【小学低年级体育教学方法的探析5200字（论文）】

小学低年级体育教学方法的探析目录TOC\o"1-3"\h\u8948一、体育教学方法的概念与分类 一、体育教学方法的概念与分类（一）体育教学方法的概念日前，教育教学的概念在法律上是不统一的，所以体育教学方法的表达与不同的定义是不同的。吴志超认为体育教学的一般教学方法是体育教学的任务、目标、方式和方法。为了达到教学目的，完成教学任务，在体育教学过程中运用体育教学方法、教师和学生，形成了教学与学习的互动关系，是一种高科技的东西。Xue-zhong张从不同的角度对体育教学的不同定义,他认为教学方法的多样性可以展示教学方法的不确定性,这种不确定性将使教学方法在一定程度上和隐患,也会使学生的体育学习陷入困境。（二）体育教学方法的分类因为教学理论的发展，体育教学方法也得到了丰富和发展。在体育教学中，笔者从不同的角度对教学方法进行了分类。通过总结和比较分析，常用的体育教学方法在中国可以分为以下几类（表1）表1几种体育教学方法的主要分类体系编号分类依据分类的主要内容1以学生获取知识的方式教师教授方法:讲解法、示范等、纠正错误动作方法等2.学生学习方法:观察法、听讲法、练习法等2教学任务的不同动作技能教学方法:讲解法、示范法、纠正错误动作法、练习法、反馈法等；发展身体索质的方法:重复练习法、变换练习法、循环练习法、比赛法、游戏法、评价法等3.思想品德教育的方法:说服劝告法、表扬批评法.榜样法.实践法等等3传递师生双方信息的途径视觉信息类教学方法听觉信息类教学方法3.感觉触觉木体感觉信息类教学方法4教学方法的来源传统教学法:语言法、直观法、完整与分解法、练习法、比赛法、预防纠错法等2.引进的教学法:掌握法、发现法、问题法、范例教学法、自学辅导法等、3.创造的教学法:成功教学法、快乐教学法、情景教学法、市点教学法和游戏教学法等等二、体育游戏在小学低年级教学过程中的运用（一）游戏教学法概述小学低年级学生对游戏也不很不习惯，游戏在一些幼儿园中的教育的目的性不强，但是小学低年级体育教育目的通常是培养学生课堂常规，学习习惯和学习目标，每一个环节和步骤教学渗透到游戏，目的性很强。因此，在教学设计和备课时，教师应注意游戏的方法，根据设备和场地的要求进行游戏活动的实施。利用游戏方法对低年级学生进行常规课堂教学是可行的。刚入学的时候，同学们往往在站队的时候找不到自己的位置，最后使得整个团队的混乱和不安全，学生碰撞事件也是时常发生，往往在这个时候，给每一个学生编一个号码，然后通过报数的游戏，帮助学生记住自己位置的行列，使他们能够迅速站好队。总之游戏方法是让孩子从幼儿园过渡到小学的最好方法之一。比如，直观地采取游戏的形象，充分调动学生的积极性，掌握体育的基本知识，去拓展和模仿模仿动物的性格，而其他游戏方法更适合学生学习。总之，游戏方法对于低年级学生学习体育知识比较合适，体育教师应尽最大努力创造条件，营造氛围，结合实际生活，准备各种游戏，从而获得良好的体育教育。（二）体育游戏在小学低年级教学过程中的运用1.体育游戏在准备活动中的运用在进行活动之前，我们可以将游戏融入到课堂教学中去，这样可以激发学生学习的兴趣，同样也可以为学生们创造快乐的学习环境。在课堂的开始阶段，教师可以采取报数和快快集合的游戏来唤醒学生的集中注意力，从而使他们上好这堂课。2.体育游戏在基本部分教学中的运用将体育游戏融入到技术教学过程中，将我们所需要的基本知识灌输到游戏中，调动学生学习的积极性。例如，在50米跑这一环节我们加入了情报通知这一环节，是让学生在跑道上发送信息，这不仅要求学生们速度，而且要求他们的主要传递速度和运动信息，防止信息泄露。这样的活动一定会让学生在课堂上愉快地学习知识。3.体育游戏在教学结束部分的运用体育比赛结束的主要任务是努力使学生恢复平静的状态。因此，在课程结束时，老师可以用“快速搭档”、“让大家一起来”等游戏，让学生能够放松肌肉，体验运动之后感到的舒适性。三、情境教学法在小学低年级教学过程中的运用（一）情境教学法概述情境教学法是一种融合语言、动作和情感的教学方法,作为一种教学方法,它是通过创设情境激发学生参与的气氛,引导学生理解和掌握的知识和技能的热情,激发学生的思维,培养情感意识,实现教师和学生之间的信息交换和方法。在日常教学中，模仿汽车、气球和小动物，深入游戏，学习运动知识，掌握运动技能。一旦低年级课程在操场上散步,警报突然响起,我使用了警报声音模仿战争,引导学生隐藏行走,初中学生喜欢住在这样的氛围,达到学习的目的,培养学生克服困难,勇敢的精神。（二）情境教学法在小学低年级教学过程中的运用1.作为处理教材的手段教师们可以通过一节课的几个环节作为基本的教材，从而创造一个连续的情景，比如教学主题“劳动教育”的一节课，在整个课堂中都围绕着“田间劳动”的主体，比如打害虫，捡麦穗。庆祝丰收等等，这一系列劳动的线索，可以让整个课堂看起来真实和形象化。2.作为课堂导入的一种手段例如，在课堂上，学习站跳远，老师可以将主题从童话“小泥鳅到母亲”中导入。教师通过语言来描述故事的过程,教师和学生的角色在这个过程中,学生模仿小泥鳅寻找母亲和遇到很多小动物,终于找到了母亲,然后通过这个故事告诉大家小泥鳅母亲青蛙生存能力,训练这种能力是立定跳远。3.作为整理活动的手段通过模仿各种动物形态，各种性格，以及各种各样的东西，如汽车、火车、马车、气球、身体从相对静止的状态到运动或运动，过渡状态过渡到一个相对静止的状态。如果四个队的学生模仿四辆不同的大汽车，然后建一座桥，钻一个桥牌，最后四个队就变成了一辆长长的火车。这个场景的主要目的是在课本前做热身运动，通过改变慢跑的形式来提高学生的兴趣。四、当下小学体育教学存在的问题（一）传统的教学模式固定，内容单一传统小学体育是一种固定的教学模式。45分钟课程由四个部分组成，即开始、准备、基础和结束。这个模型不灵活。单一的教学内容,改变不大,很难适应现代教学的需要,教师和学生会感到无聊,体育老师也提不起精神,不利于教学效率的提高,不利于培养学生的终身体育。（二）忽略了学生的实际状况小学体育教师只根据课程标准设置教学内容。教学方法的运用往往忽视了学生自身发展的需要，也没有考虑到学生的个体差异。小学阶段，学生的身体素质、心理素质和思想素质不统一。教师的教学也要求学生的行为是统一的，这样学生就可以有一种精神上和被动的学习，这是倦怠的，而课堂教学的效率是很难提高的。（三）传统的体育课堂结构教学效果不明显教育部在教学大纲的设计时候，从学生的心理角度看不准确分析学生的爱好、兴趣、感受、需要，他们只是通过体育教学来提高学生的身体素质。表面上，能促进学生学习体育理论知识，锻炼身体，但事实上，学生似乎只是掌握了知识，但他们并不认为，最终导致了教学效果不明显。五、提高体育教学有效性的策略（一）选择有利于实现教学目标的内容在选择教学内容的时候，遵循内容的指导思想是很有帮助的，这有利于实现教学目标。为了让学生掌握正确的垒球的挥臂动作，为了让学生掌握正确的垒球的摇摆,学生们可以把球扔,扔球,把绳子,等。提高的速度,你可以选择把一根绳子,一个球的光在墙上来提高强度的质量。学生可以使用单手投掷练习。（二）选择具有实效性的教学内容在挑选教学内容时，教师必须注意活动是否简单方便，看能否可以促进学生的身心健康，是否可以终身服务，是否可以为学生终身体育奠定基础。应体现“健康第一，终身体育，快乐”的指导思想，对教学内容贴近学生的健康意识，终身锻炼意识，全民健身意识和与人合作的精神。作为准备的一部分，体育教师设计游戏，游戏内容要选择与主要教材有很强的联系，教材可以起到辅助的作用，有利于整个课堂教学。例如，当老师在教学的时候，让学生们看一看当天坐着的游戏，为前进的教学铺平道路，这样游戏的内容就真的可以有效了。（三）加强农村小学体育教师队伍的建设由于经济的不断发展,许多农村小学体育教师工作也被越来越多的人关注,老年人的比例临沂农村小学教师、青年教师较少,我们的结论是,在这些学校可以引入更多的青春活力的年轻教师,根据这一趋势,教育部门应制定合理的人才培养技术,这样就能保证学校体育工作顺利。体育教师的建设与农村小学体育的可持续发展相关联。在当前地方经济发展的形势下，不能满足农村小学体育发展的需要，满足农村小学体育教师的需要，在很短的时间内就不可能实现长期的过程。从调查数据来看，超过46个，体育教师的比例相当大，考虑到年龄，加强学校体育教师在学校体育工作中的建设是可持续发展的重要组成部分，是非常必要的。在临沂市农村小学体育师资建设,由于严重短缺的中年教师,所以他们应该在一个良好的专业体育院校体育教育专业毕业生的引入强化训练,学校体育骨干尽快工作,以弥补一些中年教师,解决这个问题的教师工作量太大,体育教师的老化。（四）加大对小学体育教师的培训力度因为体育投资不足，很难在短时间内做出很大的变化。另外，小学体育教师的年龄、兼职结构和工作量也存在着不同的问题。因此，体育教师的培训和学习是降低学校体育工作者成本、提高学生素质的可行途径。调查发现体育教师不愿参与体育教师的专业素质培训只是一小部分。大多数体育教师愿意从事专业的培训和学习。教育部门应根据实际情况，在夏季和寒假期间注重体育教师的培训，邀请一些专家对他们进行技能培训，以提高他们的专业技能。最后，我们要注意体育教师情感教育的培养，因为它与学校的体育活动有着良好的关系，也影响着学生的素质教育。（五）增加体育与健康知识的掌握策略第一，结合教学，以学生的体育价值观为典型的教育，树立道德、智力、体育、全面发展的现代人才观念，体育，间接培养学生对体育和健康的兴趣。第二，实践课程的知识渗透。当指导学生练习时，使用简洁、生动的语言来解释和练习，并进行密集的练习。在学习与实践中，结合实践与理论知识，掌握运动与健康的基本知识，丰富知识的积累。有时，为了使学生能够在大脑、身体和运动技能的运用中学习，可以在第一次练习后使用，以帮助学生思考，激发学生探索知识的兴趣，提高他们对运动技能的理解。第三，理论与实践密切相关。在体育和健康知识的教学中，教师应更加重视学生对知识的理解和应用，使学生能够将知识与健康理论、运动实践、体育技术联系起来。学生应与实践密切联系，满足学生的需要，重视教师的教学与学习，学生必须掌握身体的基本知识，练习，对学生从事终身体育具有重要的意义。六、总结在未来小学体育教学中，教师应共同探索和创新小学体育教学模式和教学方法。在教学中注重学生的主体地位，让学生真正融入到体育学习中，他们的学习、热爱运动，总之，提高课堂效率不仅是语文教师、数学教师的工作，还应注重体育教师。现在我们学校非常重视学生的体育课程,教育部在许多学校组织体育活动,作为一名体育教师应该引导学生去锻炼身体,在课堂上提高学生的体育意识,以便学生在物理教育中受益。

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