教学具设计培训心得体会共6篇

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教学具设计培训心得体会共1

关于教学设计培训的心得体会

篇1：教学设计培训心得体会

好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的依据之一。因此，如何内化同学成为自己的认识，是要老师在课堂中如何运用教法进行加工，为同学提供肯定的思想素材，使同学通过观测、分析最末概括为自己的知识，更重要的是使同学的思维技能得到训练。尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简约的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的机敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分表达同学的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅对同学的知识技能与创新技能的训练有利，对于同学健康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面进展。

篇2：教学设计培训心得体会

过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以1价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。

自己认识到:教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期盼的同学的学习结果，它规定了学习者应达到的终点技能水平。教学评价需要采纳一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各式各样的测验或考试对同学在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的改变加以数量化，给同学的学习结果赋以数值的过程。

还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着很多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验老师提供依据;教学评价的结果为同学在学习上的进步状况提供反馈;评价作为教学讨论与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。

这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的进展。

篇3：教学设计培训心得体会

一、什么是备课

通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面对同学教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设(写出教案或教学设计)的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于

2一条相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。其内容一般分为:教学要求(现常说教学三维目标)、教学重难点(关键)、教学预备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。这指的是备一节课的内容，假如是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排)、同学成果记载(现叫成长记录)、单元教学计划。

二、备一节课和备好一节课是一样吗？

备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这算备好了一节课。其实，备好一节课需花一辈子的努力！支玉恒老师说:“备课一次，往往汇合了自身多少年的知识储备和人生经受。”是啊，备课——伴随我们一生的，我们只有心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯基说:“一个老师一辈子都在备课。”的确，有效备课，优化备课环节对我们老师显得尤为重要。

三、怎样备课才能取得事半功倍的效果？

(一)备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。假如把教案分为“有形教案”和“无形教案”，那么“备课”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是老师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应当“简而实”。“简”即简约、简约。由于不是全部的思想都可能、都须要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比如，教学目标(学习目标)、重点难点，等，《老师教学

3用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢？为什么不能记在头脑里呢？假如你有补充，为什么不能补充在《老师教学用书》中呢？你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别强调(指导)的内容，写下来，就行。节约下来的时间做什么？备“无形教案”。“实”即实在、有用。教案是教学的方案，是指导教学用的，假如你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用(当然不是一成不变、按部就班)，那你还写教案做什么？简约、简约才实在，实在才有用。随着课程改革的实施和深入，又提出写“教后反思”(或称“案例反思”、“教学反思”)。“教后反思”当然属于“有形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为老师“专业成长”的一条有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要求多少篇幅。老师的劳动，个体制造成份很大，只有充分尊敬，才可能充分“个体制造”。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是老师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合表达。假如落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和预备(有很多东西是无法、也无须用文字表达)。无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、注于脑。只有这样，课堂才有可能“动态生成”，才有可能“充斥生命活力”。相对而言，“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁叶茂，不能“颠倒是非”、甚至“舍本求末”。

(二)一般性备课的五步:

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1、备好课标。课程标准是老师进行教学活动的指明灯，老师在备课之前应当仔细的理解课程标准，为自己即将开展的教学活动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了特别精辟的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部排列，细细研读，便可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。

2、备好教材。教材是很多专家上心血与阅历编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。拿到教材后肯定要先对本册教材的编写理念、编排特点及内容结构有清晰的认识，对整个知识体系有全面的感知，再针对上课内容进行详细解读。广东资深老师石景章老师说他不读十遍书不上课。可见理解教材的重要。在理解教材的基础上还可以制造性的运用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、备好学情。同学是学习活动的主体，一切教学活动都需要围绕这一主体而进行，所以老师“教”的过程就是援助同学“学”的过程。在精确理解教材的基础上，就要思索如下问题:什么样的学习目标适合他们？怎样援助同学最快最有效的达到学习目标？详细而言，诸如哪些方法该让同学掌控，哪些知识该让同学自主发觉、自我构建，哪些问题可让同学提出，哪些内容可让同学自主选择，哪些疑难可让同学自主解答，从而实现学习方式的转变;哪些地方同学的理解会浮于浅层，停留表面，同学可能需要点拨、引导;哪些地方同学可能偏离主题较远，需要实时拨转方向;哪些语言含蓄处、文本空白处、意

5境深远处、情感共鸣处、认识分歧处可拓展同学思维，引发同学对话，激发创新的火花。总之，运筹帷幄，不打无预备之仗。

4、备好自己。同学是学习活动的主体，而老师是学习活动的主导。备课时，老师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的性格，创出自己的特色来。让自己成为同学生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。

5、备好教学方案。教案分详案和简案，实录式教案设计称为“详案”，多表现为师生问答式，我总感觉这种形式限制了同学思维的多样性，削弱了师生沟通的质量，降低了老师见机行事和敏捷调控的技能。应当设计结构式教学方案，也称预案。预案设计是否可以说宜粗不宜细，理清整体思路框架，整体把握教学进程。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、设计主问题，为同学“自主、合作、探究”的学习提供平台。为同学提供宽阔思索的空间，设想同学解决问题的方案，使教学过程成为多向沟通互动、充斥活力的过程。

总之，听了张老师的讲座，结合自己的理解和教学实践，谈了以上的想法，或许所获、所思有偏颇的地方，但却是我内心的想法。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思索、实践、反思，让自己有一个更大的提升。

来源网络整理，仅供参考

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教学具设计培训心得体会共2

课堂教学设计培训

心得体会

回顾此次《新课程的课堂教学设计》培训，至今仍感慨颇多，从理论到实践，在不到一小时的听与记里，我学到许多许多的东西，不仅加深了以前所了解过的知识，而且学到了许多在理论上和实践上所没有思索到过和没有解决好的内容，学习《新课程的课堂教学设计》的心得与体会。通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有埋头实践是远远不够的，还得把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中检验实践，才是真正的知识，才能提高自己的课堂教学设计与组织技能和驾驭课堂的管理技能。在学习的过程中发觉了自己的不足之处，对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻，掌控得不够深入，通过这次课程学习，把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读，既使得自己教学设计与思路有了理论依据，加深巩固了教学的理论的认识，又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。

学与用之间不要把他们对立或者说分开来，其实也是在贯彻新课程标准中所提倡的在用中学的目标。最末学到了在活动设计前肯定要有预见性的思索。做好连接工作，就是在活动环节之间的连接要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂掌握问题时学习到了老师自己还要具备教育课堂的管理技能。使课堂活跃而不杂乱无序。喧闹是润徐的，乱哄哄就是失控了，呵呵。有时候自己还真得涌现过乱哄哄的情景。虽说只有一两分钟的乱，但也说明我在调控方面做得不够实时，今后在前期设计时尤其要部署肯定的防范举措，做好连接。

我想在详细的教学设计和实施环节还有很多详细问题函待解决，这就需要我一方面多学习，多读理论指导，另一方面也需要我制造性的发挥来解决实际问题，让自己和同学一同成长。

课堂教学设计培训心得体会

王艳霞

教学具设计培训心得体会共3

教学设计培训学习心得体会

导读：本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新奇有趣，着力培育学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，加强团队的凝集力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体争论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本

理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大援助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌控了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌控了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的认识，提升了教学设计的整合水同等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时加强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和激烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

教学设计模板培训学习心得体会二

通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理

论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行详细计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的非常设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。

教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的.，由于它都是一些理论性的知识，有些东西不仅仅是要理解它，特别是考试的时候都是要背的，但是盼望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一点，不会觉得干燥，正如老师这样让我们搞一下博客，共同学习，我想这种方法比较好一点。

盼望在往后的日子里，能与老师和同学们一起把它学好。我也相信通过我们的努力，我们肯定会把它觉得很好的。。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面，教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期盼的同学的学习结果,它规定了学习者应达到的终点技能水平。教学评价需要采纳一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各式各样的测验或考试对同学在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的改变加以数量化,给同学的学习结果赋以数值的过程。

【教学设计模板培训学习心得体会】1.培训课件模板2.培训通知模板

3.《伤仲永》教学设计模板4.《社戏》教学设计模板5.《琥珀》教学设计模板6.教学设计的模板7.燕子教学设计模板8.《恳求》教学设计模板

上文是关于教学设计培训学习心得体会，感谢您的阅读，盼望对您有援助，感谢

教学具设计培训心得体会共4

教学设计模板培训学习心得体会一

本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新奇有趣，着力培育学员们的合作意识。

特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，加强团队的凝集力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体争论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大援助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌控了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌控了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的认识，提升了教学设计的整合水同等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时加强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和激烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

教学具设计培训心得体会共5

2022教学设计心得体会

看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。作为一名非本专业的语文老师，虽从事语文教学多年，但是一贯缺憾于自己高校专业学的不是语文教育，担忧无法予以同学专业的教学。所以从开始之执教语文学科之始，我不断向老老师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，常常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习也会在优秀老师那里看到别出心裁的教学设计。看了很多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到详细教学上来，就是详细问题详细分析，并不适合全部班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳运用起来，这样在借鉴的时候也比较简单。

这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分一教学过程、课后系统部分一教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤具体的介绍，给老师们提供明确的指导。

教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原那么：

1.突出同学的主体地位；

2.从同学的问题岀发营造教学情境，设计教学问题并引导同学探究、解决冋题；3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式；4.争取预备两、三种针对不同群体同学的教学安排；5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材內容之间的内在规律联系及育人作用；

6.课堂教学要减削统一讲解，增加同学的自主探究，增加同学的分组活动。

这六个原那么充分的考虑到的同学的多样性以及课堂教学的实际操作，特别具有实际指导意义。

在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。

教学具设计培训心得体会共6

导语：老师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是我细心为您整理的“教学设计培训心得体会范文”，仅供参考，盼望您喜爱！更多具体内容请继续关注我们哦。教学设计培训心得体会范文1板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是老师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上老师常用的教学帮助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今日，板书在教学中越来越被老师忽视，有的老师或是在黑板上任意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的运用。

莫非板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。

老师假如能细心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于同学来说，好的板书，既是聪慧的凝集，也是艺术的结晶，它能给同学美的享受，更能给同学以思想的启迪。

一、教学板书的作用

1、有利于集中同学的留意力，激发学习爱好。

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，简单激发同学特有的新奇心，激发同学学习的爱好。

2、有利于同学掌控教学重点和难点。

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对老师的讲解起到画龙点睛的作用，同学可以通过板书轻松地掌控教学的重点，把握教学的难点。

3、板书有利于同学对知识的理解和掌控。

课堂上老师所讲授的知识内在的规律顺次，仅仅用口头语言表达同学难于全面精确地把握，而板书那么精确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。同学只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。

4、有利于节约教学时间，提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给同学，或让同学对比教学内容深入理解，或让同学边学边补充有关内容，从而节约了老师大量讲解并描述的时间，又培育了同学的阅读、思索和表达技能，从而使教学效率大大提高。

5、有助于进展同学的技能和非智力因素。

板书具有直观性，简单吸引同学的留意力，促进同学的记忆技能；老师的板书反映了其层次性，这对于同学以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌控正确的学习方法有很大作用；老师的板书还影响到非智力因素的进展，设计奇妙的板书，往往是老师对教材进行了深入钻研的结果，这对同学发挥着潜移默化的影响，有利于同学端正学习立场，形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型

1、提纲式板书。

提纲式板书就是根据教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标识性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清晰。

2、结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化表达出来。这种方法，基于老师对教材仔细的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的爱好爱好、性格特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清晰、规律清楚。

3、图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中学校老师的艺术情趣，有助于同学审美技能的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明白。

4、表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清晰，简约明白，有整齐、对称、匀称、清楚、简洁之美。

5、帮助式板书

帮助式板书是为了对教材内容和正式板书起到肯定的诠释、论证或帮助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动敏捷、相辅相成。

三、板书设计的原那么

1、科学性原那么。

板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违抗科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。

它要求老师把教学的主要内容浓缩为具有规律联系的符合同学认识特点的图表。要留意板书内容的内部联系，掌控整体与局部，局部与局部的规律关系。

2、直观性原那么。

板书要明白惹眼，言简意赅。一堂好课中，板书是其中又一贯观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要达到增一字那么肥，减一分那么瘦的境界；要让同学看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，假设有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。

3、有用性原那么。

任何一那么板书，要本着有用的原那么。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从微小处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

4、简约性原那么。

那种以一当十，要言不烦，以少总多的细心建构，展示教者风范的板书，是需要教者上心咀嚼，上心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采用何种样式，老师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应当在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，细心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简约。在课堂之中，板书假设游龙，翩翩行走，时常使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。

5、有效性原那么。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是胜利的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。

6、生成性原那么。

课堂是生成的，所以板书的设计，课前细心构设，课中要随机而动，相宜地调整，或把再生的知识、情趣、义理，相宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把争论探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中，应当强调实效和生成的原那么，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和进展的效能。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、进展的过程，有利于同学对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发同学学习的爱好，有助于同学知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充斥生气。

教学设计培训心得体会范文2听了**教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：

一、课程教学的价值取向

1、教育改革与进展中长期规划〔2022—2022〕核心理念〔为了每一个同学的终身进展〕。

2、课程的社会背景〔知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会〕。

3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。

4、当代课程改革的理念改变。

〔1〕同学适应课程——课程适应同学。当代课程改革的理念改变。

〔2〕组织学习内容——设计学习经受。当代课程改革的理念改变。

〔3〕只为升学奠基——为了终身进展。

二、课堂教学的评价改革

1、评价的新原理：

增值性原理——对工作的正导向性、全员参加原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——着重动态改变、激励性原理——明确努力方向。

2、评价方案：

理论—准那么系统〔指导思想、评价原那么〕、指标—标准系统〔评价目标、指标系统、标准系统、计量系统〕、操作—运行系统〔评价组织系统、测评方法、评价心理调控〕。

3、好课的标准〔有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高〕。

4、评课的内容〔从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从老师教学基本功上分析、从教学效果上分析〕。

5、评课的层次〔提出建议、发觉问题、归纳阅历、发掘亮点、就课论课〕。

6、评课的方法〔评青年老师课，突出一个“导”，提倡一个“帮”；评教学检查课，突出一个“实”，提倡一个“促”；评讨论观摩课，突出一个“研”，提倡一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，提倡一个“学”〕。

7、评课的“工具”——评课表〔理念目标、观测点—观测面、基本依据〕。

三、教学设计的有效追求

1、老师教学行为——以“同学进展为本”，指导新课程的实施〔因材施教、教学机敏、情感恩励〕。

2、提高教学有效性〔教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效〕。

3、教学目标制定——落实课改理念〔“以同学素养进展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践技能培育为重点”、实现与信息技术的整合〕。

4、教材内容分析〔本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析〔着重教育价值〕；本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析〔着重学习过程〕；本主题的重点与难点——在一般状况下，对各知识点学习要求上的比较分析〔着重核心概念〕〕。

5、教学预备的要求〔教具预备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析争论；资料更新：如对课文中某些偏早〔太老〕的经济数据〔案例〕，适当更新等；同学预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织同学对问题作调查等〕。

6、教学过程设计——基本要求〔留意讲究教学导入的艺术；留意激发同学问题意识，培育问题技能；表达课堂教学中的教学互动；着重课堂中的有效巩固与评价留意运用信息技术提高教学效益。〕。

7、学习评价的实施〔“课堂评估”：课堂提问、同学置疑、小组争论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解状况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。

“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、试验操作作业、小组合作作业；性格化作业、表现性作业；着重知识技能的生成，与同学共同制订作业标准，支持提高学习信心〕。

8、如何让课件为教学内容服务〔紧密结合教学内容、依据同学认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合〕。

9、老师的专业进展——基本思路〔专业引领、同伴互助、自我反思〕。老师的胜利人生不是都当特级老师、校长而是是否拥有丰富的思想。

四、收获

1、新的课堂教学设计需要要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。老师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析同学学习状况的基础上进行的。

2、新课程设计需要坚持以学新课程设计需要坚持以同学为本，充分发挥同学的主体地位、主人翁地位。

3、评价与考试主要是为了发觉同学的进步与存在的不足，在此基础上促进同学进展和改进教学。

在以后的教学中，我会依据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学技能，从而进行有效的教学设计，以便更好的为同学服务。

教学设计培训心得体会范文3好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。

现在教学理念老师教学如何运用教材教学，是对老师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有规律的意义。

因此，如何内化同学成为自己的认识，是要老师在课堂中如何运用教法进行加工，为同学提供肯定的思想素材，使同