中央空调工程说课

《中央空调工程设计》课程解说电子技术教研室2009.04演说：苏多雄设计：韦禄民1、本课程是制冷与冷藏技术专业及供热通风与空调工程技术专业复合型人才培养模式课程体系的专业核心课程2、通过对制冷、供热通风与空调工程技术专业领域的岗位调研和综合分析，确定了制冷与冷藏技术及供热通风与空调工程技术专业人才的培养方案。一、本课程在专业人才培养方案中的地位供热通风与空调工程技术专业课程体系理论课程实践课程工程识图热泵热能回收技术制冷空调设备变频多联机中央空调系统中央空调CAD电工作业中央空调工程设计工程预算中央空调系统工程施工安装技术

毕业设计(1、中央空调工程2、变频多联机中央空调工程3、冷库工程4、热泵热水工程)二、课程定位与设计

（一）、学习领域定位

2、本课程以中央空调工程设计、施工安装监理、工程预算及投标、设备经销及售后服务等岗位为出发点，以中央空调工程设计、施工安装监理为主线，根据企业人才的需求来确定学习领域定位。1、本课程是制冷与冷藏技术专业及供热通风与空调工程技术

专业的核心专业课，对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。其前修学习领域包括《工程识图》《制冷空调设备》、《热泵热能回收技术》、《变频多联机中央空调系统》、《中央空调系统》、《中央空调CDA》，其后续学习领域包括《工程预算及投标》《工程施工技术》《毕业设计》等。二、课程定位与设计

（一）、学习领域定位

3、通过本课程的学习，使学生掌握中央空调工程的相关技术知识，主要包括工程识图、中央空调系统中相关设备、变频多联机在空调领域中的应用、热泵热能回收技术、设计施工安装的国家标准、中央空调设计软件的运用、工程预算与招投标、工程施工安装技术等，使得本课程更贴近相关工作岗位实际要求。4、通过本课程的学习，使学生在教学过程中，掌握一定专业技术知识，为学生从事中央空调工程设计、施工安装监理、工程预算及投标、设备经销及售后服务等工作岗位工作奠定基础。二、课程定位与设计

（二）、课程内容设置依据

3、本课程也为其他课程提供必要的支撑，主要包括：《工程预算及投标》、《工程施工技术》、《毕业设计》等。1、通过对企业进行调研和毕业生跟踪调查，明确了本课程培养的学生面向的就业岗位主要包括中央空调工程设计、施工安装监理、工程预算及投标、设备经销及售后服务。2、本课程主要是为各制冷暖通中央空调公司、各暖通中央空调设备生产厂商、各施工安装监理公司、各设备经销商等单位培养工程技术人才，课程内容针对上述工作岗位进行设置。二、课程定位与设计

（三）、课程目标3、素质目标：使学生在设计过程中能够继续深化、细化学习，能够及时跟踪新的国家规范和技术标准，逐渐强化在工程设计、工程管理上的能力。1、知识目标：使学生掌握中央空调工程的基本理论知识。包括中央空调工程中负荷计算、焓湿图应用、风系统、水系统。

2、能力目标：使学生能够运用所学的理论知识，利用中央空调设计软件完成对舒适性和工艺性中央空调工程的设计、完成施工设计图纸的预算。二、课程定位与设计

（四）、学习情境设计

根据教学目标，采用任务驱动教学法。以一栋办公大楼或一栋教学大楼为载体，以两套设计方案为任务，实现各个学习情境并贯穿于课程教学之中。具体任务包括：一是六层办公大楼传统中央空调设计方案。二是变频多联机中央空调设计方案。根据教学大纲的要求，将教学内容的主要知识点分成7个学习情境，遵循由浅入深、由简单至复杂、由大框架到具体细节、工作过程的循序渐进原则设置。其知识模块顺序及对应的学时分配如下：二、课程定位与设计

（四）、学习情境设计学习情境一：冷负荷计算10学时。主要涉及围护结构的冷负荷、灯光人员冷负荷、设备冷负荷、新风冷负荷。学习情境二：风系统设计10学时。主要涉及侧面送风计算、散流器送风计算、送回风管的布置和管径的确定、风道系统水力计算、风管尺寸的选择计算。学习情境三：水系统设计10学时。主要涉及水系统方案的确定、管路的布置和管径的确定、水环路阻力损失的计算。二、课程定位与设计

（四）、学习情境设计学习情境四：全空气系统空调机组的选型、新风机组的选型、风机盘管的选型8学时。主要涉及空调机组的冷量、风量、余压、水阻力、外型尺寸等参数。学习情境五：冷冻水泵选型、冷却水泵选型8学时，主要涉及流量、扬程、马达功率等参数。学习情境六：冷却塔选型8学时。主要涉及流量、风量、湿球温度、喷咀压力、风机功率等参数。学习情境七：凝结水排放系统设计、水管保温层厚度的设计6学时。主要涉及凝结水管径、斜率、保温层厚度的计算。

二、课程定位与设计

（五）、教学方法

具体采用的教学方法包括：1、项目制：在教学过程中根据本课程的目的、要求,下达一栋六层办公大楼中央空调工程设计任务书(一个工程两套方案),将中央空调工程设计的工作过程及内容，通过综合性的任务将各项工作连接起来，进一步提升综合设计能力。2、演示法：老师边讲解、边演示，学生边学习、边动手设计,边提问题，使学生在“学中做”“做中学”教与学融为一体的现场教学环境下，使学生更易理解中央空调工程设计整体概念和设计思路及具体的标准、规范，掌握中央空调工程设计的工作过程及内容。3、案例教学法：

(1)在教学过程中结合老师本人实际工程案例进行教学。(2)结合03电子04电子05电子暖通方向工作的同学及05制冷暖通专业同学实际工程案例进行教学。(3)利用校外实训基地南宁市银河大酒店22层中央空调案例进行教学。4、自学辅导法：根据教学进程和中央空调工程设计任务书，分阶段布置工程设计作业，提出设计要求和评分标准以及完成时间,调动学生的学习积极性，激发其利用课余时间自主学习。在此过程以点带面,老师利用课余时间辅导学生,使学生设计能力得到加强二、课程定位与设计

（六）、教学方法二、课程定位与设计

（六）、考核方式注重视学生的实际能力，按以下几点进行考核:1、设计过程的任务完成数量，占15％2、设计过程的任务完成质量，占20％2、设计过程的任务完成时间，占15％3、软件的正确使用，占10％4、学习态度及出勤，占10％5、理论考核，占30％二、课程定位与设计

（七）、教材和教学参考资料（1）教材《空调工程》黄翔机械工业出版社（2）教学参考资料《中央空调实用技术》何青冶金工业出版社《变频控制多联式空调系统》化学工业出版社三、学生学习基本情况分析学生尚无实际工作经验，对课程内容理解无法深入。对中央空调系统设备部件尚无概念基本对策：

1、实境教学：(1)通过组织学生对南宁市银河大酒店22层中央空调现场参观讲解，亲身体验中央空调系统设备部件加深了解。(2)通过产品样本以及光盘让学生了解中央空调系统设备部件和材料2、任务驱动激发兴趣：下达六层办公大楼中央空调工程设计任务书(一个工程两套方案)，将任务及项目与平时学习成绩绑定，每个学生可根据自己的设计思路和方案，在指定时间内完成该项目及任务，实现教、学、做一体化，引导学生主动学习，形成一个良好学习氛围。

3、促两头带中间：利用设计较好的几个学生的设计图纸，在课堂上讲解，使全班同学看到自已的差距与不足。不点名批评某个别同学，用后进同学的一点进步鼓励后进同学跟进，实现以促两头带中间的目的。四、教学效果检查课上：通过提问题让学生回答而不急于公布问题的答案。1、让每个学生作出思考；2、板书时有意留出填空的几个字，让学生补充；3、对回答的问题再问一个为什么。课间：及时征求学生对前边章节内容是否理解掌握，以便及时辅导。课后：1、走宿舍征求学生对讲课的意见，

2、对局部项目设计完成的图纸检查其质量和问题，当面或在QQ指出更正和完善，检查教学效果。

五、课程特色1、根据本校特点开发课程广西的高职院校在暖通专业方面因自身设备较为雄厚，其培养方向的侧重点放在安装维修操作方面，而我院暖通专业设备投入稍微滞后而将侧重点放在工程设计方面，正好补缺。课程的素材均来源于当今制冷暖通行业的工程实际。2、基于工作过程实际确定课程内容目前暖通专业设计一般中小工程和扩建改造工程项目一般都由制冷暖通公司来承担。公司接