观摩德育实践课心得体会5篇（德育实践心得体会500）

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观摩德育实践课心得体会1

这是自己第一次观摩德育实践课，以身临其境的方式，加深了自己对于德育实践课的理解。高老师的实践课环环相扣，适应了这个年龄阶段同学的认知水平，激发了同学的学习热忱，从课堂的反应来看，基本上是让全体同学都参加到了课堂的争论甚至是争辩中。

活动中给我印象最深的是同学们的表达技能，作为四班级的孩子，他们已经能清晰的表达自己的喜怒哀乐，他们会以最径直的言语表达自己的内心感受，他们以最真实的语言表达自己的情感。他们没有成年人的虚伪，他们可以直言“我和他有仇”，不情愿而且是坚决不情愿和解。这就是孩子的世界，他们的心单纯到你忍心去损害他们，想给他们以心灵的呵护！

他们有着他们自己对人和事的感知，不要试图以为他们是空着脑袋走进课堂的，他们比我们想象的单纯，但以此同时，他们也比我们想象的“聪慧”，他们有着自己猎取信息的方式和感知。课堂上有一位女生说了这样一句话“真正的伙伴会说你都喝了多少了。”每个人知道这句话，听过这句话或许很简约，但是能敏捷的运用的“关于伙伴的定义”上却是一种聪慧，所以说孩子不是空着脑袋走进我们的课堂，哪怕他仅仅是一个学校生！

备课堂，备同学，老师只有自己有源头活水，才能给同学一碗水！具有生成性的课堂构建并不简单，它不是老师的孤掌难鸣，它是依托同学的“生命化课堂”，尊敬同学，以同学为本，不是说说，不是传奇，是要落实！

观摩德育实践课心得体会2

德育实践课是实施学校德育的重要途径，它对引导同学从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。作为品德育课的老师需要懂得学校德育实践课区分于其他学科的教学特点，选择恰当的教学方法，才能正确引导同学从小形成良好的思想品德，并促进同学在其他各方面的全面进展。

他的教学方法需要符合儿童思想品德形成的规律，做到知情、意行的统一，留意同学自我教育，充分调动同学的积极性，亲密联系生活实际，丰富教学内容，讲课要有针对性和吸引力，留意教学内容和基本要求的反复性与渐进性的统一。联系我们的教学实践，针对德育课的教学方法谈点粗浅的认识。

学校生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德认识、道德意志、道德行为四个要素构成的，这四个要素在学校生思想品德的形成进展过程中，即表现出各自的特点，同时又是彼此亲密关联的，他们之间的冲突运动便构成了同学思想品德形成的全过程。

观摩德育实践课心得体会3

德育实践课是实施学校德育的重要途径，它对引导同学从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。作为品德育课的老师需要懂得学校德育实践课区分于其他学科的教学特点，选择恰当的教学方法，才能正确引导同学从小形成良好的思想品德，并促进同学在其他各方面的全面进展。

德育实践课以培育同学的良好品德和行为习惯为目的，他的教学方法需要符合儿童思想品德形成的规律，做到知情、意行的统一，留意同学自我教育，充分调动同学的积极性，亲密联系生活实际，丰富教学内容，讲课要有针对性和吸引力，留意教学内容和基本要求的反复性与渐进性的统一。联系我们的教学实践，针对德育课的教学方法谈点粗浅的认识。

学校生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德认识、道德意志、道德行为四个要素构成的，这四个要素在学校生思想品德的形成进展过程中，即表现出各自的特点，同时又是彼此亲密关联的，他们之间的冲突运动便构成了同学思想品德形成的全过程。

观摩德育实践课心得体会4

6月16日在兴华学校观摩了一节特别优秀的德育实践活动课。实践活动课的主题是《牵手》，此次班会课的目的就是要倾听孩子的心声，倾听家长的苦恼，查找沟通和理解的方式方法，促进孩子健康欢乐成长。课程的设计完全是以同学和家长为主体，完全是自然而真实的沟通状态，同学和家长在沟通沟通过程中情感真挚，相信经过这样的互动沟通之后，在师生和家长心中都会有肯定的感动和收获。由于课程选择以《牵手》作为主题正是针对目前同学和家长之间存在的主要问题而制定。课程的设计过程创设了一个轻松的沟通情境，实现了孩子和家长之间心灵的共鸣。相信经过这样一次特别有意义的班会活动，真正能做到师生之间，孩子和家长之间达到心手相牵，共同营造一个身心和谐进展的良好氛围。

观摩德育实践课心得体会5

仔细学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神奇，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，许多问题也就都迎刃而解了。

德育实践活动是在老师引导下，同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲密联系同学自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、同学的生活领域和社会领域延伸。

假如只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺当开展的重要因素，因此要着重对社会、家长的宣扬工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣扬德育实践活动的重要性、须要性和非常性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响同学对学科课程的学习，反而会由于活动加强同学的`探究创新意识，学会科学讨论方法，进展综合运用知识的技能而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，协作学校开好这门课程。

设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，熬炼同学综合运用知识解决问题的技能，课程改革要求教学过程中，要从“以老师教为中心”转向“以同学学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应当处理好“同学主体”和“老师主导”之间的关系。

德育实践活动中的任何一个内容和阶段，老师都应当鼓舞并要求同学自主选择，主动参加，主动探究，亲身体验，积极实践。同学为主体，并不意味着老师一味地强调同学自主而忽视了自己的主导作用。老师的有效指导是综合实践

活动胜利开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让同学自主选择不是放任不管。活动过程中，老师需要对同学进行全程跟踪指导。

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