探究激发小学生足球运动兴趣的方法 论文

探究激发小学生足球运动兴趣的摘要：如何让孩子们对足球运动充满活力与激情？从老师的角度，我认为应该注重培养学生的足球兴趣，体验足球带来的乐趣，发展学生的足球运动能力；教师运用多种趣味性的训练方法，让更多的小学生来关注足球，热爱足球；教师也可以运用灵活多变、富有趣味性的方法进行教学活动，激发并提高学生对足球运动的热情及兴趣。关键词：小学生，足球运动，兴趣随着校园足球、课后服务的广泛开展，足球作为世界第一大越受小学生的欢迎，因为足球给孩子们带来快乐真正可以达到达到“玩中学、玩中乐、玩中长本领”的教育效果，事半功倍地发挥足球运动的综合教育功效。常：兴趣是最好的老师。激发小学生的足球，是校园足球可持续发展的前提保障。日常教学活动中我努力从以下几教学。一、无球趣味练，全面提高小学生各项身课堂中针对零基础的小学生，采用“无球”的练习方法，既可发学生练习兴趣，也可以让学生复习动作要领、跑动路线等增强学生全面的身体素质。如“无球快跳接力赛”“无球绕障碍接力赛”“变速折返跑练习”等，也可以把几种方法，进行“徒手综合”等游戏。遵循由简单这也正符合小学生的认知规律，通过进行系列的无球游戏联系，激发兴趣，同时发展学生的速度、力量、灵敏性、协调性等全面身体素质拼搏进取、团结合作的集体主义精神。二、有球模仿练习，提高学生基本足球教学是技术含量较高、体现团体配合较强的一项运动，型”培养，还是从“整体”培养方面，都需要足球老师采取一些行之有学方法对学生进行有针对性的培养，使他们在学习技、战术的同时，足球运动带来的魅力。教学中我针对小学生的年龄特点和认知规律，中，多一些示范、模仿、强化训练为主要的练习手段。这样能更有效的足球技术，足球技能。例如，直观模仿点踩球、磕球、拨球以及不同部位的直线运球、绕杆、过人、技战术配合、带球接力游戏等。通过直观模仿教师、学生的动作，增强控球能力，提高足球技能。三、学生”活学活用””足球是种游戏，是种比赛。小学生基本都是7-12岁的儿童，他们在掌握了简单的技术动作之后，特别喜欢对抗性较强的游戏，喜欢比赛，这时生们一定的自主学习、自由展示的空间和机会。例如，一些简单的对抗游戏--”抢断球练习、一对一攻防练习”等；也可接力赛、传球障研赛、”等。通过对抗性的游动，给学生们充分的自主练习的时间和空间，给学生以展示足球天赋以激发学生喜欢足球，热爱足球的激情，培养足球技术、战术的灵活生们练习的单一技术动作结合起来，学以致用，四、开展多种多样的活动，培养学生良好在学生们有了一定的足球技术的基础上，开展丰富多彩足球比赛活动，“以赛代练，以赛促提”，多种教育功能在足球运动中的充分体现。例如，我校开展的校园足球联赛活动，低年级开展“趣味性足球游戏比赛”，简单足球技术组合游戏比赛”，高年级开展“简易规则的足球比赛活动”；学”校的足球社团，积极参加县级、市级的各种足球比赛活动，开阔了视交往，提高了足球技艺，收到了一举多得的效果。以游戏、比赛活动发学生对足球兴趣，发展足球技能，培养学生拼搏进取精神、勇敢顽体主义精神等多种品质；树立了合作意识、竞争意识、规则意识、团队意识、与人交往意识...通过丰富多彩的活动，达到了“足球育人”的教育效果。五、“玩中学、赛中”三级激发学生趣1.“玩中学”让学生体验“快乐足球”的真谛玩中学，是让学生在玩耍中体验足球运动带来的快乐。足球要从娃娃抓起，最为关键的是要从激发和培养兴趣为起点。孩子们的天性是爱玩，而够给人们带来快乐的体验，因此，”与“快”的特点以“玩中学”的方式，促成足球的教育功能之一零起点培养足球兴趣。旦对足球产生了浓厚的兴趣，足球运动中的技术、技能、战术、技巧会迎刃而解，然而，足球课堂上让孩子们玩什么?如何玩?也是我们每一个足球教育者都必须认真、深刻思考的问题。教学中我是从以下几个方面把握，一是以教师为主导，与学生主动发挥相结合，共同创编各种足球游戏，使学生在这些自主创编的游戏中体验到成就感，从而更能激发他们对足球运动的乐体验中喜欢上足球；二是玩游戏与学技术相结合，师生互动寓教于乐，在不知不觉中懂得了足球。玩中学，关键在学，但手段是玩。把握学与玩的关足球课堂教学中“”的关键点，培养学生对足球运动的兴趣。2.“赛中练”，让学生体验足球技能的重要性赛中练，意味着让学生在真实或模拟比赛中达到运动技能的运动在学校里的开展，也随着学生对足球运动逐步理解的加深，这时种各样的玩法，学生们的兴趣难以持久，这样足球运动也很难在校园的开展下去。因为足球运动的兴趣点在于比赛，且比赛中的兴趣点在如一场比赛，能够射进一个或几个球，参与比赛者以及观看比赛者的乐体验是不言而喻的。因此，想更深更牢的激发和稳定兴趣，课堂中比赛必不可少。更为重要的是，通过各种形式的足球教学比赛活动的还能够将足球各项技术和战术得以巩固和提高。学生在比赛场景下练场景下练习的效果，因兴趣不同而存异。因此，要想开展好课外足球动，赛中练不容忽视。同样，赛中练要把握好几个关键点，首先赛中的目的，可练什么赛什么，也可赛什么练什么，二者之间存在明显的递进关系；其次赛中有对技战术的检验，可通过比赛检验所学技、战术掌握程度补缺：最后赛中有人格培养，通过比赛培养学生的团队意识、拼搏精神等优良品质。为此，赛中练，练是关键，赛是手段。赛中含练，练中含赛，赛高校的促进足球课堂教学的实效性。3.“展中评”给学生体验足球的观赏性展评中，是学生在课堂中展示各种活动，展现自我，师生观价。体育新课程标准中明确提出，评价要注重过程性评价，课堂评价价的主要体现，既有教师对学生学习过程和效果新课程标准还要求培养学生的评价能力。足球”活动相伴而行，既能激励学生自我展示能力的提高，还能从观赏的角足球技能水平的高低或技术动作的准确与优美程度。这样一举两得的教学活动，还能节省出一些时间用于玩中学或赛中练的学练过程之中。关于如何有效开展展中评综合教学活动，需要我们始终把握好几个关键点，第一，何时展?谁来展?展什么?需要首先明确的目标，如果时机选不准，可能会适得其反；如果展示对象选不对，可能激励作用难发挥；倘若展示什么定不好，评价就难以奏效。第二，谁来评?评什么?怎么评?评价对象确定以后，可以进一步明确观察展示的视角和内容；评什么与评价对象息息相关，不同的评内容可以相同，也可以各异，但评什么需要事先熟悉，否则，就难抓住重点或找到方向；评的方式尽可能做到灵活多样，以欣赏、学习式评或指导的方式评等都能发挥不同的评价作用和达到不同的评价目的。因此，展中评，重在评，但要借助于教学“”活动的环节，并使评价活动做到化。例如，让学生展示射门技术的时候，可以选择一个或多个班级里的学生。展示之前可以确定好评价对象，教师评价还是学生评价，或评价。由于展示者是技术动作最好的学生，因此，可以从观摩的角度行评价，展评效果方能事半功倍。六、整合资源训练，通过建设校球兴趣如何通过足球运动来提高小学生的综合素质。第一，遵”的宗旨，将足球活动与语文、数学等学科知识有机的融合。运球练习时，答题卡(数学计算题或诗歌填空、成语接)作为障碍，答对方允许进行下动作；技战术演练时，通过各种图形的演示，加深了学生们对图形知识的了解；各种比赛时，通过对阵表的学习与设计，学生们掌握了“”知识和“田忌赛马”的道理；每次比赛之后，学生们可以记录下自己在比赛中的样锻炼学生的语言表达能力，对语文的写作大有益处。与此同时，还要遵循“球艺”原则，将足球活动与艺术审美有机来。校内班级对抗赛时，班徽、班旗的设计，球队名称、口号的征集生们不仅满足“玩足球”，而且还高调的“聊足球、写足球育人”“以球会友”，培养学生们良好意志品质。总之，以培养小学生足球运动兴趣为出发点，围绕“游