教师资格考试中学教育知识(习题卷2)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷2)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.德育在青少年的全面发展教育中，起着()作用。A)关键B)基础C)前提D)定向答案:D解析:德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为D。[单选题]2.人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的()。A)精细加工策略B)多重编码C)过度学习D)人为增加线索答案:A解析:记忆的精细加工策略是指使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。[单选题]3.虽然教育现象复杂多样，不确定因素很多，但还是有规律可循的，这说明教育研究获得的结论应该具有（）。A)科学性B)系统性C)综合性D)可验证性答案:D解析:虽然教育现象复杂多样，不确定因素很多，但还是有规律可循的，这说明教育研究获得的结论应该具有可验证性。[单选题]4.发现教学、探究教学和问题教学都属于()A)以知识掌握为主的方法B)以技能训练为主的方法C)以陶冶感情为主的方法D)以引导探究为主的方法答案:D解析:发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。[单选题]5.?十年树木，百年树人?反映了德育的（）。A)创造性特点B)长期性特点C)主体性特点D)示范性特点答案:B解析:?十年树木，百年树人?反映了德育的长期性特点。[单选题]6.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。A)认知内驱力B)自我效能感C)附属内驱力D)自我提高内驱力答案:A解析:认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。题干描述小平的学习动机来自学习过程本身的乐趣。因此属于认知内驱力。[单选题]7.在理论上论证了班级授课制的教育家是()。A)杜威B)赫尔巴特C)孔子D)夸美纽斯答案:D解析:夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。[单选题]8.（）具有较大的肤浅性、表浅性。A)情绪B)情感C)感情D)心情答案:A解析:此题考查了情绪的特点。情绪具有肤浅性、表浅性，情感具有较大的稳定性、深刻性。[单选题]9.课程资源的核心是()A)教科书B)教材C)课程标准D)课程计划答案:B解析:教材是课程资源的核心和主要组成部分。[单选题]10.学生刚学英语时，对26个字母的记忆往往两头容易、中间难。可以解释这一现象的理论是()。A)消退说B)动机说C)同化说D)干扰说答案:D解析:在学习中，学生容易记住知识的开始和结尾部分，对于中间部分的识记相对困难。这是由于先前和后来学习的知识对于中间部分知识的学习具有干扰作用，这种现象也称为前摄抑制和倒摄抑制，属于干扰说的现象。因此，本题选D。[单选题]11.培养劳动者是（）。A)社会主义教育目的的总要求B)对人才培养规格的具体要求C)我国教育目的的根本特点D)学校的教育质量标准答案:A解析:教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。[单选题]12.教师专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键是()。A)师范教育B)入职培训C)在职培训D)自我教育答案:D解析:教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。[单选题]13.吟咏?日出江花红似火，春来江水绿如蓝?的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种()。A)记忆表象B)再造想象C)创造想象D)幻想答案:B解析:再造想象是指依据词语的描绘或符号的示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。吟咏?日出江花红似火，春来江水绿如蓝?的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，属于再造想象。[单选题]14.创造性思维大体都经历四个阶段，其中()也被称为灵感期。A)准备期B)酝酿期C)验证期D)豁朗期答案:D解析:人的创造性思维大体都经历准备期、酝酿期、豁朗期和验证期这四个阶段。准备期是指创造活动前积累有关的知识经验，搜集有关的资料和信息，为创造作准备;酝酿期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题进行深入探索和思考的时期;豁朗期是指新思想、新观念和新形象产生的时期，又叫灵感期;验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正，使其趋于完善的时期。所以，本题的正确答案为D。[单选题]15.布鲁纳认为，学生学习的最好方法是（）A)机械学习B)发现学习C)接受学习D)观察学习答案:B解析:布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。[单选题]16.孙老师受校长委托，对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是()。A)教育实验法B)教育行动研究C)教育调查法D)访谈法答案:C解析:教育调查法可以利用问卷测量的方式对群体情况研究和测查。[单选题]17.下列哪种理论可以解释前摄抑制现象？（）A)痕迹衰退说B)动机说C)同化说D)干扰说答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?遗忘的规律?。【名师详解】干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。提到干扰说，必然涉及两个概念--前摄抑制和后摄抑制。先学习的材料对后学习的材料所发生的干扰作用称前摄抑制。在无意义材料的记忆中受前摄抑制的影响极大，是造成大量遗忘的重要原因（有意义材料受其影响要小些）。[单选题]18.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是（）。A)联觉B)幻觉C)感觉对比D)感觉适应答案:A解析:一种感觉引起另一种感觉变化的现象是联觉。[单选题]19.?教育在于使青年社会化--在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。?这句话体现的教育目的观是()。A)个人本位论B)文化本位论C)社会本位论D)科学本位论答案:C解析:社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。[单选题]20.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A)内部分组B)外部分组C)设计教学法D)道尔顿制答案:B解析:分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式。分组教学是集体教学的一种，一般可以分为两类，即外部分组和内部分组。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法．而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。[单选题]21.学习法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易。这属于()。A)顺向正迁移B)顺向负迁移C)逆向正迁移D)逆向负迁移答案:A解析:顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。综上所述，学习法语学得扎实对学习英语产生影响属于顺向正迁移。[单选题]22.于老师刚刚接管初一(1)班，他决定让全班同学共同讨论决定班级的纪律规定。于老师这种品德培养方法属于()。A)有效说服B)树立榜样C)群体约定D)价值辨析答案:C解析:群体约定是指教师利用集体讨论后做出集体约定的方法，来改变学生的态度。[单选题]23.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级()管理。A)平行B)常规C)民主D)目标答案:C解析:班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。[单选题]24.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点()A)胆汁质B)粘液质C)多血质D)抑郁质答案:A解析:[单选题]25.问题解决的基本特点不包括()A)目的性B)认知性C)序列性D)间接性答案:D解析:问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特点。@jin[单选题]26.我国实行的第一个现代学制是（）。A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬戌学制D)壬子癸卯学制答案:B解析:中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。[单选题]27.当代我国教育的主导思想是（）。A)应试教育B)素质教育C)特等教育D)终身教育答案:B解析:素质教育是当代我国教育的主导思想。[单选题]28.一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该着重培养他的()。A)道德认识B)道德情感C)道德意志D)道德行为答案:C解析:道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需要培养其道德意志。[单选题]29.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A)社会本位价值取向B)个人本位价值取向C)马克思主义关于人的全面发展学说D)政治本位价值取向答案:C解析:我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。[单选题]30.教师成长与发展的最高目标是()。A)老教师B)教学熟手C)优秀班主任D)专家型教师答案:D解析:教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。[单选题]31.老师问小明：?为什么偷东西是不对的?他回答：?抓住了会挨打。?据此可以判断小明的道德认知发展处于()。A)前习俗水平B)习俗水平C)后习俗水平D)准习俗水平答案:A解析:柯尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有真正的道德概念。因此小明的道德认知发展处于前习俗水平。[单选题]32.卉卉平时很优秀，口才也很好，可是一当众讲话就会害羞脸红、局促不安、尴尬、笨拙、迟钝，不敢抬头与别人对视。她的这种心理状况是一种()。A)抑郁症B)恐惧症C)强迫症D)焦虑症答案:B解析:恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕人多拥挤的场所、单独留在家等)和社交恐惧症(害怕在公共场合讲话、交谈等)。题干描述的是社交恐惧症。[单选题]33.?人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率?，这说明情绪具有（）。A)信号功能B)动机功能C)感染功能D)调节功能答案:C解析:情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。[单选题]34.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）。A)政治功能B)经济功能C)文化功能D)人口功能答案:B解析:教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的手段，也是生产新的科学知识和技术的手段。人力资本体现了教育使潜在的生产力转化为现实的生产力这一经济功能。[单选题]35.学生临考时的怯场属于()。A)心境B)理智感C)应激D)激情答案:C解析:应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即精神紧张。学生临考怯场是在面临考试压力的情况下产生的一种消极应对方式，属于应激。[单选题]36.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A)思维程序B)调查研究C)检验假设D)论证假设答案:C解析:检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。[单选题]37.尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和她一样喜欢狗。这说明尼尼处于（）。A)感知运动阶段B)具体运算阶段C)前运算阶段D)形式运算阶段答案:C解析:[单选题]38.?在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。?这表达的教育的价值取向是()。A)社会本位B)个人本位C)团体本位D)虚无主义答案:A解析:诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物。[单选题]39.?以小人之心，度君子之腹?是社会人际关系中的()。A)近因效应B)首因效应C)晕轮效应D)投射效应答案:D解析:投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受欢迎的特征。?以小人之心，度君子之腹??疑邻盗斧?都是典型的投射效应。[单选题]40.在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是()。A)组织教学B)讲授新知识C)巩固新知识D)布置作业答案:A解析:组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始并贯彻下去。[单选题]41.昨天。我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性。这属于()。A)前摄促进B)倒摄促进C)前摄抑制D)倒摄抑制答案:D解析:本题考察的是考生对前摄抑制和后摄抑制的区分，两者易混淆。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。interesting容易和interest混淆。[单选题]42.在调查问卷中，对问题的表述应当（）。A)具有启发性B)具有幽默趣味性C)具有倾向性D)保持态度中立(措词取中性)答案:D解析:在调查问卷中，对问题的表述应当保持中立态度，这样才能不影响被试，保证问卷的有效性。[单选题]43.在出现意外或遇到危险的情况下所表现的高度紧张的情绪状态叫()。A)应激B)激情C)恐惧D)焦虑答案:A解析:应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷;而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措;有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。【专家点拨】根据情绪的发生强度、持续性和紧张度不同，把情绪状态分为心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性;激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态;应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。其中，激情和应激容易混淆，考生需要注意。[单选题]44.学校对学生进行心理辅导的基本目标是()。A)寻求发展B)矫正行为C)学会调适D)开发潜能答案:C解析:心理辅导的目标有两个，即是学会调适、寻求发展。前者是基本目标，后者是高级目标。[单选题]45.()是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。A)德育B)体育C)美育D)智育答案:A解析:德育的概念内涵。[单选题]46.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）。A)自觉性B)独立性C)创造性D)主动性答案:C解析:【考查要点】本题考查的知识点是?学生的主体作用?。【名师详解】略[单选题]47.?知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者?，这句话体现的课程理念是（）。A)关注学生对知识的收获B)关注学生的情感生活和情感体验C)关注学生的健康成长D)关注学生的道德生活和人格养成答案:B解析:【考查要点】本题考查的知识点是?课程改革的理念?。【名师详解】?乐?强调是学生学习知识的情感体验。[单选题]48.在我国的学校课程结构中，最古老、使用范围最广泛的课程类型是()。A)学科课程B)活动课程C)综合课程D)隐性课程答案:A解析:我国最古老、使用范围最广泛的是学科课程。[单选题]49.?灰心丧气??见花落泪??对月伤神?的情绪状态是（）。A)心境B)激情C)抑郁D)焦虑答案:A解析:心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。[单选题]50.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是()。A)多感官参与B)合理分配复习时间C)复习方式的多样化D)及时复习答案:D解析:根据遗忘先快后慢的规律，复习要在尚未大量遗忘前及时进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。所以，本题的正确答案为D。[单选题]51.德育工作的根本任务是教会学生()。A)学习B)合作C)做人D)生存答案:C解析:教会学生做人是德育工作的根本任务，也是教师的根本职责。[单选题]52.为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于()。A)形成性评价B)诊断性评价C)总结性评价D)目标本位评价答案:B解析:诊断性评价也称?教学前评价?，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。[单选题]53.人类思维的基本过程是（）。A)分析与综合B)判断与推理C)比较与分类D)系统化与具体化答案:A解析:人类思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基本过程。[单选题]54.通过表扬、奖励对学生的良好思想、行为予以肯定性评价，以引导其品德积极发展：通过批评和惩罚则对学生的不良思想和行动予以否定性评价，帮助他们改正缺点与错误的德育方法是()。A)情感陶冶B)说服教育C)榜样示范D)品德评价答案:D解析:品德评价法师对学生的思想和行为作出评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。[单选题]55.学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们分担痛苦与忧伤、欢乐与幸福，这体现了教师的()角色。A)管理者B)示范者C)朋友D)传道者答案:C解析:题干的描述属于朋友角色。[单选题]56.评价一所学校办学水平的根本标准是()。A)教学质量B)教育目的C)教学内容D)教学方法答案:B解析:教育目的是一个国家教育的总要求，是衡量和评价教育实施效果(办学水平、办学效益)的根本标准和依据。[单选题]57.?教育论?的代表人物是()。A)柏拉图B)荀子C)孟子D)洛克答案:D解析:洛克提出了著名的?白板说?，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，?人类之所以千差万别，便是由于教育之故?。[单选题]58.人的身心发展的年龄特征表明个体发展具有()。A)顺序性B)阶段性C)不平衡性D)差异性答案:B解析:人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。[单选题]59.由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于()。A)近景的直接性动机B)低级的动机C)高尚的动机D)远景的间接性动机答案:A解析:近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣；远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。由于老师讲课生动，激发学生学习兴趣属于近景的直接性动机。[单选题]60.?榜样学习?的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A)强化说B)认知失调论C)从众说D)观察学习理论答案:D解析:班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。[单选题]61.课堂纪律管理的最终目的是()。A)自我促成的纪律B)教师促成的纪律C)任务促成的纪律D)集体促成的纪律答案:A解析:自我促成的纪律简而言之就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。[单选题]62.最早把评价引入课程编制过程中的是（）。A)泰勒B)罗杰斯C)布卢姆D)布鲁纳答案:A解析:泰勒提出的课程评价理论，被称之为泰勒理论，泰勒被誉为?课程理论之父?，他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。[单选题]63.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是()。A)集体形成初始阶段B)集体形成正规化阶段C)集体发展趋于成熟发展阶段D)健全班集体形成时期答案:C解析:学生集体的形成要经历三个阶段：(1)初始阶段：组织和团结集体;(2)第二阶段：初步建立核心和舆论;(3)趋于成熟并和谐发展的阶段，集体开始成为真正的教育手段。[单选题]64.下列选项中。与现代课程改革的总趋势不一致的一项是()。A)重视课程内容的功能化、分科化B)强调知识的系统化、结构化C)重视智力开发与学习能力的培养D)重视个别差异答案:A解析:新课程改革体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。因此A项中重视课程内容的分科化与现代课程改革的总趋势不一致。[单选题]65.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A)警觉反应阶段B)抗拒阶段C)衰竭阶段D)结束阶段答案:C解析:本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。[单选题]66.下列哪种学习策略属于元认知策略?()A)设置目标B)列提纲C)寻求同学帮助D)做笔记答案:A解析:元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括领会监控、策略监控和注意监控。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。A项属于计划策略，故答案为A。[单选题]67.一个好的研究课题具备的特点不包括（）。A)价值B)新颖C)可行性D)宽泛答案:D解析:一个好的研究课题必须具有以下特点：选题必须有价值；选题必须有科学的现实性；选题必须明确具体；选题必须新颖，有独创性；必须有可行性。[单选题]68.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A)引导法B)榜样示范法C)谈话法D)讨论法答案:B解析:[单选题]69.目标评价模式最为关键的步骤是（）。A)确定方法B)确定内容C)确定目标D)确定标准答案:C解析:目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。[单选题]70.下列说法不正确的是()。A)班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界B)班级目标的设计要依据班级的中等生的现实发展水平C)班级目标的设计要依据国家的教育方针政策以及学校的培养目标D)班级建设中，班级目标的设计是至关重要的答案:B解析:班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的设计，主要依据两方面的因素：(1)国家的教育方针政策和学校的培养目标;(2)班级群体的现实发展水平。班级目标对班级建设有非常重要的作用，主要表现在：(1)有利于获得学生对班级发展的认可与支持;(2)有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行;(3)有利于激发班级成员努力进取的行为动机;(4)可以作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。故本题选B。[单选题]71.形象联想的学习策略属于()。A)复述策略B)精细加工策略C)组织策略D)问题解决策略答案:B解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。形成联想的学习策略属于精细加工策略。[单选题]72.()是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德认识和道德情感的集中体现，也是衡量-个人道德品质的客观指标。A)道德认识B)道德情感C)道德意志D)道德行动答案:D解析:道德行动是人们在道德认识、情感和意志的支配下，对他人和社会做出的反应。[单选题]73.问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和()A)分析假设B)总结反思C)解决问题D)检验假设答案:D解析:[单选题]74.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。A)心理评估B)心理诊断C)心理辅导D)心理测验答案:A解析:考点：本题考察的是对心理评估的定义的理解。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.某位教师教《就义诗》时，课堂上发生了一件事。一个学生在朗读课文时，把?还有后来人?误读成了?还有后人来?。学生听了都哄笑起来，教室里本来严肃的气氛没有了。怎么办呢这时教师神态自若地问：?同学们，你们在笑什么这位同学念的意思并没有错呀!?听老师这么一说，教室里安静了下来。她接着说：??还有后来人?意思是?还有接班人?；?还有后人来?意思是?还有人接班?。?这时，教室里鸦雀无声。教师又亲切地对大家说：?当然，意思不变并不等于说这位同学读对了。他之所以读错，是由于没有看清楚的缘故。如果仔细看，认真读，就不会出现这种差错了。我们请他再为大家朗读一遍好吗?同学们听了鼓起掌来。这时，那个读错字的学生情绪更加激动地读了起来。问题：试结合教师职业素养的理论，评析这位教师教学艺术的高明之处。答案:教师的教学是一种艺术，它主要从两个方面反映出来：一是教师教学的表演技巧，二是教师在教学中临场应变的技巧，亦即教师的?教育机智?。该案例中，一个学生读错诗引起了全班同学的哄堂大笑，可想而知这样下去不但会影响教学中应有的严肃气氛，还会伤害那位朗读课文的同学的自尊心。面对这种情况，这位教师从容不迫的一席话，体现了教师对学生的理解和尊重，充满了教师对学生的鼓励、严格要求和期待。这位教师面对课堂上突如其来的情况，迅速而正确地作出判断，并且随机应变地采取恰当而有效的教育措施，巧妙她解决了问题，这正是教师掌握了高超的教学艺术--教育机智的表现。教育机智渗透在这位教师教学活动中临场的创造性发挥上，是她平时深思熟虑和积累丰富教育经验带来的结果。掌握这种艺术，主要取决于教师对学生的热爱、信任、理解和尊重及理解学生的处境，尊重学生的人格。解析:[问答题]76.（2020年真题）简述教育的文化功能答案:（1）教育对文化的筛选和整理（2）教育对文化的传递和保存（3）教育对文化的传播和交流（4）教育对文化的更新和创造解析:[问答题]77.简述建构主义学习观。答案:建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流．分享各种学习资源．共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。(3)学习的情境性建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中，只有通过实际活动才能真正被人所了解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起．通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。解析:[问答题]78.简述心理辅导的主要方法。答案:(1)强化法(2)系统脱敏法(3)惩罚法(4)消退法(5)认知疗法(6)来访者中心疗法(7)合理情绪疗法（理性情绪疗法）解析:[问答题]79.答案:解析:[问答题]80.教学中?授之以鱼?不如?授之以渔?。答案:这句话是正确的。新课程改革的教学观强调：教学从?教会学生知识?转向?教会学生学习，?授之以鱼?是指传授给学生知识，而?授之以渔?是指传授给学生学习的方法，在教学中，教给学生学习的方法更重要，重视让学生自己学会学习。符合新课改教学观的要求，因此是正确的。解析:[问答题]81.简述我国基础教育课程改革的目标。答案:基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，课程改革是整个基础教育改革的核心内容。我国基础教育课程改革的目标主要包含以下几个方面：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体优化设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容?难、繁、偏、旧?和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。(5)改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。解析:[问答题]82.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程．答案:这种说法是错误的。惩罚是指通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率．负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，是撤销惩罚，并不是运用惩罚排除不良行为的过程。解析:[问答题]83.作为一名教师，你将如何维护课堂纪律答案:(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)做好课堂监控；(4)培养学生的自律品质。解析:[问答题]84.答案:解析:[问答题]85.材料：阅读《小壁虎借尾巴》的教学片段并回答问题。师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴时说的话，大家用自己喜欢的方式读一读这些话。(学生七嘴八舌地读)师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读?(学生读小壁虎说的话)师：读得很流利，但似乎少了一点儿什么味道。什么叫?行吗??生(依次回答)：?行吗??就是?好不好??好吗??可以吗?……师：对了。这说明小壁虎讲话时怎么样?生(依次回答)：和气，小心翼翼，谨慎，礼貌……师：你们从哪里看出小壁虎讲话时很有礼貌的?生：小鱼比小壁虎大，小壁虎叫她小鱼姐姐；老黄牛年纪大，小壁虎就称他伯伯；燕子比妈妈小，小壁虎就称她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他们一一告别，说：?再见，再见。?生：小壁虎每次说话都用?您?很有礼貌。生：小壁虎每次借尾巴都要问别人?行吗??师：对，小壁虎每次说话都很和气，都是用商量的口气跟人借尾巴的，说明小壁虎很有礼貌，谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话呢?(学生读)师：读得有点味道了，朗读的时候还要注意……(教师指导朗读)师：请大家用有礼貌的语气再读一读。(学生品读小壁虎说的话)师：读得更好了。请同学们回家后再读给爸爸妈妈听，注意读出礼貌的语气……问题：(1)教师在该教学片段中贯穿了哪些教学原则?(要求写出三条原则)(2)结合材料分析其中两条教学原则的具体体现。答案:(1)教师在该教学片段中贯穿了启发性教学原则、科学性与教育性相结合的教学原则、循序渐进的教学原则。(2)科学性与教育性相结合的原则就是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，教师在授课过程中，不仅注重对学生进行语文知识的传授，培养学生的语言表达能力，还注重对学生进行文明礼貌这一道德品质的培养。启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师在面对学生朗读时的不足，通过提问的形式进行了一步步地引导，通过三次朗读让学生认识到什么样才算是有礼貌的语气。解析:[问答题]86.引起学生课堂问题行为的原因都有哪些答案:引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境、(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。解析:[问答题]87.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型。答案:这种说法是错误的。教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。这种领导方式下，课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。解析:[问答题]88.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。答案:错误。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能?一切?学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。解析:[问答题]89.简述制约课程的主要因素。答案:(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；(2)一定时代人类文化及科学技术发展水平；(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；(4)课程理论。解析:[问答题]90.场独立型的学生喜欢结构严密的教学。答案:这种说法是错误的。场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。他们更喜欢独立自觉学习和结构不严密的教学。相反地，场依存型的学生在对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示，学习欠主动，所以他们更偏好结构严密的教学。解析:[问答题]91.简述促进知识获得和保持的方法。答案:【参考答案】(1)明确识记任务,提高学习的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用记忆术(4)进行组块化編码(5)适当过度学习(6)及时复习解析:[问答题]92.不久前，阜成路中学的一场德育课收到意想不到的效果：在德育课上播放剖腹产录像，几乎所有看到录像的学生都在课堂上失声痛哭--长期被忽视的现实被重新审视后，学生才第一次亲身感受到母爱的伟大。记者在现场采访的时候，看到一