幼儿文学活动

第三章

幼儿园文学活动语言教育活动类型及其核心价值谈话活动——倾听与表达讲述活动——连贯表达听说游戏——寓教于乐，语言全面开展早期阅读——早期阅读文学活动——文学欣赏〔不是文学创造〕第一节幼儿园文学活动概述一、幼儿文学作品的根本认识〔一〕什么是幼儿文学作品？

幼儿文学作品是指那些与3-6岁儿童心理开展水平及接受能力、阅读能力相适应的各类文学作品的总称。幼儿文学不同于儿童文学，儿童文学具体可分为幼儿文学、童年文学和少年文学。幼儿文学是儿童文学的一个组成局部。一、幼儿文学作品的根本认识〔二〕幼儿文学作品的特点

1、教育性2、浅易性3、趣味性4、文学性何谓文学性？个人理解：文学属于艺术，艺术与其他意识形态〔比方科学、哲学等〕的区别在于她的审美价值，这是它最主要的、最根本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。一、幼儿文学作品的根本认识〔三〕幼儿文学作品的教育价值1、审美价值：语言美，形象美，心灵美，意境美；2、认识价值：科学知识、人际交往知识，行为品质知识；3、娱乐价值：引起美感享受，愉悦身心；4、陶冶价值：想象力、创造力、情感体验等但其核心价值在于让幼儿受到文学作品的熏陶，即文学欣赏，而不是文学创造。一、幼儿文学作品的根本认识〔四〕幼儿文学作品的类型

1、故事2、诗歌〔儿歌、诗歌〕3、散文诗二、幼儿文学作品的特点1故事《小铃铛》小花猫今天真漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起路来，铃铛就会“叮当叮当〞响。小花狗看见了，说：“哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？〞小花猫说：“不行，不行，会让你弄脏的。〞小白兔看见了，说“瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？〞小花猫说：“不行，不行，会让你弄坏的。〞小山羊看见了，说：“小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？〞小花猫说：“不行，不行，会让你弄丢的。〞

二、幼儿文学作品的特点1小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，“扑通〞一下，掉进到了河里去了。小花狗正在河边玩，看见小花猫掉进河里去了，连忙去拉她。“嗨哟—〞哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮助。“嗨哟！嗨哟！嗨—〞大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，它低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！

二、幼儿文学作品的特点1

幼儿为什么喜欢重复听故事？〔1〕幼儿追寻故事中的情节，而这不同于生活情境，往往具有离奇、新异的特点；〔2〕幼儿聆听故事的过程可以帮助幼儿进行再造想象的心理活动，幼儿此心理活动的特点是无意性、重复性，所以幼儿喜欢重复听同一个故事。三、幼儿文学作品的特点2

小熊过桥河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！〞一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。〞三、幼儿文学作品的特点2

幼儿之所以喜欢诗歌，是因为诗歌具有节奏明朗的特点，读起来朗朗上口，另外，诗歌往往蕴含优美的意境，带给幼儿美的享受。三、幼儿文学作品的特点3树真好

树真好。小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。树真好。人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美呀，这世界真美妙。四、《指南》中与文学作品学习活动密切的内容3~4岁4~5岁5~6岁1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。目标2愿意讲话并能清楚地表达〔一〕倾听与表达〔口头语言〕四、《指南》中与文学作品学习活动密切的内容〔二〕阅读与书写准备〔书面语言〕3~4岁4~5岁5~6岁1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。目标1喜欢听故事，看图书四、《指南》中与文学作品学习活动密切的内容〔二〕阅读与书写准备〔书面语言〕3~4岁4~5岁5~6岁1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。能大体讲出所听故事的主要内容。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美。目标2具有初步的阅读理解能力四、《指南》中与文学作品学习活动密切的内容〔二〕阅读与书写准备〔书面语言〕3~4岁4~5岁5