提问，可以集中学生的思维注意力，引学生入胜，随后教师可以结合教材内容，利用交互式智能平板展示课前准备好的梧桐树图片，介绍梧桐树的外形和生长特点，展示梧桐叶的图片和视频等，使学生通过智能平板中呈现的图片和视频深刻的理解梧桐树和梧桐叶的特点，将文中描述的场景通过智能平板呈现在学生的眼前，更有助于学生与作者产生共鸣，增进学生对文章的理解。2.使用希沃交互式智能平板提高学生自主学习能力希沃交互式智能平板能够将与教材相关的音频、视频、文字等整合在一起的功能，可极大的丰富语文教学的内容，创新教学的形式。另外，更重要的一点是希沃交互式智能平板具有师生互动的功能，使语文教学突破传统讲座化的形式，更能够激发和培养学生的自主学习能力。比如，在教学中，教师可以组织学生使用平板电脑进行知识抢答，利用小学生爱玩游戏、好胜心强的心理调动学生的学习积极性，提升课堂学习的氛围。小学生正处于身心发展的关键时期，容易被外界因素所引导，喜欢被肯定和表扬，爱表现。所以，智能交互平板抢答的课堂环节可以替代教师的课堂提问，进而为学生提供更多的自我表现机会，将更多的时间留给学生，激励小学生自主参与课堂学习，增加学生在课堂学习中的成就感和喜悦感。此外，在小学语文教学中使用希沃交互式智能平板能够使教师及时获得学生的学习反馈，进而对课堂教学开展更具针对性的规划，有目的、有方法的提升学生的在课堂教学完成后的习题练习阶段，学生可以将完成的答案传送给教师，教师在智能平板中随机点击一名学生即可获得他的答案，进而进行及时检查和纠正，极大的缩短了课堂练习的时间，并能够充分发挥学生的主体作用。3.使用希沃交互式智能平板构建学生知识体系语文学习的核心是提升学生的语文素养和知识综合运用能力，主要包括学生的语言和文字表达能力、学习方法、学习能力、认知能力等。所以，在教学中教师应重视培养学生对所学语文知识的驾驭能力。在教学中，教师可以利用希沃交互式智能平板构建知识思维导图，将语文教材中各个章节的知识难点、重点内容整合在一起，并创建相关的连接，进行相关、相近知识的归纳，帮助学生总结知识内容。此外，教师还应充分利用智能交互式平板所具有的开放性和交互性特点，组织和引导学生自主构建知识思维导图，在培养学生自主总结、归纳能力的同时，提升学生的知识理解能力和实践能力，并能够在归纳和整合的过程中实现温故知新。例如，在完成一个单元的学习以后，教师可以引导学生构建单元思维导图，将单元中涉及的词语、成语、修辞手法、近义词、反义词等整理出来，以加深学生的印象。图1构建知识思维导图4.使用希沃交互式智能平板分层教学在实施小学语文教学过程中，教师受传统教学长期影响下，在课堂上使用统一教学方式，使得课堂教学停留在表面，无法满足学生整体学习能力，因此，教师可以使用希沃交互式智能平板，为学生匹配智能学习方式，将分层教学合理渗透，分层教学是指教师依据学生具体学习能力和智能发展情况，将相同的学习水平群体划分在同一小组，这种教学方式兼顾学生整体学习能力，促进学生更好的参与到知识学习中。希沃交互式智能平板的优势是教学资源相对比较丰富，可以将相同学习资源科学划分，教师在进行分层教师时，可以借助希沃交互式智能平板将不同智能水平的学生划分在一个小组中。随之，教师研读教材内容，将学生学习任务进行上传，学生需要对学习资料进行下载和储存，在一方面，方便了学生以后进行复习和预习活动，另一方面，将关注学生个体学习能力向关注学生整体学习能力推进，积极响应新课程改革内容，提升学生学习效果。比如，教师在带领学生对语文知识探索过程中，以《燕子》为例，教师首先将学生分成能力较强、能力中等、能力较弱三个层次，并根据《燕子》教学重点和教学难点，使用希沃交互式智能平板搜集课外延伸资料，并设计三个层次学习任务。高等绘制《燕子》一课思维导图，并说出本节课所要表达的情感；中等层次任务：将思维导图补充完整，阅读课文内容；低等层次任务：学习思维导图内容。图2《燕子》思维导图5.使用希沃交互式智能平板，对学生学习内容进行测评学生学习情况需要通过语文考核来验收，因此，在实施小学语文教学过程中，教师更加注重笔试测试，如果每节课都以笔试方式进行测试，既浪费课堂学习时间，也给教师阅卷造成了困难。所以，教师可以使用希沃交互式智能平板对学生进行课堂测验，打破了传统空间与时间上的限制，教师在批改学生测试时，通过点阅卷功能，同时，学生日常家庭作业也可以利用希沃交互式智能平板进行上传，随之，教师要对学生家庭作业情况进行点评，让学生认识到自己真正的问题，进而发挥希沃交互式智能平板的作用，促进学生学习效率的提升。比如，教师在带领学生对语文知识探索过程中，以《荷花》教学为例，像教师布置家庭作业：将家里荷花图案进行拍照，写出自己对荷花的印象，学生就可以直接使用希沃交互式智能平板对荷花图案拍照，备注上自己的感悟和体会，然后将作业进提交，教师就会在第一时间内收到学生的作业，及时作出点评和评价，进而实现高效化小学语文教学活动，为学生营造良好学习环境。参考文献：[1]张学海：浅谈交互式电子白板在语文课堂中的巧妙应