教师资格考试中学教育学及教育心理学(习题卷13)

试卷科目：教师资格考试中学教育学及教育心理学教师资格考试中学教育学及教育心理学(习题卷13)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育学及教育心理学第1部分：单项选择题，共48题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.教育活动要遵循__________身心发展规律。（）A)教育者B)受教育者C)教育D)教学[单选题]2.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。A)顺序性B)不平衡性C)互补性D)个别差异性[单选题]3.德育可以使个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（）A)生存功能B)享用功能C)发展功能D)激励功能[单选题]4.课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）A)积极的课堂气氛B)反抗的课堂气氛C)消极的课堂气氛D)中立的课堂气氛[单选题]5.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是?教学中心?的领导方式，另一种是（）的领导方式。A)?学生中心?B)?教师中心?C)?德育中心?D)?集体中心?[单选题]6.听觉中枢位于（）A)枕叶B)顶叶C)颞叶D)岛叶[单选题]7.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A)直觉思维B)聚合思维C)抽象思维D)发散思维[单选题]8.少年期学生所处的年龄阶段是（）。A)6～11岁B)7～l2岁C)十一二岁、十四五岁D)十二三、十五六岁[单选题]9.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A)变通性B)流畅性C)独创性D)独立性[单选题]10.班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（）A)信息功能B)记忆功能C)动机功能D)强化功能[单选题]11.教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）A)正确进行口头要求B)强制完成学习任务C)合理进行教育强化D)注意运用言语反馈[单选题]12.孔子的教育思想集中地反映在()中。A)《学记》B)《大学》C)《论语》D)《中庸》[单选题]13.由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）A)外在动机B)内在动机C)有意识动机D)生理性动机[单选题]14.在集体发展的阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。A)集体形成初始阶段B)集体形成正规化阶段C)集体发展趋于成熟；发展阶段D)健全班集体形成时期[单选题]15.第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A)夸美纽斯B)洛克C)杜威D)赫尔巴特[单选题]16.保持时间短暂，记忆容量大，信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A)感觉记忆B)短时记忆C)长时记忆D)瞬时记忆[单选题]17.学生的学习积极性的源泉是（）。A)学习目的B)学习需要C)学习成绩D)学习态度[单选题]18.强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A)科学与人文整合的课程文化观B)缔造取向的课程实践观C)民主化的课程政策观D)回归生活的课程生态观[单选题]19.在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用，这是（）A)正性偏差B)近因效应C)第一印象D)定势效应[单选题]20.提出教师成长公式?经验+反思=成长?的是（）。A)加涅B)布卢姆C)波斯纳D)罗森塔尔[单选题]21.是常说的摇头丸，既是兴奋剂也是轻微的致幻剂。（）A)可卡因B)MDMAC)咖啡因D)苯丙胺类[单选题]22.隐性课程一词最早是由谁在1900年提出的（）?A)杰克逊B)布鲁姆C)布鲁纳D)杜威[单选题]23.当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）A)回归生活的课程生态观B)全人发展的课程价值取向C)缔造取向的课程实践观D)民主化的课程决策观[单选题]24.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。A)形式训练说B)共同要素说C)经验类化说D)关系转换说[单选题]25.教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的__________这一特征。（）A)全体性B)全面性C)开放性D)多元化[单选题]26.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来这种编码策略叫做（）A)作关系图B)列提纲C)运用理论模式D)利用表格[单选题]27.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A)交往能力B)研究能力C)管理能力D)学习能力[单选题]28.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作称为（）A)操作的定向B)操作的模仿C)操作的整合D)操作的熟练[单选题]29.遗传素质是人身心发展的（）。A)主导因素B)决定因素C)物质前提D)内部动力[单选题]30.?教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上?，这一观点是（）教育目的论。A)神学的B)科学本位C)社会本位D)个人本位[单选题]31.有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）A)互补性B)可变性C)个别差异性D)不平衡性[单选题]32.学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的教学方法是（）A)讲授法B)谈话法C)讨论法D)练习法[单选题]33.比较准确地体现了启发性教学的教学原则的是（）。A)学不躐等B)各因其材C)及时而教D)开而弗达[单选题]34.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A)价值化B)人格化C)社会化D)差异化[单选题]35.教师劳动的创造性主要是由（）的特点决定的。A)劳动内容B)劳动对象C)劳动手段D)劳动方式[单选题]36.吹拉弹唱属于（）A)识记技能B)心智技能C)动作技能D)认知技能[单选题]37.最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（）。A)现场教学B)复式教学C)分组教学D)个别教学[单选题]38.遗传决定论的划始人是英国韵（）A)埃里克森B)霍尔C)洛克D)高尔顿[单选题]39.美国教育部资质优异儿童的定义，是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（）A)领导能力B)生理能力C)学习成绩D)人际关系[单选题]40.是教师职业道德的核心。（）A)热爱学生B)热爱教育事业C)团结协作D)提升自身修养[单选题]41.历史上最早的学校出现于（）A)古罗马B)古印度C)斯巴达D)埃及[单选题]42.教师的工作目的和使命是()。A)热爱教育事业B)热爱学生C)教书育人D)开拓创新[单选题]43.根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为（）A)正式评价和非正式评价B)正确评价和错误评价C)相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法D)诊断性评价、形成性评价和总结性评价[单选题]44.学校教育必须以（）为中心。A)课外活动B)课内外活动C)实践活动D)教学[单选题]45.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。A)以教学为主B)教学、科研并重C)教学、科研、生产三中心D)所有时间搞教学[单选题]46.人的一生中在睡眠中度过的时间大概有（）A)1／2B)1／3C)1／4D)1／5[单选题]47.班集体形成的重要标志是（）。A)组织了多样的教育活动B)确立了班集体的奋斗目标C)形成了正确的集体舆论D)选择培养了班干部[单选题]48.20世纪末教育发展的总目标中的?两基?是（）A)基础知识和基本技能B)基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C)基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D)基础知识和基本素质第2部分：多项选择题，共21题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]49.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）A)感觉B)知觉C)注意D)思维E)意识[多选题]50.在世界教育发展史上具有代表性的课程类型主要有（）A)学科课程B)分科课程C)经验课程D)综合课程E)生活课程[多选题]51.人际吸引的条件有（）A)熟悉B)个人特征C)相同D)相似与互补E)爱情[多选题]52.青年初期心理发展的特征是（）。A)智力接近成熟，抽象逻辑思维已从?经验型?向?理论型?转化，出现了辩证思维B)道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C)形成了理智的自我意识D)心理活动的随意性显著增长E)对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想[多选题]53.教师能力主要包括（）A)教育教学能力B)组织管理能力C)知识归纳能力D)系统学习能力E)判断能力[多选题]54.教师的专业发展包括（）A)道德的发展B)知识的发展C)教学实践能力的发展D)管理能力的发展E)科研能力的发展[多选题]55.教师的能力包括（）A)语言表达能力B)组织教学能力C)组织管理能力D)教育科研能力E)自我调控能力[多选题]56.教师的职业形象主要包括（）A)教师的道德形象B)教师的文化形象C)教师的人格形象D)教师的教学形象E)教师的外部形象[多选题]57.布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（）。A)反思日记B)详细描述C)交流讨论D)关注问题E)行动研究[多选题]58.研宄发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）A)攻击B)恐怖C)焦虑D)退缩E)自杀[多选题]59.根据学习的定义，学习的内涵包括（）。A)行为或行为潜能的变化B)学习引起的变化是短暂的C)学习是由反复经验引起的D)学习是身心成熟的结果E)学习引起的变化是持久的[多选题]60.根据动机的来源，可分为（）A)主导动机B)从属动机C)内在动机D)意识动机E)外在动机[多选题]61.高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）A)自我意识的发展B)意识高涨C)价值观的确立D)自治需求E)反抗心理[多选题]62.教学与智育的关系是（）。A)有所联系，有所区别B)教学包含了所有的智育活动C)智育是教学活动所要达到的目的之一D)在一定程度上教学等同于智育E)智育主要通过教学来实施[多选题]63.教学设计的特征包括（）A)指导性B)操作性C)预演性D)隐含性E)难控性[多选题]64.下列学习中属于符号学习的有（）。A)汉字学习B)英语单词学习C)图像、图表、图形学习D)历史事件学习E)-般柱体体积计算公式的学习[多选题]65.下列概念属于单独概念的有（）A)鸟B)花束C)渤海D)弗洛伊德E)沈阳师范大学[多选题]66.以下活动属于问题解决的有（）A)走楼梯B)研究登山路线C)回忆办公室门号D)慢跑E)走象棋[多选题]67.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则？（）A)积极关注和信任来访学生B)充分支持和鼓励来访学生C)注重来访学生的主动参与D)严格为来访学生保密E)澄清和评估问题[多选题]68.德育过程的主要矛盾包括（）A)德育过程与外部环境的矛盾B)德育与智育的矛盾C)德育与体育的矛盾D)德育与美育的矛盾E)德育过程内部诸要素之间的矛盾[多选题]69.造成从众的群体原因有（）。A)信息压力B)规范压力C)群体规模D)群体凝聚力E)意见的一致性和团体的权威性第3部分：判断题，共6题，请判断题目是否正确。[判断题]70.课程只包括智育的内容。（）A)正确B)错误[判断题]71.教学无论效果怎样，都具有教育性。（）A)正确B)错误[判断题]72.学生没有完成作业，教师可以限制其活动。（）A)正确B)错误[判断题]73.班主任的职权影响力与个性影响力是对立的。（）A)正确B)错误[判断题]74.技能是一种本能行为。（）A)正确B)错误[判断题]75.最早在大学里讲授教育学的学者是杜威。（）A)正确B)错误第4部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.试述柯尔伯格的道德发展阶段论。[问答题]77.论述学校教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用。[问答题]78.技能有哪些基本特点？[问答题]79.分析学与教互动活动中的三种过程。[问答题]80.学生心理发展的基本特征是：连续性与{pz_填空}、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。[问答题]81.现在的心理评估手段的两种基础参考结构分别是{pz_填空}和疾病模式。[问答题]82.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）作用。[问答题]83.中国古代内发论的代表是{pz_填空}。[问答题]84.____是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平。[问答题]85.简述政治经济制度对教育的制约作用。[问答题]86.简述行为改变的基本方法？[问答题]87.教育要适应人的发展有哪些基本特征？[问答题]88.品德的心理结构包括道德认识、__________和__________三个成分。[问答题]89.1903年，美国心理学家桑代克出版了_（），这为西方该学科体系的确立奠定了基础。[问答题]90.简述生产力对教育的作用。[问答题]91.国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是{pz_填空}。[问答题]92.班级管理的主要功能是什么？[问答题]93.课堂管理始终制约着__________和__________的有效进行，具有促进和维持等功能。[问答题]94.在提问策略与反馈策略上，专家型教师与新教师存在哪些不同？[问答题]95.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫____。[问答题]96.心理学对技能的早期的研究主要是在相对简单的____方面。[问答题]97.创造有（）和（）之分。[问答题]98.我国第八次基础教育课程改革的宗旨和重点是什么?[问答题]99.元认知知识主要包括哪些内容?[问答题]100._（）即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。1.答案:B解析:2.答案:C解析:这说明了人的身心发展具有互补性。3.答案:B解析:4.答案:B解析:5.答案:D解析:我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，?教学中心?和?集体中心?的领导方式运用比较多。6.答案:C解析:7.答案:B解析:聚合思维是指利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式。8.答案:C解析:9.答案:A解析:发散性思维有下列三项特征：（1)变通性。指发散项目的范围或维度。（2)独创性。指发散的项目不为一般人所具有。（3)流畅性。指单位时间内发散项目的数量。10.答案:B解析:11.答案:B解析:12.答案:C解析:《论语》是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。13.答案:B解析:14.答案:C解析:当集体发展趋于成熟发展阶段时，集体有了更明确的奋斗目标、更完善的规章制度、更成熟的集体舆论，此时，集体才对其每个成员具有更强的教育作用。15.答案:D解析:16.答案:A解析:本题考察感觉记忆。17.答案:B解析:学习需要是学生学习积极性的源泉。18.答案:D解析:19.答案:B解析:20.答案:C解析:波斯纳提出了?经验+反思=成长?的教师成长公式。21.答案:B解析:22.答案:A解析:23.答案:D解析:24.答案:A解析:形式训练说是最早对迁移进行研究的迁移理论。25.答案:C解析:26.答案:A解析:以金字塔的形式呈现要点属于作关系图策略。27.答案:B解析:28.答案:C解析:29.答案:C解析:遗传素质是人身心发展的物质前提或物质基础。30.答案:A解析:题干是宗教神学的教育目的观的核心论点。31.答案:C解析:32.答案:C解析:33.答案:D解析:34.答案:C解析:见?个体社会化?的定义。35.答案:B解析:教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的。36.答案:C解析:37.答案:D解析:题干所指是个别教学最显著的优点。38.答案:D解析:遗传决定论代表人物是英国的高尔登。遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。39.答案:A解析:40.答案:A解析:41.答案:D解析:42.答案:C解析:教书育人是教师的根本任务，也是教师工作的目的和使命。43.答案:C解析:根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准；绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准。44.答案:D解析:学校教育必须以教学为中心。45.答案:A解析:46.答案:B解析:47.答案:C解析:48.答案:B解析:中共中央、国务院于1993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》，确定了20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文肓；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为?两基?、?鼹全?、?两重?。49.答案:ABCE解析:50.答案:ABCDE解析:51.答案:ABDE解析:52.答案:ABCE解析:D项为少年期的特征。53.答案:ABD解析:54.答案:ABCD解析:55.答案:ABCDE解析:56.答案:ABC解析:略57.答案:ABCE解析:关注问题不是四种反思中的内容。58.答案:ABCD解析:略59.答案:ACE解析:学习并非是身心自然成熟的结果，其引起的行为变化是持久而非短暂的。60.答案:CE解析:61.答案:ACD解析:62.答案:ACE解析:教学与智育是既相联系，又相区别的，教学是智育的基本途径，智育是教学所要达到的目的之一。63.答案:ABC解析:教学设计的特征包括：指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。64.答案:ABCD解析:E项为命题学习的内容。65.答案:CDE解析:66.答案:BE解析:67.答案:ABCD解析:学校咨询活动应遵循积极关注和信任来访学生、充分支持和鼓励来访学生、注重来访学生的主动参与、严格为来访学生保密的咨询原则。68.答案:AE解析:69.答案:ABCDE解析:信息压力、规范压力、群体规模、群体凝聚力、意见的一致性和团体权威性是造成从众的群体原因。70.答案:错解析:课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。71.答案:错解析:只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。72.答案:错解析:教师可教育督促其完成作业，但不得侵犯其人身自由权。73.答案:错解析:班主任的职权影响力和个性影响力是相对独立又密切相关的。74.答案:错解析:技能是在后天的不断学习的过程中逐步形成与完善的,而不是通过遗传而来的。75.答案:错解析:最早在大学里讲授教育学的学者是康德。76.答案:柯尔伯格采用道德?两难故事法?提出了三种水平六个阶段理论。1.前习俗水平。大约出现在幼儿园及小学低中年级阶段。该时期的特征是，儿童们遵守规范，但尚未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。这时期又分为两个阶段：（1）惩罚服从取向阶段。这一阶段还缺乏是非善恶观念，只是因为恐惧惩罚而要避免它，因而服从规范。认为免受处罚的行为都是好的，遭到批评指责的事都是坏的。（2）相对功利取向阶段。这一阶段行为的好坏按行为的后果带来的赏罚来定，得赏者为是，受罚者为非，没有主观的是非标准。或者对自己有利就好,对自己不利就是不好。2.习俗水平。这是在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。这时期又可分为两个阶段：（1）寻求认可取向阶段。这一阶段个体按照人们所称?好孩子?的要求去做，以得到别人的赞许。（2）遵守法规取向阶段。服从团体规范，?尽本分?，尊重法律权威,有责任感和义务感。海因茨先生?偷"药是不对的，这时判断是非已有了法制观念。3.后习俗水平。这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律（自己支配）的境界。年龄上至少是青年期人格成熟之后，才能达到这一境界。这个水平是理想的境界，成人也只有少数人达到。这一时期也可分为：（1）社会契约取向阶段。这一阶段有强烈的责任心与义务感，尊重法制，但相信它是人定的,不适于社会时理应修正。（2）普遍伦理取向阶段。这一阶段有个人的人生哲学，对是非善恶有其独立的价值标准。对事有所为有所不为，不受现实规范的限制。总之，柯尔伯格通过研究提出了以下几点：1.儿童道德判断力的发展情况，9岁以下的儿童以及少数青少年处于第一种水平；大部分青年和成人处于第二种水平，只有极少数进人第三种水平；16岁以上30%进入第三种水平。2.儿童道德性发展的先后次序是同定不变的，这与儿童的思维发展有关，但具体到每个人,时间有早有迟，这与文化背景、社会交往等有关。要促进儿童道德发展，必须让他不断接触道德环境和道德两难问题，以利于讨论和展开道德推理的练习。解析:77.答案:(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。解析:78.答案:所谓技能，一般认为是通过丨练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点。(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。(2)技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。(3)技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。解析:79.答案:1.学习过程指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程。在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习/动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。2.教学过程指教师把知识技能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。3.评价/反思过程这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以求进一步改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程受教学过程影响,教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用。评价/反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四个变量的影响。解析:80.答案:阶段性|解析:81.答案:健康模式|解析:82.答案:动力,解析:83.答案:孟子|解析:84.答案:师生关系,解析:85.答案:政治经济制