《不同材料的餐具》教学设计

4/4《不同材料的餐具》教学设计教材分析课程标准中的相关要求:（1）科学知识目标：测量、描述物体的特征和材料的性能；①1.1物体具有一定的特征；1.1.1通过观察、描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征；1.1.2根据物体的外部特征对物体进行简单的分类；②1.2材料具有一定的性能；1.2.1辨别生活中常见的材料。（2）科学探究目标：在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能用语言初步描述信息；在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。（3）科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；在教师的指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方法认识事物。（4）科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。教材的地位和作用本节课是教科版二年级上册第二单元《材料》中的第二课，是继上节课《我们生活的世界》后继续对材料深入了解的一课，主要通过对不同材料的碗的观察、教师的引导等方式能够正确说出不同材料的碗各有的特点，并说出不同材料具有的优缺点，进而结合实际，在生活中找出可以用不同材料制成的物品，最终培养学生学会留心观察身边物品的习惯，生活处处皆科学。学习目标通过教师引导、观察实物等方式，能够正确说出它们各有的特点，并记录。通过游戏活动、小组合作交流等活动，能够正确说出不同材料具有的优缺点。结合实际，在生活中找出可以用不同材料制成的物品，并记录下来。学习重难点1.学习重点能够正确说出不同材料的碗各有的特点，并说出不同材料具有的优缺点。2.学习难点结合实际，在生活中找出可以用不同材料制成的物品四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、碗（木碗、塑料碗、金属碗、陶瓷碗）、勺子（木勺、塑料勺、金属勺、陶瓷勺）、盒子等。五．评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图(一）问题聚焦，引入新课教师出示谜语：状如半个球，伴人来吃饭。颜色白如雪，一日洗三遍。教师：碗在生活中非常常见，它有很多材料可以制成。出示多种材料制成的碗的图片。（木碗、陶瓷碗、金属碗、塑料碗）。教师：各种材料都有什么特点呢？我们该如何知道呢？引出本节课课题——《不同材料的餐具》。学生说出谜语答案：碗学生根据碗的材料回答：木碗、陶瓷碗、金属碗、塑料碗学生思考并回答。用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过教师引导、回顾旧知、观察图片，更能激发学生学习的兴趣。（二）活动探索，深化知识。教师：研究四种材料的餐具各有什么特点，并记录下来。活动①：对这些餐具进行观察。教师出示四种材料的碗，提问：我们应该怎样观察呢？活动②：做“神秘的盒子”游戏。教师出示游戏规则，并拿出盒子。学生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子闻一闻、耳朵听一听、小手摸一摸进行观察。完成《学生活动手册》课堂活动记录。学生按照游戏规则开始游戏。通过教师引导、观察实物、游戏活动等方式，能够正确说出它们各有的特点，并记录。（三）研讨总结，情感升华。教师提问：四种材料各有什么特点？教师：四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点？教师出示有关碗来源的视频。学生根据所学，自由发言：金属类：摸起来凉凉的……木类：有花纹……等。学生思考并发言。学生观看视频并回顾所学。通过教师的引导、小组讨论，能够正确说出不同材料的碗各有的特点，并说出不同材料具有的优缺点。（四）拓展实践，深化认识。教师出示本节课的拓展作业。学生课下完成拓展作业：寻找身边可以用不同材料制成的物品。完成《学生活动手册》拓展活动。

拓展实践，寻找身边可以用不同材料制成的物品。培养学生学会留心观察身边物品的习惯，生活处处皆科