《找规律》教学设计及反思

《找规律》教学设计及反思教学内容：人教版一年级数学下册《找规律》教学准备：课件、正方形和圆形卡片各10个。教材分析：《找规律》是《数学课程标准》实验教材的新增内容，蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习和生活最基础的知识之一。学情分析：学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说是徒劳无功的。因此，我们将以孩子的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教学目标：1、通过观察、猜测、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含着的简单规律；2、培养学生初步的合作交流与创新意识；3、培养学生用数学的眼光看世界，体验数学的有序美。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教学方法：本课教学以“活动”为主线，让学生充分经历观察、猜测、操作、交流、探索等数学活动，帮助学生建立起对规律的认识。教学过程：一：利用游戏，感知规律1、“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓（2）动作：击掌击掌拍肩拍肩击掌击掌拍肩拍肩击掌击掌拍肩拍肩师示范，抽生上来接着做；学生编动作，其他学生接着做下去。问：你们是怎么想到后面的动作的呢？像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。生活中到处都有规律，只要你用心观察，就会发现很多有趣的事情。今天我们就一起学习“找规律”。二．引导探究，认识规律1、观察场景，探究规律课件出示主题图：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（1）（出示小花图）：这里的小花还没装饰完呢？需要大家帮帮忙，谁能想出，红色的小花后面应该摆什么颜色的小花呢？能说说是怎么想的呢？那如果让你给小花分分组，好把小花排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？谁来指一指。（一朵绿花一朵红花为一组，所以红花后面是绿花。）（2）（出示灯笼图）：小花的排列规律我们已经找到了，那么灯笼的排列又有什么规律呢？下一个灯笼是什么颜色？该怎么为它们分组呢？把你发现的秘密小声告诉同桌。（学生思考、交流）无需删除明显有问题的段落，只需要修正格式和语言错误即可。（3）出示彩旗图，教学过程同灯笼图。（4）出示彩色气球图：“看，小猪笨笨在摆气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？你认为应该按照什么规律来分组呢？”学生回答后，老师引导学生找出图形的规律。通过操作，学生可以找到图形的排列规律，例如在“摆一摆”课件中，每组中都有哪些图形、它们的颜色和排列方式是什么。在涂颜色环节中，学生可以通过感知规律来涂颜色，老师可以出示两幅图形让学生找出它们的规律并涂上颜色。在练习环节中，老师可以出示练习题让学生观察并回答问题，例如智慧星藏起来的图形是什么颜色和形状。在猜规律环节中，老师可以出示一行图形，让学生猜测下一行会是什么图形，引导学生思考图形的排列规律。在说说身边的规律环节中，老师可以让学生思考身边有哪些事物是有规律的，例如天气变化、校园布局等。在欣赏规律的美环节中，老师可以出示各种规律美的图片，让学生欣赏并思考，例如交通规则的红绿灯。在创造规律环节中，老师可以让学生设计一副美丽的图案，鼓励学生发挥创造力。在自我评价环节中，老师可以出示“你给自己几颗