教师资格考试小学教育教学(习题卷26)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷26)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时候比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养．l2～l3岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则?泯然众人矣?。这说明（）。A)遗传素质在人的发展中的作用B)后天的教育对人的发展具有决定性的作用C)后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D)社会环境是影响人发展的重要因素答案:C解析:后天的生活条件和教育对人的发展起着重要作用，方仲永之所以?泯然众人?，是由于后天缺乏良好生活条件和教育培养。[单选题]2.小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是（）A)6~7岁B)10~11岁C)7~8岁D)12~13岁答案:B解析:一般认为，小学四年级是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。四年级的小学生大致处在10~11岁这个年龄段。##[单选题]3.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。A)活动课程B)综合课程C)学科课程D)实验课程答案:C解析:学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。[单选题]4.奥苏伯尔认为学习的实质是()。A)有意义接受学习B)有意义发现学习C)发现学习D)探究学习答案:A解析:本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习理论。有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。可采用联想记忆。[单选题]5.把一个小球轻轻放人盛满水的杯子里，溢出了50g水，则小球的质量（）A)一定等于50gB)一定大于50gC)大于或等于50gD)小于或等于50g答案:C解析:根据阿基米德原理小球在水中受到的浮力为0.5N，对小球在水中的情况未知，若小球在水中处于漂浮或悬浮状态则浮力等于重力，则小球的质量一定等于50g，若小球在水中处于沉底状态，则小球的重力大于浮力，小球的质量大于50g，综上只有C项正确。[单选题]6.人们常说?聪明早慧??大器晚成?是指个体身心发展具有()。A)互补性B)差异性C)不平衡性D)阶段性答案:B解析:差异性在个体身心发展的不同层次上存在着，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异。其次表现在身心的所有方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。比如，有人?聪明早慧?，有人则?大器晚成?。[单选题]7.?夫智者必量其力所能至而如从事焉。?这句话体现的教学原则是()A)因材施教原则B)发展性原则C)巩固性原则D)循序渐进原则答案:B解析:发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。[单选题]8.小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A)焦虑症B)抑郁症C)强迫症D)恐惧症答案:C解析:强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。[单选题]9.科学学习要以()为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。A)合作B)交流C)探究D)实践答案:C解析:在学习科学课程时，学生主要是围绕科学性问题展开探究活动。所以，科学学习要以探究为核心。[单选题]10.为发展学生的兴趣爱好和个性特长而开设的课程是()。A)必修课程B)校本课程C)地方课程D)选修课程答案:D解析:选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程，其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。[单选题]11.不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()A)独立型B)依存性C)整体型D)系列型答案:A解析:场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。[单选题]12.在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下教学活动：①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上;②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置;③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似;④介绍部分骨骼的作用。如果你是这位教师，你安排的教学组织顺序为()。A)①-③-②-④B)②-①-④-③C)①-②-④-③D)④-③-②-①答案:B解析:教学组织应根据小学生的学习特点.从具体形象的事物入手.由浅入深地进行。故本题选B。[单选题]13.心理定势对解决问题具有（）。A)积极作用B)消极作用C)既有积极也有消极作用D)没有作用答案:C解析:心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。[单选题]14.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。A)循序渐进和促进发展相结合B)集体教学和因材施教相结合的原则C)理论联系实际原则D)科学性和思想性相统一答案:A解析:循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。[单选题]15.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为()。A)制约与促进B)共性与个性C)培养与推动D)影响与干预答案:A解析:教育与社会发展．如生产力、政治制度、文化等是相互依存、相互制约的关系，因此可概括为制约与促进。[单选题]16.?以身立教??为人师表?体现了教师劳动的()特点。A)示范性B)复杂性C)创造性D)劳动方式个体性答案:A解析:教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，?以身立教??为人师表?刚好体现教师的示范性特征。[单选题]17.学校管理的中心工作是（）。A)学生工作管理B)教师工作管理C)教学工作管理D)德育工作管理答案:C解析:学校管理的基本内容包括思想品德教育管理、教学工作管理、教务行政管理和总务工作管理。其中，教学工作管理是其中心工作。[单选题]18.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌。这是（）A)条件反射B)无条件反射C)本能D)先天反射答案:A解析:条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射，即所谓有意识学习得来的知识、技能、经验等。题中婴儿见到常用奶瓶分泌唾液，属于条件反射。故选A。[单选题]19.我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是（）A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬戌学制D)壬子癸卯学制答案:C解析:壬戌学制采用美国式的六三三分段法，又称?新学制?或?六三三学制?。[单选题]20.把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（）。A)班级授课制B)分层教学C)小班教学D)复式教学答案:D解析:复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。[单选题]21.布鲁纳认为．无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。A)百科全书式课程理论B)综合课程理论C)实用主义课程理论D)结构主义课程理论答案:D解析:美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论。他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。[单选题]22.下述说法中不正确的是()。A)教育者?教?的客体不是双客体，而是一种复合客体B)一个完整的教学过程就是教育者如何教和教什么的过程C)教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是教的主体D)受教育者是教育过程中学的主体答案:B解析:一个完整的教学过程，不仅包括教师的教还包括学生的学。[单选题]23.小学各科教学中经常运用的一种教学方法是()。A)参观法B)实验法C)练习法D)实习法答案:C解析:练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对于巩固知识、引导学生把知识应用于实际、发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点，小学各科教学中经常运用练习法。[单选题]24.前摄抑制和倒摄抑制属于（）。A)正迁移B)负迁移C)远迁移D)近迁移答案:B解析:负迁移也叫?抑制性迁移?，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。[单选题]25.某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己，又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是（）。A)双避冲突B)双趋冲突C)趋避冲突D)多重趋避冲突答案:C解析:对于英语脱口秀，既想参加，又有不想参加的方面，对于一个目标，有想要的，有想躲避的，所以是趋避冲突。[单选题]26.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另外一种是()的领导方式。A)学生中心B)教师中心C)教育中心D)集体中心答案:D解析:目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。[单选题]27.?你要我遵守，你也必须遵守?属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的()阶段。A)前道德B)他律道德C)自律或合作道德D)公正道德答案:C解析:处于自律或合作道德阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。处于这一阶段中的儿童一般都会形成这样的概念：如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。[单选题]28.课程资源的核心和主要组成部分是（）。A)学生B)教师C)教材D)知识答案:C解析:课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。[单选题]29.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。A)特朗普制B)道尔顿制C)分组教学制D)班级授课制答案:A解析:特朗普制是由美国教育学教授劳伊德?特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。[单选题]30.下列说法不正确的是（）。A)行动研究最早产生于美国B)21世纪初行动研究被介绍到中国C)科特·勒温将行动研究应用到社会心理学研究上D)《改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来答案:B解析:行动研究最早产生于20世纪三四十年代的美国，是美国联邦政府印第安人事务局长柯利尔为改善印第安人与非印第安人的关系进行的一系列的研究。这是行动研究最早的尝试。随后，科特·勒温把行动研究直接应用到社会心理学的研究上。20世纪50年代，考瑞出版《的改进学校实践的行动研究》标志着行动研究被第一次系统地引入到教育中来。20世纪80年代，行动研究被介绍到中国：因此，B项不正确。[单选题]31.当师生、生生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（）。A)成熟阶段B)核心形成阶段C)组建阶段D)自主活动阶段答案:B解析:在班级形成阶段，班级学生产生了一定的人际关系，并在班主任指导下，班干部可以较独立地组织班级活动。题干中描述的情况符合此阶段的特点。故选B。[单选题]32.当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感；作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（）。A)自我意识B)自我认识C)自我体验D)自我控制答案:C解析:自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。属于情感、情绪方面的有自爱、自尊、责任感和义务感等，通称自我体验。[单选题]33.下列情况，适用心脏胸外挤压进行急救的是()。A)休克、大出血B)电击、溺水C)雷击、脱臼D)骨折、中暑答案:B解析:心脏胸外挤压主要用于由各种原因造成的心跳骤停。如溺水、胸部外伤、中毒、严重的休克、电击和雷击等。操作方法是：伤员需仰卧在模板或平地上，救护者双手掌重叠，手掌跟部放在伤员胸骨体的下半段。肘关节伸直。借助于自身的体重和肩臂部肌肉的力量，适度地用力下压，使胸骨的下端及相连的肋骨下陷3至4厘米，如此反复进行。成人每分钟挤压60-80次，儿童每分钟约100次。[单选题]34.?孟母三迁?的故事中孟母采用的德育方法是（）A)奖惩法B)榜样法C)陶冶法D)说服法答案:C解析:题目描述的是德育的陶冶法。[单选题]35.不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。A)关联课程B)融合课程C)广域课程D)活动课程答案:D解析:关联课程、融合课程及广域课程都属于综合课程。@##[单选题]36.在大脑皮质各区域中，（）是视觉中枢。A)额叶B)顶叶C)颞叶D)枕叶答案:D解析:顶叶主要是调节机体的触、温、动感觉等；颞叶主要对听觉刺激进行加工；额叶在组织有目的、有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作用；枕叶是视觉中枢。[单选题]37.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现了少先队活动的（）A)创造性B)组织性C)自主性D)兴趣性答案:C解析:题干中?自己确定?一次体现了少先队活动的自主性。##[单选题]38.建构主义知识观强调()A)知识的动态性B)知识的权威性C)知识的客观性D)知识的确定性答案:A解析:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。[单选题]39.知识是主体通过与环境的相互作用而获得的（）。A)前人经验B)感受与体验C)记忆的内容D)信息及其组织答案:D解析:本题考查的是知识的概念。[单选题]40.小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是（）A)说服教育B)情感陶冶C)榜样示范D)实战锻炼答案:A解析:[单选题]41.精细加工策略是一种()的记忆策略。A)感知性B)理解性C)计划性D)调节性答案:B解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略.常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。如果一个新信息与其他信息联系得越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易.所以精细加工策略是一种理解性的记忆策略。本题选B。[单选题]42.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（）。A)课程标准B)教学计划C)课程D)教材答案:A解析:课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。[单选题]43.据记载，我国的小学产生于（）。A)殷周时代B)秦代C)汉代D)宋代答案:A解析:[单选题]44.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围。直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()。A)场独立型B)场依存型C)辐合型D)发散型答案:C解析:辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。[单选题]45.综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、()等阶段。A)活动总结B)活动展示C)活动拓展D)活动引导答案:A解析:本题考查考生对综合实践活动学习过程的掌握，综合实践活动学习过程包括活动准备、活动实施、活动总结等。[单选题]46.我国教育的根本特点是（）A)坚持社会主义方向B)重视智育C)贯彻安全至上要求D)坚持智育与体育并重答案:A解析:[单选题]47.制度化教育建立的典型表征是（)A)学校的产生B)学制的建立C)教育实体的出现D)定型的教育组织形式出现答案:B解析:B。我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的?废科举，兴学校?，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。##[单选题]48.教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。A)讲述B)讲演C)讲读D)讲解答案:D解析:讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。[单选题]49.教育无目的论的代表人物是（）。A)柏拉图B)赫尔巴特C)杜威D)布鲁纳答案:C解析:杜威曾经指出：?教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的。??我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。??我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。?由此可见，杜威持教育无目的论。[单选题]50.教师自编测验通常用于测量学生的（）。A)知识水平B)能力水平C)学习状况D)心理状况答案:C解析:测量学生的学习状况一般采用教师自编测验的方式。[单选题]51.班主任的工作是从（）开始的。A)组建班集体B)评定学生操行C)了解和研究学生D)教育个别学生答案:C解析:了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提。[单选题]52.要求学生尽可能多地列举由?大地?一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。A)发散思维B)推测与假设C)好奇心D)独立性答案:A解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。[单选题]53.学生集体的特征首先是要有()。A)集体舆论B)共同目标C)干部队伍D)活动答案:B解析:学生集体是按照一定的培养目标和教育规范组织起来的。由班级学生所组成的活动共同体。这一集体建立的前提是要有共同的奋斗目标。[单选题]54.如果儿童发生烫伤，下列做法中不正确的是（）A)脱去贴身单薄的诸如汗衫、丝袜之类衣服，以免撕破晚了伤及皮肤B)立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度C)若伤势较轻．可用红花油或紫草油等烫伤药物涂抹患处D)若伤势较重．经简单处理后，应立即送往医院进行救治答案:A解析:发生烫伤、烧伤的处理方法：(1)如儿童发生烫伤、烧伤情况，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度；(2)若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等涂抹患处，并保持干燥；(3)若伤势较重，经简单处理后，应当立即送往医院进行救治。[单选题]55.教育的直接目的是()。A)促进人的身心发展B)培育?四有?新人C)促进社会的发展D)培养人的生存能力答案:A解析:教育的直接目的是促进人的身心发展。[单选题]56.教育家（）曾说：?我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。?这是教育史上较为典型的社会本位目的论思想。A)涂尔干B)夸美纽斯C)凯兴斯泰纳D)柏拉图答案:C解析:题干描述的是凯兴斯泰纳的观点。@##[单选题]57.()能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。A)学科课程B)综合课程C)活动课程D)显性课程答案:C解析:活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程能够给学生广泛的学习空间和动手操作的机会，但是过分夸大儿童个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。[单选题]58.班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是()。A)常规管理B)平行管理C)民主管理D)目标管理答案:C解析:本题考查考生对班级管理模式的掌握。主要包括：(1)班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动;(2)班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式;(3)班级民主管理，是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式;(4)班级目标管理，是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。[单选题]59.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A)追求利益的倾向B)回避失败的倾向C)回避困难的倾向D)追求刺激的倾向答案:B解析:阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。[单选题]60.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。A)决定作用B)领导作用C)纽带和桥梁作用D)核心作用答案:C解析:班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用。[单选题]61.假如重力突然消失，下列情况仍然存在的是（）。A)川流不息B)万马奔腾C)五光十色D)短斤少两答案:C解析:假如重力突然消失，物体就漂浮在空中，不会有万马奔腾、川流不息；没有重力，称也不能使用，所以也就没有短斤少两；只有光的传播与重力无关，所以C项符合题意。[单选题]62.在教育过程中，切勿?拔苗助长??陵节而施?，这是人的身心发展（）的要求。A)阶段性B)顺序性C)不均衡性D)差异性答案:B解析:题干的描述体现了个体身心发展顺序性的教育要求。[单选题]63.滑滑板、溜冰属于（）动作技能。A)徒手型B)细微型C)不连续的D)器械型答案:D解析:依靠器械等来实现的操作技能属于器械型操作技能。[单选题]64.魏征曾对唐太宗李世民说：?嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至所失。?这说的是意志要有（）A)自制性B)果断性C)坚韧性D)自觉性答案:A解析:意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的?节之??纵之?说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。[单选题]65.?十年树木，百年树人?体现的教师职业特点是（）。A)复杂性B)长期性C)示范性D)创造性答案:B解析:?十年树木，百年树人?体现了教师劳动的长期性特点。[单选题]66.最先提出启发式教学思想，提倡?学思结合?的中国古代教育家是()。A)孔子B)孟子C)董仲舒D)王阳明答案:A解析:孔子最早提出?学而不思则罔，思而不学则殆?的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。[单选题]67.思想品德形成的基础是（）。A)道德认识B)活动和交往C)道德情感D)道德意志答案:A解析:思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，道德认识是基础。[单选题]68.根据教学评价的参照指标，可分为()A)内部评价和外部评价B)形成性评价和总结性评价C)个体内差异评价和诊断性评价D)相对性评价、性评价和个体内差异评价答案:D解析:[单选题]69.（2020年真题）校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于（）。A)学科课程B)活动课程C)显性课程D)隐性课程答案:D解析:隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程。校歌、校徽校标都是隐性课程。[单选题]70.教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是()。A)随机应变提出的问题B)为调整课堂教学节奏提出的问题C)为维护课堂教学秩序提出的问题D)备课时设计的问题答案:D解析:教师在课堂上的提问，主要目的是为实现教学计划，顺利地完成本堂课所要教授的知识而做的辅助工作。所以一般是备课时设计好的问题。课堂上也有教师随机应变提出的问题，但也必须是围绕教学主题而展开的提问。[单选题]71.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A)操作技能B)动作技能C)运动技能D)智力技能答案:D解析:心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验．是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。[单选题]72.要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于()A)直观认识B)初步认识C)认识D)掌握答案:B解析:要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于初步认识。[单选题]73.芳芳学习遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）A)精加工策略B)认知策略C)元认知策略D)资源管理策略答案:D解析:资源管理策略[单选题]74.?因材施教?要求教育必须符合人发展的()。A)顺序性B)不平衡性C)互补性D)个体差异性答案:D解析:因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。[单选题]75.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A)信度B)效度C)难度D)区分度答案:B解析:效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。答案:柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出?三个水平六个阶段?。(1)前习俗水平：阶段1：惩罚与服从定向阶段阶段2：相对功利取向阶段(2)习俗水平阶段1：寻求认可定向阶段阶段2：遵守法规和秩序定向阶段(3)后习俗水平阶段1：社会契约定向阶段阶段2：原则或良心定向阶段解析:[问答题]77.简述小学生记忆发展的特点。答案:(1)小学生的有意记忆明显增强；(2)小学生的意义记忆迅速发展；(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高。解析:[问答题]78.阅读下文，并按要求作答。小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。?是你扔的纸团吗??高尔基问。?是的。?小男孩站起来，鞠了个躬，?请让我进去吧!??来吧。我让他们放你进来。?高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：?请您坐在这儿看报纸。?高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：?一切准备停当。?高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。?你怎么了??高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：?我把胶卷忘在家里了。?高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：?孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。?小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：?外面来了一位摄影师。??是个小男孩吗??高尔基问。?不是。是一家杂志社的记者。??请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。请根据上述材料回答下列问题：[问题1][简答题]试分析本文的文章大意与写作特点。[问题2][简答题]如指导中学段学生学习，试确定教学目标。[问题3][简答题]根据教学目标，设计新授课的教学。答案:1、文章大意：《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因忘记带胶卷未能照成的故事。这则故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀与爱护。写作特点：本文通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操、道德品质，展示人物丰富的内心世界。2、教学目标：①知识与技能：学会生字新词;会用?突然、打量、已经、如果……就?口头语造句。②过程和方法：通过分角色朗读课文，了解文章大意，感受人物的心理活动。③情感态度和价值观目标：通过朗读人物对话，学习高尔基关心与爱护青少年的高尚品质。3、新授课教学：A．初读课文①默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不清楚的词语、句子做上记号。②检查朗读情况：重点指导?鞠(ju)躬(gong)?、?胶(jiao)卷?，轻声字?停当(dang)?、?打量(liang)?。③交流学习疑难，指导学生朗读该词、句子所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文中的文字和词的障碍。④齐读全文后，小组讨论，谈谈课文写了一件什么事。B．细读感悟①以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。②教师分组巡视、指导朗读、表演。③挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。理解?鞠躬?、?打量?、?摆弄相机?、?赶紧站?等词语。b.从小男孩?咧嘴笑了?到?大哭起来?，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是?吩咐?二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读注意高尔基的神态动作，指导读好句子：?孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。?让学生反复朗读好这句话，从中体会到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现孩子美好的愿望。④练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。C．再读课文，升华情感让学生再次朗读课文，提问两个问题：①小男孩会回来吗?让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。②高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住?不过?、?一定?等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。解析:[问答题]79.根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：?听到了就马上行动吗??孔子答：?有父兄在，为什么急于行动呢??一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：?听到了就马上行动!?公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：?子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步；冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。?孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?答案:(1)孔子向学生施教的心理依据是个体身心发展的差异性。子路好胜，所以孔子劝其不要立即行动以培养其耐心，不要鲁莽行事；而冉有畏缩，所以孔子鼓励其立即行动以培养其果断的性格，发展其当机立断的品质。(2)这说明在教学过程中，教师只有根据学生不同的个性心理特征采取符合学生个性心理面貌的教学方法，区别对待，因材施教，才能取得良好的教学效果。解析:[问答题]80.请认真阅读下列材料。并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)相框的总体结构是什么?(10分)(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。(10分)(4)依据拟定的教学目标，设计?学习如何制作一个相框?内容的新授教学活动并说明设计理由。(10分)答案:(1)相框的总体结构分成外框、背板和支架三部分。(2)教学目标知识与技能目标：了解制作相框的材质、固定背板与支架等相关知识，利用身边材料制作一个美观、实用的小相框。过程与方法目标：通过自主探究和合作学习，设计并制作一个小相框，提高动手能力。情感态度与价值观目标：通过制作小相框，体验创作的乐趣，培养创新思维和实践精神，提高动手实践能力，养成对美术学习的持久兴趣。(3)导入环节教师：老师这里有一个谜语大家猜猜看，长得平平凡凡，常放桌子上面，把童年放进去，把记忆藏里边。学生讨论并回答。教师：有的同学已经猜出来了，谜底就是相框，从而揭示课题《自制小相框》。【设计意图】谜语导入激发学生的学习兴趣，为新课的教学做铺垫，顺利地将学生引入学习情境。(4)教学活动：活动一：教师请学生展示课下收集的各种相框。找出自己最喜欢的相框，并说明理由。教师总结：同学们选取的最喜欢的相框不仅设计新颖、美观，而且实用。【设计意图】通过直观欣赏，引发学生兴趣，培养学生的分析、概括能力及语言组织能力。活动二：教师引导学生观察这些相框的造型，并让学生说一说相框是由哪几部分构成的?学生回答．教师总结：相框由外框、背板、支架三部分组成。教师展示自己制作的小相框。问：大家想一想，这些小相框是用什么材料制作的呢?在我们的生活中还可以用哪些材料制作小相框呢?学生回答，教师总结：生活中的废旧材料如塑料、毛线、硬纸板、纽扣、贝壳、丝带等都可以用来制作小相框。【设计意图】通过欣赏，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。活动三：教师：我看大家都带来了自己最喜欢的照片，下面我们就一起来学习怎样为我们的照片制作一个漂亮的小相框吧!教师示范制作步骤和方法：1．用彩色纸或者布料进行折叠组成外框的四个边。2．分别剪裁四个边框，使之可以自由组合。3．将四个边框粘贴起来。4．最后对粘好的外框进行装饰。教师：外框做好了，那么大家思考一下怎样将相框的背板固定在相框上?学生分小组自由讨论，并派代表回答。教师总结：横向支撑、纵向支撑、斜角支撑。【设计意图】采用教师示范法的方式进行教学可以更好地突出本课教学重点，突破难点，加深学生对于相框制作方法的理解，为接下来的创作打好基础。活动四：教师出示本班拔河比赛的照片．要求学生合理运用自己所带材料设计制作一个尺寸适中、色彩搭配和谐的小相框。学生动手创作．教师巡视予以指导。以?小小设计展?的形式展示自己设计的相框，通过学生互评、学生自评、师评等方式，评出?最具创意奖??最佳实用奖?等。【设计意图】通过自己动手创作，培养学生的动手能力。通过学生自评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生的学习成果，培养学生的学习自信，指出问题的同时鼓励学生。解析:[问答题]81.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点（10分）（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计?在音乐实践活动中感受轮唱特点?的教学环节，并说明设计理由。（20分）答案:(1)《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受二头喜爱的游戏歌曲。采用4／4拍，一段体结构。歌词生动有趣，符合儿童心理特点，适合儿童边唱边游戏。1.节奏：以四分音符为主，凸显趣味性。2.旋律：级进的旋律线，重复的手法，生动而有趣。3.乐句：两小节一重复，且采用轮唱的形式，具有游戏感。4.结构：一段体结构，且为方整形，便于学生歌唱。5.音域：这首歌的音域只有九度，级进的方式，适合儿童歌唱。(2)情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在合作、轮唱活动中，增添学习的趣味性，培养学生的感知力。知识与技能目标：感受轮唱的特点，并边唱边表演。(3)1.初步感知①播放《两只老虎》的轮唱版，初步感只轮唱的特点。②用轮唱的方式朗读歌词，初步体验轮唱。③学生尝试跟着轮唱声部进行演唱。轮唱对于低年级学生来说，是学习合唱的前提。从轮唱朗读着手，能够为轮唱打好基础。同时，跟着音频尝试轮唱，初步感知了轮唱的效果。2.探索与体验①师生配合，进行轮唱练习教师唱高声部，学生唱轮唱声部，初步体验轮唱的魅力。②教师将学生分成四组，组内进行轮唱练习，教学进行巡回指导。③教师引导分组展示轮唱教师指挥，帮助各声部准确进入，结束整齐。思考：轮唱和齐唱有何不同。此设计遵循了循序渐进的教学方式，先师生配合轮唱体验，可以更好的控制演唱的速度；分组练习时，教师巡回指导，可以更好的做到关注每一个学生，并进行及时指导；分组展示轮唱，不仅检验了练习效果，同时激励了学生的练习。3.拓展游戏，巩固练习①将学生分成四组，做好轮唱的准备。②教师随意请一组先唱，之后每两小节后随机点一组进入轮唱，直到四组全部进入。在学生已经了解了轮唱的特点，并掌握了轮唱的技巧后，进行趣味性的轮唱游戏，不仅能够巩固学生的轮唱技巧，而且能够增添学生的学习兴趣，为后续的合唱打下基础。解析:[问答题]82.答案:解析:[问答题]83.简述注意的分散与注意的转移的区别。答案:虽然都是注意对象的变换，但注意的转移和注意的分散是不同的：注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。解析:[问答题]84.简述形成良好班风的基本措施。答案:(1)发挥班主任的表率作用；(2)发挥舆论阵地的宣传作用；(3)发挥身边榜样的作用；(4)发挥任课教师和家长的作用。解析:[问答题]85.综合实践活动课程的基本理念是什么?答案:(1)坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；(2)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。解析:[问答题]86.调查问卷的问题设计有哪些基本要求?(10分)答案:调查问卷的问题设计有以下几点要求：1.内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上，要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。2.题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起，否则易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否则容易造成被调查者的活动定势，不认真作答。解析:[问答题]87.开学第一天，新任班主任杨老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着?你也下课吧?五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是杨老师，你该怎么办?答案:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这和感化由学生对教师的注目而产生。解析:[问答题]88.简述科尔伯格的道德发展阶段论。答案:【知识点】科尔伯格的道德发展阶段论科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。前习俗水平包括阶段一：惩罚与服从定向阶段和阶段二：相对功利取向阶段。习俗水平包括阶段三：寻求认可定向阶段(也称?好孩子?定向阶段)和阶段四：遵守法规和秩序定向阶段。后习俗水平包括阶段五：社会契约定向阶段和阶段六：原则或良心定向阶段。解析:[问答题]89.建构主义学习理论的基本观点有哪些?答案:(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。解析:[问答题]90.简述良好班集体的基本特征。答案:(1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。(2)健全的组织机构和坚强的领导核心。(3)严格的组织纪律和健全的规章制度。(4)健康的舆论和良好的班风。(5)学生个性的充分发展。解析:[问答题]91.简述遗传素质在个体身心发展中的作用。答案:(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；(2)遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。解析:[问答题]92.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是美术设计中的?排列组合??(2)如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由：答案:(1)一个基本图形，经过排列组合，通过重复，组成各种有趣的图形，能够发挥学生的想象能力，激发创新意识。(2)教学目标知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，学会用瓶盖排列、拼贴图形。过程与方法目标：能够利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。情感态度与价值观目标：在实践的过程中，体验制作的乐趣，提高想象力和创造力，增强勤俭节约的环保意识。(3)教学过程(一)朗诵歌谣，新课导入师：小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。妙用以后就知道，变废为美真奇妙一瓶盖是我们日常生活中随处可见的，其实我们把它巧妙地组合起来，就会达到意想不到的效果，现在想一想平时我们用过之后都会把它们随手丢掉，是不是很可惜呢。今天我们将这些被我们忽略的瓶盖利用起来。(引出课题巧用瓶盖)(设计意图：通过朗诵歌谣的形式，提高学生对废旧材料制作的兴趣和环保意识。)(二)交流讨论，新课教学师：现在大家将自己上课之前收集起来的瓶盖摆在桌上，请同学来说一下你找到的瓶盖与其他同学的有什么不同的地方。(瓶盖的颜色、纹理、材质等)学生思考并回答，教师总结，虽然大家收集的瓶盖是各种各样的，但是我们发现瓶盖都是圆形的。师：在我们的生活中大家还能说出哪些圆形的事物呢?(太阳、花朵、小动物的头、电风扇、花盆等)。继续提问，引导学生思考问题，这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系?学生回答，可以用瓶盖将它们做出来。师：现在我们就用我们手中的瓶盖来试一下，摆一摆，看看大家能有什么样的发现，说一说都有一哪些方法?学生回答，教师总结，可以用排列、拼贴的方法来进行制作。(设计意图：通过对瓶盖的比较、联想，使学生了解瓶盖的造型特点，同时学生的兴趣被调动起来，加深了制作的愿望。)(三)教师示范，加深理解教师示范小乌龟、小蜗牛的制作方法，学生参与其中。方法一：包瓶盖、加造型、添装饰方法二：包瓶盖、粘瓶盖、组合、加装饰(设计意图：重点示范，并让学生参与其中，让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。)(四)实践练习，体会制作方法1．任选题材，综合运用材料创作瓶盖作品，创作时可以选择自己喜欢的创作形式。2．学生练习，教师巡回指导。(设计意图：创作时，学生综合运用不同的材料表达自己的想法，充分发挥了自己的聪明才智，体验成功的快乐，探索创造的灵感)(五)展示评价，作业小结1．学生自愿分享作品，并从创意、创作方法等几个方面进行自评、互评、教师点评。2．以提问的形式回顾本节课的知识。3．布置课后作业：观察生活中的事物，在父母的帮助下试一试家中其他的废旧物品还可以制作成什么艺术作品。(设计意图：教学展示评价环节中，学生通过欣赏别人的作品，从中体会不同的创意。课后让学生与父母运用其他废旧物品进行创作，这样可增强学生的想象力和创造力，增强他们勤俭节约的环保意识。)解析:[问答题]93.材料：教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。问题：(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?(2)请就如何提高教师的专业水平给出对策。答案:【知识点】教师专业水平的提高(1)教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点：①新教师在制订课时计划的内容时，把大量的时间用在课时计划的一些细节上。②新教师不会随着课堂情境的变化来修正计划。③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况。(2)材料中的周教师可以通过以下几种方式来提高自己的专业发展水平：①观摩和分析优秀教师的教学活动。可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。②开展微格教学。可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，得以改正。③进行专门训练。可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。④反思教学经验。可以通过写反思日记、写教学案例等方式，总结经验，提升自己。解析:[问答题]94.阅读下面材料，回答问题。沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：?头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。?沈老师停顿一下，接着说：?可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗??沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的?得意之作?。多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悔悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。[问题1][简答题]评析沈老师对?漫画事件?的处理。(10分)[问题2][简答题]谈谈教师处理课堂突发事件的注意事项。(10分)答案:1、对于?漫画事件?，沈老师处理得当，值得我们学习。（1）沈老师看到黑板上嘲弄他的漫画，没有生气，展示出了较好的心理素养。（2）沈老师没有立即?揪出?画漫画的学生，而是以欣赏的态度对画作本身进行了客观的评价，对漫画的?作者?提出了建设性的意见。这样做不仅有助于促进该学生在美术方面的发展，而且对全班学生也进行了潜移默化的教育，鼓励他们发现自己的优点，并通过努力使其充分发挥特长。沈老师的做法，充分挖掘出了?漫画事件?中的教育价值。（3）沈老师用较为直接的语言，让学生们意识到本堂课的主要内容，保障了课堂教学的秩序和进度。（4）沈老师将要擦掉漫画时，漫画的?作者?疾步走上讲台，向沈老师鞠躬后抢过黑板擦，擦掉了他的?得意之作?。后来，这位学生的作品参加了全国美术展。这位学生的行为及其所取得的成就，说明沈老师对?漫画事件?的处理不仅快速产生了效果，而且有其延时价值。2出现突发事件后，教师应敏感洞悉学生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。（1）迅速判断所发生的事件是否为突发事件，沉着冷静地面对。（2）迅速衡量处理与不处理的利弊关系。如果处理更有利，就要及时采取恰当的方法进行处理；如果不处理，也应采用合适的方法来巧妙过渡到课堂主体内容上。无论处理还是不处理，都要注意不能花费太多时间，要保障课堂教学正常进行。（3）迅速思考如何处理才能凸显较高的教育教学价值。突发事件往往蕴含着极高的教育价值，教师应机智、果断地应对，不仅较好地处理突发事件，还能使突发事件展现出其教育价值。解析:[问答题]95.请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据上述材料完成下列任务(1)简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。(8分)(2)如何指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标,设计本节课主要教学环节并说明理由。(22分)答案:(1)从算术思维向代数思维过渡,是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是利用数量计算求出笞案的过程,这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点,甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发现关系和结构,以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性的,侧重的是关系的符号化及其运算,是无法依赖直观的。结构化、符号化抽象化及概括化是代数思维的特点。?用字母表示数?,既用字母表示出了数,又准确地表示出了数量之间的关系。?字母表示数?的引出莫定了积极而充分的情感基础。这个过程既是新知识的学习过程,更是学生由原有的算术思维水平不断向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算,在此过程中,教师要紧紧把握好符号意识。(2)知识与技能目标:学生在具体情境中初步理解并学会用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。过程与方法目标:学生经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程,体会用字母表示数的意义和优越性,发展符号感。情感、态度与价值观目标:使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中,进一步体会数学与实际生活的密切关系,培养学生用字母表示数的意识和兴趣。(3)教学过程一、经验导入1.出示扑克牌,说说其中的A、J、Q、K所表示的值。2.揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数,字母可不可以表示变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》【设计理由】游戏开式能引起学生的内容学习动机,并且用字母表达数字的基本形式为这节课的学习做好铺垫。新授环节二、1.提出可题,小组讨论。根据小红爸爸比小红大30岁,请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论,填写表格。小红的年龄爸爸的年龄131232333424……启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30=爸爸的年龄。方案二:用一个字母来替代小红的年龄a,a+30表示小红爸爸的年龄。教师提问:用不同的式子表示爸爸的年龄,哪个更合理,更简洁呢?组织学生讨论得出:小红的年龄的变化的,但是爸爸比小红大30岁是不变的,所以可以用字母表示爸爸的年龄【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入,贴近学生的生活实际,引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法,让学生经历符号化、形式化的过程,将学生的思维由具体引向抽象概况。2.感受实际应用教师提问:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示200可以吗?教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实际。【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字母示数时需要符合实际情况。三、巩固练习如果用a表示同学们的你领,用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄,写好之后同桌交流汇报。【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。四、回顾总结教师提问:这节课课大家掌握了什么?学生总结出字母表示数的基本方法还有日常生活应用五、作业布置回家朗诵儿歌:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。如果继绩编大家试一试,用字母表达规律。【设计理由】寓教于乐的作业形式学生可以感受学习数学的乐趣。解析:[问答题]96.请认真阅读以下材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)根据新课标中语文课程性质，简要分析本次口语交际教学的意义和价值。(