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第第页二年级数学《解决问题》评课稿

二班级数学《解决问题》评课稿

今日上午听了一节二班级数学上册用加减混合的知识《解决问题》的课，受益匪浅。我认为这节课是胜利的，有待我们学习和借鉴。雷老师虽已年过五旬，但他不服老的敬业精神，以及课堂上独特的教学风格为全部的听课老师留下了深刻的印象。他着眼于同学的进展，凸显数学学习的生活化；还留意讨论同学猎取知识的思维过程，表达老师的引导下同学的主动探究过程。从整体上看，他们都完成了教学任务，较好地表达了数学课程标准的新理念，表达了教为学服务的思想。我认为本节课以下几方面处理得好：

一、课前复习练习。

对二班级同学来说特别有须要，而且要长抓不懈。

二、用同学生活中感爱好的话题引入教学。

通过创设情境“美术爱好小组作画”激发同学的学习爱好，进一步感受数学与生活的亲密联系。同时，整节课始终使同学置身于情景之中，积极参加学习的过程。

三、老师着重教给同学思索的方法，重视培育同学的思维技能。

在教学例5时，老师着重了三个环节的教学。1、在“知道了什么？”环节老师重在使同学明确要解决的是两个问题：第一个问题是“男生有多少人？”第二个问题是“美术数爱好小组〔男生和女生〕一共有多少人？”；同时明确两个数学信息：女生有14名，男生比女生少5人”。2、在“怎样解答？”环节中，第一个问题是旧知，同学在已有知识的基础上通过数量关系的分析解决问题较为简单。第二个问题的解决是教学的重点，关键要教学两点：一是引导同学理解“美术爱好小组一共有多少人”的含义，即就是求美术小组男生和女生合在一起是多少人；二是要通过分析，会将第一个问题的答案或结论作为解决第二个问题的信息。同时还应留意，同学用“14-5+14=23〔人〕”解决第二个问题，也予以确定。3、在“解答正确吗？”环节，老师重在梳理同学解决问题的过程，如先解决第一个问题，再解决第二个问题；第一个问题的结论是解决第二个问题的信息等。

在教学时老师充分利用情境图，培育同学发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的技能，并对解决问题的过程、策略与方法进行相应的梳理，引导同学学会连贯地思索，进展合情推理技能。养成反思的习惯，同时使同学充分感受加、减法计算和与实际生活的联系。

四、着重知识的拓展。

通过4道巩固练习，从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓舞他们大胆的讲出自己的不同看法，并实时予以确定或鼓舞，并在鼓舞同学想法、算法多样化的同时，又不忘教给同学一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的进展。

总之，雷老师这节课思路清楚，数学语言简练，很具有感染力，表达素养教育面对全体同

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