四年级语文学科教学工作计划

四年级语文学科教学工作计划

1、四年级语文学科教学工作规划

通过一年半的学习，全班大局部同学对一年级的学问把握得很好，要认的字都熟悉，要求会默的字都能默出来，并且根本上能比拟标准。全班有学生28名，通过一年半的学习，全班大局部同学对一年级的学问把握得比拟好，学习仔细，上课能用心听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。中等学生占多数，尖子生不尖，有一局部同学根底较差，个别学生没有把握学习方法，至今不会学习。由于年龄小，自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作，擅长任凭说话。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，要培育学生的自觉学习的习惯。个别同学生字认不全，默不出几个，课文读得不娴熟，看图写句子不能表达图意，有待于以后进一步加强辅导。

课文都能熟读，要求背诵的都能背过，并且根本上能读得有声有色。对学过的字、词根本上了解意思，会用学过的词语造句，能说几句完整的话，根本上能听懂别人的讲话，看图写话也能写几个完整的句子，说明图意。个别同学把握得较差，生字认不全，默不出几个，课文读得不娴熟，看图写句子不能表达图意……有待于以后进一步加强辅导。

一、教材状况：

一）指导思想：

1、留意打好根底。本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排，目的是让教师围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文根底学问的教学和根本力量的训练，帮忙学生扎扎实实的练好根本功。

2、渗透思想教育。

本册课本依旧注意帮忙学生在学习语文的同时，潜移默化的承受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富，课文语言文字标准、生动，这些都有利于思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中。以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。

力求便利教学。

本册各课生字的安排连续采纳“识写分流“的方法，以解决学生识字与写字之间的冲突，词句训练和用部首查字典，都顺应儿童的.认知特点和语文学习的规律。

二）教材编排

关于识字。

全册共安排生字800个，其中要求会写的为330个，另外的470个只要求熟悉。

“识字“可由以下三种形式：

词串识字。

形近旁的比拟。

特别偏旁识字。

采纳三种不同的类型让学生识字，目的是引起学生的兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。

关于课文。

每组教材都包括导语、四——五篇课文以及语文园地，全册课文共36篇，其中讲读课文28课，略读课文8课。本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读，背诵，复述，口语交际等训练。课文插图精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。

关于练习。

全册教材共安排语文园地8个，包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字方法；日积月累——引导学生积存好的词、句，优秀段篇，复习学过的自此，进展语文根底学问的综合练习。口语交际——在双向互动的口语沟通中，培育学生的口语交际力量；展现台——给学生供应展现课内外学习所得的舞台。

三）教材特点

围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语“。通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，派杨语文实践力量。

教材的编排表达开放和弹性，增加适应性。

四）教学重、难点

能精确的拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习说话。

学会330个生字，熟悉470个生字，要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语嫩风口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确的认读。

连续学习使用铅笔写字，依照笔顺规章，书写要求学会的字，字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观，执笔方法、写字姿态符合要求。

能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情，能背诵指定的课文，朗读要做到，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗好，句号，叹好，问号。

能用学过的词语补充句子，有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

二、教学目标

1、培育习惯。

1）连续把握正确的读写姿态。并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

2）连续把握些铅笔字的正确方法，连续培育积极发言、用心听讲的习惯。

3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4）培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）精确认读470个生字。

（2）能按笔顺书写330个生字，把字写端正，写均匀。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，能转述根本内容，能叙述课文所讲的故事。

（2）能再看图后用一般话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）情愿和别人进展口语交际，态度大方，口辞清晰。

5、阅读

（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）学会默读课文，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1）能用学过的局部词语造句。

（2）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学会按肯定挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。了解日记的格式，学习写日记。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

（3）学习使用逗号、句号、感慨号、问号。

三、教学措施

教师在精确把握教科书编写意图的根底上，制造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组课文教学过程中应安排那些教材内容，布置学生进展那些学习预备，教师要做到心中有数。

2、小学语文年级教学工作规划年级语文教学规划

一、班级概况分析：

我们班有学生40名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大局部学生喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一局部学生上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析：

1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展现台等内容都围围着本组的专题安排。

2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天漂亮风光、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《庆祝》、《我们胜利了》等。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积存与扩展的练习;调动学生积极思维的练习。

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有许多创新和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发觉、探究。再次，在“语文园地”里设有“展现台”一栏，给学生供应展现学习成果和才能的时机。

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

三、学习目标

1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、留利、有感情的`朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

7、充分利用学校的电教资源，采纳多媒体手段进展教学。

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;爱护环境、爱惜动物;喜爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

3、二年级语文第四册教学工作规划年级语文教学规划

通过一年半的学习，全班大局部同学对一年级的学问把握得很好，要认的字都熟悉，要求会默的字都能默出来，并且根本上能比拟标准。全班有学生28名，通过一年半的学习，全班大局部同学对一年级的学问把握得比拟好，学习仔细，上课能用心听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。中等学生占多数，尖子生不尖，有一局部同学根底较差，个别学生没有把握学习方法，至今不会学习。由于年龄小，自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作，擅长任凭说话。因此在课堂教学中要重视后进生的学习，要培育学生的自觉学习的习惯。个别同学生字认不全，默不出几个，课文读得不娴熟，看图写句子不能表达图意，有待于以后进一步加强辅导。

课文都能熟读，要求背诵的都能背过，并且根本上能读得有声有色。对学过的字、词根本上了解意思，会用学过的词语造句，能说几句完整的话，根本上能听懂别人的讲话，看图写话也能写几个完整的句子，说明图意。个别同学把握得较差，生字认不全，默不出几个，课文读得不娴熟，看图写句子不能表达图意……有待于以后进一步加强辅导。

一、教材状况：

一）指导思想：

1、留意打好根底。本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。这样安排，目的是让教师围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际、写话等重点，加强语文根底学问的教学和根本力量的训练，帮忙学生扎扎实实的练好根本功。

2、渗透思想教育。

本册课本依旧注意帮忙学生在学习语文的同时，潜移默化的承受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富，课文语言文字标准、生动，这些都有利于思想政治、道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中。以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。

力求便利教学。

本册各课生字的安排连续采纳“识写分流“的方法，以解决学生识字与写字之间的冲突，词句训练和用部首查字典，都顺应儿童的.认知特点和语文学习的规律。

二）教材编排

关于识字。

全册共安排生字800个，其中要求会写的为330个，另外的470个只要求熟悉。

“识字“可由以下三种形式：

词串识字。

形近旁的比拟。

特别偏旁识字。

采纳三种不同的类型让学生识字，目的是引起学生的兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。

关于课文。

每组教材都包括导语、四——五篇课文以及语文园地，全册课文共36篇，其中讲读课文28课，略读课文8课。本册课文语言标准，浅显易懂，便于对学生进展朗读，背诵，复述，口语交际等训练。课文插图精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。

关于练习。

全册教材共安排语文园地8个，包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字方法；日积月累——引导学生积存好的词、句，优秀段篇，复习学过的自此，进展语文根底学问的综合练习。口语交际——在双向互动的口语沟通中，培育学生的口语交际力量；展现台——给学生供应展现课内外学习所得的舞台。

三）教材特点

围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语“。通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，派杨语文实践力量。

教材的编排表达开放和弹性，增加适应性。

四）教学重、难点

能精确的拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习说话。

学会330个生字，熟悉470个生字，要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大局部词语嫩风口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能精确的认读。

连续学习使用铅笔写字，依照笔顺规章，书写要求学会的字，字要写得正确，端正，干净，尽量做到美观，执笔方法、写字姿态符合要求。

能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步到达有感情，能背诵指定的课文，朗读要做到，逐步提高默读力量。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续熟悉逗好，句号，叹好，问号。

能用学过的词语补充句子，有说话的愿望，能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中使用句号、问号、叹号。

学会听、说一般话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用一般话提出问题、回答下列问题。情愿和别人口语交际，能主动说，仔细听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。

二、教学目标

1、培育习惯。

1）连续把握正确的读写姿态。并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。

2）连续把握些铅笔字的正确方法，连续培育积极发言、用心听讲的习惯。

3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4）培育勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

（1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）精确认读470个生字。

（2）能按笔顺书写330个生字，把字写端正，写均匀。

4、口语交际。

（1）能仔细听别人讲话，能转述根本内容，能叙述课文所讲的故事。

（2）能再看图后用一般话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）情愿和别人进展口语交际，态度大方，口辞清晰。

5、阅读

（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）学会默读课文，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

（1）能用学过的局部词语造句。

（2）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学会按肯定挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。了解日记的格式，学习写日记。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

（3）学习使用逗号、句号、感慨号、问号。

三、教学措施

教师在精确把握教科书编写意图的根底上，制造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组课文教学过程中应安排那些教材内容，布置学生进展那些学习预备，教师要做到心中有数。

4、小学一年级语文教学工作规划年级语文教学规划

一、班级概况分析

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4。口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的.工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。

学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。

5、一年级小学语文教学工作规划年级语文教学规划

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4。口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：

1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。

7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的`时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。

教学规划对于整个学期教学的进展有指导作用，通过我们供应的一年级小学语文教学工作规划，可以使教学有序的进展！

6、小学一年级语文教学工作规划一年级语文教学规划

本班孩子是我从一年级一手带上来的，在语文课堂上大多数孩子能用心听讲，积极举手发言，敢于发表自己的见解，作业能准时仔细完成，有着较高的语文素养。但也有特殊顽皮的，上课爱动，连一分钟都很难坐住，对于这样的孩子，应从严要求，渐渐引导，力争让每个孩子都能进步，都能提高。本学期，在语文教学方面除了连续培育他们课上用心听讲，积极发言，仔细书写的习惯之外，我还有以下几点设想：

1、课前预习

上期我们已经说过了课前预习的重要和必要性。本期关于预习的要求是这样的：一读标出段号;二读圈诞生字词；三读正确；四读流利娴熟；五读知文大意。对于一些不同体裁课文我会提前制定“预习表格”，孩子可以通过填写表格来完成我们的预习作业。这些方法和步骤都是低学段关于预习的最根本要求。预习的效果直接影响其次天课堂学习的效果，我们不会由于几个孩子没有预习而停下来不讲新课，现在班里大多数孩子都养成了预习的好习惯。特殊值得表扬的是（）的家长，常听孩子说，有预习作业时因课文没读熟家长坚决不签字，有了家长的催促，孩子的习惯怎能不好呢？像这样的家长还有许多，盼望在本期我们能一如既往的共同培育孩子预习的学习习惯。

2、美丽句段的背诵。

7、小学一年级语文教学工作规划一年级语文教学规划

新的一学期马上开头，在新的一学期里，我将对自己的工作作如下规划：

1、关于课堂教学，坚持“以生为本，以学为主”