教育论文《特别的爱给特殊的你-一个阿斯伯格症孩子的教育案例》

特别的爱给特殊的你——一个阿斯伯格症孩子的教育案例【摘要】教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光是一朵花，需要不一样的雨露滋润，特殊的【关键词阿斯伯格症特殊儿童特别的关爱一、初遇在秋也许是我孤陋寡闻，“阿斯伯格症”育生涯中闻所未闻，更不用说让我碰上这样一位特殊的缘巧合，在我毫无准备的情况下遇上了你——小佟：男，8岁。2020年9月，我接手这个班的数学教学和辅导员工作说班里有一个特殊的学生，调皮恶搞的学生从未惧怕，我心想这个孩子也没有什么难教育的。开学第一天上课就见到小佟了，一位个子中等，皮肤白净斯文的小男孩。他坐在第一排，上课了别的同学都掏出备上课，只有他身体斜坐着，桌子上干干净净的，我让数学书拿出来，他理都不理我。其他学生告诉我他一直管他，看来学生已习惯了这位特殊的同学，可是我很不自言自语，时而发楞，时而嘴里咬着东西，一节课他基本上不听课，还影响别的同学上课，这样的课堂如何上课?二、慢慢的了解有人说，特殊儿童是被上帝咬了一口的苹果，那是因为上它的芬芳。我查阅相关资料了解到患有阿斯伯格综合征的确有某方面的天赋，但更多的时候表现出无法适应普生活。我想了解和认识阿斯伯格综合征学生的生理特征佟。阿斯伯格综合征是一种以社交困难和局限、异常的为主要特征的发育障碍性疾病，与自闭症属于同一系列的发展性障碍。这种病症通常会在三岁之前发生并影响终身，目前暂无法根治，但有效的辅导策略能帮助阿斯伯格儿童过上比较正常的段时间的观察和了解我发现小佟主要有以下几个方面的问题：学习方面，小佟基本无法集中注意力听课，喜欢跷起腿玩的书本、文具，或者低声自言自语，有时侯遇到他感兴突然站起来大声说出自己的想法或大喊大叫。由于思维接，对于计算题还能做对，但是考查理解能力的题目基本无法完成。人际交往方面，小佟希望与他人交流但不懂得交流的方法对别人重复地说一些无意义的话语。同学与他交流时，间，也不顾忌别人对他所说的内容是否感兴趣，不懂得应。情绪方面，小佟遇到突发情况会不知所措，生活中的一些化都会引起他的不安，容易出现焦虑、担忧的情绪。与时侯不懂得调整情绪，有时心情烦躁起来会大声呼叫甚至对同学动手。行为习惯方面，无论春夏秋冬，无论是室同学经常告状说小佟又脱鞋了。三、润物细无一天，班里的一个同学哭着跑到我面前说平时小佟不怎么和同学交流，课下也不怎么和别人玩，呢？我让哭的孩子先回去，我把小佟叫到办公室，我没是和他聊天。我说：“小佟，你打人了吗？”他笑嘻嘻和他玩”我又问：“你打他，你?”小佟说：”我人好玩。”这件事让我意识到，帮助小佟与同伴更好地沟通和交流已经是迫在眉睫的事情了。我想，直接告诉小佟人际交往的方法械地重复我的话，并不奏效，因此我决定帮“老师”。在班上，小博是一位特别乖巧、善解人意的安排他和小佟同桌。我把小佟的情况和特质详细地告诉博课间多和小佟交流，尽量减少小佟自己独处的时间，帮助他熟悉、实践与同伴交往的技巧。课后，小博都会拉着小佟和小朋友一起玩，小博有时候扮演课堂上的老师，有时候扮演收作业的小扮演搞卫生的劳动委员，教小佟在课堂上应如何分工合作打扫卫生。小佟在小博的帮助之下，开始单的交流，逐渐学会了参与班级事务。六一儿童节的时找小佟一起合影，小佟可高兴了。四、家校沟通，给予特殊的第一单元学完之后单元测试，正当同学们认真答题的时候突然焦躁起来，手抓着头发，嘴里自言自语到：“太难了，太难了，我不会做怎么办”我提醒他考试时要保持安静，但是无济时班里其他同学都停下来看着他。无奈之下，我只有先室先稳定一下情绪再答题。阿斯伯格儿童遇到挫折或者他所不能接受的情况时，容易绪失控的情况，如果马上进行干预，反而会强化他的失需要等阿斯伯格儿童的情绪缓解下来，再和他分析问题似情况的方法，一般能达到比较好的效果。课下我和小沟通孩子的生活和学习情况，通过沟通我了解到小佟思维模式单一、刻板，正常学生的作业对他童来说经常不能完成，需要家长的辅导，而且需要耗费大量时间才能完成，为了孩子的作业，家飞狗跳的，因此要适当减轻小佟的课业负担，以保持其和耐心。我和小佟妈妈共同设计个性化的学单元目标、每单元要掌握的基本知识、学习时间安排等度使小佟不断体验成功，才能保持其对学习的热情，感师赞扬的快乐。五、拿你没办小佟有一个最大的坏毛病就是脱鞋，在学校里在无论在教是教室外，总是能听到学生告状说小佟又脱我在教室里都能闻到他的脚臭味，他周围的同学也是叫始我给他讲道理，说公众场合脱鞋是一种不文明的现象个文明的小..........。道理讲了很多，但是最点改善。有一次上课我又闻到了一股脚臭味，让他把鞋我，我气得把鞋给他扔到垃圾桶里了。下一节课他依然硬都用了一点效果都没有，真是拿他没办法。过了一段扬他的时候他特别高兴，而且主动和我聊天，所以我想办法，我和他约定好，在教室里如果一天不他一听有奖励就答应好，刚开始只坚持了一”小佟同学一个上午都没有脱鞋，有进步，希望今天能一天不脱鞋。小佟你能做到吗？”小佟高”。果然那天他坚持六、不急不躁，静待阿斯伯格症属于孤独症谱系障碍，目前还没有办法根治。来，小佟虽然还是不能像别的小朋友那样学习和生活，但是和我刚进班时相比有了明显的进步，有时也能接受能主动和老师沟通，能听从我的劝告。有时候会主动找生活中的趣事，有时候会说想好好学习，不惹妈妈生气开心，多么孝顺的孩子。尽管如此，他的未来仍不容乐家长沟通，小佟妈妈说这辈子最大的希望就是让他融入正常的社会生活。可怜天下父母心!不是所有的耕耘都有收获，不是所有的付出都有预期，这可能是一场无望的守候，既然如此，平常心静待花开吧。对于这些特殊的学生，他们是校园里最脆弱、最娇嫩的鲜为教师的我们更应该亲近他们，鼓励他们，使其