语文(基础模块)小溪的行程

小溪的行程语文（基础模块）下册第9课课文解读

这是一篇托物抒情的散文。全文运用拟人的手法，以小溪为抒情主人公，讲述了自己在前行的进程中所遇到的艰难险阻，以及自己的抉择和结果。文章生动形象地告诉人们：在生活的激流中，在厄运的痛击面前，“谨小慎微”、“委曲求全”地苟活是改变不了现状的；怨天尤人也是不可取的；只有勇敢地“跨过去”，才能赢得命运的转机。文章开篇不凡，以“在厄运的痛击前头莫驻足，跨过去，便是命运的转机”为题记，开宗明义，点明主旨。第1自然段先介绍小溪的来历和特点，“我”“从石缝里汩汩地涌出”，“纤小”、“柔弱”，还“有点妄自菲薄”。接着用一组排比句，将自己与“奔腾的大河”、“无涯的大海”、“浩淼的湖泊”对比，极力渲染自己的“纤小”和“柔弱”，正因为如此，在生命的历程中，“我”只能“仰他者的鼻息”，谁叫“我”是一个“无能儿”和“弱者”呢？

第2自然段紧扣“我谨小慎微地活着”这一生存态度进行铺陈，分别从度日、处世、走路、说话、出气、行事等方面说明自己是如何“谨小慎微”的。“躲躲闪闪”、“唯唯诺诺”、“踉踉跄跄”、“支支吾吾”、“怯怯生生”、“宛宛转转”等叠词，惟妙惟肖地描绘出小溪的“谨小慎微”。“我像一条惧怕捕蛇者的弯弯曲曲的小蛇”的比喻和“匍匐”、“蠕动”“蜿蜒”、“爬行”等词，将“惧怕”的情状描绘得栩栩如生。然而，“我”的委屈仍然改变不了“无路可走的绝境”。这就是真实的生活。接下来5个自然段用一组短句，分行排列，将“我”面对万丈深渊时的踌躇、惶恐、忧悒的心情描绘得活灵活现。究竟何去何从呢？“我”艰难地抉择着。然而，正当“我”惶恐之际，“等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊”。一个“硬”字，说明命运是不会随着人的意志而改变的，每个人都必须勇敢地正视厄运的到来。“想不到，等待我的并不是毁灭，迎接我的并不是死亡！猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。”这一句承上启下，下面几个自然段极力铺张，运用多种修辞手法，从不同角度渲染“我”坠下悬崖，成为瀑布，从而获得新生的兴奋与快乐。第9自然段反复强调“从来没有发现”，足见欣喜之狂。本段运用拟人、比喻、排比等手法，生动而具体地描绘了“崭新的生活”，字里行间洋溢着轻快活泼的气氛。最后，获得新生的小溪终于自豪地宣布：以后不管遇到怎样的艰难险阻，“我”都会“高唱生命的进行曲向前奔去”。由此呼应开头，形成对比，收束有力，升华主题。全文情感丰富，含义隽永，语言优美，形象饱满。长句短句结合，骈句散句交错，修辞手法多样，描写生动活泼。本文可圈可点的地方很多，教学时应引导学生细细品味。感悟品读探究积累感悟9

小溪的行程刘增山在厄运的痛击前头莫驻足，跨过去，便是命运的转机。

——题记点击播放朗读9小溪的行程①刘增山在厄运的痛击前头莫驻足，跨过去，便是命运的转机。

——题记A我是一条小溪，从石缝里汩汩②地涌出。我纤小，我柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄③！比起奔腾的大河，我是细线一缕；比起无涯的大海，我是沧海一滴；比起浩淼④的湖泊，我是淡淡的涟漪。B

我鄙夷⑤自己，我是生活中的无能儿，我是世界里的弱者，一生的行程，只能仰他者的鼻息。我谨小慎微地活着，不敢像江河那样横冲直撞，不敢像海浪那样大声讲话，不敢像湖水那样曼舞轻歌。我度日，躲躲闪闪；我处世，唯唯诺诺⑥；我走路，踉踉跄跄；我说话，支支吾吾；我出气，怯怯生生；我行事，宛宛转转。C

我像一条惧怕捕蛇者的曲曲弯弯的小蛇，旁批注释用“躲躲闪闪”等六个叠词，惟妙惟肖地描绘出“我”的“谨小慎微”。排比句式，利用对比极言“我”的“纤小”、“柔弱”。题记，点明文章主旨。ABC匍匐着向前蠕动，蜿蜒着向前爬行，D

但即使是这样，也难以逃脱周围对我的欺凌：杂草苦蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩恣意①将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。我挣扎，但无力拼搏；我忍受，但无力突破；我沉默，但缺乏刚毅。我本来企望以委屈忍让，能求全地苟活②，哪里知道，命运并不像我幻想得那么天真，走着，走着，走着，山中的岩石伸出巨大的臂膊挡住了去路，将我逼向了无路可走的绝境。路，断了。面前是森严恐怖的万丈深渊。跳下去吧，会粉身碎骨；往回走吧，是听不完的嘲弄；停下来吧，又身不由己。E

我踌躇③，我忧悒④。正当我惶恐之际，等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊。想不到，等待我的并不是毁灭，迎接我的并不是死亡！猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。我不再是一个受凌辱的弱者，山中树立起来一座受损害者的洁白光明的雕塑！我似乎从来没有发现，我的生命里蕴涵着那么多的奇美，刹那间会绽开千万朵花蕾；我似乎从来没有发现，我生有一个嘹亮的歌喉，会唱出动人心魄的雄浑的歌唱；我似乎从来没有发现，我心中存有那么多对生活的真知灼见⑤，从而讲出了那样动情的深刻的语言；我从来没有发现，我具有那么大的胆魄，竟会对奇峰峻岭发表出引起巨大反响的演说；我从来没有发现，我拥有那么多财产，从而能向世界展示出那么多闪光的琥珀彩练⑥；注释旁批用“匍匐”“蠕动”“蜿蜒”“爬行”等词将“惧怕”的情状描绘得栩栩如生。一组短句，分行排列，强调了情况的危急和抉择的艰难！面对万丈深渊，小溪踌躇忧悒，不知该何去何从。DE我从来没有发现，我何时储备了那么多的力，能冲破道道阻隔，超越层层坚壁；我也从来没有发现，我悲苦的性格里，还含有那么多的乐观，我跳下悬崖爆发的大笑，会传得那么幽深，那么高远。F

转折的命运，转换了一片崭新的生活。G

太阳洒给我一身缤纷的光泽，山鹰赠给我一腔盘旋的热恋，翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。那些在山里采蘑菇的姑娘啊，竟然把我落下后聚成的潭水捧做一面晶莹透亮的明镜，照呀照呀，照个没完没了……H

可是，不要以为我会在命运的乔迁里得意忘形。因为我看见，前面是横亘①着没有结束的遥遥的征程，那里仍然布满着险峻、弯曲、坎坷、不幸、挫折、痛苦、艰辛，仍然需要我去挣扎、搏斗、奔波、进击、跋涉。但是，我现在并不会像过去那样悲观惆怅啦！我会高唱生命的进行曲向前奔去。因为：我毕竟是懂得如何摆脱厄运捉弄的小溪了。我毕竟是懂得如何自立自荣的小溪了。I注释旁批反复强调“我从来没有发现”，欣喜之情跃然纸上。独立成段，承上启下，强调命运的转折带来崭新的生活。巧用拟人，轻快活泼，生动而具体地描绘了“崭新的生活”。呼应开头，形成对比；收束有力，升华主题。FGHI

阅读课文，说说作者是怎样紧扣小溪的“行程”来表达对人生的体验的？问题答案

文章随着“小溪的行程”逐层深入地写出了对人生的体验。当小溪在山上蜿蜒爬行时，小溪是“谨小慎微”的；当小溪面对万丈悬崖时，小溪是忧悒惶恐的；当小溪坠下悬崖，直立起来，成为瀑布时，小溪发现自己体内原来潜藏着巨大的能量和崇高的价值。当再次面对遥遥的征程时，小溪决定高唱生命的进行曲向前奔去。作者借小溪在不断前行的进程中所面临的艰难和抉择，想告诉我们什么道理？答案

在生活的激流中，在厄运的痛击面前，“谨小慎微”、“委曲求全”地苟活是改变不了现状的；踌躇、忧悒也是不可取的；只有勇敢地“跨过去”，才会赢得命运的转机。朗读课文最后五个自然段太阳洒给我一身缤纷的光泽，山鹰赠给我一腔盘旋的热恋，翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。那些在山里采蘑菇的姑娘啊，竟然把我落下后聚成的潭水捧做一面晶莹透亮的明镜，照呀照呀，照个没完没了……

可是，不要以为我会在命运的乔迁里得意忘形。因为我看见，前面是横亘着没有结束的遥遥的征程，那里仍然布满着险峻、弯曲、坎坷、不幸、挫折、痛苦、艰辛，仍然需要我去挣扎、搏斗、奔波、进击、跋涉。但是，我现在并不会像过去那样悲观惆怅啦！我会高唱生命的进行曲向前奔去。因为：我毕竟是懂得如何摆脱厄运捉弄的小溪了。我毕竟是懂得如何自立自荣的小溪了。朗读示范小溪发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？答案

小溪由一个自卑、委曲求全、受尽凌辱的弱者变为懂得如何摆脱厄运捉弄、懂得如何自立自荣的强者。变化的原因是：在被逼到绝境的时候，跨过去了，赢得了命运的转机，获得了新生。品读品读第1～2自然段朗读要求：读出自卑、怯弱的感情。朗读示范我是一条小溪，从石缝里汩汩地涌出。我纤小，我柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！比起奔腾的大河，我是细线一缕；比起无涯的大海，我是沧海一滴；比起浩淼的湖泊，我是淡淡的涟漪。我鄙夷自己，我是生活中的无能儿，我是世界里的弱者，一生的行程，只能仰他者的鼻息。我谨小慎微地活着，不敢像江河那样横冲直撞，不敢像海浪那样大声讲话，不敢像湖水那样曼舞轻歌。我度日，躲躲闪闪；我处世，唯唯诺诺；我走路，踉踉跄跄；我说话，支支吾吾；我出气，怯怯生生；我行事，宛宛转转。我像一条惧怕捕蛇者的曲曲弯弯的小蛇，匍匐着向前蠕动，蜿蜒着向前爬行，但即使是这样，也难以逃脱周围对我的欺凌：杂草苦蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩恣意将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。我挣扎，但无力拼搏；我忍受，但无力突破；我沉默，但缺乏刚毅。我本来企望以委屈忍让，能求全地苟活，哪里知道，命运并不像我幻想得那么天真，走着，走着，走着，山中的岩石伸出巨大的臂膊挡住了去路，将我逼向了无路可走的绝境。问题1：将“我纤小，我柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！比起奔腾的大河，我是细线一缕；比起无涯的大海，我是沧海一滴；比起浩淼的湖泊，我是淡淡的涟漪。”——将这句话改为“我纤小柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！哪里比得上大河、大海和湖泊”，不是更简洁一些吗？答案

虽然文字上是简洁一些，但不好。原句将“我纤小柔弱”分成两个短句，又运用排比、比喻的手法将“我”与“奔腾的大河”、“无涯的大海”、“浩淼的湖泊”作对比，目的是极力渲染自己是如何的“纤小”和“柔弱”，为后文写自己的怯弱、自卑张本。改后则难以达到此目的。问题2：“杂草苦蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩恣意将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。”——加点的四个词语能随意互换吗？为什么？答案

不能随意互换，因为它们的意思有差别。“任意”指随意；“肆意”有放肆之意；“恣意”语意比“肆意”更重；“执意”有固执不变的意思。四个词语修饰的对象不同，所以不能互换。品读第3～8自然段自由朗读，体会作者的情感，体会短句的表达效果。朗读示范路，断了。面前是森严恐怖的万丈深渊。跳下去吧，会粉身碎骨；往回走吧，是听不完的嘲弄；停下来吧，又身不由己。我踌躇，我忧悒。正当我惶恐之际，等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊。问题1：第3～7自然段，一句一段，这样写，有什么好处？答案

第3～7自然段，一句一段，短促有力，极言情况危急，选择艰难，生动地表现了“我”面临危险时的复杂心情，凸显出“我”的犹豫、怯弱与自卑。问题2：“正当我惶恐之际，等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊。”——删去“硬是”，如何？答案

不能删。“硬是”表现出“大山”对“我”的蛮横“欺凌”，照应了前文；同时也说明“我”是被逼而坠下悬崖的，为下文写“我”的蜕变作铺垫。问题1：“猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。”——把这句话改成“猛然间，我变成了瀑布”不是更简洁一些吗？请说说你的看法。答案

不能改。因为原句写小溪由“爬行”变为“直立”，由“匍匐的小蛇”变成“凌空腾飞的龙”，不仅形象生动，而且直观地反映了小溪成长的过程和成长的结果，能给读者留下深刻的印象。问题2：这一段一连用了7个“从来没有发现”，是不是太冗赘？能删去吗？答案

不冗赘。连用7个“从来没有发现”，构成排比，一方面强调“我”获得新生以后有了许多新发现，对自己有了许多新认识；另一方面形成气势磅礴的语势，表达了“我”欣喜若狂的心情。自主品读最后几个自然段第11自然段用了什么修辞手法？有什么作用？

“太阳洒给我一身缤纷的光泽，山鹰赠给我一腔盘旋的热恋,翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。”——把这段话改为“太阳为我洒下一身缤纷的光泽，山鹰为我赠给一腔盘旋的热恋,翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。”句式结构不是更统一吗？为什么不这样写呢？“那些在山里采蘑菇的姑娘啊，竟然把我落下后聚成的潭水捧做一面晶莹透亮的明镜，照呀照呀，照个没完没了……”——将“捧做”改为“当做”，好不好？为什么？

“我毕竟是懂得如何摆脱厄运捉弄的小溪了。我毕竟是懂得如何自立自荣的小溪了。”——将“毕竟”改为“已经”，好不好？为什么？探究本文描绘的是一条遭遇厄运、面临绝境而又获得意外新生的小溪。如果要写一条处境顺利、前途广阔的小溪，该如何写呢？答案言之成理即可。积累朗读课文朗读示范背诵我谨小慎微地活着，不敢像江河那样横冲直撞，不敢像海浪那样大声讲话，不敢像湖水那样曼舞轻歌。我度日，躲躲闪闪；我处世，唯唯诺诺；我走路，踉踉跄跄；我说话，支支吾吾；我出气，怯怯生生；我行事，宛宛转转。我像一条惧怕捕蛇者的曲曲弯弯的小蛇，匍匐着向前蠕动，蜿蜒着向前爬行，但即使是这样，也难以逃脱周围对我的欺凌：杂草苦蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩恣意将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。我挣扎，但无力拼搏；我忍受，但无力突破；我沉默，但缺乏刚毅。我本来企望以委屈忍让，能求全地苟活，哪里知道，命运并不像我幻想得那么天真，走着，走着，走着，山中的岩石伸出巨大的臂膊挡住了去路，将我逼向了无路可走的绝境。朗读示范想不到，等待我的并不是毁灭，迎接我的并不是死亡！猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。我不再是一个受凌辱的弱者，山中树立起来一座受损害者的洁白光明的雕塑！我似乎从来没有发现，我的生命里蕴涵着那么多的奇美，刹那间会绽开千万朵花蕾；我似乎从来没有发现，我生有一个嘹亮的歌喉，会唱出动人心魄的雄浑的歌唱；我似乎从来没有发现，我心中存有那么多对生活的真知灼见，从而讲出了那样动情的深刻的语言；我从来没有发现，我具有那么大的胆魄，竟会对奇峰峻岭发表出引起巨大反响的演说；我从来没有发现，我拥有那么多财产，从而能向世界展示出那么多闪光的琥珀彩练