小学北师大版五年级数学教案

第第页小学北师大版五年级数学教案学校北师大版五班级数学教案1

这节课，是在同学已有知识和阅历的基础上，让同学通过收集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。由于难度不大，而且特别适合现在的欢乐课堂模式所以我预备大展拳脚。因此课的设计突出了“统计图”实践性比较强的特点，用同学身边的事例，促使同学在自主的探究中经受选统计图的过程。

1、紧密结合同学的实际。强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数字模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等方面得到进步和进展。如课的开始，展示部分奥运冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关NBA、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成果、空气质量、家电销售状况等内容，都与同学的生活紧密相关，促使同学积极主动的投入学习活动。

2、明确分工的合作学习。

新一轮的课程改革提倡有合作沟通。“统计”知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课教学中，我预备组织一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后，让同学对子合作做图，小组争论选统计图来巩固知识点。

3、着重德育于教学当中。

《标准》积极强调德育和智育要相结合，在教学设计过程中我无处不在渗透着德育。如：解决奥运数据问题时强调爱国主义教育。这样，一节课下来，同学不仅学到新的知识，在思想上也得到肯定的提升。

上完这堂课后，我也感觉有一些缺憾，如：由于时间仓促，未能让同学充分发表自己的看法，可以在压缩展示统计图环节中得到改进，个别环节的连接还须进一步加强。

看着我写的以上三点，好像什么都估量到了，结果课上胜利了吗?回答是尴尬的。只有部分胜利。虽然完成了教学任务，但没有达到我的要求。问题如下：

1、紧密结合同学的实际。编书时估量是奥运会的那几年编写的。现在2022已经过去2年奥运会已经冷却了，我还不思修改仍旧套用奥运会模式，同学激情明显不足。至于空气质量、家电销售状况更是没有爱好。当时一个同学一句话道破天机：要是世界杯就好了。哎!一个正在进行的世界杯就在我面前，我却不珍惜，如此怎么叫紧密结合同学的实际。

2、明确分工的合作学习。这点到做的较好，所以整堂课还显得胜利，同学不仅分工合作，而且通过对比发觉了不同的统计图的不同作用。但当前面的那个同学提到世界杯后，部分同学就开始谈论世界杯，致使这部分环节用时过长。

3、着重德育于教学当中。由于上面时间过长，我根本就没有想起要进行德育教育。连：中国军团真不错。这样的话都没有说。

综上所述：本次课，我虽然讨论了教材、教法，但根本没有认真讨论同学，他们才是课堂的主体。以此为戒，以后改进。

学校北师大版五班级数学教案2

教学目标：

1.知识与技能：使同学能运用长方体和正方体的知识解决求表面积和体积的实际问题。

2.过程与方法：激发同学学数学、用数学的爱好，提高综合解决问题的技能。

3.情感、立场与价值观：培育同伴之间进行合作沟通，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点：

观测、操作中进一步巩固体积、容积单位之间的换算。

教学难点：

培育同学依据详细状况，利用所学知识解决实际问题的综合技能。

教学预备：

每组预备6个同样大小的长方体或正方体小盒，投影。

教学过程：

一、导入新课

同学们上节课我们学习了体积单位之间的换算，这一节我们对第四单元的内容进行练习。

二、复习

1.师：什么是物体的表面积?

抽生回答。

2.师：在实际生活中，有时不肯定要求出长方体和正方体6个面的面积和。要结合详细状况分析，才能正确解决问题。

(1)做一个长方体(正方体)的油桶，需要多少材料，是求这个长方体(正方体)的几个面的面积和?

(2)求做长方体排气管道，需要多少材料，是求长方体的几个面的面积和?

3.师：什么是物体的体积?什么是物体的容积?体积和容积有什么区分和联系?

(1)求长方体菜窖挖出多少土，是求这个长方体的什么?

(2)挖出的这些土能垫多长、多宽、多高的领操台，是求这个领操台的什么?

4.假如求火车的一节车厢能装多少吨煤，需要知道什么条件?

5.动手实践

(1)以小组为单位，拿出预备好的6个同样的小盒子，设计一个包装盒。

设计的包装盒要美观、大方、有用。

尽可能地节约材料。

列式计算出你设计的包装盒用多少纸板。

列式计算出你设计的包装盒的容积是多少。

(2)汇报沟通。

三、巩固练习

1.练习四第1题：求图形的体积可以让同学独立计算。沟通时老师要关注同学涌现的一些问题。

2.练习四第3题：让同学应用体积单位的进率、单位换算等知识来判断。

3.练习四第4题，填上适当的体积单位。

让同学依据自己的判断填上适当的单位，进一步感受体积单位的实际意义，进展同学的空间观念。沟通时，老师可以让同学比画一下。

4.练习四第5题：通过计算可以让同学说说计算方法，体会虽然结果相同，但表面积和体积是两个不同的概念，并可以结合实物指一指、说一说。

5.练习四第7题：使同学理解两个图形所占的空间就是这两个图形的体积。

6.练习四第8题：留意要把4厘米化为0.04米。

答案：45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5=33.6(车)

考虑实际状况，需要34车。

四、课堂小结

学习了这节课，同学们有什么感受和体会?有什么提高?

作业设计：

练习四第2、6、9、10题、实践活动。

板书设计：

练习四

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2

长方体的体积=长×宽×高

正方体的表面积=棱长×棱长×6

正方体的体积=棱长×棱长×棱长

第8题45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5=33.6(车)

考虑实际状况，需要34车。

(依据同学练习状况调整板书内容)

学校北师大版五班级数学教案3

教学内容：

教材第P50—51页“体积单位的换算”

教学目标：

1.结合实际活动，认识体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。

2.在观测、操作的过程中，进展空间观念。

教学重难点：

1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。

2.在观测、操作的过程中，进展空间观念。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题

1.展示问题：

①常用的长度单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?

②常用的面积单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。

2.板书课题。

二、扶放结合探究新知

1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。

2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。

3.出例如题：“体积单位的改写”

4.同学沟通后