教师资格考试中学教育学及教育心理学(习题卷7)

试卷科目：教师资格考试中学教育学及教育心理学教师资格考试中学教育学及教育心理学(习题卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育学及教育心理学第1部分：单项选择题，共48题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.记忆的重要标志是（）A)识记B)保持C)再认D)储存答案:B解析:[单选题]2.我们一般认为女生细心、胆小、娇气，男生则心粗、胆大、傲气。这是人际认知的（）A)投射效应B)光环效应C)晕轮效应D)刻板效应答案:D解析:[单选题]3.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。A)互补性B)阶段性C)顺序性D)不平衡性答案:D解析:关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。[单选题]4.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。A)新理解B)新认知C)类比或图像D)不同认知答案:C解析:由生成性学习的概念可知答案。[单选题]5.程序教学的关键是（）。A)教师的良好指导B)有好的教材C)编制出好的程序D)有良好的教学管理答案:C解析:程序教学法由斯金纳提倡，其关键是编制出好的程序。[单选题]6.学生身上违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为统称为（）A)不诚实行为B)心理障碍行为C)越轨行为D)违法行为答案:C解析:学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为、违纪行为等。学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为。[单选题]7.最重要和最良性的学习动力是（）。A)学习兴趣和教师的期待B)学习兴趣和远大的理想C)教师的期待和远大的理想D)教师的期待和家长的期待答案:B解析:为教师的期待而学习的动机是外部的、低级的动机。[单选题]8.下列属于元认知监视策略的是（）。A)设置学习目标B)浏览阅读材料C)阅读时对注意加以跟踪D)分析如何完成学习任务答案:C解析:ABD三项属计划策略的内容。[单选题]9.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）A)先快后慢B)逐步减慢C)先慢后快D)逐步加快答案:A解析:[单选题]10.强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）A)活动课程B)学科课程C)综合课程D)校本课程答案:B解析:学科课程又称?分科课程?，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。学科课程有着悠久的历史，我国古代的?六艺?、古希腊的?七艺?和?武士七艺即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。[单选题]11.颜回说：?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。?这反映了德育的（）。A)导向性原则B)疏导原则C)因材施教原则D)教育影响的一致原则答案:B解析:根据这句话的含义和疏导原则的定义，可知其反映的是德育的疏导原则。[单选题]12.掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）。A)学习积极性B)学习自觉性C)要花多少时间D)智力水平答案:C解析:掌握学习理论认为，是否能够成功掌握教学内容，不仅取决于学生能力上的差异，而且学生在对教学内容的学习时间也是重要的一个方面。[单选题]13.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。A)布卢姆B)布鲁纳C)杜威D)桑代克答案:C解析:杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。[单选题]14.《中小学教师职业道德规范》中提出?爱国守法?是教师职业的（）A)基本要求B)本质要求C)内在要求D)专业发展要求答案:A解析:[单选题]15.?劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。?反映了古代教育的（）。A)严格的等级性B)教育与生产实践的分离和对立C)教育目标明确D)鲜明阶级性答案:B解析:?劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。?反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。@jin[单选题]16.言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。A)记忆表象B)思维表象C)动作表象D)定向映象答案:C解析:不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。[单选题]17.德育的基本途径是（）。A)教学B)政治思想教育C)政治课D)政治课与其他学科教学答案:D解析:德育的基本途径是政治课与其他学科教学。[单选题]18.教师的指导属于影响学习迁移的（）A)主体因素B)客体因素C)无关因素D)主导因素答案:B解析:[单选题]19.在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（）。A)阶段性B)不平衡性C)互补性D)个别差异性答案:C解析:人因为某方面具有缺陷，而其他方面异常灵敏，说明个体身心发展具有互补性。[单选题]20.第一个系统论述教育心理学的心理学家是（）A)桑代克B)巴甫洛夫C)斯金纳D)班杜拉答案:A解析:[单选题]21.概念学习发展水平由低到高依次排列为（）。A)具体水平学习-分类水平学习-认同水平学习-规范水平学习B)具体水平学习-认同水平学习-分类水平学习-规范水平学习C)具体水平学习-规范水平学习-分类水平学习-认同水平学习D)规范水平学习-分类水平学习-认同水平学习-具体水平学习答案:A解析:概念学习发展水平的顺序从低到高可以排列为：具体水平学习、分类水平学习、认同水平学习和规范水平学习。[单选题]22.当代中国教育的导向思想是（）。A)应试教育B)素质教育C)特长教育D)继续教育答案:B解析:全面推进素质教育是当代中国教育的导向。[单选题]23.?十年树木，百年树人?这体现了教师劳动的（）A)空间的广延性B)时间的连续性C)长期性D)示范性答案:C解析:[单选题]24.对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于（）A)运动记忆B)情绪记忆C)形象记忆D)逻辑记忆答案:A解析:[单选题]25.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A)直接发生途径B)直接转化途径C)间接发生途径D)间接转化途径答案:A解析:可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。[单选题]26.课程结构的编制是指（）。A)课程计划B)课时分配C)课程设计D)课程改革答案:C解析:课程结构的编制是指课程设计。[单选题]27.?真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的?，并且教育无?过程之外?的目的。这一观点属于（）。A)神学的教育目的论B)社会本位教育目的论C)个人本位教育目的论D)教育无目的论答案:D解析:题干是教育无目的论的主要思想。[单选题]28.下列属于道德讨论中?引入提问?的策略是（）。A)升华性问题B)突出道德争端C)澄清与总结D)突出相邻阶段的论点答案:B解析:在引入提问中，教师可采用的策略有：（1)突出道德争端；（2)询问?为什么?的问题；（3)使情境复杂化。[单选题]29.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A)作用B)社会意义C)动力来源D)个人的前途答案:B解析:学生的学习动机有的能和国家和社会利益建立联系，有的是和个人的眼前利益联系在一起的，按此标准可以将学习动机分为高尚与低下。[单选题]30.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的（）。A)物质文化B)制度文化C)教师文化D)学生文化答案:B解析:在校园文化中，学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。[单选题]31.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以?教育心理学?命名的专著。A)卡列杰夫B)廖世承C)乌申斯基D)桑代克答案:D解析:1903年桑代克出版的《教育心理学》一书表明心理学成为一门独立的学科。[单选题]32.我国实施义务教育的法律保证是（）。A)《宪法》B)《素质教育法》C)《义务教育法实施细则》D)《义务教育法》答案:D解析:《中华人民共和国义务教育法》是我国实施义务教育的法律保证。[单选题]33.根据动机的性质，可分为生理性动机和__________。（）A)主导动机B)外在动机C)社会性动机D)有意识动机答案:C解析:[单选题]34.?概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质?是哪一学科对概念的界定（）A)教育学B)语言学C)哲学D)教育心理学答案:D解析:[单选题]35.按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和（）A)正常焦虑B)现实性焦虑C)神经性焦虑D)道德性焦虑答案:A解析:[单选题]36.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。A)直接强化B)间接强化C)自我强化D)替代强化答案:C解析:自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来达到强化相应学习行为的目的。[单选题]37.后现代主义课程论流派的代表人物是（）A)布拉梅尔德B)杜威C)泰勒D)多尔答案:D解析:略[单选题]38.教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（）A)讲授法B)谈话法C)讨论法D)练习法答案:B解析:[单选题]39.问题解决的第一个阶段是（）A)分析问题B)提出假设C)发现问题D)检验假设答案:C解析:[单选题]40.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室为标志的。A)1798B)1879C)1789D)1897答案:B解析:1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。[单选题]41.格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观察的基础上。这种动物是（）A)猿猴B)白鼠C)兔子D)鸽子答案:A解析:[单选题]42.德育过程是培养学生（）的过程。A)知识B)能力C)个性D)品德答案:D解析:学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的，而德育过程是这几方面统一发展的过程。[单选题]43.?鱼和熊掌不可兼得?所反映的动机冲突是（）A)双趋式冲突B)双避式冲突C)趋避式冲突D)双重趋避式冲突答案:A解析:[单选题]44.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出A.儿童早期B少年期C.青年初期D.青年晚期A)AB)BC)CD)D答案:A解析:儿童努力学习的主要目的是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。[单选题]45.?成熟决定论?的代表人物是（)A)格塞尔B)杜威C)华生D)霍尔答案:A解析:环境决定论的代表人物是华生，格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物。[单选题]46.在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指（）A)产生许多符合要求的答案的能力B)对某一问题变换研究角度的能力C)反映答案的新颖和别致程度的能力D)探求问题多种答案的思维答案:B解析:在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指对某一问题变换研究角度的能力。[单选题]47.下列属于道德讨论中?深入提问?策略的是（）。A)突出道德争端B)询问?为什么?的问题C)澄清与总结D)使情境复杂化答案:C解析:深入提问的策略有：升华性问题；突出相邻阶段的论点；澄清与总结；角色扮演问题与策略。[单选题]48.安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是（）。A)认知阶段B)联结阶段C)整合阶段D)自动化阶段答案:B解析:安德森将心智技能形成过程分为三个阶段,第二阶段是联结阶段。第2部分：多项选择题，共21题，每题至少两个正确答案,多选或少选均不得分。[多选题]49.学校教育产生的社会历史条件有()。A)生产力发展到一定水平B)社会出现了剩余产品C)有一部分人可以脱离生产劳动D)语言发展到文字状态E)社会出现了阶级答案:ABCD解析:生产力发展到一定水平,社会出现了剩余产品，使一部分人从生产中分离出来，这为学校的产生提供了物质基础和人力资源。文化发展到一定水平，出现了文字，为学校的产生提供了前提条件。这时学校便应运而生了。[多选题]50.资源管理策略包括（）。A)时间管理策略B)环境管理策略C)努力和心境管理策略D)学习工具管理策略E)社会性人力资源管理策略答案:ABCDE解析:凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。[多选题]51.教师角色定位的一般认识有（）。A)学生的楷模B)父母的代理人C)知识的传播者D)学习的促进者E)学生集体的组织者、领导者、管理者答案:ABCE解析:教师的角色一般可以分为学生的楷模、父母的代理人、知识的传播者和学生集体的组织者、领导者、管理者。[多选题]52.我国义务教育的教学计划应当具备的基本特征是（）。A)强制性B)权威性C)普遍性D)义务性E)基础性答案:ACE解析:权威性和义务性不属于其基本特征。[多选题]53.人际吸引的基本原则有（）A)强化原则B)联想原则C)社会交换原则D)联结原则E)社会交往原则答案:ACD解析:[多选题]54.瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（）。A)基本性B)基础性C)差异性D)范例性E)可控性答案:ABD解析:范例教学的基本特征有基本性、基础性和范例性。[多选题]55.《中华人民共和国教师法》的立法依据可分为（）A)宪法依据B)客观依据C)政策依据D)理论依据E)事实依据答案:ABC解析:[多选题]56.下列选项中属于中学德育教育内容的是（）A)爱国主义教育B)集体主义教育C)社会主义教育D)劳动教育E)理想教育答案:ABCDE解析:[多选题]57.教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。A)为政治经济制度培养所需的人才B)是影响政治经济的舆论力量C)推动国家的制度建设D)可以促进民主E)促进社会的变革答案:ABD解析:教育虽也可推动国家的制度建设，能促进社会变革，但都是通过培养人来实现的。[多选题]58.根据已有的研究成果，可以把大脑皮层分为（）A)感觉区B)运动区C)平衡区D)联合区E)听觉区答案:ABD解析:[多选题]59.教师个体的专业发展的具体内容是（）A)专业理想的建立B)专业知识的拓展C)专业能力的发展D)专业自我的形成E)专业地位的提高答案:ABCD解析:教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。其具体内容是：（1)专业理想的建立；（2)专业知识的拓展；（3)专业能力的发展；（4)专业自我的形成。[多选题]60.教师可通过（）等方法培养和树立良好的班风。A)讲清道理B)树立榜样C)严格要求D)召开班会E)反复实践答案:ABCE解析:教师培养和树立良好班风的常规做法是讲道理、树榜样、严要求、常实践。[多选题]61.联合国大会通过的《儿童权利公约》确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则是（）。A)儿童利益最佳原则B)尊重儿童尊严原则C)尊重儿童观点与意见原则D)无歧视原则E)保护儿童原则答案:ABCD解析:儿童不仅享有一般公民的绝大多数权利，并且受到特别保护，这是《儿童权利公约》的核心精神，体现这一精神的原则包括ABCD四项。[多选题]62.教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。A)接受B)反馈C)输入D)认同E)输出答案:ABCE解析:教师期望影响课堂气氛，这四条途径是：接受、反馈、输入与输出。[多选题]63.在教育过程中学生是（）A)教育的主体B)教育的客体C)学习的主体D)学习的客体E)学习的共同体答案:BC解析:[多选题]64.心理学的研究原则包括（）A)客观性B)逻辑性C)系统性D)具体性E)理论联系实际答案:ACE解析:[多选题]65.教育心理学自身独特的研究课题有()。A)如何教B)如何管理C)怎样学D)怎样评价E)学与教之间的相互作用答案:ACE解析:此三项也正好与学习过程、教学过程和评价/反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。[多选题]66.以下观点不是出自《学记》的是（）A)温故而知新B)师者，传道授业解惑也C)化民成俗，其必由学D)因材施教E)不凌节而施答案:ABD解析:[多选题]67.我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）A)整体印象评价法B)操行计量评定法C)个体内差异评价法D)操行评定评价法E)终结性评价法答案:ABD解析:略[多选题]68.联结学习理论认为（）。A.一切学习都是通过条件作用R在刺激与反应之间建立联结C.强化在其中起着重要作用D.认知结构是学习的基础E.习惯是反复练习与强化的结果A)AB)BC)CD)DE)E答案:ABCE解析:D项是认知学习理论的观点。[多选题]69.根据需要的不同性质，可以将动机分为（）。A)内在动机B)外在动机C)生理性动机D)社会性动机E)主导动机答案:CD解析:根据需要的不同性质，动机可以分为生理性动机和社会性动机两种。第3部分：判断题，共6题，请判断题目是否正确。[判断题]70.教学评价是对学习结果的客观描述。（）A)正确B)错误答案:错解析:教学评价是对客观结果的主观判断与解释。[判断题]71.考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。（）A)正确B)错误答案:错解析:考试是为了检査学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学获得准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己的学习情况的有效手段，如果像题干所阐述的那样，就得不到真实信息，得不到期望的属性或特点。[判断题]72.调査法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。（）A)正确B)错误答案:对解析:题干是对调查法的解释。[判断题]73.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）A)正确B)错误答案:错解析:惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。[判断题]74.当学生表现出一次正确行为时，就表示他巳确实学到了该种行为。（）A)正确B)错误答案:错解析:一次正确行为，未必就表示他巳确实学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西，如不加复习,难以存储在长时记忆中。[判断题]75.制度化教育对整个社会的深刻影响可以用?学历社会?来描述。（）A)正确B)错误答案:对解析:制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了?学历社会?。第4部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.陆钦斯的{pz_填空}实验是定势影响迁移的一个典型例证。答案:量杯|解析:[问答题]77.布鲁纳认为，学习所包含的三个过稈是_________、_________和_________。答案:知识的获得,知识的转换,检査知识是否恰当和充实解析:[问答题]78.教师应怎样指导学生完成课堂作业?答案:(1)当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生，因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。(2)对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。(3)在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强、个性独立的学生,给以较少指导；对能力较弱、个性依赖的学生，给予较多指导，直至得到正确答案为止。解析:[问答题]79.结合实例说明如何通过系统脱敏法训练人的行为。答案:系统脱敏的含义是:当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系统脱敏法包括以下几个步骤：第一，进行全身放松训练。第二，建立焦虑刺激等级表。焦虑评定以受辅学生主观感受为标准，按所引起焦虑的程度由最弱到最强为序。第三，焦虑刺激与放松活动相配合。解析:[问答题]80.维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的_（），使学生的_（）始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。答案:内部环境,心理活动,解析:[问答题]81.中学美育的要求是什么？答案:普通中学在美育方面的要求是：（1)提高学生感受美的能力，即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力。（2)培养学生鉴赏美的能力，即具有美学的基础知识，具有分辨美与丑、文与野、优与劣的能力，具有区分美的程度和种类的能力，并使人格与性格得到陶冶。（3)形成学生创造美的能力，即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的能力。创造美的能力既包括艺术美的创造，也包括生活美的创造。形成学生创造美的能力是美育的最高层次的任务。解析:[问答题]82.（）是课程实施计划的展开过程。答案:组织教学活动,解析:[问答题]83.试述教师职业角色的多样化。答案:教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：1.传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的?做人之道?、?为业之道?、?治学之道?等也有引导和示范的责任。2.授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精神加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代,并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。3.示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。4.管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标，建立班集体，制度，贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。5.朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。6.研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化,决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。解析:[问答题]84.奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由{pz_填空}的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。答案:认知|解析:[问答题]85.教学目标是评价__________的最客观和可靠的标准，__________的测量必须针对教学目标。答案:教学结果教学结果解析:[问答题]86.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是{pz_填空}，它体现了教育目的的评价作用。答案:教育目的|解析:[问答题]87.简述学生评价理论与实践的当