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文档简介

第第页小学三年级数学上期《可能性》教学评课稿

学校三班级数学上期《可能性》教学评课稿

执教：朱帅

评课：薛茜、周晓燕、彭昂

“可能性”这一教学内容在目前的学校数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使同学初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“肯定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事项发生的可能性，并能和同伴交换想法。“可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，学校生在学习这方面的内容时，存在肯定困难，同学初次接触感到比较生疏，学起来有肯定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，朱帅老师为同学创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使同学在大量观测、猜想、实践、探究与沟通的数学活动过程中，经受知识的形成过程，突破教学的难点，援助同学建立不确定现象这一新的观念。是一堂依据新课程理念上的胜利之课。详细表现在以下几方面：

1、用活动贯穿始终，让同学经受“可能性”，建立不确定现象这一新的观念。

2、依据实际，有效整合教材。

教材只是为我们教学提供的一个参考，我们只能是凭借教材去教，而不是死死地去教教材，所以我们在教学时，要依据同学实际、学校实际等，合理地有效地组合教材。

3、紧密联系生活，突出学以致用。

让同学到生活当中查找例子，让同学感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。

4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大，达到练习效果。

5、关注情感与评价激励。

情感立场与自信心作为数学教育的目标之一，在三维上标中、在同学的数学学习中起着特别重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应当贯穿在教学的过程中.朱老师在结束语中对同学说的话：下节课假如你努力了，学习之星肯定〔或者说成可能〕是你！这是对同学的一种鼓舞与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩.当然,假如在教学中再给同学多一些鼓舞,且多一点鼓舞的形式，使得同学不由自主地主动参加到数学活动中来，同时也一次次体验到胜利的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所需要的。

建议:

1、在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。

譬如分工、协作、汇报。老师只要说明方法，让同学自主探究就行了，没须要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让同学得到性格进展。

2、要充分挖掘课本资源，

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