北京市海淀区高三上学期期末考试语文试卷讲评+课件

海淀区高三语文上学期期末评标说明

2024.1非连续性文本阅读

由新闻背景引出话题“隐身（斗篷）”从理论层面说明“隐身”的条件与难点，引出“超构材料”进一步说明“超构材料”实现“隐身”的原理补充说明“超构材料”在“隐身”之外的应用针对不同探测手段分类介绍全局、连贯、主要的逻辑顺序按照时间先后顺序依次介绍局部、零散、次要的逻辑顺序第2题：A（最恰当）电磁学、光学、声学等领域的隐身超构材料研究热学领域的隐身超构材料研究超构材料在热学领域的相对优势材料一（光学）隐身衣（狭义隐身）电磁波隐身衣声学隐身衣流场隐身衣材料二“各种各样的隐身衣”（广义隐身）材料三热隐身衣5.在阅读上面三则材料的过程中，有同学列了下面的表格式提纲。请你填写①-⑤处，帮他补充完整。要求：语言简明。(6分)

理论基础作用方式实现效果光隐身①②无法被肉眼识别声隐身引导声波绕过物体④热隐身传播方式由扩散方程主导③⑤“表格”：多维对照，可横可纵注意点一：作答时看清题号顺序！理论基础作用方式实现效果光隐身①②无法被肉眼识别声隐身引导声波绕过物体④热隐身传播方式由扩散方程主导③⑤“提纲”：提取出逻辑链中最关键的信息完整逻辑链：

光隐身：使光线绕过物体并按原路传播，以使观察者不能接受到光线（消除物体反射光与环境反射光之间的差别），从而使物体无法被肉眼识别。

声隐身：引导声波绕过物体，使物体对声波的传播不产生影响，从而无法被声呐探测到。

热隐身：引导背景热流避开物体，使物体（在红外探测视角中）的温度变化不影响外部温度分布（完美复现环境的红外特征），从而在红外探测视角中完全隐身。注意点二：准确到位，语言简明！

参考答案答案区间答案说明或替换答案①光隐身、声隐身的理论基础传播方式由波动方程主导【1分】

材料三第1段：“上述领城对超构材料的研究都基于一个共同的理论基础：传播方式均由波动方程主导。”

由波动方程主导【缺“传播方式”，但大意正确，1分】

基于波动方程的光学变换理论【只涉及“光学”。不得分】

②光隐身的作用方式使光线绕过物体并按原路／原方向传播【“绕过”+“原路”，2分】

材料二第2段：“2009年，针对可见光的隐身衣也被科学家开发出来，设计原理是通过特殊材料让本该照射到物体上的光线绕过物体并按原路传播。”

使光线绕过物体【“绕过”，1分】

使（所有方向的）光线无损耗地沿原方向继续传播【材料一第3段，体现“原路传播”，1分】

使光绕过物体后按原路返回【“原路返回”理解错误；“绕过物体”1分】

减小物体反射光与环境反射光之间的差别，或使观察者不能接受到光线【信息提取不到位。不得分】

使入射光在传播时不发生损耗【照抄错误选项。不得分】③热隐身的作用方式引导背景热流避开物体【1分】

材料三第2段：“2012年，美国科学家首次制备出真正意义上的‘热隐身斗篷’,它能够实时引导背景热流避开物体”

引导热流避开物体【没有“背景”，但大意正确。1分】④声隐身的实现效果无法被声呐探测到【1分】

材料二第1段：“而广义的隐身还包括无法被雷达、声呐等手段探测到”材料二第2段：“雷达探测主要依靠的是电磁波。”材料二第3段：“声波和超声波也可以用来探测物体……声学隐身衣在很多领域都有应用前景，如潜艇的防声呐探测、隔音设施的设计等”

无法被雷达、声呐探测到【1分】

无法被声学装置/声学探测仪/声学探测手段识别【1分】

无法被声波、超声波探测到【1分】

对声波的传播不产生影响【信息提取不到位，不得分】

潜艇的防声呐探测、隔音设计等【属于应用领域，不得分】

无法从流场变化中探测到物体、在特定波长下不被识别【误写其他领域隐身衣的特点，不得分】⑤热隐身的实现效果在红外探测视角中完全隐身【1分】

材料三第2段：“一旦‘穿上’这件热隐身衣，在红外探测视角中就是完全隐身的，在雪地上是一片幽蓝，在火场中则是一团火焰，完美复现环境的红外特征。”

在红外（探测）中隐身【1分】

无法被红外装置/红外探测仪/红外探测手段识别【1分】

无法被红外探测到【1分】

不影响外部温度分布、完美复现环境的红外特征【信息提取不到位，不得分】（2023北京高考）5．有同学根据以上三则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①—⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。（6分）（2019昌平期末）为了维护“刷脸”技术的信息安全，需要各方面采取相应措施。请根据材料二，填写下面表格。（4分）

模式观点学习理念离身认知①②④具身认知

③⑤哪些方面哪些措施相关部门②强化监管力度；加大对违规行为的处罚力度市场主体收集使用个人信息须合理正当规范行业标准，维护公民信息安全③①增强自身安全意识巩固练习（2019房山一模）5．依据材料二内容，将下列表格填写完整。（4分）（2023西城期末）学校举办主题为“传承·创新”的文化论坛，准备演讲的同学根据以上两则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①—⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。（6分）建筑部分功能性文化性青州航道桥通航吨级为1万吨①江海直达船航道桥②造型取自“白海豚”元素③通航吨级为5000吨造型取自“风帆”东西人工岛东人工岛养护救援、旅游观光；西人工岛以管理功能为主。④巩固练习文言文评标说明

10.（2）材料【丁】体现了欧阳修的哪些品质？请结合相关内容分析概括出两个品质，每个1分。所结合的内容正确并与品质一致，1分。共4分。品质：（1）包容不同的见解主张；（2）尊重前辈；

可结合原文：宋公于我为前辈，且人所见多不同，岂可悉如己意？（3）谦让不贪功；（4）实事求是；

可结合原文：“宋公于《列传》亦功深者，为日且久，岂可掩而夺其功平？"

宋公曰：“自古文人不相让而好相陵。此事前所未闻也。”说明：如果概括品质方面有错别字，扣1分。其他可以给分的概括：公平公正（客观公正）；淡泊名利（不求功利、不争名夺利）；无私大方不给分的概括：（1）理解有误，用词不当：诚实诚恳；尊师重道；清正高洁；有责任心；尽职尽责（2）过于笼统：处世得当（3）角度不对，是形象特点而非品质：有才华，文学水平高，学养深厚……4分满分答案的共性：思维严谨，表述准确，答题规范。

评分说明：“尊重前辈”概括准确得1分，事例准确且匹配得1分；“淡泊名利”概括准确得1分，事例阐述准确且匹配得1分。（1）尊重前辈。欧阳修奉命修改宋祁所修订的《列传》，但欧阳修认为人所见所闻不同，且宋祁是前辈，因此没有改动一处。（2）淡泊功名，谦逊礼让。《唐书》修订完后御史认为《列传》上应当署欧阳修之名，但欧阳修执意宋祁功高，推辞礼让。3分

概括出两种品质，2分；但后面内容没有明确对应品质，扣1分。

体现了欧阳修相互谦让，不慕名利、公平公正、平等待人的品质。欧阳修修《纪》《志》宋尚书修《列传》，因朝廷认为《唐书》修订出于两人之手，内容不能统一，且因欧阳修官位高，因此让他删减使《唐书》成为一体。欧阳修认为宋尚书对《列传》研究深刻，见解不同，而且是他的前辈，不能掩去他的功劳，可见其品质。2分

评分说明：①角度不对；

②品质概括正确，结合具体内容，2分；

③概括笼统，结合内容不完整。①博学多才,学养深厚:欧阳修受命偏修《唐书》至等修史书的专门机构为国家工作尽心尽力,专心致志担当《传志》二书的任务;②淡泊名利,虚怀若谷:对待自己的前辈宋祁谦让而不贪功,在《列传》前署上宋公的名字,不敢自恃功劳;（对比4分表述：《唐书》修订完后御史认为《列传》上应当署欧阳修之名，但欧阳修执意宋祁功高，推辞礼让。）③处世得当,面对朝廷以一书出两手的情况力求团结,精诚合作,虚心求教。难点：近义词辨析谦虚和谦让谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。（《现代汉语词典》）

宋公于我为前辈，且人所见多不同，岂可悉如己意？（包容、尊重）谦让：谦虚地不肯担任，不肯接受或不肯占先

宋公于《列传》亦功深者，为日且久，岂可掩而夺其功平？（谦让；客观公正；实事求是）谦卑：谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈。）其他示例：

4分品质概括准确，结合内容分析具体。（1）朝廷让欧阳修修改宋公所修的《列传》，欧阳修尊重前辈，便没作修改，体现了他对于前辈的尊敬的品质；（2）命名时，御史询问为何欧阳修不列自己的名字，欧阳修说明了宋公的功劳最大，自己不可夺取别人的功劳，体现了欧阳修的淡泊名利，不争功，不以高官来夺功，与文人之间互相谦让的品质。

3分示例

评分说明：（1）“有才”不是品质，不得分；（2）结合内容缺乏分析，不得分；（3）结合内容和概括一致，2分。

（1）负责修史书，说明他十分有才，文学水平高（2）“宋公为我前辈”一句体现了他尊敬前辈长辈，不擅自修改长辈的作品（3）作为官位更高者不单独写自己一个人的名字，体现了他不争名利，尊重他人的作品和功劳。3分“正直包容”品质概括正确，但有错字-1分，阐述内容有误-1分；淡泊名利概括准确得1分，事例阐释准确且匹配得1分。（1）正直包容，即使宋公与自己很多观点不同，还是包容不同意见，不改史书。（2）淡泊名利，谦让大度，认为宋公为修书的贡献更多，书成奏御后，可写一人姓名，欧阳修推荐写宋公名，可见其不争名利之事。1分示例评分说明：（1）（3）理解内容错误；

（2）“尊敬前辈”正确，1分；“其令公评”“令御史……”，理解有误；（1）听从任命,用心专一,文中写欧阳修初修《唐》,至史局后专任《纪》《志》,体现其听从任命,用心专一。（2）体察人情，善解人意，尊敬前辈。文中宋公为欧阳修前辈,其令公评《列传》并删革为一体。欧阳修修成后令御史仅列官高者人姓名。（3）言辞婉转,善于交际，同时不善争斗,宋公听罢欧阳修的言辞,“闻而善”,同时欧阳修颇有文人风古。10

（1）材料【甲】和【乙】分别写到了吕文懿公和吕元膺体谅他人过失的做法。请从原文中找到相应语句，并抄写下来。（2分）

参考答案：（1）（2分）【甲】吕公不动，语其仆曰：“醉者勿与较也。”闭门谢之。【乙】翼日，吕请棋处士他适，以束帛赆之。（或“以他事俾去。”）【评分说明】甲、乙各1分。多字、少字、错字均不得1分。（2019北京卷）11．第五段中韩、魏二子对张孟谈说“我心知其然也”，请从文中找出可以佐证此话的动作描写语句。（4分）1分示例古诗阅读辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口陶渊明闲居三十载，遂与尘事冥。诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！叩枻新秋月，临流别友生。凉风起将夕，夜景湛虚明。昭昭天宇阔，皛皛川上平。怀役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋旧墟，不为好爵萦。养真衡茅下，庶以善自名。追念平生正写此刻思考未来13.从全诗看，“凉风起将夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）“承载了诗人思想情感的自然流动。”远离尘嚣闲居之趣弃官还乡返璞归真

不是身处中段位置就一定“承上启下”。如何承？承的是内容还是情志？怎样启？启的又是什么？要厘清这些，首先取决于能读懂诗句本身。辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口陶渊明闲居三十载，遂与尘事冥。诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！叩枻新秋月，临流别友生。凉风起将夕，夜景湛虚明。昭昭天宇阔，皛皛川上平。怀役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋旧墟，不为好爵萦。养真衡茅下，庶以善自名。追念平生正写此刻13.从全诗看，“凉风起将夕”至“皛皛川上平”四句，有何作用？（6分）答题思路：写了什么

（内容）表达了什么（情感）怎么写的

（结构）思考未来辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口陶渊明闲居三十载，遂与尘事冥。诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！叩枻新秋月，临流别友生。凉风起将夕，夜景湛虚明。昭昭天宇阔，皛皛川上平。怀役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋旧墟，不为好爵萦。养真衡茅下，庶以善自名。参考答案：①这四句诗写凉风骤起，月光皎洁，天宇空阔，江面平旷，呈现出开阔澄明的意境；②表现了诗人此刻内心与之相融为一的澄净肃穆；（或：衬托了诗人因身负公务不得不夜间行路的无奈与孤独）③承接开篇四句远离尘嚣的闲静意趣；④引出后文对弃官还乡、返璞归真的情志的抒写。【评分标准】①②各2分；③④各1分误解意境：凄清、悲凉、孤寂、幽怨误解情感：对自然的喜爱、赞美；

怀念故乡；不舍友人；

壮志难酬；心忧国事；

心怀百姓；立志征战；以广阔的景象表现个人的渺小（模糊）向往田园，厌倦官场（泛泛而谈）辛丑岁七月赴假还江陵夜行涂口陶渊明闲居三十载，遂与尘事冥。诗书敦宿好，林园无世情。如何舍此去，遥遥至南荆！叩枻新秋月，临流别友生。凉风起将夕，夜景湛虚明。昭昭天宇阔，皛皛川上平。怀役不遑寐，中宵尚孤征。商歌非吾事，依依在耦耕。投冠旋旧墟，不为好爵萦。养真衡茅下，庶以善自名。参考答案：①这四句诗写凉风骤起，月光皎洁，天宇空阔，江面平旷，呈现出开阔澄明的意境；②表现了诗人此刻内心与之相融为一的澄净肃穆；（或：衬托了诗人因身负公务不得不夜间行路的无奈与孤独）③承接开篇四句远离尘嚣的闲静意趣；④引出后文对弃官还乡、返璞归真的情志的抒写。【评分标准】①②各2分；③④各1分呼应题目中的“七月”和“夜行”紧承“新秋月”“别友生”的情境

均可得分“清冷”也可得分难点在于写出景与情的关联【景乐情乐】【乐景哀情】【评分细则】①意境特点写出开阔、澄明、清冷均可得分（各1分，答出任意两点给2分）。如果仅翻译诗句，四句诗理解均准确、全面的情况下，可得1分。②情感分析的难点在于写出景与情的关联，如“如此美好静谧的自然之景却是归府途中所见，渲染了作者无奈与孤独的心境”或“‘昭昭’以月夜的皎洁明亮表达自己内心的坚定、高洁之志，赴官途中仍不愿被世俗之情所扰”方可得2分；③除写“承接远离尘嚣的闲静意趣（或闲居生活）”外，写呼应题目中的“七月”和“夜行”或紧承“新秋月”“别友生”的情境也可得分。④引出后文对弃官还乡、返璞归真的情志的抒写给1分，写“思考后作者决定放弃做官返回家乡”不得分。6分

层次清晰，落点精准。

内容上，这四句写出了夜晚凉风渐起，天地辽阔，在平川上洁白明亮的月亮悬挂，给人以澄明虚幻明丽之意（2分），从而表达作者夜不能寐，看到涂口如此夜景想到自己将要返回江陵赴任的孤独失意（2分）；结构上，承接上文与友人的分别（1分），用清冷意象，引出下文自己对于人生追求的抒发，想追求自然本性而非功名的无奈（1分）。6分

对诗歌的整体把握准确到位。

这四句写之前美好恬静的田园生活，表达对隐居生活的眷恋与不舍（1分），过渡至本四句转而描写返回江陵途中的自然景色，凉风吹拂，夜景清明，天地浩阔，山川沐浴在皎皎月光中（2分），如此美好静谧的自然之景却是归府途中所见，寂静的夜色也多了冷静寂寥之感，令作者叹息伤神。本四句融情于景，渲染了作者无奈不舍凄清的心境（2分），同时也引出下文的议论与抒情，借景含蓄抒情后，是作者借典故等直接表达自己对官名利禄的无欲无求与对隐居生活的向往与追求（1分），本四句有承上启下的作用。5分

①这四句诗写诗人行舟途中，见微风起，夜光清明，天空广远，平原阔大的景象，描绘了一幅清明旷远的夜景图（2分），渲染出丝丝悲意。②呼应主题“离家返官”，（1分）投射出内心对家乡的不舍留恋，更传达了世间身不由己，虽心系田园但仍要“以心为形役”的无奈、迷茫。③四句全无月光但尽是月光，用“湛”“皛”烘托出月光之明亮澄澈，好像诗人以月光自比，内心明净，表现了诗人不系世俗尘念，志向清高的心境（2分）。4分

此四句都是景物描写句，其中“凉风”“湛夜”“阔宇”“平川”等词语都描写出一片宏大开阔的景致，营造空阔的意境（1分），但是作者以阔景补哀情，天地的浩大更让他感慨自身的渺小微茫，表达他回官府途中内心的伤感孤独与不情愿无奈的思想情感（2分）。他更愿归隐，耦耕田间而不是为官为仕，引出他对“本真”“本善”的追求和对官场的排斥厌恶（1分）。3分

四句写景，写出了凉风吹拂，夜色下月光澄澈清明，天地之间显得无比宽阔，山川在月光下显得洁白明亮的特点（2分），动静结合，远近结合，这番宏大的景象，承上启下，写出路上看见的美景，启下，表明心志，以宏大与洁白景色表达内心的高洁，不与世俗同流合污，渴望坚守本心与真性情，寄情于田园，渴望远离官场的情态（1分），借景抒情。2分

傍晚时分吹来了凉风，夜景在水面上就好像真的一样。天间宇宙是多么开阔，洁白明亮的平川上十分平整，描绘了一幅旷远静谧的晚景（1分）。这句话运用了反衬的手法，将此处的乐景与下文中自己对田园生活的向往之情做对比，表达了诗人对乡间农耕生活的渴望以及不愿回到官场，使自己劳累心烦（1分）。

在内容上：写了回家途中的夜景，凉风吹拂，洁白明亮的月光仍照得天色明亮，表达了诗人与友人别后不舍与孤冷之感；结构上：上文写与友人相别（1分），下文写诗人心忧国事，夜不能寐，本句写出了与友人分别后的孤独之感，夜色降临，引人深思家事，具有承接作用，承上启下，使全诗连结紧密。1分

《红楼梦》试题讲评15（3）解析（3）有同学认为，在经历了一些事情后，林黛玉成长了。你是否同意这种说法？请结合上面选段或《红楼梦》中的其他内容，说明理由。对“成长”的基本理解同意：（1）随着年龄、阅历的增加，学识、心智、能力等方面的成长（2）前后性格有从简单、单纯、有缺陷向成熟、完善方向的变化

如从小性儿、狭隘、隔阂、到理解、坦诚不同意：（1）黛玉性格率真的底色并没有变，只是前后对人的表现因消除了误会而有变化。（2）前后行为变化，这不能叫“成长”（概念辨析）。15（3）评分标准（1）“成长”前后的表现，各1分，共2分（2）举出“经历的一些事”，2分

有具体情境、关键细节，点到或泛说情节1分（3）对“成长”的概念理解并分析具体、准确，2分

重点分析：为什么前后不一样的表现是“成长”。15（3）满分示例同意。从本文段中林黛玉在经历了薛宝钗在行酒令之时听出他读禁书后未当场拆穿她，并在事后劝她少读些杂书（经历的情节2分）后对薛宝钗的态度有了改观，并对甚是感激，（事后的表现1分）不再对其说些尖酸刻薄（事前的表现1分）的话。透过偏见重新认识了薛宝钗，表明林黛玉的成长，同时，林黛玉在薛宝钗剖析自己是个多心的人，以真情换真情，得到情感上的成长。（对“成长”的分析2分）

问题1：缺对“成长”的分析（4分）同意，黛玉在听宝钗劝她看杂书不好，得知她的病症后又给她送药材后（经历的情节，2分），黛玉成长了，变得更加明事理，不再对宝钗处处抱有敌意（事前的表现，1分）。她向宝钗道歉自己的“多心”，感谢她的劝告，此后开始真诚地对待宝钗（事后的表现，1分），把自己的心里话和她说，与宝钗成为了好姐妹。解析：缺对“成长”概念的解说分析，-2分。（6分）同意。昔日的黛玉敏感多疑，快人快语（事前的表现1分），在生辰宴上因为湘云说她像戏子的玩笑话，羞愤欲绝，大发雷霆，且因为宝钗与宝玉的金玉良缘，对宝钗极尽挖苦与讽刺；经过其误言《西厢记》中的句子为宝钗善意提点，终于改变了黛玉对宝钗素有的偏见（经历的情节2分），故黛玉真诚的向宝钗道谢，并与其互诉衷情（事后的表现1分），体现了黛玉做人做事上的不断成熟，与其抛弃固有偏见的成长。（对“成长”的分析2分）怎么分析“成长”？（1）理解“成长”：动态变化，向成熟的阶段发展（2）分析角度：心智、认知、情感、人心、人格、人际关系等“敌对

”

知己

自我中心、使小性儿、多心、敏感多疑；狭隘偏激、片面敌意、防备警惕……同意：（1）真心相待，以真情换真情，理解宝钗的善意，懂得感恩（2）换位思考，抛弃偏见，解除误会，剖析自己，改变刻薄态度，两人关系认识深入不同意：（3）虽接纳宝钗的好意，但也是其天真的性格使然（4）被宝钗真诚感动，或对她有了新的认识，但所谓“成长”的人情世故与她无关。问题2：答题缺乏逻辑（2分）不同意。林黛玉本性孤傲高洁，不愿遵从封建礼教（1分），因此不像袭人一般催促宝玉要用功读书，考取功名。在宝玉挨打后，袭人等人劝诫宝玉要安分守己，用功读书，而林黛玉虽心疼宝玉，却也只是劝宝玉安分一点，并未提考取功名之词（1分），之后仍与宝玉共读西厢记，并没有变得遵从妇道，也未见其成长。（0分）我同意这种说法。钗黛和好之前，《探宝钗黛玉半含酸》中，黛玉由于看见宝钗宝玉二人交好而生恨与悲意，悲痛不已，才有黛玉葬花的故事。而到了《金兰契互剖金兰语》一回中，竟又重新与宝钗交好，如果她的内心性情不变化，这个行为是无法做出来的。答题逻辑：“不同意”满分示例不同意。这一回中薛宝钗劝林黛玉少读闲书，黛玉被其真诚所感动，故说出真心话，（经历的情节2分）但其爱使小性，敏感多思以及孤标傲物的特质并未改变（表现1分），故无从谈“成长”（对“成长的分析2分）。如本选段中“我是一无所有”“你如何比我”等语句都透露着黛玉对自己身世之感的苦痛与寄人篱下的悲苦，这种原生的敏感性格没有改变；再如贾母问谁有金麒麟时黛玉讽刺宝钗尽关注其他人的穿戴，透露出其对爱情的忠贞与爱使小性的特点（表现1分）。黛玉恰是至性至灵，天真纯真的人物代表，所谓“成长”的人情世故与她无关（对“成长”的分析）。问题3：缺少情节（2分）同意。林黛玉在刚刚认识薛宝钗，认为她会对自己与宝玉的感情造成威胁，所以提防（1分）。但随着【日后的相处】，黛玉慢慢发现，宝钗对她是真心的，渐渐放下小我，并与宝钗成为真正的好姐妹，互相关心与照料（1分）。解析:仅有“成长”前后的表现，各给1分。（4分）同意，黛玉在听宝钗劝她看杂书不好，得知她的病症后又给她送药材后（2分），黛玉成长了，变得更加明事理，不再对宝钗处处抱有敌意（1分）。她向宝钗道歉自己的“多心”，感谢她的劝告，此后开始真诚地对待宝钗（1分），把自己的心里话和她说，与宝钗成为了好姐妹。解析：缺对“成长”概念的解说分析，-2分。引导学生积累情节（6分）我同意这种说法。刚入贾府的林黛玉爱耍小性子，尖言酸语不饶人，没有安全感，只好用尖锐的言语保护自己。【如在看望宝玉时碰巧遇到宝钗的情节，先是直接出口“早知他来，我就不来了”，又借送手炉一事暗讽宝玉“平日里我说话就不听，怎么他一说就听了？”由此可见，他对宝钗具有敌意，出言只顾自己痛快，不考虑他人想法。而在经历了自己看了《西厢记》后，不小心说出里面句子，宝钗提醒了她。自己身体不好，需要补药，宝钗为他送来燕窝，自己失去母亲而薛姨妈、王熙凤等人愿意疼她】，她逐渐意识到自己的多心和酸语会给人带来伤害。开始看到了宝钗等人性格好的一面，开始敢于表达自己的脆弱，可见林黛玉的性格和处事作风上成长了。问题4：“想当然”说黛玉（1）黛玉看到封建大家族的腐朽黑暗，更加坚定地成长为反封建斗士（2）黛玉进贾府唯唯诺诺，后来变得圆滑（3）黛玉从“心机”变得张扬，无比自信15（3）6分示例

我同意这种说法。首先，在得到宝钗“少读杂书”的劝解和关心（经历的情节2分）后，黛玉大为感激，与宝钗重修于好而不再敌视（事前的表现1分），没有因他人之言而敏感之上刻薄回应（事后的表现1分），此为成长之一。其次，黛玉在听了梨香院戏文，及与宝玉共读西厢后，她加深了对生命的认识，即其脆弱与易逝去，又加深了与宝玉之间的灵魂共鸣与心灵契合（对“成长的分析2分），此为成长之二。综上，黛玉经历了一些事后，在待人处事、思想情感方面均有所成长。解析：两个（或以上角度），互补得分，不重复累计得分。15（3）6分示例我同意黛玉成长了。黛玉抛父进京都，起初有过与宝玉青梅竹马的阶段（1分），而后渐渐发展为爱情（1分），有了探宝钗黛玉半含酸的桥段，时时担心宝玉不专情而遗爱他人。在作题帕三绝、听宝玉知语“林妹妹从不说这混账话”，“你放心”，又与宝钗互剖金兰语之后（2分），黛玉在爱情上成长成熟，少了几分“小性儿”，多了坦荡与宽厚，也认识并接纳了宝玉“情不情”的特点（2分）。同时由《葬花吟》《秋窗风雨夕》到《桃花行》，“冷月葬花魂”，她对人世悲剧、青春散场、华筵必散的认识与表达也越发深沉深刻，是为成长。15（3）6分示例我不同意这种说法。诚然，林黛玉在贾府住后，确实变得温和，不尖酸刻薄，礼貌了一些（分析，1分），但我认为她内心中不肯屈意逢迎，做真实的我，“质本洁来还洁去”的品质不改（对成长的理解，2分）。起初《葬花吟》中，林便把自身傲骨寄于花中，不希望花被水玷污，并吟出“质……强于污淖陷泥沟”，同样，高贵的北静王手串她也不屑一带，而在生命最后时刻，黛玉在宝钗大婚如此心碎之时，也仅选择了焚稿断诗情（情节，2分），以最决绝的方式告别，不改纯洁傲骨。（分析，1分）15（3）5分示例

我同意这种说法。林黛玉在无意说出《西厢记》的词句后，得到宝钗的好言劝导，黛玉生病时，宝钗亦为其送来燕窝、糖片（2分）。林黛玉本将宝钗视作与宝玉爱情的假想敌，瞧不上她，寄人篱下的处境更是令他性格变得敏感多疑（1分）。但在感受到宝钗对他的体谅与关爱后，收起尖酸刻薄的语言，与其敞开心扉，言说苦衷与自己的悲惨境遇，从此与宝钗交好（1分）。从疑心多虑到打破隔阂，这何尝不是黛玉的一种成长（1分）。解析：有分析，不够深入-1分。15（3）4分示例上文选段中，黛玉经历过自己在病中宝钗前来真诚地劝自己别太多心一事后（2分），成长为不再多心（1分）想宝钗的不是之处，而是将心结解开，对宝钗倾诉心事并由衷感谢她（1分），这体现了她内心宽容大度的成长。并且后文，黛玉说自己“一无所有”“与他们家的姑娘一样”也体现出她经历多遭冷眼与不公正对待后，看透人性冷暖并时刻谨言慎行，对自保的成长。解析：对“成长”概念的解说不准确。“宽容大度”应改为“真诚、坦诚”。15（3）3分示例同意。黛玉和在和宝玉互相表白心迹后，不再多思宝钗与宝玉的关系，不再刻薄宝钗（1分），反而理解了宝钗对她们的好，与宝钗结为金兰姐妹。他不再将自己的思虑苦楚一个人消化，而是与宝钗倾诉了她寄人篱下的难处。不再尖酸针对而是理解宝钗是成长（1分）；不将思虑一个人吞下损伤身心，而是选择与人倾诉，亦是成长（1分）解析：没有情节，-2分，分析不深入，-1分。15（3）1分示例同意，林黛玉自初进贾府时性格真率又不谙世事（1分），到此时话语之中虽还有几分直率，但也饱含了人情世故，懂得宽慰，谅解他人，可以称为成长，在贾府中自称位卑，隐藏自身，也可以说是封建大家庭与世事冷暖改变了黛玉。解析：

之前表现得1分，“饱含了人情世故，懂得宽慰”表述不准确不得分。15（1）解析请解释回目中“金兰契”的意思（2分）《易·系辞上》:“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰。”臭,气味。此言交友互相投合之意。后用作友情契合之典,又引申为结拜兄弟之词。

参考答案：黛玉与宝钗两姐妹情意投合评分标准：明确点明“黛玉”“宝钗”两个人物+对二人关系情意投合的明确定性，得2分。

缺任一要素，该题不得分。15（1）2分示例林黛玉和薛宝钗成为好姐妹金指宝钗，兰指黛玉，“金兰契”即钗黛之间的友谊关系金兰契是指林黛玉与薛宝钗。用金兰契比喻二人冰释前嫌，互吐肝胆，关系更紧密钗黛交好、知心、成为知己等。15（1）0分示例宝玉与宝钗的金玉良缘（人物不对）黛玉与宝钗（缺情意投合关系的判定）金兰契指林黛玉与说话之人的约定（“约定”没有明确定性）“金兰契”是指黛玉和宝钗之间关系的确立（“确立”没有明确定性）宝钗、黛玉命运相牵连，金陵十二钗中的判词相同，互诉心事（“互诉心事”是行为，不是关系判定）金玉良缘与木石前盟的“金锁”与“芙蓉”（兰）达成契约，关系走向缓和（虽然可推知考生明白了人物，但未明示；“缓和”对关系的解说不够准确）指林黛玉和贾宝玉偷看禁书被薛宝钗知道了，宝钗与黛玉约定契订不会外说此事（人物错误，意义理解错误）特别注意“契”的理解：义结金兰、契合、契约、契机、非同寻常的友情、闺蜜等均不得分；单向的说黛玉视宝钗为好姐姐也不得分。

15（2）（2）下列选项中的画线人物与上文黛玉口中的“你”，所指人物相同的一项是（3分）A．滴翠亭杨妃戏彩蝶

B．慕雅女雅集苦吟诗

C．薛小妹新编怀古诗D．憨湘云醉眠芍药裀“文学类文本”评标说明梳理文脉，整体理解，把握文意①帕瓦罗蒂头像特征：张大了嘴②雕塑家抓住了传神的“点”，可以使人联想到帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态由张夫五的雕塑联想到迪尚给波德莱尔的塑像、柯年科夫给帕格尼尼的塑像共同点：抓住了“点”③阐述“点”的理论两个条件：最富于生发性、最富于暗示性④⑤⑥由雕塑到音乐“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动举例：两位音乐家错过了“点”的痛苦中国传统单音音乐缺少高潮点，可学习交响音乐⑦⑧⑨由音乐到舞蹈“点”可使不动之动胜于有动举例：赵青《梁祝》中不动的“点”成为经典⑩结尾张大了嘴的帕瓦罗蒂①走进上海电影文艺沙龙的“奥斯卡艺廊”，迎面就是一个“圆大头”——那是尊张大了嘴的帕瓦罗蒂锻铜头像，下面一行金字是他的亲笔签名。帕瓦罗蒂在看了中国雕塑家张夫五为他一锤一锤“打”出来的这副“尊容”后，不禁为之动容，随即提笔致意。

②“老五”（即张夫五）在塑像时抓住了帕瓦罗蒂张开的大嘴，也就抓住了传神的“点”——他缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·维雍在雕塑法国大诗人波德莱尔头像时删去诗人的头发，突出他那智慧过人的、饱满的头颅一样。这个“点”远看像个大的音乐符号，近看像是深邃的洞穴和火山的喷口。它使我想起这位一直在声音的“空中钢索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌剧《联队的女儿》中一连唱出九个“高音C”时的巅峰状态，也使我回忆起在纽约大教堂中听他唱《圣母颂》时那种仙音袅袅、绕梁三周的难忘情景。同样很自然地，“老五”手下的帕瓦罗蒂的嘴，使我联想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。苏联雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被誉为“能发声的大理石”。我想，它之所以能“发声”，也是因为它有一个“点”，就是那双夸张的手——按弦的左手，有的手指紧按，有的手指弹跳；持弓的右手，则是飞扬洒脱，在空中勾画出一条看不见的“光亮的音线”。那离弦之弓，犹如脱缰之马……③“点”，就是莱辛在《拉奥孔》中所说的“动作的某一顷刻”。这一“顷刻”有两个条件：一是“最富于生发性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能传神点睛，寓动于静。“最富于生发性”系指动作的高潮点或处于巅峰状态之“顷刻”。只有“点”到了“位”，才能富于“生发性”，才能产生“势如张弩，节如发机”和“若积水于千仞之豁”之爆发力；而“最富于暗示性”则是指能“使观者想象这物体在过去和未来的状态”的动势，宛如秦俑中潜藏着一种“张弓待发之势”和“卧虎静伺之威”的猛士那样。而帕瓦罗蒂那张大的嘴就是这种最富于“生发性”和“暗示性”的“点”。于是，只有78厘米高的铜像突然变大了，而那张不动的嘴也开始动了……④“点”可使雕塑寓动于静，也可使音乐寓静于动。音乐是一股无穷动的“流”，它永不静止。但，它也需要“点”，需要雕塑那样的“立柱式”的力度和凝固的美。⑤俄罗斯作曲家、钢琴家拉赫玛尼诺夫在他1912年举行的一场音乐会上，照例博得了满堂彩。“休息时，音乐厅里热烈的情况就像暴风雨一样。后台休息室里的人挤得水泄不通。”夏洛娘这样回忆道。但是，当他们一进后台道贺时，却看到拉赫玛尼诺夫咬着嘴唇发怒道：“难道你们没有注意，我把‘点’漏了，你们懂吗？”事后他说，他所弹的每一首乐曲都有一个高潮点，那个“点”要像“赛马终点带子断的一刹那或者玻璃打碎的时候那样粲然发光”，处理不当的话，“整个结果就会支离破碎，乐曲本身也会变得软弱无力，像碎片一样”。大歌唱家夏里亚宾也有同样的经验，也“忍受过同样的痛苦”。有一次，在他的音乐会上，听众欢腾若狂，而他却在后台拉扯自己的头发，因为他也错过了他的高潮点。

⑥在中国传统的单音音乐中，着意雕琢单音通过不同演奏法造成的不同音色变换，注重线条的流畅和情致的平和，颇像一首首田园诗和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆发性的高潮点；因而在运用交响音乐的戏剧性展开手法来表达立体多元的现代生活时，它就显得远远不够了！不够咋办？拿来嘛！拿来后再“化”嘛！⑦讲着“点”，不免想起了音乐的“姊妹”——舞蹈。莱辛说：“动作是诗所特有的题材。”我想，它更是舞蹈的特性。因为，没有动就没有舞。但是，有时不动之动胜于有动，那也是因为某种“点”和“顷刻”造成的。⑧小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（简称《梁祝》）曾被编成各种舞蹈，其中最早的版本是赵青的双人舞，她在完成编舞后特意邀我过目。我很欣赏她在舞蹈中表现出来的高品位与流转的韵律，但更为叹服的则是舞蹈中的一个“高潮的顷刻”，一个不动的“点”。那是全曲的总高潮——哭灵投坟的“顷刻”。当音乐急转直下，从散板到“有板无眼”的急板，继而在小提琴一声绝唱后，全乐队响起天泣地恸的高潮。我想，赵青这时一定会在台上用旋转翻滚来表现心潮的澎湃起伏。哪知，她在音乐奏出急板时，却陡然刹住，像一座冷峻的冰雕那样屹立不动……⑨赵青啊赵青，你表现《梁祝》的动作我全忘了，可这个不动的“顷刻”，却永远留在我记忆中。它胜于千军万马，它盖过雷轰电闪，它——真是此时不动胜有动啊！⑩东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！

（取材于陈钢的同名文章）16．下列对结尾段中六个“点”字的理解和赏析，不正确的一项是（3分）东“点”西“点”，不知点到“点”上没有？其实我只讲了一个“点”，而这一“点”还是从“老五”的帕瓦罗蒂那张大的嘴中“喷”出来的呢！A．前三个“点”字，都是“谈论、评点”的意思。B．第四个“点”字，指的是问题的关键、要害处。C．第五、六两个“点”字，都指艺术的某一方面。D．连用六个“点”字作结，语言幽默，妙趣横生。17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A．波德莱尔饱满的头颅和帕格尼尼的手，都是雕塑家重点捕捉且要突出的传神之处。B．拉赫玛尼诺夫和夏里亚宾都曾因漏掉那个“点”而懊恼，可见“点”可遇不可求。C．第⑥段画线句与鲁迅《拿来主义》均表达了对外来文化要先拿来再转化借鉴的看法。D．本文联想丰富，旁征博引，说明艺术之间具有相通性，也体现出作者广阔的视野。18.第⑨段中说“这个不动的‘顷刻’，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。（6分）【参考答案】这个不动的“顷刻”是指，当《梁祝》全曲进入总高潮，全乐队响起天泣地恸的高潮，演员却让舞蹈动作陡然刹住，屹立不动（2分）。因对“点”的把握到“位”而产生了不动胜有动的效果，即这个“顷刻”最富于生发性和暗示性（最具爆发力和最能引发想象）（3分），因而给作者带来了震撼，并对此印象深刻（1分）。18.第⑨段中说“这个不动的‘顷刻’，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。（6分）【评分细则】1.分析赵青舞蹈表演的具体内容2分，其中这个“顷刻”是表演的“高潮”1分，演员的处理（“陡然刹住”或“屹立不动”）1分。2.从艺术理论的角度分析3分。其中谈动静的辩证关系（“不动胜有动”或“寓动于静”或“寓静于动”）1分，“立柱式的力度和凝固的美”不得分。将“生发性”（可替换为“具有爆发力”）和“暗示性”（可替换为“能引发想象”）同时答出，得1分。“最”与“生发性”“暗示性”任一点搭配，得1分。3.表达出这个“顷刻”对作者的影响（震撼、触动），得1分。18.第⑨段中说“这个不动的‘顷刻’，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。（6分）【评阅样例】6分：①作者认为“动作的某一顷刻”最富生发性和暗示性（2分）②而舞蹈版《梁祝》中结合了西方交响乐，为线条的流畅与极致平和加入了爆发性的高潮③另外加入了舞蹈“动”的元素④同时，在音乐天泣地恸的高潮（1分）下却塑造出陡然刹住、屹立不动（1分）的不动之动（1分），形成鲜明对比，打破作者预想（1分）的激烈动作，使舞蹈中“高潮顷刻”成为一个不动的点。18.第⑨段中说“这个不动的‘顷刻’，却永远留在我记忆中”。阅读全文，简要回答作者这样说的理由。（6分）【评阅样例】6分：①赵青在《梁祝》舞剧音乐高潮（1分）的顷刻陡然刹住（1分），屹立的动作“最富于生发性”（1分），充分表达了祝英台在哭灵投坟顷刻的绝望哀伤，让观众体会到了悲剧爱情的震撼中②在高潮之时突然停住舞蹈的创意“最富于暗示性”（1分），让观众能想象祝英台的决绝之感，以静衬动，更好的表现了心潮的澎湃起伏，有“此时不动胜有动”（1分）之效，给作者带来了极大的心灵震撼（1分）及美的体验，故“永远留在记忆”。小建议：

对照答案示例，比较不同学生的答案，不止于有哪些采分点，更要关注学生思维，帮助学生梳理作答思路（不是答题套路，而是针对具体的文章，具体的题目，可以怎样想，其他同学是怎样想的，这次得满分是因为想对了什么）。19.本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？（5分）【参考答案】“张大了嘴的帕瓦罗蒂”是中国雕塑家张夫五为帕瓦罗蒂锻造的头像，它缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴，凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态，是作者揭示的艺术中最传神的那个“顷刻”或“点”的形象代表（3分）。以此为题，有助于理解抽象的理论观念，激发读者的阅读兴趣（2分）。19.本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？（5分）【评分细则】1.指出“张大了嘴的帕瓦罗蒂”是一尊头像，得1分，如果没有写出头像的形象特征（“缩小了歌唱家的耳朵，突出了嘴”），也可得分。2.从歌唱家帕瓦罗蒂的角度，指出这“凸显了帕瓦罗蒂演唱时的巅峰状态”，得1分。3.指出这与作者对“顷刻”或“点”的认识与思考之间的关联，得1分。“是作者揭示的艺术中最传神的那个‘顷刻’或‘点’的形象代表”、引出作者对“顷刻”或“点”的认识与思考、引出作者对“顷刻”最富于生发性和暗示性的认识……4.“有助于理解抽象的理论观念”1分，侧重于使文章更“好懂”，可替换为“使文章说理生动”（不与说理结合，单说生动形象不给分）、“使文章便于理解”、“使抽象理论具象化”等。5.“激发读者的阅读兴趣”1分，侧重于使读者更“爱看”，可替换为“使文章有趣”等。19.本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？（5分）【评阅样例】4分：①题目展现了帕瓦罗蒂塑像的生动形象（1分），引出作者下文关于传神的“点”的论述，与文章内容相呼应。（1分）②“张大了嘴”本身就是一种寓动于静的点，使读者直观地感受到“点”的魅力（1分）。③题目与文章结尾再次提到的塑像呼应，增强文章的连贯性。④题目妙趣横生，引发读者的联想与阅读兴趣。（1分）⑤表达了作者对于“高潮的顷刻”十分看重，对艺术的见解独到。19.本文以“张大了嘴的帕瓦罗蒂”为题，有何效果？（5分）【评阅样例】3分：①富有幽默感，吸引读者阅读（1分）。②引出文章首段对于帕瓦罗蒂雕像（1分）的描写并以此为例引出对于“点”的定义。③强调“点”的高潮，“顷刻”的生发性和暗示性对于艺术作品的重要性。（1分）思考：

学生普遍答不出来的点是哪两个？为什么是这两个？语言基础运用20.语言基础运用（共6分）

①国风动画《长安三万里》一经放映就受到追捧，电影中的盛唐美景如诗如画，李白、杜甫、高适、王维等一众诗坛“顶流”陆续登场，让观众梦回“大唐群星闪耀时”。②电影不仅在美术层面有所突破，而是更探索出中国叙事的新路径。③当穿越千年的诗句透过银幕与观众相遇，长安的都市气派、江南的温柔妩媚、梁园的田园风光、塞北的苍凉辽阔，与回响在历史深处的吟诵一起唤醒了观众骨子里的文化基因。④《长安三万里》的“出圈”，是传统文化拥抱大众的一个缩影；其风行背后，是对中国优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，是中国动画电影人的一次成功探索。⑤传统文化并非曲高和寡，只要找到时代化的表达，让观众与中华文明共情，它们同样可以“飞入寻常百姓家”，为大众所喜闻乐见。（2）在不改变原意的基础上，请以“是中国动画电影人”为开头，将④句中画波浪线的部分进行改写，与“其风行背后”一起构成一个单句。可以适当增删词语。（3分）④《长安三万里》的“出圈”，是传统文化拥抱大众的一个缩影；其风行背后，是对中国优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，是中国动画电影人的一次成功探索。核心任务：在不改变原意的基础上，将第④句改写成符合要求的一个单句。具体要求：（1）一个单句，以“是中国动画电影人”为开头，不能改变、抄错或少抄字。（2）不改变原意：适当增删词语，不能过多增删词语，比如“中国优秀传统文化”“创造性转化、创新性发展”、“成功探索”等重要信息不能缺失；表意准确、没有语病，主要考虑与“其风行背后”、“是中国动画电影人”的搭配。参考答案：是中国动画电影人对中国优秀传统文化创造性转化、创新性发展的一次成功探索。【评分细则】3分：是中国动画电影人对中国优秀传统文化创造性转化、创新性发展的一次成功探索。是中国动画电影人对中国优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的一次成功探索。【评分细则】其他可给3分答案是中国动画电影人对中国优秀传统文化创造性转化与创新性发展的一次成功探索。是中国动画电影人创造性转化、创新性发展中国优秀传统文化的一次成功探索。是中国动画电影人的一次对中国优秀传统文化创造性转化、创新性发展的成功探索。【评分细则】2分：失分原因一：是单句，但不是以“是中国动画电影人”为开头，少字或错字；是中国电影人对中国优秀传统文化的创造性转化、创新性发展的一次成功探索。（是单句，但不是以“是中国动画电影人”为开头）失分原因二：是单句，开头符合题干要求，但增删词语的过程中影响了原意；是中国动画电影人对中国传统文化的创造性转化与发展的一次成功探索。（是单句，开头符合题干要求，但词语删减不当，影响了原意）是中国动画电影人对中国优秀传统文化的一次成功的创造性转化、创新性发展。（是单句，开头符合题干要求，但是改写后丢掉了“探索”，影响了原意）失分原因一：是单句，开头符合题干要求，但有明显语病；是中国动画电影人对于中国优秀传统文化的成功创造性转化、创新性发展和一次探索。（是单句，开头符合题干要求，但是改写后出现了句意杂糅）失分原因二：是单句，开头符合题干要求，但关键信息错乱或缺失较多；是中国动画电影人对中国优秀传统文化的一次成功探索。（是单句，开头符合题干要求，但关键信息缺失）【评分细则】1分：失分原因：不是单句，不符合题干要求是中国动画电影人对中国优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，是一次成功的探索。（虽然开头符合要求，但不是单句）是对中国优秀传统文化和中国动画电影人的创造性转化、创新性发展的成功探索。（是单句，但开头不符合题干要求，完全偏离原意）【评分细则】0分：微写作21.微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。(1)龙年春节将至，班级准备开展“迎新春”活动。作为策划人，你会为该活动设计一个怎样的核心环节?请说说理由。要求:简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。(2)学校将组织“精彩的青春”主题活动，拟邀请一位有影响力的人物进校演讲。请你写一封信向演讲人发出邀请。要求:人物真实，语言得体。(3)四季轮回，岁月流转，许多美好都经冬季而沉淀。请以“冬的沉淀”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求:感情真挚，有形象，有文采。类别内容结构表达一类卷（8—10分）符合题意内容充实完整表达流畅二类卷（5—7分）基本符合题意内容较充实基本完整语言通顺三类卷（1—4分）偏离题意内容空洞不完整语病较多【评分参考】

根据完成题目要求的质量，参考类别进行赋分。

21.微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。(1)龙年春节将至，班级准备开展“迎新春”活动。作为策划人，你会为该活动设计一个怎样的核心环节?请说说理由。要求:简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。【题目简析】1.写作任务：

为班级“迎新春”（龙年春节）活动设计一个核心环节。2.写作要求：

简要说明核心环节的内容。重点陈述设计理由。【评阅要点】写作任务：

为班级“迎新春”活动设计一个核心环节，简要说明核心环节的内容，重点陈述理由。1.核心环节及内容说明

应与龙年春节、“迎新春”活动、班级等写作情境密切相关。核心环节要明确、凝练；内容说明要简要、清楚。2.重点陈述设计理由。

理由与环节、内容应建立紧密联系；能从多个角度（情境、对象、活动形式等）阐释理由，有条理。3.结构完整，层次清晰；语言表达清楚通顺。一类：8-10分（1）设计的核心环节明确、凝练，内容说明简要、清楚，且与龙年春节情境、“迎新春”活动、班级等有紧密联系；（2）能从多个角度陈述设计理由，阐释充分，条理清楚。（3）结构完整，层次清晰；表达清楚流畅。二类：5-7分（1）有设计的核心环节及相应的内容说明，与龙年春节情境、“迎新春”活动、班级等有联系。（2）对设计理由进行了阐释，阐释能自圆其说，有条理。（3）结构相对完整，有层次；表达通顺。三类：1-4分（1）核心环节不够明确，内容说明冗长或缺少，或与情境欠缺关联等。（2）理由空泛或未陈述理由。（3）结构不完整，语言欠通顺。一类：设计的核心环节及相应内容为“潜龙腾渊”的舞龙表演，简明、清楚；并从舞龙本身、非遗活动、舞名寓意等多个角度阐释设计理由，充分且有条理；结构完整，层次清晰；表达清楚流畅。“舞龙本身”处稍欠具体实在的内容。我会设计一个舞龙表演环节，舞名“潜龙腾渊”。首先，舞龙本身便具有感染力和美感，在欢庆新年之际可以为同学们带来活力和审美享受。另外，舞龙舞狮表演本是著名的非遗活动，在龙年传统春节中展现既可以呼应“龙年”主题，又可以弘扬中华优秀传统文化。最后，“潜龙腾渊”出自《少年中国说》，意为蛟龙腾飞于高空，从深山裂谷中挣脱一展宏图。该表演可以振奋人心，鼓励高三同学们蓬勃向上奋发有为，在新的一年不畏艰险，勇往直前。龙年春节将至，我设计了一个舞龙灯活动。同学们在自行设计制作龙灯后，在校园内学习练习舞龙灯操作。这个活动有诸多好处。首先，舞龙灯允许同学们在户外运动，同学们以青春活力舞起色彩鲜艳的龙灯，可以增添春节的热闹气；其次，设计制作龙灯需要同学们携手合作，互相配合，可以鼓励同学们新的一年积极互助，取长补短，增强班级凝聚力，同时舞龙灯是对传统文化的致敬，这也有利于向同学们展现传统文化魅力，更好地保护传统文化。二类：设计的核心环节为舞龙表演，对表演原因进行了简要的说明。从传统表演、团体项目、新年气象等角度阐释了自圆其说的理由，但理由欠具体、实在内容的支撑，对“班级活动”关注不够。结构相对完整，有层次。龙年春节将至，龙作为十二生肖中最具神秘色彩与文化代表性的生物，在本次“迎新春”中班级将舞龙表演作为核心环节。舞龙是中国传统表演项目之一，极具观赏性，可以增强同学的文化自信与对传统文化的了解；同时，作为一个团体项目，各个环节的配合更能够培养同学们的团队协作能力与身体协调性，强健体魄；还作为对于新年新气象的期待与展望，将新一年龙腾虎跃、龙马风神寄予舞龙之中。龙年临门，作为华夏“龙”的传人的我们也应与新年共庆，故我设计与龙有关的活动环节中，需以9人共同协助手中杆上的飞龙舞动出各种姿态，并根据总时长进行评分，也可以临时替换。活动中龙头与龙尾的摆动也会纳入评分标准中，赢得第一名的队伍可获得“龙”一套，并区参观正式的中华舞龙技术，学成归来后，再次舞龙给全校欣赏，//这不仅弘扬了我国传统文化，还发挥了学生天马行空的想象力，更以鲜红的颜色与热闹的氛围为校园注入新的活力。【写作重点】核心环节：“龙联大吉”这一核心环节。同学们可以发挥创意，写下一幅饱含“龙”字的对联，并让出一些时间让同学当众分享创意。理由：1.写对联是自古以来的传统，在这个环节中，同学们可以感受到传统文化的魅力。2.可以施展自己的才华，写下有没的对联。而且同学们可以借此表达对未来的期许，对自己、同伴、家人的祝福。3.写对联这能为班级营造出热闹、喜庆的氛围。【简答题？】三类：有设计的核心环节及内容。重点陈述了活动创意、活动原因等内容，简要说明了理由，偏离了试题的要求，或理由与写作情境差距较大。春节将至，为了增加传统节日的氛围，我认为将对对联作为“迎新春”活动的核心环节。活动为同学们准备十幅与春节有关但主题内容不同的上联，同学可以将对新年的祈愿与祝福合所学的知识相结合作出下联，赢得活动准备的“年货”，同学们也可自出上联与伙伴“对垒”，获得同学们手中的“年货”。这样的活动不仅开动脑筋，欢乐出彩，更增进了同学们的感情，增加节日氛围。核心环节：每位同学将自己写好的信念愿望信封投入信箱，在明年的今天再打开。我这样设计的理由是，首先是在新的一年里，大家都会有心愿，不妨把它写出来，其次是有一些同学会害羞，这样以来可以保护大家个人的隐私，最后还可以在明年的今天拆开它，看看自己在这一年中的收获、成长，还自己的愿望都达成了多少，对自己这一年进行一个总结。21.微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。(2)学校将组织“精彩的青春”主题活动，拟邀请一位有影响力的人物进校演讲。请你写一封信向演讲人发出邀请。要求:人物真实，语言得体。【简析】写作任务：为“精彩的青春”主题活动，向一位有影响力的人物写一封邀请信。

1.有影响力的人物为推动社会进步、时代发展在各行各业做出杰出贡献，引起社会广泛关注；爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；

个人在生活、家庭、情感上的表现高尚道德，体现中国传统美德和良好社会风尚。

2.“精彩的青春”主题活动青春如何精彩：青春的价值，青春意义的理解，青春成长历程等

可以是嘉宾自己的精彩青春，也可以是学生的青春如何才能精彩

3.邀请信语言得体，礼貌庄重。一类：8-10分（1）能紧密结合活动主题与人物影响力等方面发出邀请；邀请的目的明确，邀请的原因能够打动邀请人。（2）有关希望或要求具体，清楚。（3）与邀请信格式吻合，层次清晰；语言得体，有礼貌。二类：5-7分（1）能结合活动主题或人物影响力等方面发出邀请；邀请的目的明确，邀请的原因能自圆其说。（2）有关希望或要求具体，清楚。（3）符合邀请信格式，有层次；语言得体。三类：1-4分（1）人物不符合题目要求，邀请的目的模糊，邀请的原因生硬。（2）有关希望或要求不明确、具体。（3）不符合邀请信格式，内容混乱；语言不够得体。三类（1-3分）点评：邀请对象不符合题意。选材很重要学长XXX先生已经去世的名人典型案例：1.人物特征是否明确？2.邀请理由是否充分？尊敬的罗老师，您好，我校将组织“精彩的青春”主题活动，在此我谨代表全校师生诚挚的邀请您来我校进行演讲。许多同学都在网上听过您的课，大家都深深仰慕您广博的学识与幽默的谈吐，想要走进罗老师，了解您的故事，领略您的风采。我们将怀着无与伦比的期待，聆听您对青春的阐释与对学子们的期许，相信您一定会为我们带来一次振奋人心、难以忘怀的讲座。感谢您百忙之中的关注，我们静候佳音。二类：5分点评：虽有明确的邀请对象，但邀请理由没有抓住嘉宾在影响力方面的显著特征。这位幽默的罗老师，到底是罗翔老师，还是罗永浩老师，亦或是罗振宇老师呢？尊敬的罗老师，您好，我校将组织“精彩的青春”主题活动，在此我谨代表全校师生诚挚的邀请您来我校进行演讲。许多同学都在网上听过您的课，大家都深深仰慕您广博的学识与幽默的谈吐，想要走进罗老师，了解您的故事，领略您的风采。我们将怀着无与伦比的期待，聆听您对青春的阐释与对学子们的期许，相信您一定会为我们带来一次振奋人心、难以忘怀的讲座。感谢您百忙之中的关注，我们静候佳音。三类：4分点评：虽有明确的邀请对象，但邀请理由空泛、模板化，不能体现邀请嘉宾的特征。亲爱的罗翔老师，您好！学校近期将组织“精彩的青春”主题活动，我们真诚地邀请您作为特邀嘉宾来我校进行演讲。您可以就当代青年人青春应有的模样发表看法，也可以横贯古今中外，让同学们学习您思考这个问题的方式和角度。这一定会成为同学们人生中宝贵的一课，为十七八岁的同学们人生观、世界观的塑造做出巨大贡献。如果您能来，将是我校荣幸，感谢您！一类：8分点评：邀请理由具体，既抓住了罗翔老师的特征，也能结合活动主题。语言得体，有礼貌。尊敬的罗翔老师，您好！我谨代表我校全体师生向您发出诚挚的邀请，来为我校“精彩的青春”主题活动发表演讲。精彩的青春需要法律的保驾护航。随着《未成年人保护法》的修改和众多未成年人保护政策的出台，许多同学也和我一样，十分渴望了解这些法律对未成年人的价值何在，希望得到您的权威解答。此外，您作为互联网时代的一名独一无二的“知识型网红”，许多同学也想听到您的故事，用互联网为精彩青春赋能，我们期待着您的到来！一类佳作点评：邀请理由充分，既体现了对徐梦桃事迹和精神的充分了解，也紧扣活动主题，表达了对徐梦桃给中学生演讲效果的期待。语言优美，诚意十足。徐梦桃姐姐您好，我校将组织“精彩的青春”主题活动，想邀请您前来我校进行演讲。您于冬奥会上斩获金牌的瞬间令我们骄傲欢呼，而您切除半月板后刻苦训练的韧劲与拼搏更令我们动容。您的青春于雪场上度过，于日复一日的训练中浸润透，踏遍荆棘，终于凯旋。您的青春虽有苦痛，但究竟是精彩纷呈的。我校师生都十分期待听到您的故事，学生们也希望得到您的鼓励。您的莅临一定会令全校难忘，运动员精神也会扎根于同学们心中，期待您的到来。阅卷心得1.可以用议论文思维来理解题目中的核心概念，并建立联系。2.盘活议论文素材积累。3.阅卷过程也是学习的过程，欣喜地看到学生丰富的素材积累。(3)四季轮回，岁月流转，许多美好都经冬季而沉淀。请以“冬的沉淀”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求:感情真挚，有形象，有文采。21.微写作(10分)从下面三个题目中任选一题，按要求作答。150字左右。不透露所在学校及个人信息。(3)四季轮回，岁月流转，许多美好都经冬季而沉淀。请以“冬的沉淀”为题，写一首诗歌或一段抒情文字。要求:感情真挚，有形象，有文采。【简析】1.“冬的沉淀”是写作的题目

文字要体现出“沉淀”的形象。体现与“冬”的关联性，能运用相关意象营造“冬”的意境。2.“写一首诗歌或一段抒情文字”是表达方式的要求“感情真挚，有形象，有文采”是写作效果的要求一类卷（8—10分）“沉淀”的形象鲜明可感，与“冬”有紧密关联；符合“冬”的特征，是一首诗歌或一段抒情文字；语言生动，感情真挚，有感染力。二类卷（5—7分）呈现出“沉淀”的形象，与“冬”有一定联系；基本符合“冬”的特征，是一首诗歌或一段抒情文字；语言通顺，情感抒发自然，有一定感染力。三类卷（1—4分）

“沉淀”的形象体现不够明显，缺乏感染力；与“冬”的特征不符，文体不符；语病较多，情感空泛。

核心问题：对“沉淀”一词的理解与转化

理解：一、指溶液中难溶解的固体物质从溶液中释出（动词）

二、指从溶液中释出的难溶解的固体物质（名词）

三、比喻凝聚，积累（动词）转化：不会随冬天而逝的事物——表面凋零，实质存在；表面沉默，实质鲜活……

会在冬天有所成长的事物——潜生暗长、蕴藏蛰伏、积蓄力量、蓄势待发、养精蓄锐……

核心问题：对“沉淀”一词的理解与转化

实虚转化冬的沉淀——“冬”的沉淀季节之冬之物（意境）命运之冬之人（主旨）三类文案例冬天总是迟缓的，奔腾不息的河流，暂且停下脚步。糖霜似的白雪覆上树的关节，屋檐下的冰锥像房子的牙齿，窗户上的哈气是冷暖交错的滤镜。身在其中的我们也会不自觉地将脚步放缓，去享受冬天沉淀着的，静止的美好。岁月再次流转，春风又绿江南岸，河流再一次奔涌，温暖的日光解冻僵硬的关节，房子收起尖锐的牙，摘下滤镜看向更清晰的世界。一整个冬天过后，春的来临会使沉淀过后的美好流动生花。（4分。首尾呼应，颇有设计感。抓住了冬天的小细节，有些小巧思。但有冬天的特点，却少沉淀之内涵。更像是在写冬来冬往而非冬之沉淀。从答题角度看，完成度不高。）北风呼啸，严寒刺骨，当雪花飘然落下，积累成冰，土壤中的生命沉睡了去。路面湿滑，行走艰难，是一个个青年手持铁铲，在道路上工作，全然未觉衣袖已湿了一半，未觉冻红的双手，泛着热热的刺痛。听——那是北国的哈尔滨传来的欢笑，是南方客人的到来，给东北的雪国增添了无数的暖意。一声声本地人“抱怨”的玩笑，何尝不是对家乡的自豪？冬的沉淀，是人与人的守望相助，是不同地方的人亲如一家。冬的沉淀，必将于春暖花开之时绽放！（3分）二类文案例冬天的沉淀，是奶奶泡的一缸酸菜，岁月悠长，充满家的滋味。冬天的沉淀，是柿子树上遗留的果实，披霜盖雪，让小喜鹊度过了一个冬天。冬天的沉淀，是冰冻的根河，待到来年开春，奔腾澎湃。冬天的沉淀，更是体育生的沉淀，一个冬天的汗