江苏省中考语文模拟试卷及答案汇总十五

江苏省中考语文模拟试卷及答案汇总十五一、选择题1．下列关于名著内容阐述有误的一项是（）A．尼摩船长常能运用科学知识带领大家脱离险境，如当鹦鹉螺号遭遇土著人围攻时，尼摩船长将电通到船的铁梯扶手，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。B．在《朝花夕拾》中，父亲曾让鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈要去看五猖会时，父亲勒令他背书，但是，鲁迅没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有尽一切力量为父亲治病，所以在父亲临终时，他不停地呼唤父亲想让父亲的生命再延续一会儿。C．“我是大火中的一点火星，趁生命之火没有熄灭，我投入火的队伍、光的队伍，把‘一’和‘无数’融合在一起，为真理而斗争。”出自艾青《光的赞歌》。D．傅雷关注孩子的成长，在孩子遇到困难意志消沉时，用克利斯朵夫的例子来启发他，希望他能敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟。二、字词书写2．阅读下面的文字，按要求答题。词（zhì）力于表达委婉悱恻的情感，描（mó）深微细（nì）的心绪，把一种精致的审美趣味发挥到了极致。在文以裁道的古代中国，宋词也许是绝无仅有的唯美文学，它的文字、意境和音乐的美，没有一个文学品种能与之A（相提并论、平分秋色）。当然，婉约不是宋词惟一的风格。首先是苏轼，然后是辛弃疾，向词中吹进了强劲的豪放之风。在他们影响下，词与诗的界限被打破，词的B（题材、体裁）大大拓宽，演变成了一种即可言情也可咏志的新诗体。靖康之变后，南宋词人在婉约中多了山河破碎的哀怨，在豪放中多了壮志未（chóu）的悲伤。（1）据拼音写汉字。（zhì）力描（mó）细（nì）壮志未（chóu）（2）从括号内选择恰当的词语填在前面的横线上。AB（3）段中有两个错别字，找出来并改正。错字改正三、句子默写3．默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（1）城阙辅三秦，。（《》王勃）（2）九万里风鹏正举，风休住，。（《渔家傲》李清照）（3）关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《诗经》）（4），决眦入归鸟。（《望岳》杜甫）（5）亲贤臣，远小人，。（《出师表》诸葛亮）（6），坐断东南战未休。（《南乡子》辛弃疾）（7）山河破碎风飘絮，。（《过零丁洋》）（8），教然后知困。（《虽有佳肴》）四、语言表达4．下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。①地势升高，空气层变薄，空气密度变小，在5000米的高度，1升干燥空气的质量大约0.7克左右。②由于空气的密度和压力适宜，使低海拔的平原地区成为人口密集的地方。③在极高海拔地区，空气十分稀薄，气压非常低，人类难以生存，也感到不适。④比如说，登山运动员攀登海拔8848.43米高的珠穆朗玛峰，在到达一定高度后，吸入携带的氧气，补充氧气奇缺带来的不适，正是这个道理。（1）第①处语意重复，应把删去。（2）第②处成分残缺，应把删去（3）第③处语序不当，应将互换位置。（4）第④处搭配不当，应将。五、名著阅读5．请根据《西游记》中悟空和唐僧之间关系变化过程填空。五行山获救，师徒结缘——① ，师徒心生嫌隙——中计戴上紧箍咒，师徒关系始稳定——② ，师徒关系“破裂”——战黄袍怪救回师父，师徒彼此慢慢信任——③ ，师徒关系再次“破裂”——观音指出假悟空，④ 。6．中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、诗歌鉴赏7．阅读唐朝诗人王之涣的绝句，完成题目。宴词柳堤春水绿悠悠，畎①入漳河一道流。莫听声声催去棹②，桃溪浅处不胜 。【注释】①畎：quǎn，田间小沟。②棹：zhào，船桨。（1）请为末尾句补一个字，使诗句完整。（2）诗人参加宴会是为了 8．阅读下面的一首诗，回答问题。送李副使赴碛西①官军岑参火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。【注释】①碛（qì）西，即安西都护府（治所在今新疆库车附近）。（1）请概括本诗首联包含的信息。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）本诗尾联与《白雪歌送武判官归京》中结尾两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”抒怀方式与抒发的情感有何不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、课外阅读9．阅读下面的文言文回答问题。潘生者，富阳人，幼丧父，独与两弟奉母居。大德间，江南大饥。道殣①者相望。自度无所得食，曰：“吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？”即以母属两弟，自佣回鹘人，乃告母曰：“儿当佣钱塘②数月，得钱米活家，母勿忧。”既而，回鹘人转卖潘生于辽东。不数年，使还乡土。生道遇一女子，丫鬟③尾行。问之，则曰：“淮人也，昔因饥，父母弃我，转徙数家。今主家使我归，君南人，得挟我同归乎？”生许之，于是日操瓢道乞。渡淮，女上堂见父母，皆涕泣，起相抱持。引生相见，即具酒炙乐。饮酒半，执盏跪曰：“吾女幸完骨肉，归见乡里，免罹④霜露盗贼，君力也。且君去家久母不知在亡庐舍必墟莽虽有兄弟亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田；吾女，实君箕帚妾⑤也。君必无归。”生则毅然谢曰：“吾何敢以若女为利哉？吾虽贱，不读书，且义不敢取；况吾母固衰耄⑥，度尚可活。万一母死，两弟倘或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？”遂告归。（选自朱国桢《涌幢小品》，有删改）【注释】①殣（jìn）：饿死。②钱塘：地名，今杭州。③丫鬟：此处意为像丫鬟那样。④罹（lí）：遭受。⑤箕帚妾：持簸箕扫帚的奴婢，此处作为妻的谦称。⑥衰耄（mào）：年老体衰。（1）下列句子中加点词语意思相同的一组是（）A．自度无所得食会天大雨，道不通，度已失期B．即以母属两弟神情与苏、黄不属C．即具酒炙乐此人一一为具言所闻，皆叹惋D．生则毅然谢曰秦王色挠，长跪而谢之曰（2）下列句中加点字与“生许之”中“之”的意义和用法相同的一项是（）A．马之千里者 B．而两狼之并驱如故C．不能称前时之闻 D．一老河兵闻之（3）对文中画波浪线的部分断句恰当的一项是（）A．且君去/家久母不知在/亡庐舍必墟莽/虽有兄弟亦恐/不能自存活。B．且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。C．且君去家久/母不知在/亡庐舍必墟/莽虽有兄弟亦恐/不能自存活。D．且君去/家久母不知/在亡庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。（4）用现代汉语写出下列句子的意思。①儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。____________________________________________________________________________________________②于是日操瓢道乞。____________________________________________________________________________________________（5）潘生是一个怎样的人？请结合其言行分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、现代文阅读10．阅读下面的文章，回答相应问题如何欣赏音乐?艾伦·科普兰每个人都会根据各自的能力来听音乐，在某种意义上说，人们是在三种不同的层次上来听音乐的：感官层次，表达层次，纯音乐层次。我把这个过程机械地拆分开来，这唯一的好处是便于分析。听音乐最简单的方式，就是觉得好听，这是感官层次。音乐有一种强大而原始的感染力，对每个正常人来说，这是不言而喻的。比如，此刻你正读着这篇文章，如果有人在钢琴上轻轻弹奏一曲，房间里的氛围会顿时不一样。在这个层次听音乐，就只是听而已，不用任何思考，一边听着音乐，一边做着其他事情；对于音乐完全可以心不在焉。不少自认为合格的音乐爱好者沉溺于这个层次。然而，音乐的价值并不等同于它诉诸感官的愉悦程度。理解音乐所表达的意义，这就是听音乐的第二个层次，也就是表达层次。不过，这可是个难题：要用语言来解释某一音乐作品表达的含义，准确无误，还要让每个人都满意，只有老天爷才知道这有多困难。但是，我们谁都不能否认音乐具有“表达”的力量，每个音符背后都有某种意义，作品总有想要言说的内容。这就是下面简单的问答：“音乐有意义吗?”“当然有。”“你能用语言把这个意义说清楚吗?”“不能。”人们对第二个问题的回答不会满意，他们总希望音乐有一个具体的意义：如果音乐能让听者的联想越熟悉、越明确，比如，一列火车、一场暴风雨、一个曼妙的舞姿……对他们来说，这样的音乐就越富有表现力。一位胆怯的女士曾向我坦陈，她担心自己的音乐欣赏力有严重缺陷，原因在于她听音乐的时候没法联想起某种明确的事物。这当然是把重点搞错了。要我说，一首乐曲无法变成简单而明确的解释或联想，它在不同时刻、不同情境会引发不同的感受：或安详宁静或朝气蓬勃；或懊悔不迭或心满意足；或暴怒或喜悦……它可以用无数细微的差别和变化来表达人类最微妙的情绪和感受，甚至传递任何语言都无法言说的意义。假定你很幸运，能用很多词汇来确切地描述你“听懂”的某一音乐，而且你很得意于自己的描述。但这并不能保证别人会满意，别人也不需要满意。重要的是，每个人对同一首乐曲的理解会不同。就连经典作品，每次重新听的时候，你的感受很可能也会不同。我的意思是说，音乐的确可以表达某种意义，但欣赏音乐不是喋喋不休的解释。听者内心对音乐的感受、理解和触动，能体验音乐本身的魅力，这是最重要的。听音乐，能够。这就到了第三个层次，纯音乐的层次。的确，除了令人愉快的乐音和所能表达的意义之外，音乐存在于音符和对音符的处理方式中。一般来说，普通听众不太能达到这个层次，当然，专业音乐人士和业余爱好者的区别也在于此.但他们的误区在于，经常全神贯注地陷入琶音“和断奏”，以至于忽略了乐曲更为深刻的层面。我觉得，提高对乐曲的理解比克服纯音乐层次的坏习惯更为重要。不过，如果人们能懂得一些音乐曲式的原理，能跟上作曲家的思想脉络，能听出旋律、节奏等要素，就会在纯音乐的层次上慢慢听出门道，这对更深层次地理解音乐是没有任何坏处的。最后，我再重中一遍，为了便于分析，才把欣赏音乐分成三个层次。实际上，人们不会只在某个单一层面上听音乐，而是各个层面相互联接、相互融合的。从某种意义上来说，理想的听众在同一时刻既能进入音乐也能超脱音乐，既能欣赏音乐也能品评音乐。只有当你更自觉、更有意识地去听，才能加深对音乐的理解，学会欣赏音乐。可是，读再多这样的文字也无法代替音乐本身带给你的体验。欣赏音乐最重要的是多听，要广泛涉猎，对经典作品反复听，听莫扎特，听巴赫，听贝多芬，听斯特拉文斯基等等。我想，不仅音乐，每一种艺术的欣赏都应如此吧。（原文有删改）【注释】①琶音：一种专门的音乐技巧。②断奏：钢琴的基本弹奏法之一。③莫扎特、巴赫、贝多芬、斯特拉文斯基：都是著名的音乐家。（1）下列对标题的回答不符合作者原意的一项是（）A．听音乐不能只沉溺在音乐带来感官愉悦这个层次。B．听富有表现力的音乐要能产生明确而熟悉的联想。C．听者内心对音乐的感受、理解和触动是最重要的。D．懂得一些音乐的专业知识对深入理解音乐有好处。（2）下列选项填入文中空缺处最恰当的一项是（）A．从音符和对音符的处理方式来欣赏音乐 B．有意识克服从琶音、断奏听音乐的误区C．听懂音乐曲式的原理和作家的思想脉络 D．知道旋律、节奏等要素不一样的表现力（3）文章末段谈到“每一种艺术的欣赏都应如此”。请根据此段内容，就“如何欣赏艺术”这个话题，用下面句式作简要论述。要求观点明确，思路清晰。欣赏艺术，最重要的是……，而不是……。欣赏文学艺术作品，就要……________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．阅读下文，完成下列各题。少年画海孙湜①在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。②少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。③只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，湿咸的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。④他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以。⑦闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。⑧母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲!”他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖。⑨母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口气，内心却开始变得平静，说：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的!”⑩也许以后就只有自己来保护母亲了。⑪等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的，只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海……⑫不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆……少年的泪水不知不觉滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大每，弯下腰，深深地鞠躬。⑬原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。⑭那一天，父亲晚回家几个小时，少年画出了人生中最美的大海。（有删改）（1）下列对本文的理解与分析，错误的一项是（）A．第①段通过“一幅未完成的油画”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。B．少年把贝壳扔出窗外，这处动作描写表现出他内心的坚强与沉着。C．第⑨段母亲“哭泣”的原因，一是担心丈夫，二是儿子的安慰触动了她。D．第⑬段交代了父亲遭遇风浪后幸存的原因，使故事情节更为完整。（2）第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）第③段画线句子在文中有何作用？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）请结合本文，探究第⑫段少年“深深地鞠躬”的原因。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、作文12．命题作文。荣获2017年“全国向上向善好青年”称号的韦慧晓博士，放弃优厚待遇，选择“与民族崛起紧密结合”的海军事业。因为有她的努力，中国海军诞生了第一位女舰长。同样，在我们的生活中，因为有我的努力，家庭会更温馨；因为有我的付出，集体会更加和谐；因为有我的奉献，社区会更加美好；因为有我的参与，城市会更添活力……因为有我，世界会更加精彩。请以“因为有我”为题，写一篇文章。要求：①字数不少于600字，不多于900字；②除诗歌外，文体不限；③文章不得出现影响评卷的人名、地名、校名等。如不可避免，请用XX代替；④不得抄袭或套作。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】B.“忏悔的是自己没有尽一切力量为父亲治病”有误。鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。故答案为：B【点评】本题考查学生对名著的阅读，解答时要注重语意，结合自己对原著内容的理解进行作答。2．【答案】（1）致；摹；腻；酬（2）相提并论；题材（3）裁——载；即——既【解析】【分析】①关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。注意“致”“摹”“酬”的书写。描摹：指透过覆在原件上的透明纸按照看得见的线条或文描摹(如图画，版画，手抄本），也指照原样描写或描画。细腻：主要指细致光滑，也可用来形容描写、表演等细致入微。壮志未酬：旧指潦倒的一生，志向没有实现。也指抱负没有实现。②要求学生结合语境和词语的意思分析。相提并论：意思是把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。平分秋色：比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。题材：指的是为表现作品主题所用的材料。体裁：指一切艺术作品的种类和样式，其艺术结构在历史上具有某种稳定的形式，这种形式是随着艺术反映现实的多样性以及艺术家在作品中所提出的审美任务而产生发展起来的。结合语境分析A处填“相提并论”，B处填“题材”。③辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。文以载道：意思是关于文学社会作用的观点。即和既的区别：“即”有多个义项：作副词，就，便。表示动作发生之快或时间之早。如“招之即来”，“有错即改”，“一触即发”；作连词，即使，就是。用于复句的偏句，表示假设让步，正句常有“也”与之呼应。“既”既可作副词，也可作连词。作副词时，作“已经”解。多用于固定格式。如“既往不咎”，“一言既出，驷马难追”。表示不止一个方面。常用“又”、“也”、“且”等配合使用。例如：“森林既需要水分，又能保持水分。”故答案为：⑴致摹腻酬⑵相提并论题材⑶裁——载；即——既【点评】⑴本题考查学生对字形的积累，考生在平时要注意对这方面的积累。

⑵本题考查学生结合语境和词语的意思分析的能力，答此题时，要注重词语在文章中含义。

⑶本题考查学生对字形的辨析。要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。3．【答案】（1）风烟望五津；送杜少府之任蜀州（2）蓬舟吹取三山去（3）窈窕淑女（4）荡胸生曾云（5）此先汉所以兴隆也（6）年少万兜鍪（7）身世浮沉雨打萍（8）是故学然后知不足【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。文学常识要记住作者、作品等。本题中的“津、蜀、蓬、窈窕、曾、兜鍪”等字词容易写错。故答案为：⑴风烟望五津送杜少府之任蜀州⑵蓬舟吹取三山去⑶窈窕淑女(4)荡胸生曾云(5)此先汉所以兴隆也(6)年少万兜鍪(7)身世浮沉雨打萍(8)是故学然后知不足【点评】

古诗文的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字，不添字，不写错别字。4．【答案】（1）“大约”或“左右”（2）“由于”或“使”（3）“难以生存”“感到不适”（4）“补充”“缓解”（或“减少”“清除”等）【解析】【分析】本题考病句的辨析与修改。（1）第①处“大约”和“左右”语意重复，应把“大约”或“左右”删去；（2）第②处缺少主语，介词“由于”和“使”淹没了主语，应把“由于”或“使”删去；（3）第③处语序不当，应将“难以生存”“感到不适”互换位置；（4）第④处“补充不适”搭配不当，应将“补充”改为“缓解”（或“减少”“清除”等）。故答案为：⑴“大约”或“左右”⑵“由于”或“使”⑶“难以生存”“感到不适”(4)“补充”“缓解”（或“减少”“清除”等）【点评】

本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见的病句类型来分析句子，常见的病句类型有：语序不当、成分残缺、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，如果遇到难以确定的选项可按照病句的类型一一甄别，也可以通过划分句子的结构来发现病因。5．【答案】悟空杀盗贼；三打白骨精；真假美猴王；师徒关系融合【解析】【分析】本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题考查对《西游记》的阅读理解。孙悟空百乃天降神石，吸收天地精华的天生石猴，后拜在菩提老祖门下（道家）度；后唐僧救悟空于五行山下，随之西天取经，成了师徒关系。打死拦路抢劫的六个匪徒后，二人心生嫌隙。唐僧怨悟空心狠手辣，悟空嫌唐僧絮絮叨叨。唐僧惧怕悟空，认为悟空“性泼凶顽”“不受教”。在观音的指点下，他步步下套，引诱悟空戴上紧箍咒。而在孙悟空“三打白骨精”后，唐僧受到猪八戒的蛊惑，在已经心里明白孙悟空打死的是妖精时，依然要赶走孙悟空，师徒关系“破裂”。师徒三人去到宝象国，国王思念女儿，恳请八戒、沙僧上山降妖。二人不是妖怪对手，沙僧被擒，八戒逃回馆驿。黄袍怪变做俊俏郎君，去国中拜见岳父，并施展妖法，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马为救师父，变作宫女，伺机刺杀黄袍怪，却力不能胜，受伤潜入水中。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空。悟空与八戒双战黄袍怪。悟空破除妖法，帮师父恢复原形，师徒重归于好。“真假美猴王”这一难，因为孙悟空杀了强盗，让唐僧勃然大怒，要赶孙悟空走，而孙悟空求情，结果被唐僧赶回花果山，师徒关系再次“破裂”。唐僧师徒四人来到西凉女国，女王见唐僧俊美，要以身相许。悟空用计稳住女王，乘机赚得通关牒文，四人逃离。六耳弥假扮悟空想去取经，修成正果，故意在唐僧面前打死人，让唐僧将悟空赶走。悟空求助于观音菩萨，而遭六耳弥一次又一次的纠缠，两人展开恶斗。玉帝下令让两人停止争斗，六耳弥不服以从命令。真假美猴王打到灵山，来到如来佛祖面前，六耳弥终于现出原形，自食恶果。打败六耳弥后，唐僧知道自己错怪了悟空，师徒关系融合，师徒四人又踏上了去西天取经的漫漫长路。故答案为：悟空杀盗贼；三打白骨精；真假美猴王；师徒关系融合【点评】本题考查学生对经典情节的概括。解析此类题时，需熟悉文学名著的主要故事情节，能够概括名著的主要内容。然后按照事情的起因、经过和结果简单叙述即可。6．【答案】诚唐僧师徒四人历经九九八十一难始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。专为了求取其经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。恒为了求取真经，他们坚持不懈，以一颗恒心感天动地。勇师徒四人敢常人不敢为之事，勇敢面时妖魔鬼怪，具有大无畏精神。合作西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠的是四人团结合作，齐心协力。【解析】【分析】本题考查名著阅读。首先明确思路，用一个字或者一个词语归纳《西游记》，根据情节阐述理由，注意语言流畅。示例：变，师徒四人在取经的过程中都在不断的成长变化，并相互影响，最终到达西天，取得真经。故答案为：诚唐僧师徒四人历经九九八十一难始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。专为了求取其经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。恒为了求取真经，他们坚持不懈，以一颗恒心感天动地。勇师徒四人敢常人不敢为之事，勇敢面时妖魔鬼怪，具有大无畏精神。合作西天取经之路充满险恶，但唐僧师徒最终能取得真经，功德圆满，靠的是四人团结合作，齐心协力。【点评】本题考查学生对名著的阅读，解答时要注重问题的题干，结合自己对原著内容的理解进行作答。7．【答案】（1）舟（2）送别【解析】【分析】（1）此题考查的是对诗句的积累。后两句的意思是“不要去理睬添愁助恨的棹声紧紧催促，要不然越来越多的离愁别恨一齐载到船上，船儿就会渐渐过重，就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊。”最后一句应为“桃溪浅处不胜舟”。

（2）此题考查的是对诗歌的理解。这首《宴词》，是王之涣在宴席上所写的赠别诗.与好友分别该有多少话要说，该有多少惜别之情要诉，但此诗却没有说出一个愁字，似是春意盎然的山水画，然而其中却隐含着作者对好友的深情厚意。故答案为：⑴舟

⑵送别【点评】⑴对诗句的补充需要积累。但结合诗意和关键词，尤其一个“棹”字去分析可理解，很容易让人联想到“舟”。

⑵本诗是一首七言绝句，结合题目“宴词”和诗中“莫听声声催去棹”等关键语句，显然是为了送别才去赴宴。【参考译文】长堤下，春水碧明一片悠悠，和漳河一起慢慢流。不要去理睬添愁助恨的棹声紧紧催促，要不然越来越多的离愁别恨一齐载到船上，船儿就会渐渐过重，就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊。8．【答案】（1）时令、环境。（2）此诗尾联直接抒情（直抒胸臆、直抒胸襟），勉励李副使立功扬名，创造英雄业绩的豪迈之情；《白雪歌送武判官归京》则是借景抒情，以“山回路转”“空留马蹄”抒写送别友人的情怀。【解析】【分析】（1）考查对诗句的理解分析能力。解答此题要通晓诗歌大意，理解相关诗句的含义。首联的意思是“六月的火焰山更是灼热，赤亭道口怕要行人断绝”，李副使将离武威，远赴碛西，因而诗的开头两句即点明时令与环境，以李副使出塞中必经的火山、赤亭这段最难苦的旅程开篇。

（2）考查对诗人情感的把握。解答此题，需要掌握整首詩词的内容，体会诗人的情感，然后分别对两首诗进行比较。“功名只向马上取，真是英雄一丈夫”直抒胸襟，更是气贯长虹:功名只向戎马沙场上求取，这才是一个真正的英雄大丈夫。表现了边塞将士的豪迈精神。《白雪歌送武判官归京》中结尾两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，景中有情，寓情于景，用平淡质朴的语言表现了将土们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。这一部分抒发了诗人对友人惜别之情。故答案为：⑴时令、环境。

⑵此诗尾联直接抒情（直抒胸臆、直抒胸襟），勉励李副使立功扬名，创造英雄业绩的豪迈之情；《白雪歌送武判官归京》则是借景抒情，以“山回路转”“空留马蹄”抒写送别友人的情怀。【点评】⑴诗句内容的理解，需要在理解诗句大意的基础上抓住关键词，从描述内容的角度去分析和体会包含的信息。

⑵抒情方式就两种，直接抒情和间接抒情。考生要结合不同的内容具体分析。诗人情感的理解，要在了理解诗句的基础上，学会抓住景物描写中的意象仔细分析和体会。同时诗歌的写作背景也是理解诗人感情的要素。9．【答案】（1）A（2）D（3）B（4）①我会到钱塘去做几个月的傭工，赚饯买米使家人活下去，请母亲不要担忧。②从此他和女子每天拿着瓢沿路乞讨。（5）潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人，可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏而面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困倒的潘生帮助女子与远在西方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好的人的女婿的机会，执意回家，侍奉母亲，照顾弟弟。【解析】【分析】（1）A．度：都是“估计”；

B．属：嘱咐/类；

C．具：准备/详细；

D．谢：拒绝/道歉。

故选A。

（2）“生许之”中“之”：代词，代指前面出现过的人物。

A.马之千里者：定语后置标志，无实义。

B.而两狼之并驱如故：用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。

C.不能称前时之闻：结构助词，的。

D.一老河兵闻之：代词。代指讲学家说的话。

故选D。

（3）本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。本句意思是：况且您离开家这么久了，母亲不知道是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。因此断句为：且君去家久/母不知在亡/庐舍必墟莽/虽有兄弟/亦恐不能自存活。故选B。

（4）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：①数，几；活，使……活。②于是，从此；日，每天。

（5）本题考查分析人物形象的能力。要在理解文章内容的基础上，结合以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。答题时，抓住描写潘生的关键句子分析即可。“吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎”“吾何敢以若女为利哉?吾虽贱，不读书，且义不敢取”“况吾母固衰耄，度尚可活。万一母死，两弟倘或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎”，可看出潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。故答案为：⑴A

⑵D

⑶B

⑷①我会到钱塘去做几个月的傭工，赚饯买米使家人活下去，请母亲不要担忧。

②从此他和女子每天拿着瓢沿路乞讨。

⑸潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人，可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏而面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困倒的潘生帮助女子与远在西方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好的人的女婿的机会，执意回家，侍奉母亲，照顾弟弟。【点评】⑴理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

⑵文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

⑶文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

⑷在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

⑸人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面描写中确定人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中体现该性格特征的事例。【参考译文】潘生者是富阳人，幼年丧父，只与两个弟弟奉母居住。大德年间，江南闹大饥荒。道上饿死的人都出都是。因为自己没办法得到食物，对母亲说：“我什么都无法给母亲，那么母亲和儿子们都会饿死。与其等死，何不用我强壮的身体，稍稍延长母亲的性命呢？”就把母亲托付给两个弟弟，自卖给回鹘人当佣人，所以告诉母亲说：“儿子到钱塘当佣人几个月，得到钱米让家人活下去，母亲不用担心。”不久，回鹘人把潘生转卖到辽东。不几年，让他回到了自己的家乡。潘生路遇一个女子，还有一个像丫鬟那样的人随行。问他们，说：“是淮人，以前因为饥饿，被父母抛弃，转了好几家。现在主人家让我回去，您是南方人，能带着我一起回去吗？”潘生答应了他们，于是每天拿着瓢在路上乞讨。渡过淮水，女子上堂见父母，都痛哭流涕，抱在一起。引潘生互相见面，备好酒饭欢乐。酒饮到一半，拿着酒杯跪在地上说：“我的女儿幸运的完好回来，见到自己的父母乡亲，免遭受霜露盗贼，是您的功劳。况且您离开家这么久了，母亲不知道是否还在世，家里的房舍一定也荒芜了，即使有兄弟，恐怕也不能活着了。吾家还有一些园田；我的女儿可以作为您的妻子。您就不能回去了。”潘生则毅然拒绝说：“我怎么敢以那您的女儿为利呢？我虽然身份低贱，不读书，且义不敢取；况且母亲年老体衰。估计还活着．万一母亲死了，两个弟弟倘若有一个还活着，如果现在我不回去，就是我害死我的母亲啊，我又怎么能安心在此地呢?”于是告辞回家了。10．【答案】（1）B（2）A（3）欣赏艺术，最重要的是广泛接触艺术作品，而不是只读理论文章，欣赏文学艺术作品，就要多读经典文学作品【解析】【分析】（1）根据文本第九段中的“要我说，一首乐曲无法变成简单而明确的解释或联想，它在不同时刻，不同情境会引发不同的感受”可知本项表述正好与作者的观点相反。故选B。

（2）本题考查根据语境补齐句子。根据本段中的“的确，除了令人愉快的乐音和所能表达的意义之外，音乐存在于音符和对音符的处理方式中”一句可知空白处填写的内容应为：从音符和对音符的处理方式来欣赏音乐。故选A。

（3）本题考查仿写，开放类试题，不要求统一答案，言之成理，符合题目的要求即可。示例：欣赏艺术，最重要的是欣赏艺术背后的美好，而不是只停留在艺术表现。欣赏文学艺术作品，就要欣赏文字背后的真诚与美好。故答案为：⑴B

⑵A

⑶欣赏艺术，最重要的是广泛接触艺术作品，而不是只读理论文章，欣赏文学艺术作品，就要多读经典文学作品【点评】⑴文本内容的理解辨析，要认真通读全文，了解主要内容，抓住关键词句进行体会。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。

⑵句子的衔接连贯，必须结合文段的整体把握结构，体会句子与句子之间的关系，分析句式的特点，然后再进行回答。

⑶本题仿写句子，考生一定要主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。11．【答案】（1）B（2）不矛盾，因为母亲那时无比的紧张不安，他是用这份“镇定”来安慰母亲；“颤抖”则真实再现了他内心的想法，他十分担心出海的父亲会遭遇不测，但这种紧张不能让母亲看出来。（3）环境描写，以海风与窗帘的变化表现天气在变化，渲染风暴来临前的不安气氛，突出少年在得知父亲出海后内心的恐惧与不安，推动情节的发展。（4）为自己以前不理解父亲的表示歉意，为父亲的生还表达对大海的谢意。【解析】【分析】（1）B.错误，海上狂风和瓢泼大雨，而父亲的渔船却总也望不见，心理为父亲担忧焦躁和不安，少年才将把贝壳扔出窗外。（2）少年为了安慰母亲“镇定”地说“没问题，相信父亲！”因为母亲当时已经惊慌无比，少年要安慰母亲，所以他此时必须保持“镇定”。但是面对狂风、闪电和瓢泼大雨，少年又为父亲的安危担忧，“颤抖”表现他十分担心出海的父亲会遭遇不测，这种紧张不能让母亲看出来，手上的“颤抖”是他此时心理的反映。所以这两个词是不矛盾的。（3）考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“湿咸的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着”中“湿咸的海风已经把窗户吹开”“不安地抖动着”表现海上天气的变化，预示着一场暴风雨即将来临，突出少年此时心里的不安，同时推动情节的发展等等。（4）考查对文章内容的分析探究。解答此题，要结合句子的上下文的内容来理解。“鞠躬”一般指请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。根据上文所写内容“一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆”，这是父亲的船回来了，他为父亲能平安回来向大海鞠躬表示感谢；同时与第②段“整日只知道与海为伴的父亲”“那不是少年心中的梦想与画面”不理解父亲的做法表示歉意而鞠躬。故答案为：⑴B⑵