明德小学冀教版英语第一册教学设计表

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科目：英语周次：J

教学内容：hello

三维目标：

知识与技能：能够运用Hello或Hi来打招呼

过程与方法：学会运用What'syourname?来询问姓名。

情感态度与价值观：渗透“爱无国界”的思想教育。

教学重点：单词：hellohiname

句型：What'syourname?Mynameisu

教学难点:What'syourname?你叫什么名字？

Mynameis______.我的名字是。

教学辅助：

教学过程：

教学过程设计意图

Classopening引起学生对英语的

好奇心，激发学生

Greeting

的兴趣

a.用Hell。/Hi向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T:Hello.Mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次

让学生明白是什么意思。

NewConcepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试创设真实及近似真

实的环境，让学生

着自己说。

自我介绍，为学生

在此引出Mynameis_____.并告诉学生在Mynameis_______.后提供了一个极佳的

加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。语言实践机会

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼

通过情景表演来培

用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮养学生的听说能

演初次见面作自我介绍的情况。力，同时也激发了

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体学生的兴趣，活跃

了课堂气氛，学生

的语言环境里，加深学生的印象。

在玩与乐中轻松掌

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：握本节课的重点.

T:Hi.Mynameis________.What'syourname?

D:Hello.MynameisDanny.录音为学生提供了

T:What'syourname?准确、地道的语音、

D:MynameisDanny.语调、语速，便于

学生学习外语是摆

教学过程设计意图

T:Oh.Danny.Hi.Danny.脱母语羁绊;多次

朗读有助于语感的

此时，要向学生强调What'syourname?的用法。

形成，为以后的大

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子量阅读奠定较好的

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要基础：模拟表演对

话，培养了学生的

和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。

动口、动脑的能力，

利用图片分别介绍DannyJennySmith和Liming同时告诉学生Jenny

也为初步交际打下

住在Canada（加拿大），LiMing住在China（中国）。然后领读Canada基础。

ChinaIlivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同

时还为学习教科书奠定基础。）游戏能进一步活

跃课堂气氛，又

4、StudentBook

能使大多数学生

通过游戏体验到

5、Playgame成功的快乐

（1）Playago一stopn

（当喊道stop时，就互相询问名字）

（2）Play"Findfriend”

（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的

时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。

对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）

ClassClosing

六、板书：

Lesson1:Hello!

Hello

Hi!

What'syourname?

Mynameis________.

教后反思:

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科目：英语周次：J

教学内容：Lesson2:BoyGirlAndTeacher

三维目标：

知识与技能：识记单词boy>girl>teacher,能把句型Thisis…和它们结合起来说话。

方法与技能：在复习whatisyourname?的情况下能把your换成his和her进行问答。

情感态度价值观：大家进入英语环境互助互学增强技能。

教学重点：识记单词boy、girl>teacher,认读单词his、her并把它们用到Thisis…和

Whatisname?的问答中。

教学难点：区分his和her的用法。

教学辅助：课件、卡片

教学过程：

教学过程设计意图

Classopening

1.Greeting：Hello!/Hi!

2.Review：What'syourname?

NewConcepts

1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：Thisisaboy.领

读boy,接着介绍Hisnameis.（说出这位学生的名字），教师根据年龄特点，

用创设情景的方

可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几

个例子，例如：法，直观的将所

T:What?shisname?HisnameisA.学内容展不给学

What?shisname?HisnameisB.生，生动活泼，

Whatdoesthisword'his'means?使学生容易接受

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whafshis新知。激发学生

name?的学习兴趣。

试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手

让学生自己来练习了。

教授单词girl,teacher和句子What'shername?同上述方法.

2.Listentothetape,andreadafterit.让学生在模仿练

3.Playagame。习进一步熟练课

文内容，并同时

Memoryname0游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在

教室的前面，教师站在这一排学生得一端。进行听力训练。

第一个人说：MynameisHong.

第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.（指着第通过游戏使学生

一个人说）能有亲身体验，

第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.（指着第并激发他们的学

一个人说）HisnameisMing.（指着第二个人说）这个游戏一直进行习兴趣，在游戏

到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。中轻松愉悦地获

4.Makeadialogueingroups.得新知。

使学生在活动中

教学过程设计意图

ClassClosing

发散思维，并培

Goodbye!

六、板书：养他们的合作创

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

新精神，能够运

teacherboygirl

What,shisname?Hisnameis.用所学知识进行

What'shername?Hernameis.

简单的口语交

流，培养自主学

习能力。

教后反思:

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科目：英语周次：—

教学内容：Lesson3:HowAreYou?

三维目标：

知识与技能：识记单词book、chairNdesko

方法与技能：学习运用Howareyou?来问好，对于别人的问好要用1am

fine,thanks.来做答。

情感态度价值观：学习唱歌曲Howareyou?学会关心他人。

教学重点：bookchairdesk

Howareyou?I'mfine,thanks.

What'sthis?It'sa

教学难点：What'sthis?It'sa.这是什么？这是

教学辅助：

教学过程：

教学过程设计意图

（一）开始上课和复习

问候

用Hello和Hi问候全班，要求学生回答Hello!

操练

创设情境激

通过练习Pointtoa和Showmea____的指令句型，复习boygirl

teacher三个词。发学生的学

用手偶练习句型What'shis/hername?

习兴趣

（二）新概念1、Howareyou?I'mfine,thanks.

1、教科书：

播放录音，让学生看书中的对话，讲解Howareyou?表现对别人的关心，

Fine是一个标准回答方式。

角色扮演

让学生和教师一起进行如下对话：

师：Hi,mynameis____.What'syourname?角色扮演身

生：Mynameis___.Howareyou?临其境

师：I'mfine.Howareyou?

生：Fine,thanks.

一对一练习：

将全班分成两人一组，进行对话练习。

2、Song:"Howareyou?n

教科书：L3N2

播放录音之前，先熟悉歌曲中的歌词。鼓励学生练习说出歌曲中的歌词。然

后，教师为学生做示范，再让学生跟录音学唱，边唱，一边做动作。学唱歌曲练

3、What'sthis?It'sa_____

习新学的语

示范：

教学过程设计意图

手指一本书、一把椅子或一张桌子，让学生跟老师反复读单词。

句

每次指一件物品说：What'sthis?It'sa____

然后变换其他单词进行练习。

播放录音，学生看书跟读。

4、游戏What'sthis?

（三）结束课堂教学

唱"Howareyou?"

（四）作业：

根据上下文或汉语提示，完成下列句子。练习巩固

1.—What*sthis?

-Ifs（书桌）

2.Thisis.（男孩）

3.Hello,my_____isDany._____yourname,please?

板书设计：

Lesson3:HowAreYou?

bookchairdesk

Howareyou?I'mfine,thanks.

What'sthis?It'sa____

教后反思:

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科目：英语周次：J—

教学内容：Lesson4:Where?

三维目标：

知识与技能：学会礼貌用语Nicetomeetyou.

方法与技能：掌握句式Whereis?Thereitis./Idon'tknow.在学习句式

过程中识记单词school>whereo

情感态度价值观：能熟练地应用所学句式。

教学重点：把Nicetomeetyou.运用到问候语的对话中。

熟练地应用句式Whereis?Thereitis./Idon'tknow.

教学难点：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行U语交际

教学辅助：录音机卡片手偶实物等

教学过程：

教学过程设计意图

Stepl:Classopening

Greetingandreview:

1.Greeting:Singasong(Howareyou?)

2.Review:Drawthepicture。歌曲的导入极大

Step2:Newconcepts地提高了学生学

1.Nicetomeetyou!习英语的兴趣，为

用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeet本课教学提供了

you!并让学生跟随老师重复数次。有利的条件。

角色扮演：

先师生之间对话。Hello!Mynameis。Whatisyour/her/his

name?My/her/hisnameis□Nicetomeetyou!

待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。

现在，GuoYangandJenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?

播放录音，让学生听。

听完回答问题

角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Whereis---------?(由此此种教学方法极

引出第二部分，过渡自然。)大地提高了学生

2.Whereis____?Thereitis.

操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Whereismy的求知欲

book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，

边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并

解释Thanks的意思。

把Whereis____?Thereitis.写在黑板上。

教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：

利用游戏巩固

Whereismy/your/his/her?(bookchairdeskschool

Whereis____?

teacher等单词)

教学过程设计意图

Thereitis!(手指实物)可扩展Hereitis!或用Idon'tknow。Thereitis.

学生分组练习对话，向全班学生进行表演。

Step3:Classclosing

Dotheactivitybook:Lesson4:NO.1andNO.2小组合作教学培

五、BlackboardHand-writing

养了学生的合作

Lesson4:Where?

Nicetomeetyou!意识，提高了学生

Whereistheschool?There/Hereitis!

(Idon,tknow)的合作能力.

教后反思：

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科目：英语周次：3—

教学内容：_Lesson5：12345_____

三维目标：.

知识与技能：能听、说单词：onetwothreefourfive

过程与方法：正确理解句型：MayIhave?

情感态度与价值观：培养互相帮助的优良品质

教学重点：本课应掌握的单词句型

教学难点：本课应掌握的单词句型

教学辅助：录音机、单词卡片

教学过程：

教学过程设计意图

Stepl:Classopening简单的问候以及

1、Greeting歌曲的演唱，在

2、Singasong：”Howareyou?”（老师和同学之间边握手边唱）课的一开始就给

3全班边做动作边说歌谣:What'sthis?What'sthis?Whatisthis?孩子们营造一种

It'sabookIt'sabookItisabook,（chairdesk把书放在黑轻松愉快的课堂

板槽里，以便引出新课）氛围，增进师生

Step2:Newconcepts之间的情感交

一、Newconcepts：Howmany?流，使学生进入

1.T:HowmanybooksdoIhave?（讲解Howmany并板书）一种自然的语言

Ss：1状态。并引出新

T:CanyousayitinEnglish?Let'slearn.“One"Readafter课

me.Checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物

来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。）

让学生做游戏，

2.Playagametorememberthenumberwords

o其目的在于激发

3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）

学生的学习兴趣

4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会

及学习主人的意

回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师

识，使学生很自

可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。

然的进入一种自

（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）

觉的语言学习状

二、MayIhave...?

态

1.T:Howmany...doyouhave?MayIhave...?（讲解MayI

have...?）

2.Makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）听录音为学生提

3.NowDannyandLiMingarespeaking.Whataretheyspeak?供地道的语言材

Let'slisten.料和标准的语音

Whocantellus?讲解Nobooksforme.语调，有助于学

4.Makeupthedialogue.Youcansay:Howmany....?MayI生正确模仿，强

have...?......化记忆，以便形

Step3:Classclosing成良好的语言素

1.T:Howmanydoyouhave?（手指黑板上的奖励图标）Let质，培养他们自

schant.主学习的能力。

1-1-1;同时，创造性的

教学过程设计意图

1-2-2;使用教材，循序

1-3-3;渐进，分散难点，

1-4-4;不至于使学生产

1-5-5.生畏难情绪。同

可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给时利用小组交

奖励，以鼓励学生敢于表现自己。流，培养学生合

2.Dotheactivitybook:Lesson5:作学习的意识

五、BlackboardHand-writing

Lesson5:12345

Howmany?MayIhave?

教后反思：

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科目：英语周次：3—

教学内容：Lesson6ABeD

三维目标：

知识与技能：学生能说、认AaBbCcDd,学唱《ABCD》英文歌曲

过程与方法：了解、初步认知这四个字母在单词中的发音

情感态度价值观：培养学生克服困难、相互合作的精神

教学重点：能听说辨认字母AaBbCcDd

能正确运用句型Good-bye!Bye!Seeyoulater!

教学难点：同上

教学辅助：单词卡片或实物、字母卡片、录音机

教学过程：

教学过程设计意图

Stepl:Classopening

Greeting:

T:Hello,boysandgirls!

S:Helloteacher!

T:Howareyou?

S:I'mfine,thanks.通过《字母歌》

S:Howareyou?

让学生对26个字

T:I'mfine,thanks.

Step2:Newconcepts母有一个初步的

1.T:Now,let'slistentoasong“ABC”.

Thereare26lettersinEnglish.Todaywe'11learn4letters感知，为本课的

“ABCD”字母学习打下基

2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.础

S:A

T:It'sbigletter"A",Thisissmallletter"a”.Read

afterme.

S:a

T:Whocanreadit?（找几名自告奋勇的学生读）

通过卡片演示和

T:let'slook,howtowriteit?（板书）showmeyourfinger,

教师形象化的肢

let'swriteittogether.

体语言帮助于学

S:Aa（学生用手书空）

生记忆字母，把

T:lookatme,thisisA.（doaction）canyou?字母和字母在单

S:Yes.

词中的发音紧密

T:（出示apple的卡片）What,sthis?

地结合起来，能

S:apple

使学生对字母有

（教授BCD方法同上）

一个完整的认

T:WehavelearnedABCD,Let'smakeachant

识）

AAAapple

BBBbook通过歌谣的形式

教学过程设计意图

CCCcat

激发学生的兴

DDDdoor

S:AAAappleBBBbookCCCcatDDDdoor（学生边做趣，把枯燥的单

动作边模仿）

词和字母变得

）

T:let'splayagame.We?11maketwogroups,let'sseewho“活”起来。

isquickandright.

T:Ithinkyouaretired,let'shavearest,listentoasong,

please.

3.T:look,whocantrytosayit?（出示课件：GoodbyeBye.）

S:Good-bye.Bye.

T:Good-bye.Bye.（边领读边做动作）

T:Seeyoulater.（边说边做动作）Whocanguesswhat'sthe

meaning?

S:再见

T:Seeyoulater.（教师领读）

T:Let'smakeadialogue.FirstI'11giveyouamodel.（邀

请一名学生和老师合作完成对话）

T:Hello,howareyou?

创设机会，培养

S:I'mfine,thanks.

学生的合作意

T:Seeyoulater.

识,树立自信心）

S:Seeyoulater.

T:Now,whovolunteers?（几组学生展示）

Step3:classclosing

T:Youdoagoodjob.Classisover,good-byeeveryone.

S:Good-bye,teacher.

Dotheactivitybook:Lesson6

五、BlackboardHand-writing

lesson6:ABCD

applebookcatdoor

Good-bye=bye=Seeyoulater!

教后反思：

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科目：英语周次：4

教学内容：Lesson7HowMany?

三维目标：

知识与技能：能听说单词penpencilmarkerblackboard

过程与方法：正确运用句型：Howmany___doyouhave?

情感态度价值观：在活动中提高学习英施兴趣。

教学重点：学会penpencilmarker并掌握。

教学难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教

师尽量给学生一个完整的语句概念。

教学辅助：录音机单词卡片

教学过程:

教学过程设计意图

Stepl:Classopeningandreview:

l.Asong:ABCSong（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABCD

歌曲和学生自编

EFG,HIJKLMN,0PQ,RST,UVW,XYZ,XYZ,Nowyou

的chant,在课的

see,IcansingmyABC.）

开始就引起他们

2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿

的注意力，激发

歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy,女孩girl,teacher教

起潜在的幽默情

我读book,book放在desk上，我们坐在chair上,我们都在school

趣，活跃气氛，

里，onetwothreefourfive。）

营造良好的儿童

3.Review:

学英语的氛围。

T:Nowlook.Whatisit?

调动学生的学习

出小：book....

执八、、

Ss:It'sabook.

Step2:Newconcepts:

1.Demonstrate:

1）Aguessinggame:

（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出

示或画出钢笔的全图）

T:Whatisit?Youknow?

Ss:……（学生发挥想象力，随意猜测。）

T:Oh,no（yes）.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿

一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss:Yes.利用猜谜游戏，

T:Pleaseshowme.Readafterme:pen由部分到整体，

Ss:....（Readandrecitethisword.）由虚而实，趣味

T:Whocanrecite?Pleaseputupyourhands.联想，引出新词：

Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）pen、pencil、

T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让marker>penci1

其猜想。）case、

Ss:……（学生发挥想象力，随意猜测。）blackboard;词

T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.画结合，音形结

教学过程设计意图

Howtorememberit?合吸引学生注意

Ss:在pen的后面加cilo力，让学生留下

T:Good.Whocanread?Pleaseputupyourhands.深刻印象，充分

Ss:……（学生朗读单词）体现了探究式学

T:Lookcarefully,Guess,whatisit?习方法

（使用此方法,可依次出示pencilcase;marker;blackboardo）

2）Playagame.

借助图画、问答

Ss:（学生操练）

等形式一步步启

（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）

发学生对句型的

2.Howmany_______doyouhave?

理解和掌握，并

1）T:Oh,whereismybook?Idon'thaveonebook.MayIhave

能实际应用。通

onebook,please?

过师生演示，给

Ss:Yes.

出了学生一定的

T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?（Read

情境，学生运用

afterme.）

所学知识创编新

Ss:（学生跟读句子并回答问题）

的对话，使学生

（依照此方法在领做两次对话.）

运用语言的能力

2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、

有所提高，培养

pencilcases、chairso

了学生的创造

T:Practiceinpairs.

力。互动式交流，

Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

体现了对学生自

3）出示多媒体课件或LiMingandJenny的手偶：

主学习精神及合

T:Guess:whataretheyspeaking?

作学习的培养。）

Ss:……（学生猜测）

4）出示录音。

T:Nowlet'slistenandread.满足学生学在玩

Ss:Listentothetapeandread.中的内心需要，

T:Whocan?达到了教育学双

Ss:Makeupthedialogue.（及时给与鼓励）方的公正，实现

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。了快乐学英语的

T：Whatdidwelearninthisclass?最大化。

S:...

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。

Step3:Classclosing.

五、BlackboardHand-writing

Lesson7:HowMany?

blackboard

Howmanydoyouhave?

教学过程设计意图

教后反思:

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科目：英语周次：J—

教学内容：Lesson8Again,pIease!

三维目标：

知识与技能：能听、说本单元的四会单词和句型

过程与方法：借助实物和词汇卡片复习本单元学过的单词和句子

情感态度价值观：培养互相帮助的优良品质

教学重点：单词

教学难点：熟悉掌握并会运用本单元句子。

教学辅助：

教学过程：

教学过程设计意图

Areyouready?让同学们比较系

Doyouliketo