四年级上册苏教版语文教案范文

第第页四年级上册苏教版语文教案范文最新四班级上册苏教版语文教案范文1

第一课时

教学目标：

知识技能

1.会写10个生字。正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

3.理解课文内容，体会对《水浒传》的喜欢。

4.学习通过详细情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法：

1.查阅工具书，理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟童年时对水浒传的喜欢之情。

4.通过品读详细情节、事例、感悟的表达方法。

情感立场价值观

激发同学阅读古典名著的爱好，培育同学喜爱读书的习惯。

教学重点：

理解课文内容，感悟童年时对《水浒传》的喜欢之情。

教学难点：

领悟的表达方法。

教具：

录音、灯片。

教学方法：

引导同学朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

教学流程：

一、揭题导入

二、初读感知

1.自由读课文，留意读准字音，读通句子，理解生字新词。

2.同桌互读课文，检查。

3.全班沟通，指名分段读。

4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?

三、合作探究

1.在文中表达了自己怎样的思想感情?

2.默读课文，画出足以表达思想感情的语句，在旁边做上简约的批注。

3.自己读一读所画的句子。

4.与小组内的同学沟通自己的读书感受。

四、熟读课文

五、课堂小结

第二课时

教学流程：

一、沟通读书感受

1.在文中表达了自己怎样的思想感情。

2.你从哪些语句中感受、体会到喜爱读《水浒传》?

(1)同学沟通。

(2)出示重点语段。

“九岁时，我读四班级了，……我迫不及待地读了起来。”

“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

“尽管有些字还不认识，……看下去。”

“有滋有味”是什么意思?从“尽管…仍旧…”这两个分句中体会到了什么?

“早上在晨曦中……看个没完。”

从中得到的体会。

(3)自由读这些重点语段。

二、质疑探究

1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?

2.同学沟通。

3.体会的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清晰楚。语言朴实，感情真挚。)

三、指名口述的写作思路

四、小结

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教学目标：

知识与技能：

1.学会12个生字，认识10个字。留意多音字“传、供”的读音。

2.正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

3.读懂课文内容，鼓舞同学多读书，读好书。

过程与方法：

鼓舞同学通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学沟通，感受阅读的欢乐。

情感、立场与价值观：

激发同学课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。

教学重难点：

正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。练习复述课文。

教学预备：

生字卡片、《水浒传》

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初识《水浒传》

1.播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物心情。

2.展示《水浒传》全套书。让同学谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜爱的水浒人物。

3.板书课题。

二、初读感悟

1.自由朗读全文，留意读准字音，把句子读通顺。

2.检查字词的自学状况。留意多音字“传、供”的读音。

3.指名同学读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最末讲什么?有何不懂之处?

4.指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。

三、探究学习1-3自然段

1.同学默读课文1-3自然段。边读边思索：是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。

2.同桌沟通争论。

3.全班沟通争论。

4.指导同学朗读，老师评点，相机进行朗读指导。

重点体会：百听不厌新奇破涕为笑

四、学习生字

1.同学自己观测生字，识记生字。

2.同学按字的结构给生字归类。

3.同学上台当老师，全班沟通。

4.重点指导书写：套烧

第二课时

一、复习导入

上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了是如何爱上《水浒传》的?

今日我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。

二、探究爱读《水浒传》

1.自由朗读课文。思索：从文中的那些句段，可以体会出“我”爱读《水浒传》?

2.同学带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。

3.想象画面，深入体会“爱读”。

4.品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。

5.感情朗读，读出“我”的痴迷与喜欢，感受阅读水浒传的愉悦。

三、说《水浒传》论《水浒传》

1.学了这篇课文，你的收获?

2.简介水浒及。启发同学谈感受。

四、作业。

《水浒传》是本极有魅力的书，还有很多英雄好汉等着我们。课后请同学们阅读《水浒传》，完成以下作业。可选作。

1.预备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。

2.写一篇论水浒英雄的小练笔。

3.办一期以“水浒英雄人物”为主题的小报。

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教学目标：

1知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

2过程与方法：学习生动精美的语言，反复品尝，积累、学以致用。

3情感立场与价值观：朗读课文，并能体会到所表达的思想感情。

教学重难点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习运用。

教学预备：天鹅的图片

教学方法：自读感悟

教学过程：

一、导言引入新课

二、精读品悟

1、由整体入手感知课文内容。同学自由读文，边读边思索：笔下的天鹅分别是什么样的形象?用笔画出来。

2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。

(这是一篇介绍天鹅的科学小品，用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的外形、精美的歌声等特点，字里行间流露出对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜欢和赞美。)

3、学习第一段。

(1)指名读，生思索：哪句话是中心句?是怎样围绕中心句来写的?

(2)汇报：从侧面和正面反复强调天鹅的优雅妍美。出示幻灯片并指导朗读，让同学进一步感受天鹅的优雅妍美

4、仿照第一段的学习方法，同学自学第二段。

(1)自学要求：出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置。

(2)同学汇报，老师指导同学要按肯定的顺次来描写。

(3)借助图片让同学感受天鹅是大自然提供应我们的航行术的最美的模型，并指导朗读。

5、学习第三段

(1)同学依据阅读提示自学。找出中心句、过渡句;从哪些词句看出天鹅酷爱自由;表达了什么样的感情?

(2)同学汇报沟通。

5、齐读最末一段。

(1)这段运用了什么手法?

(2)天鹅临终的歌颂具有什么意义?

三、回读赏析

同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗?更像什么?师生共同体会表达的情感及托物言志的写法。

四、用格言总结：当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。

板书：天鹅

优雅妍美

善航者

酷爱自由托物言志

奇妙歌手

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教学目的：

知识与技能：

1、学会7个生字，认识4个字。留意读准多音字“结、朝”。

2、正确流畅地朗读课文。

3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并仔细抄写下来。

4、理解课文内容，体会小天鹅的形象。

过程与方法：

读句子，依据句子内容想象画面。

情感立场与价值观：

感受小天鹅不畏困难，追赶同伴的动人场面。

教学重点：

引导同学多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。

教学难点：

学习语言，品尝语言。让同学自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、学会7个生字，认识4个字。留意读准多音字“结、朝”。

2、正确流畅地朗读课文。

3、读句子，依据句子内容想象画面。

教学过程：

一、导入新课：

1.大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很漂亮的动物，大家都很喜爱它们，今日我们学习一篇有关天鹅的课文。

2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?板书课题，齐读课题。

二、初读课文：

1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。

检查生字。

2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读课文：

学习课文第二自然段。

1.同学自由读第二自然段。

思索：小天鹅当时是怎样飞行的?勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。

2.同桌沟通。

3.全班沟通：小天鹅当时是怎样飞行的?

相机引导品尝词句抓住“飞得最慢、支持不住、舍命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、漂浮”等词、

指名读有关句子，进行朗读指导

4.出示：“那一群天鹅那么像一条白线似的，在皎洁的月色下假设隐假设现。”

同学自由读句子，边读边想象句子描写的情景。

指名读句子，相机指导朗读。

出示课件，再现句子描写的情景。

5.小结

四、学习生字

1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。

2.翅字留意支字旁的捺画要伸展，以便能托住里面的“羽”。啦字留意中间的提首旁窄长。

第二课时

教学目的：

1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并仔细抄写下来。

2、理解课文内容，体会小天鹅的形象。

3.感受小天鹅不畏困难，追赶同伴的动人场面。

教学过程：

一、复习导入：

1、复习生字。抽读生字卡片。

2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最末脱险了没有呢?同学们肯定很想知道，今日我们继续学习。

二、精读课文

学习课文第三自然段。

1.自由读第三自然段。

2.指名读句子。

理解句子：“直到那群天鹅消逝了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”

为什么等那群天鹅消逝了，小天鹅才闭上了眼睛?

理解小天鹅在仔细观测那群天鹅飞行的方向。

3.指导朗读。

4.小结。

三、总结拓展

1.同桌相互说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。

2.全班沟通。

3.老师总结全文。

本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的状况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新复原了体力，它又坚韧的追寻同伴的踪迹。赞扬了小天鹅镇静冷静，机敏勇猛，不畏困难，勇往直前。

四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。

板书设计

12天鹅

1实时观测

掉队2冷静机敏追逐队伍

3不畏困难

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一、教学目标：

1.感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。

2.渗透爱惜动物和爱护动物环境的教育。

3.培育同学学会观测图片，能从图片中猎取信息的技能。

二、教学重难点：

教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。

教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜欢之情。

三、教学活动：

课前预备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程：

一、导入：

1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(同学依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗?

(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与同学的距离，同时唤起同学已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。)

2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗?(出示：()的天鹅)

(设计意图：激发同学的爱好，也使同学对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培育同学观测图猎取信息的技能。)

二、细读课文:

(一)学习第二自然段：

1.同学自由读。同学边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的?

(设计意图：让同学初步了解第二自然段，给同学思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。)

2.指生回答，并读一读相关的句子。

3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细观测图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指，老师随即追问：为什么?(引导同学从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计意图：引导同学仔细观测图，从图中理解“抖”这个词，培育同学学会从图中猎取信息援助自己理解课文的技能。)

②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他同学也可跟着做。

(设计意图：爱动是低班级同学的特点，让同学做动作演一演，不仅激发同学的学习爱好，也加深同学对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(同学大胆想象，感受天鹅的兴奋。)

(设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给同学一种身临其境的真实的感觉，激发同学们的想象，也使同学更深的体会到天鹅的兴奋，促进同学更好的读出天鹅兴奋的语气。)

4.同样让同学到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导同学看图想象：天鹅会找到什么好吃的?

(设计意图：培育同学的想象力，通过同学的想象扩展知识，使同学对天鹅有进一步的了解。)

5.同学边做动作边有感情的读第二自然段。

6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!同学齐读第二自然段。

(设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给同学一种身临其境的感受，让同学真实地体会到了天鹅兴奋的心情，并被其所感染，激发同学有更剧烈的情感去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图：让同学边听边观赏天鹅的漂亮图片，为同学创设一种情境，使同学在观赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段：

1.生自由读第三自然段，便读边思索问题。

2.指生读一读相关的句子。

3.看课件理解：

①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边散步)