六年级上册英语Unit 4 I have a pen pal第四单元教学设计6课时新人教pep版

六年级上册英语Unit4Ihaveapenpal第四单元教案教学设计6课时

第一课时

课时内容

ALet'slearn；Doasurvey

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元第一课时。围绕“兴趣爱好”这一话题

展开，主要通过对话学习词汇singing,dancing,readingstories,playing

football,doingkungfu及句型Whatareyourhobbies?Ilike...的表达。

激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，本

课时的重点是四会单词和词组以及谈论他人爱好的句型的掌握。

本课时包括Let'slearn和Doasurvey两个版块。Let'slearn通过张

鹏和Peter网上聊关于爱好的话题呈现了单词的词形和意义。此情境设计贴近学

生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Doasurvey版块是一个综合性的语用活

动。学生可以通过这个活动巩固A部分Let'slearn所学的词汇和句型。

本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组的原形，动词变现在分词的方法,

在五年级的教材中已经学过，所以学生接受新知会比较快。在设计教学过程时，

遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、儿歌等多种学习方法调动全

体学生的积极参与，让学生在轻松的氛围中掌握知识。

课时目标

(1)能够听、说、读、写单词和词组：singing,dancing,readingstories,

playingfootball,doingkungfu

(2)能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。

(3)能够运用句型Whatareyourhobbies?Ilike...谈论兴趣爱好。

(5)激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

L重点

(1)能够听、说、读、写单词和词组：singing,dancing,readingstories,

playingfootball,doingkungfu

(2)能够运用上述单词和词组描述自己的兴趣爱好。

(3)能够运用句型Whatareyourhobbies?Ilike...谈论兴趣爱好。

2.难点

谈论兴趣爱好句型的灵活运用。

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

1.Greeting

T:Hi,boysandgirls.

Ss:Hi,Miss/Mr/Mrs...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thanks.

2.Askandanswer

课件呈现不同人物正在做的事情，如：做晨练、看书、听音乐、睡觉等，师生

进行问答或生生问答。

T:Lookatthepicture.Whatis...doing?

SI:He/She,sdoingmorningexercise.

（学生边回答，课件边呈现短语doingmorningexercise,readingbooks,

listeningtomusic,sleeping）

教学资源：课件

设计意图：问答练习帮助学生回忆和本课相关的知识。

Step2Leadin

快说快认

课件快速呈现唱歌、看书、踢足球、练武术、跳舞的图片，学生说出词组并

拼读。（学生边说教师边板书sing,readbooks,playfootball,dokungfu,

dance）

教学资源：课件

设计意图：复习学过的短语，为引出要学习的内容做好铺垫。

Step3Presentation

1.Teaching“singing,readingstories,playingfootball,doingkung

fu,dancing”.

(1)Teaching“singing”

T:Ilikesinging.(教师呈现唱歌的图片，教师板书句子和单词singing,

带读sing,singing.,理解句子)Doyoulikesinging?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.

(2)Teaching“readingstories”

T:Doyoulikereadingbooks?(教师呈现看书的图片)

SI:Yes.Ilikereadingbooks.(板书reading,齐读read,reading)

T:Ilikereadingcomicbooks.Whataboutyou?

SI:Ilikereadingcomicbooks,too.

S2:Ilikereadingsciencebooks.

・・・(根据学生的回答，适时引出readingstories,板书stories,拼

读story,stories,齐读句子)

(3)Teaching“playingfootball,doingkungfu”

T:Wholikesplayingfootball?(呈现踢足球的图片,板书playing)

SI:Ilikeplayingfootball.

T:Wholikesdoingkungfu?(呈现练武术的图片，板书doing。.)

S2:Ilikedoingkungfu.

(4)Teaching“dancing”

T:Lookatthepicture.Whatisshedoing?

Ss:She'sdancing.(板书dancing,带读，拼读，强调去e,力口-ing,

并提供例词：make,take,have,学生说变化规则)

(5)Listentothetapeandfollowthetape.

听录音，跟读词组。

(6)小组讨论结动词现在分词的变化规则。

(7)师生共同归纳。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：学习们自己归纳，锻炼学生的思维能力。

2.Teaching“Whatareyourhobbies?Ilike...”

.(1)T:Ilikesingingandreadingbooks.Whatareyourhobbies?

(板书句子，学习单词hobby,教读，齐读，强调hobbies,理解句子，带读句

子，齐读句子，指名回答)

(2)Dopracticeinpairs.

A:Whatareyourhobbies?

B:Ilike...

(3)指组练习。

设计意图：通过练习加强了学生对句型的理解。

3.Learnthedialogue

(l)Readthedialoguewiththequestion.

WhatareZhangPeng'shobbies?

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

(3)Readinrole.

(4)Makeadialogueinpairs.

教学资源：课件

设计意图：分角色朗读对话、创编对话，加强了听、说的能力和语言表达能力。

Step4Practice

1.What'sthemissing?

教师呈现词卡，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师抽出一张卡片，

并再次认读这组卡片，提问学生What'sthemissing?根据记忆说出抽出的单

词。

教学资源：词卡

设计意图：通过游戏的活动，使学生熟练的掌握词汇。

2.Doasurvey

四人一组，完成调查任务。

句型：Whatareyouhobbies?

Ilike...

教学资源：调查表

设计意图：巩固和运用所学的词汇和句型。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

师生共同归纳。

L学习了单词和词组：singing,dancing,readingstories,playingfootball,

doingkungfu

2.学习了动词现在分词的变化规则。

2.学习了询问对方爱好的句型及回答：Whatareyourhobbies?

Ilike...

设计意图：归纳和整理知识点，便于学生的记忆。

板书设计

Unit4Ihaveapenpal

ALet'slearn

Whatareyourhobbies?

(hobby)

rsinging

Ilikereadingstories,

_playingfootball

doingkungfu

d|ancing

第二课时

课时内容

ALet,stry；Let'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，继

续围绕“兴趣爱好”的话题展开。主要通过谈话的情景学习单词和词组penpal,

JasmineFlower,idea以及继续巩固表达兴趣爱好的句型。培养学生通过了解

兴趣爱好结交朋友的意识，持续培养学习英语的兴趣。在第一课时中句型What

areyourhobbies?Ilike...的学习，为本课时的学习奠定了基础。本课时的

重点是句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...的掌握。

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Letfstry是听力训

练，呈现的张鹏和Oliver聊天的场景。通过听力的练习获得Let'stalk部分

的人物和场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let'stalk通过呈现是

张鹏和Oliver打电话的场景，使学生感知核心句型WhatarePeter'shobbies?

Helikes...的语义及语用情景。本课时谈论他人兴趣爱好的话题，真实，贴近

学生的生活，很能激起学生的求知欲，激发学生想要用英语表达的欲望。

本课时出现的词组JasmineFlower是一首著名的中国民歌，在教学中可以

播放歌曲，供学生欣赏。

本课时出现的句型很多，我采用游戏等活动引导学生复习旧知，利用新旧之

间的联系引出新知。借助教材设置的情景学习新知，然后运用角色表演、仿编

对话、小小调查员等活动巩固新知。

课时目标

1.能够听、说、认读单词：penpal,JasmineFlower,idea

2.能够听、说、读、写句型：

一WhatarePeter'shobbies?-Helikesreadingstories.

3.能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。

4.能够在情景中运用句型Whatare...,shobbies?He/Shelikes...交流相

关内容。

5.培养学生通过了解兴趣爱好结交朋友的意识，持续培养学习英语的兴趣。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词：penpal,JasmineFlower,idea

(2)能够听、说、读、写句型：

一WhatarePeter'shobbies?一Helikesreadingstories.

(3)能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。

(4)能够在情景中运用句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...交流

相关内容。

2.难点

能够在情景中灵活运用句型Whatare...'shobbies?He/Shelikes...谈论

兴趣爱好。

教学准备

多媒体课件、词卡、录音机和磁带、

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Beforeourclass,let'splayagame.

2.Reviewsomephrases

(1)我来做，你来说。

讲桌上摆放一些卡片，如：sing,dance,readstories,playfootball,do

kungfuo请一名学生到讲台前，随意拿起一张卡片，然后根据卡片的内容做出

动作，其他学生猜出单词和和短语。

(2)说出动词的现在分词。

教师依次呈现sing,dance,read,play,do的词卡，学生说出对应的现在

分词，并拼出来。如：教师呈现sing的词卡，学生说出sing,singing,

S-I-N-G-I-N-Go

3.Askandanswer

T:Whatareyourhobbies?

SI:Ilike...Whatareyourhobbies?

S2:Ilike...

学资源：词卡

设计意图：复习和巩固上节课的知识，为学习新知做好铺垫。

Step2Leadin

T:Inourdailylife,wehavemanyfriends.Howdowemakefriends?

Sometimeswemakefriendsonline.Forexample,wecanmakefriendsthrough

emailsorletters.Wedon'thavetomeettheminperson.Wecallthem

penpals.（板书penpal,带读，齐读。）

设计意图：谈话导入自然的引起下文。

Step3Presentation

1.Let'stry

（1）T:ZhangPengistalkingwithOliverabouthispenpal,Peter.What

arehishobbies?Guess.

Doeshelikeplayingfootball?（引导学生猜测。）

（2）听录音，引导学生读题并回答，核对答案。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：听力练习为进入正式的对话做好准备。

2.Let'stalk

（1）T:DoyouwanttoknowmoreaboutPeter?Lookatthepicture.（呈

现ALet'stalk的人物图。）Whatishedoing?

Ss:He'sreadingbooks.

T:Yes,helikesreading.Hehasmanyhobbies.Whatarehishobbies?

Let'shavealookatthetext.

（2）带着问题自读课文，并用直线画出答案。

WheredoesPeterlive?WhatarePeter,shobbies?

（3）理解课文。

a.T:WhatarePeter,shobbies?（板书句子。）

SI:Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.（板

书句子，注意like后面的s要用不同颜色标出，理解句子，齐读句子，解释like

后面动词-ing形式的用法。）

T:Wheredoeshelive?

Ss:Helivesonthefarm.（课件呈现句子，理解句子。）

T:Sosometimeshereadstothecows.（课件呈现句子，理解句子。）

b.齐读句子，特别强调在肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。

Helikesreadingstories.

Helivesonthefann.

Sosometimeshereadstothecows.

c.T:WhatareZhangPeng'shobbies?

Ss:Helikessinging.

T:So,heisgoingtoteachhimtheChinesesonguJasmineFlower”.

(引导学生回答，课件呈现句子。教学JasmineFlower,理解句子，带读句子,

齐读句子。)

d.播放JasmineFlower,学生欣赏。

(4)播放录音，学生跟读。

(5)分角色朗读课文。

(6)仿编课文，指组表演。

Step4Practice

1,心有灵犀

请两名同学上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，其他学生提问：

Whatareher/hishobbies?另一名学生回答：He/Shelikes...可以进行男女

生对抗赛，看哪一组在规定时间内猜出的最多。

设计意图：巩固和操练核心句型Whatareher/hishobbies?He/Shelikes...

2.小小调查员

调查同桌好朋友的兴趣爱好，然后汇报。

调查问题：Whoisyourbestfriend?

What'she/shelike?

Whatarehis/herhobbies?

学生汇报示范：

hasafriend.Her/Hisnameis.She/Heis.She/He

likes.

设计意图：培养学生综合运用语言的能力和提高书面表达能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生们自由说，教师总结。

T:1.like后面动词加-ing形式的用法。

2.学习了兴趣爱好的句型：Whatare...shobbies?He/Shelikes...

设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记

忆。

板书设计

BLet,stalk

WhatarePeter,shobbies?

penpal笔友

Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.

JasmineFlower

（like+动词-ing）茉

莉花

第三课时

课时内容

BLet'slearn；Listen,matchandsay

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元第三课时。围绕“笔友的个人信息”这

一话题展开，主要通过对话学习单词和词组cooksChinesefood,studies

Chinese,doeswordpuzzles,goeshiking及用一般现在时的一般疑问句询问

他人信息的句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。本课

时是第四课时的基础。本课时的重点是四会短语的掌握以及能够在情景中适当的

句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.进行提问并

回答。

本课时包括Let'slearn和Listen,matchandsay两个版块。Let'slearn

呈现了John和他弟弟谈论自己的笔友的场景，体现了单词的词形和意义。话题

的设置，贴近学生的实际生活，能引起学生学习的共鸣，更能激发学生学习的兴

趣。Listen,matchandsay版块是听力操练活动，通过听四个人的不同的日常

活动进行连线，考查对Let，slearn单词和句型的掌握情况。

本课时的单词和词组cookChinesefood,go,word,do,学生都已经接触

过，为本课词汇的教学打下基础。所以在教学时，借助真实的生活情景展开词汇

教学，采用猜一猜、小调查、等多种有效的活动形式学习和巩固新知。

课时目标

1.能够听、说、读、写单词和词组：cooksChinesefood,studiesChinese,

doeswordpuzzles,goeshiking

2.能够运用上述单词和词组描述日常活动。

3.能够熟练运用句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/she

doesn,t.提问和问答。

4激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。

课时重难点

1.重点

(1)1.能够听、说、读、写单词和词组：cooksChinesefood,studiesChinese,

doeswordpuzzles,goeshiking

(2)能够运用上述单词和词组描述日常活动。

(3)能够熟练运用句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/she

doesn,t.提问和问答。

2.难点

Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.句型的正确运

用。

教学准备

课件、录音机、磁带、图表

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.

教学意图：师生间互相问候。

2.Askandanswer

课件呈现一些动作演员、歌唱家、运动员、舞蹈家的图片，师生问答，生生问

答。

Whatarehishobbies?

He/Shelikesdoingkungfu/singing/playingfootball/dancing...

教学资源：课件

设计意图：利用学生熟知的演员练习对话，既吸引学生的兴趣，又复习了学过的

词汇和句型。

Step2Leadin

课件继续呈现教师外国笔友的照片。

T:Look,thisismypenpal.Whatdoyouwantoknowabouther/him?

SI:Whereishe/shefrom?

T:He/She'sfromtheUK/USA...

S2:Howoldishe/she?

T:He/Sheis...

S3:Whatarehis/herhobbies?

T:Canyouguess?

S4:Doeshe/shelike...?（引导学生猜测笔友的爱好）

T:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't...

T:Doyouwanttoknowabouthim/her?Let'shavealook.

教学资源：课件

设计意图：谈论教师笔友的话题，既能够激起学生的表达欲望，又很自然的引出

新知。

Step3Presentation

1.Teaching“cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordspuzzles,

goeshiking”

（1）T:Whatdoesmypenpaloftendo?（呈现笔友做中国食物、学习中文的

照片）

Ss:He/SheoftencooksChinesefoodandstudiesChinese.(弓I导学生

回答，板书cook(s)Chinesefood,studies(study)Chinese,理解词组，带

读词组，注意强调cook,study动词词尾的变化和发音。教学studyChinese,将

Chinese替换为学生已学科目词汇)

(2)T:MypenpallikescookingChinesefood,studyingChineseand…

(呈现笔友玩字谜、远足的照片。教学)

Ss:Doingwordpuzzlesandgoinghiking.(引导学生回答，板书do(es)

wordpuzzles,go(es)hikingo理解词组，带读词组，齐读词组)

T:Mypenpaldoeswordpuzzlesandgoeshikingeveryweek.(注音

强调do,g。动词词尾的变化和发音)

(3)播放录音，跟读四个词组。

(4)升降调朗读四个词组。

(5)呈现几组不同人物做不同事情的图片，引导学生用一般现在时态描述。

如：Theboyoftencooksnoodles.

Sheusuallygoestoschoolonfoot.

(6)小组观察并讨论一般现在时态肯定句中动词第三人称单数形式的词尾变化。

(7)师生总结。

教学资源：课件、录音机、磁带

设计意图：通过谈论教师的笔友学习重点词汇，更能激起学生的求知欲。

2.Learn“Doeshe/she...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.”

(1)T:YourChineseteacherhasapenpal,too.Whatdoeshe/sheoften

do?Pleaseguess.

SI:Doeshe/shedowordpuzzles?(板书句型Doeshe/she...?理解句型，

引导学生用学过的词组猜测)

T:Yes,hedoes.(板书句型)

S2:Doeshe/shegohiking?

(2)呈现人物做中国食物、学习中文、玩字谜、远足的图片等图片，两人一组对

话练习。

句型：Doeshe/she...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

(3)呈现几组句型，小组讨论一般现在时态变一般疑问句的方法及回答。

Doesheoftenplayfootball?

DoesAmystudyChineseeveryday?

DoesyourpenpaloftencookChinesefood?

Doessheusuallydowordpuzzles?

⑷师生总结。

教学资源：课件

设计意图：通过猜测熟悉的老师的日常活动，激发学生的学习兴趣，感知新授句

型。

3.Learnthedialogue.

(1)T:OuroldfriendJohnhasanewpenpal.Heisaboy.What'shis

name?Wheredoeshelive?DoeshestudyChinese?Listentothetapeand

answerthequestions.

(2)Listentothetapeagainandfollowthetape.

(3)Readinpairs.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：听录音回答问题，培养学生的听力能力。

Step4Practice

1.Listen,matchandsay.

(1)出示四个人物头像和四副图片，要求每个学生预测每个人物的日常活动。

(2)听录音连线。

(3)师生核对答案。

设计意图：考查学生对本课词组的掌握情况。

2.Doasurvey.

请学生调查同桌朋友或笔友的信息，完成图表。

①What'syourgoodfriend's/penpal'sname?②Wheredoeshe/she

live?

③What，sher/hisname?④Whatareher/hishobbies?

⑤Whatdoeshe/oftendo?

Name:________________________

Livesin:________________________

Age:________________________

Hobbies:________________________

Habit:________________________

教学资源：图表

设计意图：训练学生的综合运用语言的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

师生总结。

1.学习了四个词组：cooksChinesefood,studiesChinese,doesword

puzzles,goeshiking

2.学习了询问他人日常活动的句型及回答：Doeshe/she/xxx...?

Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn,t.

设计意图：加深学生知识的理解和记忆。

板书设计

BLet'slearn

Doeshe/shecookChinesefood?cook(s)Chinesefood

Yes,he/shedoes.study(studies)

Chinese

No,he/shedoesn,t.do(es)word

puzzles

go(es)hiking

第四课时

课时内容

BLet'stry；Let'stalk

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元第四课时。继续围绕“笔友”这一话题

展开，主要通过对话学习谈论他人信息的句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.

No,he/shedoesn't.引导学生简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉

尼，持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情。本课时是第三课时内

容的延续和拓展，第三课时已经初步学习了询问他人信息的句型，为本课时做好

了铺垫。本课时的重点是能够恰当运用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,

he/shedoesn't.谈论他人的信息

本课时包括Let'stry和Let'stalk两个版块。Let'stry呈现了Miss

White和吴一凡聊天的情景，通过听力活动获得Let'stalk版块的人物及场景

信息。Let'stalk版块通过呈现John和吴一凡聊笔友的情景，引出核心句型。

话题的设计都是学生们喜欢的，更能激发学生想要用英语表达的愿望，引起学生

的兴趣。

六年级的学生已经具备了一定的语言感知能力，我准备先创设情境复习一

般现在时态的一般疑问句，然后结合教材设置的情景展开对话教学，再鼓励学生

模仿表演对话、创编对话，培养学生的语言综合运用能力。

课时目标

(1)能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。

(2)能够在情景中运用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/she

doesn't.谈论他人的信息

(3)简单简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼，持续培养学生学习

的兴趣，

激发学生学习英语的热情。

课时重难点

1.重点

(1)能够理解对话大意并能按照正确的音及语音、语调朗读对话。

(2)能够在情景中运用句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/she

doesn't.谈论他人的信息

2.难点

句型Doeshe...?Ye,he/shedoes.No,he/shedoesn,t.的恰当运用。

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、表格

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'sreviewsome

phrases.

2.Reviewsomephrases

⑴课件呈现cookChinesefood,studyChinese,doeswordpuzzles,goes

hiking的图片，学生说短语。

(2)齐读短语

设计意图：复习学过的短语，同时为本课的学习做好铺垫。

3.Playagame.

请一名同学到讲台前，面向大家向同学们叙述：Ihaveagoodfriendinour

class.He's/She,saboy/girl.其他学生用Doeshe/shelike...?Does

he/she(often)...?向这名学生提出问题，然后根据这名学生的回答：Yes,he

/shedoes./No,he/shedoesn't.猜出好朋友的名字。

设计意图：游戏的设计，激起了学生想要表达的欲望，复习和巩固了上一节课所

学的重点句型，并为本课的学习做好铺垫。

Step2Leadin

Let'stry

T:What'sthis?(呈现教材第40页下方的插图)

Ss:It'sawebsite.

T:Yes.Lookattheaddress.It'sapenpalwebsite.It'sawebsitefor

makingnewfriends.

MissWhiteandWuYifanaretalkingaboutthepenpalwebsite.Whatare

theytalkingabout?

(学生朗读题目，猜测答案)

SI:Theyaretalkingaboutapenpal.

T:HowoldisthestudentfromAustralia?

SI:Heis11yearsold.

S2:...

T:Listentothetapeandanswerthequestions.

教学资源：课件

设计意图：引导学生猜测问题，引起学生们的求知欲，然后再听录音，能够集

中学生听的注意力，更好的完成任务。

Step3Presentation

1.T:Lookatthepicture.（呈现ALet,stalk的插图）WhatisWuYifan

doing?

Ss:He'swritingane-mailtohispenpal.

T:WhoareJohnandWuYifantalkingabout?

Ss:WuYifan'spenpal.

T:WhatdoyouknowaboutWuYifan'spenpal?

SI:He'sfromAustralia.

S2:He's11yearsold.

S3:He'sastudent.

,T:Doyouwanttoknowmoreabouthispenpal?

SI:What'shisname?

S2:DoeshecookChinesefood/...?

T:Let'sreadthedialoguewiththequestions.

设计意图：猜测吴一凡笔友的信息，发散学生的思维。

2.Learnthetext

（1）初读课文，解决学生们自己提出的问题。

（3）再读课文，理解课文。

DoesheliveinSydney?（教师介绍悉尼）

Wheredoeshelive?（教师介绍澳大利亚的首都堪培拉）

Doeshelikedoingwordpuzzles?

Doeshelikegoinghiking?

WhatarethetwoJohnlike?

(课件呈现问题，小组讨论，师生核对)

(4)听录音跟读对话。

(5)分角色朗读对话。

(6)指组表演对话。

2.两人一组，仿编对话。

教学资源：课件、录音机、磁带、

设计意图I：先整体感知课文，然后提炼问题理解课文，模仿课文、创编课文，使

学生达到理解语言、运用语言的目的。

Step4Practice

1.快速抢答

通过课件呈现以下句子，学生马上判断句子语法是否正确。

例如：Doesshelikesreadingbooks?

Doheoftengohiking?

Doesyourgrandpaliveinthecity?

Doesyoudowordpuzzleseveryday?

教学资源：检查学生对一般现在时态一般疑问句的掌握情况。

2.小记者

采访你的同桌，询问对方父母的信息，完成表格。

问题提示：

Doesyourfather/motherworkina...?Doesyourfather/mothergoto

work...?

Doesyourfather/motheroften...?Doesyourfather/mother

like...?

hospiSchobybygowatchsingplay

taiolcarbikehikinTVfootb

gall

fathe

r

mothe

r

教学资源：调查表

设计意图：培养学生在真实的情境中运用语言的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

1.了解了澳大利亚首都堪培拉和著名城市悉尼。

2.谈论他人信息的句型：Does+he/she+动词原形+其他？

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.

设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，有助于学生对知识的记忆。

板书设计

BLet'stalk

Doeshe/she...?

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesnt

第五课时

课时内容

BReadandwrite

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元第五课时。围绕“俱乐部广告”的话题

展开，主要通过阅读文本学习词汇shall,goal,join,club,share及完成有

意义的书写活动和语音意识的培养。锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习

英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、句型的学习为本课时的学习

奠定了基础，本课时是第四单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是能够根据阅

读所获取的信息完成一系列的活动和能够读出文段中典型例句的单词重音。

本课时Readandwrite版块，分为读、写、语音三个部分。第一部分要求

学生填出自己和同桌的爱好，激活相关的背景知识。第二部分是有意义的书写活

动，一个是回答问题，仿写句子。一个是仿写广告。第三部分为语音意识培养，

能够读出文段中典型例句的单词重音。四个文段形式简单，内容活泼，符合学生

的心理，能够有效的激起学生阅读的欲望。

本课时词汇，对于学生的理解有一定的难度。教师要借助于语境、图片帮助

学生理解。采用务型教学法、合作探究法、愉快教学法等多种教学方法的综合运

用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标

(1)能够听、说、认读单词：shall,goal,join,club,share0

(2)能够理解文本。

(3)能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。

(4)能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。

(5)锻炼学生的思维能力和理解能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的

信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够理解文本。

(2)能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部。

(3)能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。

2.难点

(1)词汇的认读和理解。

(2)能够正确读出文段中典型例句的单词重音。

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:It's...

设计意图：通过师生间的谈话，使学生们尽快地投入到课堂中。

2.Let'ssing

播放歌曲Mynewpenpal,学生跟唱。

教学资源：录音机、磁带

设计意图：活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。

Step2Leadin

Lets'chant

课件呈现Let'schant,学生拍手吟诵。

Tellmeaboutyourpenpal.What'shishobby?

Helikesreading,andthat'smyhobby,too.

Oh,oh.Doeshedolikedoingwordpuzzles?

Yes,hedoeswordpuzzleseveryday.

教学资源：课件

设计意图：朗朗上口的儿歌，既调动了全体学生的积极性，又自然的引出下文。

Step3Presentation

1.Finishthistablewithyourpartner.

T:What'syourhobby?What'syourpartnerJshobby?（板书单词partner,

理解单词，教读单词。）

（学生互相提问，将答案写在表格内。）

T:Lookatthepictures.Inourschool,wehavemanyclubs.（板书单词

club,带读，齐读。）Whichonedoyoulike?（课件呈现一些兴趣小组的照片。）

S1:Ilikefootballclub.BecauseIlikeplayingfootball.

S2:Ilikeartclub.BecauseIlikedrawingpictures.

教学资源：课件

设计意图：呈现活动小组的照片，说一说自己喜欢的兴趣小组及原因。鼓励学生

积极发言，同时为正文的学习做好铺垫。

2.Learnthetext

⑴快速阅读文本，用横线画出广告的作者。

(2)细读文本，理解文本。

a.写出四个人的爱好。

Whataretheirhobbies?

Amylikes.

Johnlikes.

Mike.

Robin.

b.指名说答案。

c.画出不懂的词汇shall,goal,share,结合文段理解。

(3)播放录音，学生跟读。注意模仿停顿、语音和语调。

(4)Finishthisadforacookingclub.

(学生独立完成，指名说。然后小组讨论并总结所填动词词尾的变化。)

3.Tipsforpronunciation

(l)Listentothetapeandfollowthetape.

(2)小组讨论哪些单词重读？

(3)师生共同总结。

(4)学生打节拍练读句子。

设计意图：通过打节拍的游戏，感知句子中的轻重音。

Step4Practice

仿照下面的形式，写一篇自己的征笔友广告，然后互相交流。

Dear,

Iamlookingforapenpal.Mynameis.Ilivein.Iam

________yearsold.

Iam.Ilike.Ioftenontheweekend.

Whatareyourhobbies?Doyouwanttobemypenpal?Writetome,please.

Yours,

设计意图：帮助学生积累大量的词汇，提高书面表达的能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。

1.我们学习了：shall,partner,goal,share,club

2.知道了动词、名词读重音。

3.一般现在时态主语是第三人称单数，谓语动词词尾加+s或+es。

设计意图：共同整理和归纳，强调了重点。

板书设计

BReadandwrite

club俱乐部

goal射门一般现在时态主语是第三人称单数，谓

shall表示征一语动词词尾加s或es。________________

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第六课时

课时内容

BLet'scheck；Let'swrapitupCstorytime

课时分析

本课时是人教版六年级上册第四单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕

“本单元的重点词汇和核心句型”展开。Lefscheck.考查本单元的重点词汇

和核心句型。Let'swrapitup是学习一般现在时第三人称单数形式的小结。

Storytime复习巩固句型Helikes...,培养学生的语言表达能力，激发学生阅

读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的复习。本课时的重点是核心词汇和句

型的听、说、读、写和运用。

本课时包括Let'scheck、Let'swrapitup和storytime三个版块。

Let'scheck是听力训练，培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水

平。Lefswrapitup板快图文并茂的呈现了一段话，引导学生通过找关键词

进行词尾转换的方式，小结一般现在时第三人称单数形式。Storytime呈现了

Zac的尾巴变得蓬松的故事。故事趣味性强，很能激起学生阅读的兴趣。通过故

事的学习，复习巩固句型He