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第第页听课发言稿:《燕子专列》观课报告

《燕子专列》这篇课文进述的是人和燕子的一个感人故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。本文选材视角和叙事顺次较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?这样独特的视角激起读者迷惑，引发阅读的爱好。本篇课文没有采纳平常的根据事项发生、进展的顺次进行表达，而是先将事项的结果呈现出来，然后采纳倒叙的方式来讲解并描述事项的整个经过。此外，本文还采纳对比的方式来加强表达效果。

三班级的每一篇课文，文段多，可谓“厚”。教学的作用要让同学通过理解朗读感悟，读出文章的“厚实”；接着能够把握准文章的中心愿思和思想感情，这样就把文章读“精”，即读“薄”了。读“薄”之后，再让同学能够举一反三，回来到人与动物之中去，回来到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张佳丽老师教学的《燕子专列》，通篇贯穿了此读书要义，详细表达在：

1、同学读后沟通感受，让同学不停留在文字表面。只是感觉同学体会得不够深刻，假如老师能依据同学的朗读，顺势而导，让同学朗读感悟，这样教学方式就会更敏捷，而且不会显得重复。

2、重视字词训练，如挑出“长途跋涉、气温骤降、面临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解，让同学有了自己的体会，这样就更好地朗读课文，深刻地理解课文。

3、老师设计的问题奇妙，如：政府为什么不是“下令”而是“呼吁”，在引导分析完课文后，老师又提出了一个问题：“其实这不仅仅是燕子专列，还会是什么专列？”，同学的回答精彩纷呈：爱心专列、友情专列……这个精致的问题，既回来了课题，又深化了主题。

4、感悟时，不忘却教技巧给同学。“授人鱼不如授之以渔”，技巧才是同学受用的东西，老师有意识地贯穿朗读技巧，让同学“有法可依”。

5、着重让同学体会、感受，读出自己的感悟。如学习第二自然段时，抓住“长途跋涉、啼饥号寒、气温骤降”等词语，让同学联系生活实际理解，再在理解的基础上读出自己的感受，同学爱好盎然，一遍比一遍读得好。

6、教学流程设计清楚，语言贴近同学，激发同学的学习爱好。

建议：

1、教学中，同学情感应当是由老师引领出来的。老师首先应倾情投入，完全融入课堂气氛，才能打动同学，才能有真情流露，产生情感共鸣。

2、说话训练受老师给的范围限制，同学不能开展。

3、假如能再放手一些，多给同学

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