教师资格考试初中语文(习题卷2)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.教师在给学生讲解虚词?何?的用法的时候，举了一个例子，下列句中?何?字的意义与例句相同是（）。A)徐公何能及君也B)其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣C)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也D)大王来何操答案:C解析:C选项，例句中的何是为什么的意思，C选项中的也是为什么。综上，C选项正确。A选项，徐公何能及君也中的何是怎么的意思，故排除。B选项，其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣，其中?何?是什么的意思，故排除。D选项，大王来何操，其中?何?是什么的意思，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]2.阅读苏教版高中必修(3)《谏太宗十思疏》教学实录的片段，选出分析不正确的一项（）。师：电影《天下无贼》中有句名言，?21世纪最重要的是什么?生：人才!师：文中的人才可以用哪些词语来替代生：智者、仁者、信者、勇者。师：老师插一段话。唐太宗李世民在一次科举考试结束后，站在午门城楼上看着新进的进士们鱼贯进入朝堂．高兴地对左右说：?天下英雄尽入吾彀中?。这句话充分表达了坐定天下的皇帝对于人才的态度，那就是要将人才都纳入到体制中来，为我所用。师：皇帝最大的愿望是什么生：获得长寿．万寿无疆。生：我真的还想再活五百年。师：?十思?可以让君王过上神仙生活，可以更好地弹琴打猎，可以享受幸福的生活，何必活得这么累。当然我们佩服魏征以国家利益为重，不计个人得失，敢于冒一定的风险的勇敢的心，尤其是倡导统治者加强自我修养、以人为?本?的先进理念。我们说敢于谏是勇气，而善于谏则是智慧。思考：如果用最简洁的词语来概括?十思?的核心是哪一句话我们下一节课来探讨?谏?的智慧。A)教师做到了将影视资源与课文有机整合到一起，激发学生学习的兴趣B)教师布置课后作业也是一门艺术，既能总结本课所学，又为下一课做了良好的铺垫C)教师在课堂上东拉西扯，不仅影响到了学生的学习兴趣，也有损教师为人师表的形象D)教师有意识地引导学生深入理解文本，让学生的情操在思考中得到陶冶答案:C解析:教师将影视与课文结合起来，并进行了相关的知识补充，有利于调动学生的积极性，扩展学生的知识面，提高学生学习语文的兴趣和学习能力。[单选题]3.阅读口语交际训练的途径，研讨论文的片段，按要求答题。?故事漂流?是一项语文交流活动，具体做法如下。拟出故事开篇。由语文年级组编织一个故事的开头，也可以从最近报刊故事中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头，如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证适合活动的需要。确定漂流顺序。开篇之后，语文教师还要集体讨论?故事漂流?的顺序，可按照班级序号来进行，保证每个班级都能轮到不同的次序。明确漂流步骤。第一个班在接到拟订的故事开篇后，分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行论述，接着全班讨论，根据故事的可信度和现实性，预估开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出?最佳漂流?故事，最后选出最佳漂流故事小组，到下一个班级讲述故事。汇编漂流故事。将各班编制的故事汇编成册印发给学生，也可将每个班的故事录音剪辑好，在各广播站播放，最后师生共同评出全年级?最佳漂流?故事。对上述内容的相关分析，正确的是()。A)漂流活动阻碍学生听说能力的整体发展B)漂流活动不利于教师与学生之间的互动C)漂流活动为学生创设了真实具体的交际语境D)该活动目的在于提升学生的书面写作能力答案:C解析:知识点:教学设计中的口语交际教学内容设计。口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行，在动态的口语交际中，不仅能培养听和说的能力，而且在不断地归纳、分辨、评价中发展思维，提高思维的敏捷性、条理性和深刻性。具体教学过程中，教师应该关注学生的口语交际练习，培养学生乐于开口、善于开口、合理表达、分享交流的习惯。A项:漂流活动在实践过程中可以让学生展开故事的编撰与论述，培养讲述者的口语表达能力，在评选播放中也可以培养学生倾听的习惯。不符合题干要求，错误。B项:在实践漂流活动中，教师既引导学生修改故事开头，也在评选过程中参与，体现了师生互动的理念。不符合题干要求，错误。C项:在漂流故事的传递过程中，学生充分展开想象与编撰，发挥自我的想象能力，续编故事，并在续编的过程中展开口语表达的训练，为学生创设了真实具体的交际环境。符合题干要求，正确。D项:该漂流活动的目的是通过故事的传递引导学生展开表达，展开口语训练与想象，并通过广播朗读等形成故事集，旨在提升学生的口语交际能力。不符合题干要求，错误。[单选题]4.在学习选自《左传》的《烛之武退拳师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道(校图书馆、家庭藏书、网络······)获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释疏通文意的基础上思考这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示?先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流，再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（）。A)以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点B)通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力C)通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性，拓宽了视野，扩大了积累D)引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》?学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息?的阅读与鉴赏要求答案:A解析:A项正确表述应为?以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一体裁的文章的特点，逐步培养学生的阅读和理解能力?。综上，A选项正确。B、C、D选项表述正确，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]5.某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文课程评价根本目的的理解，正确的是（）。A)诊断在语文教学中存在的问题B)反映学生语文学习效果C)促进教师专业发展D)促进学生学习，改善教师教学答案:D解析:注意题干中的题眼是?根本目的?。根据《普通高中语文课程标准（实验）》的建议，评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养。语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。课程评价种类多样，根本目的在于促进学生学习，改善教师教学。A、B、C三项均不是根本目的的体现。[单选题]6.某版高中必修教材?名著导读?共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括?背景介绍??作品导读?和?思考与探究?三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该?名著导读?部分的实施建议恰当的是（）。A)名著学习对学生语文水平的提高意义重大、应规定学生课内外均要大量反复阅读B)以?名著导读?部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品C)利用两周时间集中完成名著导读部分的学习。以迅速取得此专题的教学成果D)课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力。名著导读可忽略答案:B解析:学生对文学作品的阅读鉴赏能力应该得到培养，但不可过分增加学生课业负担，排除A；教师对学生的精心引导关系到学生对名著阅读部分自主学习能力的提升，教师应注重教学质量，不能以速度取胜，排除C；?名著导读?教学不一定花大量课时，可在课外自主安排，但不可全盘忽，排除D。因此选择B项。[单选题]7.阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。师：初读课文，我想考考大家，请大家结合课题简要说说课文主要写了什么内容。生：课文主要写了作者在山中拜访一位老朋友。师：是一位吗生：我觉得不是一位，而是好几位。师：是多位!还有谁想说生：我认为课文主要写了作者重回故乡的山林，重新看了儿时的那些旧景物，伴随自己走过人生的足迹。师：结合课题看，也就是写去山中访问那些朋友。老师总结成一句话，就是作者到山里看到一些景物。那我给取个名，叫?山中见景?得了，为什么叫?山中访友?呢生：《山中访友》这个题目更吸引读者，大家会想，这些景物不是人，为什么是老朋友呢师：这就是取名的艺术。生：这些景物陪伴作者走过了三四十年的人生岁月，已经足够称作老朋友了。师：你竟然从短短的一篇文章中解读出了这么多内容，真了不起!以上是某位初中语文教师在教学《山中访友》一课时的教学片段，以下对其评析正确的一项是（）。A)学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊是没有认真预习和朗读课文的不正常现象B)由问题切入教学，能迅速引发学生的疑问，激起学生探索文本的兴趣C)由题目导人、抓住文本中心事件，有利于学生准确解读文本内容D)?为什么题目叫?山中访友??是本文阅读中最具有价值、最核心的问题，教师开篇点题，起到了提纲挈领的作用答案:D解析:本题考查教学实施。由于初读课文，学生深入课文的程度有限，因此对课文主要内容的把握会是浅显的，甚至是模糊的。因此，片段中学生对文中作者拜访了几位朋友的模糊属正常现象．故A项错误。判断切入方法，不能从一句话来判断，而应该从整个环节的设计来判断，阅读以上教学切人不难发现．教师设置开始的发问是为了引出?那我给取个名，叫?山中见景?得了，为什么叫?山中访友?呢?这个问题，是从题目来切人的，故B项错误。由?初读课文，我想考考大家，请大家结合课题简要说说课文主要写了什么内容?可知这是教学的初读环节，不是导人环节，故C项错误，当选。[单选题]8.Doyouthink_______agoodideathathesoldthevegetablesathalfprice_______letthemgobad?A)it's;aswellasB)it;ratherthanC)it's;insteadofD)it;asgoodas答案:B解析:本题考查it作形式宾语及短语辨析B选项，句意为?他半价卖掉了蔬菜，而不是正它们坏掉，你觉得这是个好主意吗??think,consider等动词后常跟it作形式宾语，这句话中真正的宾语是后面的that从句；ratherthan意为?而不是?，符合句意。综上，B选项正确。A选项，aswellas?也，和……一样?，故排除。C选项，insteadof?而不是，代替?，后接动名词，故排除。D选项，asgoodas?与……一样好?，故排除。故正确答案为B项。[单选题]9.以下关于必修课程评价的说法正确的是（）。A)论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的解读，以及对文本信息的筛选和处理能力B)文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点C)文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力D)实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点答案:B解析:B选项，文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。综上，B选项正确。A选项，论述类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步评价，故排除。C选项，文言文阅读的评价，重点考查阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考查学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，故排除。D选项，实用类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]10.教学《边城》，教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是（）。A)《小二黑结婚》B)《荷花淀》C)《三里湾》D)《子夜》答案:D解析:本题考查现代文学的现代小说。D选项，《子夜》以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。综上，D选项正确。A选项，小说塑造了二诸葛、三仙姑两个落后农民和小二黑、小芹两个年轻进步农民的形象，通过这两对思想观念截然相反的农民的对照，揭示了当时农村中旧习俗的封建残余势力对人们思想行为的束缚，以及新老两代人的意识冲突与变迁，说明实行民主改革、移风易俗的重要性，同时歌颂了民主政权的力量，反映了解放区的重大变化。小说结构完整，情节跌宕，语言通俗，富于地方色彩，开创了中国评书体的现代小说形式，故排除。B选项，《荷花淀》在激烈残酷的抗日战争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神，故排除。C选项，《三里湾》是我国第一部反映农业合作化运动的优秀作品。华北解放区模范村三里湾在进行着如火如荼的农业社会主义改造，秋收、整党、扩社、开渠……合作化运动给农村带来新气象，但由此也引发了有关于两条道路、两种思想、两种生活方式的种种矛盾，三里湾在发生着巨变。故正确答案为D选项。[单选题]11.某教材在选修?语言文字应用?模块中设置了?初高中文言文中的成语?专题。下列作品与成语对应全部正确的是（）。A)《离骚》：七月流火《陈涉世家》：鸿鹄之志B)《醉翁亭记》：百废俱兴《扁鹊见蔡桓公》：讳疾忌医C)《庄子·秋水》：望洋兴叹《赤壁赋》：杯盘狼藉D)《劝学》：锲而不舍《孙权劝学》：豁然开朗答案:C解析:A项中?七月流火?出自《诗经》；B项中?百废俱兴?出自《岳阳楼记》，出自《醉翁亭记》的成语有?水落石出??醉翁之意不在酒?等；D项中?豁然开朗?出自《桃花源记》，出自《孙权劝学》的成语有?刮目相待??吴下阿蒙?。故排除A、B、D项。C项中作品与成语对应完全正确，故当选。[单选题]12.Asexpected,theboywhoshowsgreat_______inplayingbadmintonhasbeenadmittedtothesportuniversityforhistalent.A)requestB)respectC)additionD)promise答案:D解析:本题考查名词辨析D选项，句意为?正如所预料的那样，这个在羽毛球方面有前途的男孩凭借他的才能被体育大学录取了?。promise?承诺；前途?，综上，D选项正确。A选项，request?要求?，故排除。B选项，respect?尊敬?，故排除。C选项，addition?额外?，故排除。故正确答案为D项。[单选题]13.教师在讲授《曹刿论战》的时候，为了让学生充分理解定语后置，特地选取了一些例旬，下列不满足举例要求的是（）。A)古之人不余欺也B)楚人有涉江者C)客有吹洞箫者D)石之铿然有声者答案:A解析:本题考查古代汉语的语法现象。B项是定语后置，?楚人有涉江者?意思为?楚国有个渡江的人?。C项是定语后置，?有吹洞箫者?是对?客?的补充描述。D项的意思是?铿然地发出声响的石头?，?有声?是对?石?的修饰，属于定语后置。A项?古之人不余欺也?是宾语前置，应为?古之人不欺余也。?故本题正确答案当选A项。[单选题]14.Teachersina/an_______classroomareencouragedtoshowapprovalforeachandeverycorrectperformancebytheirstudents,andthedrillsaredesignedtoproducesuccessforthestudents.A)Grammar-TranslationB)SituationalC)Audio-lingualD)Communicative答案:C解析:本题考查听说法C选项，听说法教学的课堂上，教师不容忍学生发生语言错误，并且操练是主要的学习活动。综上，C选项正确。A选项，语法翻译，故排除。B选项，情景教学，故排除。D选项，交际的，故排除。故正确答案为C项。[单选题]15.学习《蜀道难》，教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字。课堂上，教师展示了几份学生作业和自己的?下水文?。对这一活动过程分析正确的是（）。A)学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本B)师生交流能够激活学生的阅读体验，理解诗人情感C)借助?下水文?，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法D)自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景答案:B解析:知识点:对写作教学环节的实施。?下水文?是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章，也就是教师写的范文。A项：?学习活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本?，?全面?一词太过于绝对，一次写作评价李白的文字并不能全面地解读文本。错误。B项：?师生交流能够激活学生的阅读体验，理解诗人情感?，师生互动，既有学生的作业也有老师自己写的文章，可以激活学生的学习体验，更为深入地通过文章分享来理解诗人情感。正确。C项：?借助?下水文?，学生能够掌握知人论世的鉴赏方法?，题目中并未提及关于?鉴赏方法?的字眼，而是?评价?李白。错误。D项：?自选文体评价诗人，有助于学生把握诗歌的写作背景?，题目中提及的是?教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字?，学生通过此教学环节，可以对李白评价有更深层的认识，与写作背景无关。错误。[单选题]16.一位教师在教授李清照的《醉花阴薄雾浓云愁永昼》时，要求学生另外举几首李清照的词下列不正确的是A)《一剪梅-红藕香残玉簟秋》B)《渔家傲-雪里已知春信至》C)《望海潮--东南形胜》D)《浣溪沙-小院闲窗春已深》答案:C解析:《望海潮东南形胜》是柳永的词作[单选题]17.某选修教材设置了?语言的艺术?选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是()。A)新闻与传记B)小说与戏剧C)诗歌与散文D)语言文字应用答案:D解析:高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。?语言文字应用?系列中指出：要注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力；在实践活动中增强口头应用的能力，能根据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应对，注意表达效果。了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性等。由此可知，?语言的艺术?这一专题属于?语言文字应用?系列。15/21、教学《大堰河--我的保姆》，教师将?分析人物形象，体会诗人情感?作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是()。A)教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B)教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C)教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D)教师认为体会情感是教学最重要的内容正确答案：C?人物形象与诗人情感?是本诗最大的特色之一，应作为教学目标和教学任务，但体会情感并不是最重要的任务，故A、B、D三项表述错误，排除；C项正确，当选。@##[单选题]18.教师帮助学生总结常见单纯词，学生对单纯词进行了分类，其中错误的一项是（）。A)联绵词：慷慨窈窕孜孜伶俐寂寞B)叠音词：红彤彤绿油油猩猩C)拟声词：嘀咕吱吱嘎嘎扑哧滴答D)译音词：沙发休克扑克幽默卡车答案:C解析:本题主要考查现代汉语中的词汇。C选项，?嘀咕?不属于拟声词，而是联绵词。综上，C选项正确。A、B、D选项，这三类分类正确，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]19.学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。全班分组后，每小组需选一名擅长讲故事的同学，其他小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲．大家听后再反馈以具体的指导和建议。然后由各小组的代表进行比赛，教师确定多名评委，由评委事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（）。A)能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求B)能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节C)能够设计多样化的课堂活动、激发学生学习语文的兴趣。提高语文综合素养D)能够开发多种教学资源答案:C解析:本题考查教学实施。班级故事会新颖有趣，能够充分调动学生积极性，使学生在讲故事的过程中更加了解童话，并且语言表达能力得到锻炼。故C项表述正确。其他几项所说内容在本教学活动设计中均未涉及。本题当选C项。[单选题]20.学习八年级下册《诗词五首》中的《水调歌头?明月几时有》，在理解?转朱阁，低绮户，照无眠?这句话时，老师向学生提出?为什么作者会无眠呢??，据此学生给出了如下解释：甲：还在幻想如何超脱尘世。乙：对出世还是入世举棋不定，所以辗转难眠。丙：还在回忆刚才月下起舞、清影随舞时超脱尘世的美妙感觉。丁：因为月下离人离情正浓，为下文怀念子由的手足深情作铺垫。假如让你来执教这篇诗词，你将如何向学生作出正确的解释?（）A)先告知正确答案．再让学生重新去品味这首诗的主题思想B)询问学生意见。发现学生思维偏差，帮助学生重新梳理本词主题，纠正学生思维，得出正确答案C)询问学生意见，遵照少数服从多数的意见确定答案，让正确的学生进行思路讲解D)先告知正确答案，再让学生分组讨论，最后给出正确答案答案:B解析:学生的学习，重点不在于知道答案是什么，教师应该让学生学到的也不应是一个标准答案，而应该让学生真正去掌握一种思维方式，真正体会其中的情感态度，让学生去发现每一篇教学中要掌握的知识，据此，我们可知只有B项做到了这点，当选。[单选题]21.学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词?间?的意义，下列解释不正确的是（）。A)奉命于危难之间(时候)B)数月之后，时时而间进(间或)C)肉食者谋之，又何间焉(空隙)D)从郦山，道芷阳问行(从小路)答案:C解析:文言实词?间?一词多义：(1)时候，期间；(2)间或、偶尔；(3)参与、夹杂；(4)空隙；(5)小路，从小路。C项中?又何间焉?中的?间?应为?参与?的意思。故C当选。[单选题]22.阅读教研论文《如何理解?三维目标?》（节选），按要求答题。如何理解?三维目标?的统一呢？首先，?三维目标?的统一，主要是针对整体的课程目标而言的，目的是要?改变课程过于注重知识传授的倾向?。每一学科课程都内在地、不可分割的包含着三个维度的目标。在课程实施中，只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程目标。其次，?三维目标?的统一，不是针对每一节课的具体教学目标而言的。?三维目标?的提法主要是在课程层面提出来的，在某种意义上说，是指出教学本身内丰的教育性。然而，这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确定。因为?三维目标?是课程目标，其中有许多目标（如读书习惯的养成、读书方法的掌握、对祖国语文的热爱等）是长期性的、累积性的、内隐性的，不可能仅仅靠具体的一两节课去达成。而且，把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和陈述，恰恰有违于新课程?三维目标?设计的初衷。对该教研论文的分析，不正确的是（）。A)教学中需要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观?三维目标?B)?三维目标?主要是从课程层面来阐述的，课堂教学目标不能机械套用C)每节课的教学目标都按照?三维目标?来确定，是一种片面的做法D)长期性的、累积性的、内隐性的课程目标不能作为一节课的目标答案:D解析:考察的是对三维目标的理解。A项：三维目标指的是知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观。正确。排除。B项：根据题干中?这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确定?判断此项表述正确。排除。C项：根据题干中?把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和陈述，恰恰有违于新课程?三维目标?设计的初衷?判断C项表述正确。排除。D项：题干中提到?三维目标?具有长期性、累积性、内隐性这些特点，但是可以具体内化到每一节课上，并不是说长期性的、累积性的、内隐性的课程目标不能作为一节课的目标，属于无中生有。错误。当选。[单选题]23.某版语文教材后由一道?探究?练习?题，题目是?课文写景状物，意在表达对生命的思考和感悟，请说说作者从景色中感受到了什么，你又有怎样的感受和联想？?从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统（）？A)知识系统B)练习系统C)助读系统D)范文系统答案:B解析:B选项，练习系统又叫训练系统、检测系统、作业系统，是按照一定的目标有计划地设计出一套?练?的方案或题目，其重要作用在于帮助学生复习和巩固语文知识、培养和提高语文能力、实现语文素质全面发展。教材课文后的?研讨与练习??探究?练习?是教材练习系统的重要组成部分，综上，B选项正确。A选项，知识系统是语文教材中所提供的语文基础知识系统，是语文教材不可缺少的部分。语文教材中的知识系统主要有：关于读写听说等语文能力的培养；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识和文学知识等，故排除。C选项，助读系统，每册书开篇的编辑说明、单元提示等，属于语文教科书的助读系统，故排除。D选项，范文系统，范文，又叫课文，是语文教材的主体部分。范文系统一般分为精读课文和略读课文或者教读课文和自读课文。范文系统的范文包括体裁、题材、语法、作者、国别范文等方面。范文系统的主要作用是示例作用和凭借作用，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]24.人教版《语文》九年级上册第五单元为中国古代白话文小说，选文分别为《智取生辰纲》范进中举》《杨修之死》《香菱学诗》，老师在讲完这一单元后，向学生推荐其他同题材作品，下面选项中不适合的是（）。A)《马谡失街亭》B)《鲁智深拳打镇关西》C)《刘姥姥进大观园》D)《孔乙己》答案:D解析:《孔乙己》是鲁迅的现代短篇白话小说。A、B、C三项都是古代白话小说。[单选题]25.某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（）。A)这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计B)能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C)这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D)意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力答案:C解析:教师让学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事的设计是着眼于课文内容及学生的表达的，而不涉及对文本文体的了解，C项说法错误，当选。[单选题]26.?Ifwefailtoactnow,?saidTom,?We?llfindourselves______inactionlateron.?A)paidbackB)paidforC)paidupD)paidoff答案:A解析:本题考查动词词组辨析。A选项，句意：?如果我们不能现在采取行动?，汤姆说，?我们会发现自己在以后的行动中得到回报?。payback偿还；报复；报答；偿付。综上，A选项正确。B选项，payfor赔偿；为…付钱；因…受罚；替某人付款，故排除。C选项，payup全部还清，付清，故排除。D选项，payoff付清；（付清工资后）解雇，故排除。故正确答案为A项。[单选题]27.某教师在高中一年级开设名著导读课，引导学生围绕主题?多彩的小说世界?展开阅读，下列作品合适的是（）。A)《巴黎圣母院》B)《雷雨》C)《钦差大臣》D)《西厢记》答案:A解析:A选项，《巴黎圣母院》是法国文学家维克多?雨果所著小说，在1831年1月14日出版的小说。故事的场景设定在1482年的巴黎圣母院，内容环绕一名吉卜赛少女爱斯梅拉达和由副主教克洛德?弗洛罗养大的圣母院驼背敲钟人卡西莫多，综上，A选项正确。B选项，《雷雨》是由剧作家曹禺创作的一部话剧，此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪，对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是?中国话剧现实主义的基石?，中国现代话剧成熟的里程碑，故排除。C选项，《钦差大臣》是俄国讽刺作家果戈里的喜剧代表作，作品于1836年发表。故事描写纨绔子弟赫列斯达可夫与人打赌输得精光，正一筹莫展，从彼得堡途经外省某市，被误认为?钦差大臣?，在当地官僚中引起恐慌，闹出许多笑话，故排除。D选项，《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》，又称?北西厢?，元代中国戏曲剧本，王实甫撰，书中的男女主角是张君瑞和崔莺莺，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]28.学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是（）。A)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千B)世事洞明皆学问．人情练达即文章C)而或长烟一空，皓月千里．浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极D)先天下之忧而忧．后天下之乐而乐答案:B解析:B项出自清朝曹雪芹的《红楼梦》。[单选题]29.王国维在论述做学问、成大事的三个境界时，曾摘编宋代三位词人的名句，辑录成如下一段名言：?昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。?这三位作家是（）A)晏殊柳永辛弃疾B)晏殊秦观陈亮C)晏几道贺铸柳永D)晏几道周邦彦辛弃疾答案:A解析:A选项，昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路?,这句词出自晏殊的《蝶恋花》；衣带渐宽终不悔,出自宋代词人柳永所作的?《蝶恋花·伫倚危楼风细细》。这首词借景抒情,表达了作者对恋情的执著。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处出自辛弃疾的《青玉案·元夕》。综上，A选项正确。B、C、D选项不符合题干要求，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]30.下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点(如?路遇李小二??火烧草料场?)，理清情节发展的脉络。二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛．是如何推动情节发展的。四、?逼上梁山?，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到上山聚义的心理变化过程。[参考资料]明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词：登高欲穷千里目．愁云低锁衡阳路。鱼书不至雁无凭．几番空作悲愁赋。回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。丈夫有泪不轻弹。只因未到伤心处。以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（）。A)第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络、了解林冲是怎样被?逼上梁山?的B)第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说?官逼民反?的主题C)第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用D)第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累答案:D解析:第四题设计意图表述不准确，第四题是一道拓展题，意在让学生结合课外阅读，更深入地了解人物，挖掘主题。[单选题]31.导读《朝花夕拾》时，教师带领学生梳理选自该散文集的课文，下列不正确的是（）。A)《从百草园到三味书屋》B)《社戏》C)《藤野先生》D)《阿长与<山海经>》答案:B解析:注意本题是一道选非题，考查的是对语文教材的熟悉情况。A项：《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇描写童年妙趣生活的回忆性散文。错误。B项：《社戏》选自鲁迅著名短篇小说集《呐喊》，是一篇通过对童年美好生活的回忆表达留恋之情的小说。此文体不属于散文。正确。C项：《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，记录作者在日本留学时期的学习生活，展现了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。是一篇回忆性散文。错误。D项：《阿长与<山海经>》，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对长妈妈的真诚的怀念。是一篇回忆性散文。错误。[单选题]32.学习《背影》一文，教师播放歌曲《父亲》--?那是我小时侯常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，……?对这一教学资源分析恰当的是（）。A)为学生创设了语文学习实践活动的真实情境B)歌曲脱离课文内容。削弱了教学资源的价值C)缺乏思维深度。但能引起学生阅读课文的兴趣D)用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验答案:D解析:本是考查教学资源的开发与利用。《背影》是朱自清的文章，主要描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《父亲》是一首歌颂父亲的抒情歌，两个作品都是从歌颂亲情方面为出发点，达到情感共鸣，故选择D选项。[单选题]33.Whichoneisdifferentfromtheothersaccordingtoplacesofarticulation?A)[n]B)[m]C)[b]D)[p]答案:A解析:A选项[n]为齿龈音。综上，A选项正确。B选项[m]为双唇音，故排除。C选项[b]为双唇音，故排除。D选项[p]为双唇音，故排除。故正确选项为A。[单选题]34.阅读以下材料。回答问题。师：这篇课文结尾写道：?我早晚要收拾你!?奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。后来怎样了呢课文没有交代，留给读者去思考。现在，就请同学们发挥想象力，把后来的事情说出来，以?广场事件之后?为题，做口头作文。这篇口头作文的要求：第一，内容要和原文衔接，不是另编故事；第二，人物的思想品质、道德作风必须和原文一致；第三，口头作文的中心思想，要和原文中心思想吻合；第四，在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想象力，添出生动有趣的故事情节来。这是某位高中语文教师在教学《变色龙》一课时的教学小结，以下对其评析不正确的一项是（）。A)结合教学内容，有针对性地生发出一些问题，引导学生从不同的角度进行发散迁移，点燃学生智慧的火花，提升学生思维品质B)将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合理整合，将课堂知识积极向课外拓展延伸C)反复提到?和原文衔接??和原文一致??和原文中心思想吻合?等要求，限制了学生的思维拓展，一定程度上不利于学生创造性思维的发挥D)教师通过教学小结将学生思维发散开来，既巩固了当堂课的教学效果，又培养了学生的想象能力和创造能力答案:C解析:任何教学都是围绕课文展开的，都是基于教学目标基础之上的教学，课堂小结虽然可以发挥拓展作用．能打开学生的思维广度，但是也必须是基于文本内容之上的拓展。这位教师反复提到?和原文衔接??和原文一致??和原文中心思想吻合?等要求．意在提醒学生不要忘了发散迁移的基点--文本，而不是随意地去发散。故C项错误．当选。[单选题]35.某教师设计了?体会《红楼梦》的艺术魅力?专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列的（）。A)诗歌与散文B)小说与戏剧C)语言文字应用D)文化论著研读答案:B解析:《红楼梦》代表着古代小说艺术的最高成就，属于小说与戏剧范畴。[单选题]36.Y?sutteranceinthefollowingconversationexchangeviolatesthemaximof__________.X:WhowasthatyouwerewithlastnightY:Didyouknowthatyouwerewearingoddsocks《》（）A)qualityB)quantityC)relationD)manner答案:C解析:本题考查合作原则。C选项，relation关联原则，Y的回答和X的问题毫无关联性，因此违背了关联原则。A选项，quality质量原则，不体现，故排除。B.quantity数量原则，不体现，故排除。D.manner，方式原则，不体现，故排除。故正确答案为C。[单选题]37.教师在教室里建立?班级书柜?，放置各种读物并定期为学生推荐热点图书，该教师的做法意在引导学生达成的目标是（）。A)乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果B)学会使用常用语文工具书，能利用多媒体搜集和处理信息C)学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野D)灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率答案:C解析:C选项，教师放置图书的目的是引导学生读书，扩充学生读书的资料，综上，C选项正确。A、B、D选项，说的是此行为的作用，并非目的，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]38.教师在讲授《(论语)十则》一课时，打算向学生补充?四书五经?的相关知识。教师要求学生协助解决?四书?包含哪几部著作，以下学生的回答，正确的一项是（）。A)《尚书》《周易》《论语》《孝经》B)《大学》《中庸》《论语》《孟子》C)《周易》《尚书》《礼记》《春秋》D)《诗经》《孟子》《孝经》《尔雅》答案:B解析:?四书?指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，?五经?指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。[单选题]39.以下教师对?语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学?理解错误的一项是（）。A)为了达到这一目标。语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多重功能B)为了达到这一目标，教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动C)为了达到这一目标。教师应突出语文课程评价的整体性与综合性D)为了达到这一目标，语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标答案:D解析:本题考查课程标准。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定，语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习．改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。故D项表述?有重点地落实语文课程目标?有误，当选。[单选题]40.教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如?亡羊补牢，为时晚矣?和?亡羊补牢，为时不晚?。该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。A)学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力B)在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维C)借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果D)在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳答案:B解析:本题考查《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程中?表达与交流?的目标。辩论属于口语表达的一种，A、C、D三项均是口语表达与交流应达到的目标，B项是书面表达应达到的教学目标。[单选题]41.在讲到《离骚》的时候，教师拓展延伸学生理解祭祀歌，战国中后期，屈原根据民间祭祀歌所加工而成的作品是（）A)《九章》B)《九歌》C)《天问》D)《招魂》答案:B解析:B选项，《九歌》是《楚辞》篇名。原为汉族神话传说中的一种远古歌曲的名称，战国楚人屈原据汉族民间祭神乐歌的基础上改作加工而成，诗中创造了大量神的形象，大多是人神恋歌。综上，B选项正确。A选项，朱熹则认为?非必出于一时之言也?（《楚辞集注》）。细观《九章》各篇内容，朱说较符合作品实际，故排除。C选项，《天问》通篇是屈原对于天地、自然和人世等一切事物现象的发问。诗篇从天地离分、阴阳变化、日月星展等自然现象，一直问到神话传说乃至圣贤凶硕和战乱兴衰等历史故事，表现了屈原对某些传统观念的大胆怀疑，以及他追求真理的探索精神，故排除。D选项，《招魂》是楚辞中一篇独具特色的作品，它是模仿民间招魂习俗写成的，其中又包含作者的思想感情，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]42.阅读《我用残损的手掌》教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】我们的活动任务是?涵泳品味，体悟情感?。?涵?，就是没入水中，?泳?，即游泳。这个词表明我们应该怎样学习这首歌呢生：反复朗读。师：【B】对!反复朗读，反复品味，沉潜其中，才能捂得真味。这是学习语文的规律。请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌，同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音。(教师在音乐《神秘园》的配乐中深情背诵)师：【C】你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一丛．然后激情朗读两遍：读后请你告诉我们，你最想问的问题是什么，或者最深刻的感受是什么【D】(学生激情吟诵)(屏显：话题一：最想问的问题；话题二：最深刻的感受)以下对这段教学片段评析不正确的一项是（）。A)?活动任务?四个字体现了教学应该是以学生为主体的学习活动的教学思想B)诗歌教学应该注重学生的朗读，故这里应把朗读权交给学生，教师示范容易限制学生的创造性理解C)让学生?学一学??改一改?，既体现了教师的自信，又体现了对学生主体性的尊重D)在学生朗读后，以学生的?问题?和?感受?切入文本，符合学习规律，利于调动学生的积极性答案:B解析:本题考查教学实施。诗歌教学是让学生先读，还是教师先读，不能一概而论，而应该看效果。在这段教师实录中，?允许老师按照自己的理解朗读这首诗歌?给学生的感觉不同于居高临下的?范读?，给学生带来的是一种平等意识，?自己的理解?则是暗示给学生一种读书和朗读的方法。这位教师先读．创设了一种良好的氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。整体来看，教学效果甚佳。故B项说法不妥，本题当选B项。[单选题]43.通过《再塑生命》，学生认识了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是（）。A)托尔斯泰一《安娜·卡列尼娜》B)川端康成一《伊豆的舞女》C)夏洛蒂·勃朗特一《简·爱》D)海伦·凯勒一《假如给我三天光明》答案:B解析:《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作，也是川端康成自传性的短篇小说。作品情节简单．描述一名高中生独自在伊豆旅游时邂逅一位年少舞女的故事，不符合题干要求，故不适合推荐。托尔斯泰的《安娜．卡列尼娜》女主人公安娜．卡列尼娜是世界文学史上最优美丰满的女性形象之一。夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》讲述简·爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，被美国《时代周刊》评选为?20世纪美国十大英雄偶像?。[单选题]44.唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠。著名诗句?气蒸云梦泽，波撼岳阳城?是非同凡响的盛唐之音。其作者是（）。A)王维B)孟浩然C)李白D)杜甫答案:B解析:本题主要考查隋唐五代文学B选项，这句诗出自《望洞庭湖赠张丞相》，《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的作品。综上，B选项正确。A、C、D选项和诗句不匹配，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]45.阅读综合性学习?古诗苑漫步?教学步骤的设计，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)(A)分专题收集诗歌，分别搜集以?春??夏??秋??花??雪??月?为主题的诗词，以小组为单位，每组选择一个专题，组内每人搜集一首本组所选专题的诗词并作阅读笔记。(B)第一阶段，总结交流。小组内交流讨论，形成组内意见，而后完成对本专题诗词的小结以及本次活动的总结，之后在全班组织一次以小组为单位的诗歌交流专题会。(C)第二阶段，仿写创作。能力中等的同学模仿本组同学搜集到的诗歌，写一首本专题的小诗；能力较强的同学根据自己的感受，结合对生活的观察，创作一首本专题的小诗。组内交流评价推出几首佳作编成班级诗集。(D)学生以朗诵比赛的形式交流展示自已欣赏的作品，也可以朗诵自己创作的诗词作品。朗诵他人作品的要求：首先介绍一下这首诗词的时代背景和诗人的创作动机，然后介绍一下这位诗人的风格。朗诵之后再谈谈自己的体会。朗诵自己作品的要求：首先向同学们介绍自己创作的动机。朗诵后再自评作品的闪光点和不足。听的同学要为勇于展示的同学提出评价意见。对画线部分的分析，不准确的是（）。A)教师为学生规定几个主题，然后分组，是结合了诗歌主题丰富的特点，防止接下来的教学活动内容太宽泛，杂乱，难以顺利展开B)教师设计讨论的环节是让学生在扩展诗歌积累的基础上，进一步加深对诗歌内涵的感性认识C)由于初中学生的知识水平、认识水平有限，加之中国古代诗歌的博大精深，所以教师在这一阶段，设计让学生创作仿写诗歌是不合理的D)教师设计朗诵环节，并给出了两套朗诵方案，是从学情出发，满足不同学生的需要，这更能充分激发每一个学生对学习诗歌的兴趣答案:C解析:教师在C阶段提出了让学生创作仿写的教学，是教师根据学生情况进行的设计，它包括了创作和仿写两个选择。故是完全符合教学目标的。不仅能够达到教学任务，还能提高学生的写作水平，激发学生的诗歌学习兴趣。故C项说法错误。[单选题]46.某版高中语文教材设置有?和平的祈祷?主题单元，意在引导学生?沉思战争灾难，珍爱和平，理解世界人民和平的愿望?。下列不适合选人的作品有（）。A)《这里的黎明静悄悄》B)《兵车行》C)《静静的顿河》D)《边城》答案:D解析:【知识点】本题考查对中外文学作品主题的区分。【答案】D。A项，《这里的黎明静悄悄》是苏联当代著名作家鲍里斯．瓦西里耶夫的代表作。这部小说用浪漫主义和现实主义相结合的手法。讲述了几个女兵在二战中抗击德国侵者，与他们斗智斗勇，最终无畏牺牲的故事。这部小说向人们展示了战争对人，尤其是对妇女的摧残．表现了战争对人们美好生活和人类文明造成的灾难，表达了强烈的反法西斯、反侵的主题思想和深刻的人性关怀。B项，《兵车行》是唐代伟大诗人杜甫创作的叙事诗。这首诗具有深刻的思想内容，诗歌借征夫对老人的答话。倾诉了人民对战争的痛恨．揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成的巨大灾难。C项，《静静的顿河》是肖洛霍夫的代表作，也是20世纪世界文学中一部很有影响的重要作品。它生动地描写了从第一次世界大战到国内战争结束这个动荡的历史年代顿河哥萨克人的生活和斗争．表现苏维埃政权在哥萨克地区建立和巩固的艰难过程及其强大生命力，揭示一切反动落后势力必然失败灭亡的命运。D项，《边城》是沈从文的代表作．它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧．凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在?自然??人事?面前不能把握自己命运的惨痛事实。故可知本题答案为D。[单选题]47.培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情景训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的?一言堂?、?满堂灌?的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解?访谈?知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。A)讲解?访谈需保持互动性交流?时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式B)讲解?访谈中的预备提问及方法?时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文洁女士时所用的提问C)讲解?访谈中的即兴提问及方法?时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段D)讲解?访谈需保持互动性交流?时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介答案:D解析:教学目的是讲解?访谈需保持互动性的交流?，用课件介绍人物生平此举多余。另外，杨澜是国内著名的电视节目主持人，大家对她比较熟悉，不必过多介绍，不如利用多媒体增加播放杨澜采访余秋雨教授视频片段的时间。[单选题]48.某版教科书《林黛玉进贾府》的?研讨与练习?后面有这样一部分内容--?《红楼梦》贾府主要人物关系表?，这些内容属于教科书的什么系统（）A)练习系统B)知识系统C)选文系统D)助读系统答案:D解析:《红楼梦》中的人物关系复杂，?《红楼梦》贾府主要人物关系表?是为了帮助学生阅读、理解课文的辅助材料，属于助读系统。[单选题]49.阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录(节选)，回答下面的问题。师：《爸爸的花儿落了》这篇文章题目有何含义?生：从课文看确实指爸爸种的夹竹桃的败落。生：这也指爸爸的不幸去世。生：这个题目一语双关。关于这则课堂提问，以下说法正确的一项是（）。A)这是一则揭疑式提问B)这是一则情境式提问C)这是一则转弯式提问D)这是一则诱导式提问答案:A解析:[单选题]50.Thecorrectpronunciationoftheword?archive?is______.A.A)['a:kaiv]B)['a:kiv]C)['a:tiv]D)['a:taiv]答案:A解析:本题考查语音学中的发音规律。题目问的archive这个单词的发音。这里主要考查ch是发[k]而不是[t∫]的音。后面的i也是发[ai]的音。综上，A选项正确。故正确答案为A。[单选题]51.教师为学生归纳汉代有名的赋作，下列搭配不正确的是（）。A)《两都赋》--扬雄B)《刺世疾邪赋》--赵壹C)《鹦鹉赋》--尔衡D)《长门赋》--司马相如答案:A解析:A选项，《两都赋》是东汉文学家、史学家班固创作的大赋，分《西都赋》、《东都赋》两篇。据其自序，自东汉建都洛阳后，?西土耆老?希望仍以长安为首都，因作此赋以驳之。综上，A选项正确。B、C、D三个选项的搭配都是正确的，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]52.以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片断(节选)，阅读并回答问题。回归生活：这篇文章之所以会打动我们，肯定和我们的生活、我们的内心有关，现在让我们回归生活，回归内心，问问自己，我为什么会被它打动。(1)在我们的现实生活中，被亲情感动过吗?(2)在我们的生活中，三代人一同散步的场面多吗?总结：通过学习本文，我们懂得了要珍惜亲情，热爱生命，追求和谐。也学习了自学的方法：首先整体感知，用心朗读，捕捉感受，明确研读的方向，然后抓细节、品味关键语句，深入理解课文然后再回归生活的自读方法。以后大家可以常常利用这样的方法。学会倾听自己的心声，享受阅读的乐趣。下面有关这则总结，说法错误的一项是（）。A)回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现?亲情?和?生命?意识的文章，定会触动生活中的某种感受．?回归生活?十分必然、自然、天然B)回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用C)两个关于?回归生活?的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问D)从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面?回归生活?的设计欠缺深度．总结的内容缺乏应有的光彩答案:C解析:?回归生活?的启发性问题，是?因文而发?，不是毫无意义的，值得一问，但不能止于此。如果回归生活只是回想?在我们的生活中?有没有?三代人一同散步的场面?，太狭窄了。在这里，应当让学生的思维有一个大幅度的发散，不能只是局限于?三代人一同散步?这一个小点。再从?因文而发?的角度来看，对文章的深刻内涵还需进一步深刻认识。文章所写的一家三代中，充当叙事角色的?我?，既是?母亲?的?儿子?，又是?儿子?的?父亲?，在?我?的身上，既有对?上?，也有对?下?的?亲情?和?责任?，其他人，母亲、妻子、儿子，都表现了出于一定身份的美好情意。引导学生回归生活，如果能使学生在全面深刻地领悟文章内涵的基础上，全面地认识到生活中确实存在或应该存在的?上?对?下?、?下?对?上?的美丽情愫。对于拓展学生观察和思维的注意面，对于点拨学生的漫漫人生路，更是一件有意义的事．而这一点恰恰被教师?忽视?了。[单选题]53.诗歌创作中，诗人往往以?梅?为意象，抒发思想感情，教师让学生举出例句，下列例句中不适合的是（）。A)俏也不争春，只把春来报B)零落成泥碾作尘，只有香如故C)东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖D)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤答案:C解析:本题考查考生对诗歌意象的了解。A项：出自毛泽东《卜算子·咏梅》，借梅的意象歌颂社会主义建设者大公无私、默默奉献的精神。排除。B项：出自陆游《卜算子·咏梅》，歌颂了梅不求回报的高尚品质。排除。C项：出自李清照《醉花阴》，表现的是菊花的芬芳。不是描写?梅?的诗句，当选。D项：出自王冕的《墨梅》，借?梅?的意象表现诗人不与世俗同流合污、改变自己?颜色?的高洁品质。排除。[单选题]54.在学习完契诃夫的《变色龙》后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣．教师趁机为学生补充了世界文学史上?三大短篇小说巨匠?及其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（）。A)美国作家欧．亨利的代表性中短篇小说有《爱的牺牲》《警察与赞美诗》B)契诃夫的代表性中短篇小说有《变色龙》《装在套子里的人》《凡卡》C)马克．吐温美国批判现实主义代表作家，著名短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》等D)莫泊桑?短篇小说之王?，代表作有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》《漂亮朋友》等答案:C解析:法国的莫泊桑、美国的欧?亨利、俄国的契诃夫并称为?世界三大短篇小说巨匠?。而马克．吐温并未位列其中。[单选题]55.阅读下面的写作教学课堂实录（片段），按要求答题。师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同？巧克力的味道会让你联想起什么？假如让?巧克力?成为一个意象，你觉得可以在什么样的场景中运用？生1：巧克力的甜里有一点点苦，但是苦之后，又甜又香又浓。师：哦，开始品味出感觉来了。生2：小时候，阿姨从城里来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一直都舍不得吃，这样的回忆总让人感到温暖。师：小小的一盒巧克力，都沉淀着美好的回忆。生3：我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样，像贵族。师：这种感想充满了思辨色彩。生4：巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一点情感什么的。（学生笑）师：哈哈，爱情的滋味多么甜蜜。生5：巧克力刚入嘴时，它的融化像春天里的最后那场雪，让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅，叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候，总喜欢让它化的慢一点，再慢一点，那种舌尖上的回味，总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉，似乎让你重新发现一个世界。（学生鼓掌）师：多么精彩的发言！这样的发言也让我们发现一个世界。对上述课堂实录分析不正确的是（）。A)学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情境下的真实感悟B)教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融C)学生发言未按照教师提供的思路，教师评价没有发挥纠偏作用D)高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点答案:A解析:知识点:对教学实施中提问的分析。问答法也叫谈话法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或者巩固旧知识的方法。A项：学生的观点并非是在真实情境下引发的，也就是说教师并没有拿一颗巧克力给学生品尝再来谈谈体会，只是学生对自身经验的感悟。因此，选项中说表达了?实情境下的真实感悟?错误。与题干相符，当选。B项：通过题干的学生回答过后教师的评价可以看出，教师并没有把学生的发言之间进行一个逻辑的归纳概括，所以学生的观点之中没有交融，分析正确。与题干不符，排除。C项：生1的回答没有按照教师的思路回答，只是简单的说了一下巧克力的味道，没有成为一个意象，教师应该加以引导把学生的思路引导到问题设置的思路中去，分析正确。与题干不符，排除。D项：高中学生的已经具备抽象思维，并且开始出现辩证思维。所以教师应该培养学生的思辨能力，对于感悟能力的培养属于中小学阶段，分析正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。[单选题]56.教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向同学推荐了以下古体诗，希望同学在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。A)杜甫《茅屋为秋风所破歌》B)李白《行路难》C)曹操《观沧海》D)苏轼《赤壁赋》答案:D解析:古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数看，有四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》是古体诗中的杂言诗，七言中杂二、三、四五言至十言以上；李白的《行路难》是杂言诗，是七言中杂五言；曹操的《观沧海》是四言诗；苏轼的《赤壁赋》的文体是赋，赋是一种外形虽似散文，内部却又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文结合的文体。[单选题]57.阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)一、情境导入师：【A】今天，我们要一起去一块神奇的黄土地．在它的脚下流淌着一条叫黄河的母亲河，黄皮肤黑眼睛的炎黄子孙，在这片土地上创造五千年的中华文明。这片黄土地，曾经亲眼目睹过秦始皇横扫六合的战车，曾经亲耳聆听过汉高祖?大风起兮云飞扬?的歌声，也曾经目送过唐明皇那些浩浩荡荡西出阳关的商旅车队。直到今天．在这片位于我国西北部的神奇土地上。仍然绽放着璀璨的民间艺术之花。请同学们说说，在黄土地上有哪些民间艺术?教师操作多媒体课件展示黄土高原的画面．学生自由发言：剪纸艺术、秦腔、面塑、刺绣、布艺、度影戏、安塞腰鼓……(教师适当提示，总结)二、腰鼓资料简介【B】根据视频及课本上的资料，学生简要概括安塞腰鼓的有效信息，用自己的语言介绍给大家。教师播放MPEG文件．简要介绍安塞腰鼓。三、听读【C】播放名家范读视频材料。学习任务：找出反复出现并标志文章脉络的句子--?好一个安塞腰鼓?。顺势让学生用?好一个（）的安塞腰鼓?句式，对安塞腰鼓进行评价(可填词、短语、句子，最好用文中的内容)。教师播放Flash文件，学生在听读的过程中培养模仿能力，通过合作、探讨，实现对文章的整体把握。四、朗读【D】师：选择课文中你喜欢的部分，有感情地朗读课文。说说这部分语言上的特点，或者你喜欢的原因。学生朗读、讨论、点评，总结课文语言特点。五、品读师：请大家品读课文．思考你想到了什么。(学生分组合作讨论，自由发言，挖掘文章精神内涵)以下对这段教学设计评述正确的一项是（）。A)教学导入设置不仅使学生了解了民族文化．还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣B)这一设计引发了学生的兴趣，消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，同时还可以锻炼他们快速提取有效信息的能力C)使学生在听读的过程中，能够真切感受文章的整体气势。把握节奏，通过选取词句，能够让学生准确理解安塞腰鼓的特点D)选取喜欢的部分进行朗读．把主动权交给了学生．但不利于学生对整体内容的理解答案:D解析:教学内容设计中，每一次朗读都是有指向性的，教师在这里设计三次?读?，涉及三个层次．第一次是为了让学生在范读中准确切人文本解读基调；第二次是为了让学生在范读奠定的基础上，指导学生美读，从美读中体味文章气势，品味语言特色，进而加深对内涵的理解。第三次对课文整体品读，是为了拓展学生思维，提升学生认知。实现本课情感态度与价值观的教学目标。[单选题]58.下列对形成性评价的认识，不正确的是（）。A)形成性评价是教学过程的有机组成部分B)形成性评价的主体包括教师、学生、家长C)形成性评价的目的是促进学生学习的发展D)形成性评价方式与标准化试题的评价相同答案:D解析:知识点:对教育学形成性评价的理解。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。A项：形成性评价是教学过程的有机组成部分，正确。B项：家长也是教育评价的主体，家长是教育的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。正确。C项：形成性评价改变以往为选拔而评价的传统评价方式，以促进学生的学习发展，挖掘学生潜力为目的。正确。D项：形成性评价是发展的，学生可以自我评价、互相评价，也可以教师评价，是为了发展学生。标准化试题评价则是有统一、规范的标准，主要是依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到教学目标的要求，可以衡量学生的实际水平。二者划分标准不一样，目的不同，方式也不一样。选项表述绝对，错误。[单选题]59.下列句中不是名词作状语的是（）。A)秦惠王车裂商君以徇B)既东封郑C)齐桓公合诸侯而国异姓D)其一犬坐于前答案:C解析:C选项，在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的施事者，而是对动作行为起着直接的修饰限制作用，从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的状语。本句无名词做状语。综上，C选项正确。A选项，车裂是名词做状语，用车裂的刑罚，故排除。B选项，方位名词?东?作动词?封?的状语，表处所：在东边，故排除。D选项，犬是名词做状语，像狗一样，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]60.Whatrhetoricaldeviceisusedintheunderlinedpartofthesentence:Theroomsatsilent.A)Pun.B)Simile.C)MetonymyD)Transferredepithet.答案:C解析:本题考查修辞手法。C选项，Metonymy借代不直接说出所要说的事物，而使用另一个与之相关的事物名称。（1）以容器代替内容，例如：Theroomsatsilent.（2）以资料、工具代替事物的名称，例如：Lendmeyourears,please.（3）以作者代替作品，例如：acompleteShakespeare莎士比亚全集。（4）以具体事物代替抽象概念，例如：Ihadthemuscle,andtheymademoneyoutofit.我有力气，他们就用我的力气赚钱。综上，C选项正确。A选项，Pun,双关，不体现，故排除。B选项，Simile，比喻，不体现，故排除。D选项，Transferredepithet移就，如asweetvoice一个甜嗓子（表示味觉的形容词转移到了听觉），不体现，故排除。故正确选项为C。[单选题]61.阅读以下教学材料．回答问题。教师板书?我来迟了?，讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了师：?我来迟了?，是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子。贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了．为什么她偏偏就来迟了呢生1：王熙凤在贾府是实权派人物，事务缠身，来迟了可以理解。生2：任何事物都有偶然性，来迟了事出偶然。生3：这是王熙凤出场与众不同之处--不见其人，先闻其声。生4：王熙凤以?我来迟了?出场，这是曹雪芹的特意安排．独具匠心。教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮，就插话把问题转入第二轮讨论。说：?不见其人，先闻其声，特意安排，独具匠心，说得好!下边我们就探究一下好在哪里。?生5：贾府是礼仪