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文档简介

5的乘法口诀义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册利通一小

我们这次的教学内容是二年上册第四单元《5的乘法口诀》一课，这节课是学生第一次接触乘法口诀，本节课的教学重点是引导学生探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面其他乘法知识的学习打好基础。

第一、紧密联系生活实际，创设情境，激发了学生的学习兴趣。

数学学习首先就是让学生感兴趣，因为兴趣是最好的老师，两位教师积极的创设条件帮学生融入他们熟悉而亲切的具体生活活动氛围，充分利用学生自己已有的知识和生活经验，变“教教材”为“用教材”，灵活处理教学内容，激发学生学习数学的兴趣，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习里。

第二、以学生为本，切准学生已有的知识起点进行教学设计。

在学习这节课之前学生并不是一张白纸，他们已经有了五个五个数数的基础和经验，有很多学生也通过看书，知道了一些“5的乘法口诀”，这对于本课知识的建构有着必要的意义。第三、做到了两个重视：重视知识的形成过程，重视学生的能力培养

由于低年级儿童的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。所以需要教师在直观的基础上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习知识的同时，各项能力也都能不同程度的发展。第四、重点突出，运用有效迁移探究新知。

二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，在课堂上老师遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，更多的关注情境与知识的连接点，促进学生已有知识与经验的迁移，主动进行新知的建构。5的乘法口诀的编制第三个层次是放手学生自己编口诀第二个层次是编5×22×5的乘法口诀，师指导学生编口诀第一个层次是5×11×5的乘法口诀，老师编给学生看五、精心设计练习，使学生在玩中学、在练中悟。

老师为枯燥的练习都赋予了美丽的情境，显得非常生动有趣。教学中她们通过对口令、闯关夺礼物、小组竞赛等形式多样的练习，使学生在玩中学、玩中悟，从而激发学生的学习兴趣。虽然都是5句口诀的不断地重复，却让学生学而不厌，熟而不倦。他们在练习题的设计上，也同样注重知识的拓展。

这节课的设计和教学方法仍有些许不足之处。纵观这节课的教学，教学设计紧扣教学目标，上课思路清晰，充分体现了以学生为主体

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