部编版部编版语文六年级上册大单元教学整体教学设计（第八单元）语文六年级上册大单元教学整体教学设计

部编版语文六年级上册大单元教学整体教学设计(第八单元)单元教学内容分析一、单元主题本单元围绕“走近鲁迅”这个主题，选编了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，从鲁迅的作品和别人写鲁迅的不同题材的作品的角度来展现鲁迅的形象。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》,刻画了一个自己运用象征手法描绘了自己的美好梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文。课文通过选取鲁迅生活中的几件小事刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人——纪念鲁迅有感》是臧克家写的回忆鲁迅的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。1.借助相关资料，理解课文主要内容。这个语文要素是对五年级上册第四单元的“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。这个语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。因为鲁迅生活的年代离我们较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。2.通过事情写一个人，表达出自己的情感。本单元习作借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆生活中发生的事情，唤起学生内在的情感。行文时，使用第二人称更有利于学生情感的表达。三、教学目标1、会写23个生字，能正确读写29个词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。2、通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。3、通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。4、学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。(1)通过事情写一个人，表达自己的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人——纪念鲁迅有感》通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。(2)借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化，可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。任务群设计任务一云游鲁迅纪念馆活动一印象鲁迅活动二鲁迅“金句”任务二听先生讲自己的故事活动一童年的伙伴活动二美好的梦活动一他是这样的一个人任务三围读会：永远记住他活动二他永远活着活动三先生，我想对您说25.少年闰土(通过对闰土的描写，体会鲁迅先生对儿时真挚友谊的珍惜与怀念)结合写作背景和相关资料，把握人物形象理解课文的主要内容26.好的故事(通过美好的梦境，借助时代背景、作品体会鲁迅对美好生活的向往)评价等资料，理解课文的主要内容课文27.*我的伯父鲁迅先生(从日常小事中感受鲁迅的伟大)借助背景资料，理解文中含义深刻的句子28.*有的人——纪念鲁迅有感(通过对比，感受鲁迅高尚的品借助关于鲁迅的资料，品析对比手法的运用，读懂诗句，进一步了解鲁迅习作有你，真好通过事情写一个人表达自己对这个人的情感交流平台词句段运用书写提示日积月累能总结和交流把握文章主要内容的方法1.联系四五年级学到的语文要素，落实本单元的语文要素。四年级学过“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”,五年级学过“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”等。因为鲁迅生活的年代离现在比较久远，所以语言习惯也是有差异的。因此我们需要借助资料来读懂课文。借助资料理解课文内容的同时，教师引导学生体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，从而感受他身上的高尚品质，潜移默化地影响学生的精神领域。2.抓住《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文中通过具体事例表现人物特点的写法和借助场景描写表达人物情感的方式，3.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。八、教学要点及课时安排内容教学要点课时教学建议25少年闰土 “我”讲了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干 象，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。重点是理解课文内容，体会我当时的心情。2学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。2.分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形26好的故事作者是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的“圆形结构”中展开构思的。散文开头写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对22.抓住重点词句27*我的伯父这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留11.概括课文主要内鲁迅先生下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。2.抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者28*有的人一有感课文以对比的手法写出了两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生1法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。习作学习作文前先构思，认真审题，把事情写具体，把情感写真实。1作文前，提示构思方法和审题