五年级下册《军神》教学设计

五年级下册《军神》教学设计教学设计《军神》【教学目标】1.知识和能力：能够朗读课文，感受刘伯承的坚强意志。学习使用侧面描写和正面描写相结合、细节描写来刻画人物。2.过程与方法：采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，建立学生和文本之间的交流平台。通过阅读教学，让学生、教师和文本之间进行对话。3.情感、态度和价值观：让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。【教学重点与难点】理解描写人物神态和情绪变化的句子，体会人物的内心世界，深刻体会“军神”刘伯承的意志品质；能理解侧面描写的衬托作用。【教学过程】一、导入揭题1、板书“神”字，让学生说说他们心中的神是怎样的。2、添加板书“军”，让学生说说他们对军神的理解。3、补充介绍刘伯承：1916年，刘伯承率领川东护国军与袁世凯作战时，为了救一位战士，猛扑过去。敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注……二、初读课文，感知大意1、快速默读，让学生说说课文写了一件什么事情。2、让学生说说沃克医生是怎样评价刘伯承的。让学生用引号圈出来。3、交流汇报。三、研读课文，深入感悟1、自读自悟：让学生浏览课文，用波浪线圈出能够体现刘伯承是军神的句子，并写下自己的体会。（手术前、手术中、手术后各找一句）2、交流。教师随机出示灯片。（1）手术前病人平静地回答：“沃克医生”病人平静地回答："沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑!引导：刘伯承需要一个清醒的大脑仅仅是为自己考虑吗？教师引导学生读中心句：“刘伯承那坚定的信念让我们赞叹：……”。（2）手术中教师：继续交流，手术中，你从哪些句子感受到他不愧为军神？出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。从这个句子中，你可以看出刘伯承“神”在哪里？你关注了哪个词？教师引导，抓住关键词“一声不吭”，体会文字背后深层含义：无论肉体是怎样的痛苦，但有钢铁般的坚强。此外，你还能从哪些词语中感受到他内心的痛苦？刘伯承的表现“紧紧抓住汗如雨下居然抓破”。这些词语说明了疼痛的程度，可以说是难以忍受，但仍一声不吭。教师引导学生练习如何读好这句话。：手术后在手术后，刘伯承的脸色非常苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”这让沃克医生非常惊讶，他不相信地问道：“我割了多少刀？”刘伯承回答：“72刀。”在手术中被割了72刀，刘伯承承受了极大的痛苦，但他仍然勉强笑了笑。这样的毅力让我们不住地赞叹，他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，堪称军神。在手术台上，沃克医生通常都非常从容，但这次他的双手却有些颤抖，额头上满是汗珠。他不断地擦拭，最后忍不住对刘伯承说：“你挺不住可以哼叫。”通过描写沃克医生的动作和语言，我们可以感受到他的紧张和担忧，同时也突出了刘伯承超人的意志和毅力，从侧面衬托了刘伯承高大的“军神”形象。在和平年代，我们不需要流血牺牲，但我们仍然可以学习和发扬军神精神。这包括坚定的信念、顽强的意志和勇往直前的精神。我们可以在学习、工作和生活中，不断追求进步，挑战自我，成为像刘伯承一样有着坚强意志的人。除了刘伯承，还有许多英雄像他一样，凭借坚定的信念和顽强的意志，为建立新中国做出了巨大的贡献。我们应该学习他们的精神，向他们致敬。通过