2023年草原的教案

2023年草原的教案草原的教案1

教学内容分析：

这是一篇文字美丽、内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。

全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

学生分析：

1、本次教学对象是一年级学生，他们自控实力较差，须要老师对教学细心设计以激发他们的学习爱好。

2、由于地域、生活阅历等缘由，学生对草原缺乏相识，在理解课文时有肯定的难度。

3、学生已经在第一课时相识了生字，熟读了课文。

4、学生初步具备了搜集信息的实力。

学习目标：

学生将在信息技术创设的草原漂亮情境中理解课文，有感情的朗读课文，背诵课文。本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生供应更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。

1、学生运用初步具备的搜集信息的实力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创建性的运用语文。

2、了解有关草原的各种学问，感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学过程：

一、导入

1、(播放草原音乐)这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，想一想还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了。回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的?那你带着自己的感受来读读课题吧。

2、复习词语

二、学习第一段(静)

(课件展示图片：黎明前的草原图)

师：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上充满着淡淡的雾气，四周静静静的，听不到一点声响，这感觉是多么的安静。沉睡中的草原是安静的，是什么把它叫醒的呢?读读文中第一小节。

1、生自读课文

2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。文中第一句话，谁情愿读给大家听。

3、师评点：这是远处的鞭声，这是近处的鞭声。我们一起来甩起这洪亮的马鞭吧!

4、刚刚醒来的草原是什么样儿的?读读文中其次句话。

冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。像什么?谁情愿看着这幅图再来读这句话?

5、醒来的草原在安静中展示着朝气，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。

三、学习其次段(喧闹)

1、醒来的大草原风光漂亮，在这漂亮的风光里到处充溢着快乐，读读课文其次段，哪一句话让你体会到了快乐?

2、出示：“一只只羊儿……”

说说理由，带着欢乐的心情来读读。

3、比较句子：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?

4、现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上?你这只羊急着去草原上干什么?小羊们，你们的心情激烈吗?快乐吗?把你的心情带到句子中读出来。

5、草原的早晨，羊儿们真欢乐呀，还有哪句话让你感受到欢乐了?

6、出示;“牧民们跨上骏马……”

牧民们为什么这么兴奋?再来读读这句话。我感受到你们的欢乐了。

7、草原上欢乐的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去找寻快乐吧。

(课件播放草原羊群奔跑，牧民放马，各种动物成群的图)

8、草原的早晨到处洋溢着快乐。让我们再读课文，享受草原带给我们的快乐吧。

四、学习第三段(美)

1、读第三段。听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么?那你也照老师的样子来读读课文。

2、课件出示：羊群在草原上奔跑。

3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的绿色，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。他们跟天上的白云连在一起，让你分不清哪里是云，哪里是羊群。请你用读书声来表现这漂亮的景色?读给你的同桌听听。情愿读的同学一起来读。

4、(播放牧歌)听，这是什么声音?

这歌声被风吹到，传到了很远很远的的地方，连天上的白云都能听得到呢，书上用了一个词叫“回荡”。

5、草原上漂亮的风景，悠扬的牧歌，让我们都沉醉了，把第三小节美美得读出来吧。

五、总结拓展

1、这就是草原的早晨。它是安静的早晨，它是喧闹的早晨，它是到处洋溢着快乐的早晨。现在，你肯定对草原的早晨又有了新的感受吧!带着你的感受，再来读读课文吧。

2、练习背诵

3、从你的读书声中我感受到了你对草原的宠爱。课前老师让你们搜集关于草原的诗，你们完成了吗?我们一起来朗诵吧!

4、语言文字像一个个小精灵，它能把自己同的感受变成一篇篇美丽的文章，老师也写一篇《草原的早晨》。你来读一读吧，比比跟今日学的的课文哪个更美。

六、课外延长

选择自己喜爱的方式表达对草原的宠爱之情。

教学反思:

经过本次教学活动，引发了我很多思索，我对语文阅读教学又有了一些自己的相识。

首先是语文课中重点词句的理解。这一点应当是教与学共同关注的一点，同时也是一节课简单发光的点。我将重点刚在学生的学上，放在细微环节问题的处理上，放在字词句的训练上，我起先在网上查阅大家之作，我想学习别人是采纳哪些方法来进行重点词语的理解和训练的，其中有一篇名师窦桂梅的教学设计，让我受益匪浅，深受启发，那些奇妙引导学生学习的方法深深吸引着学生，让人眼前一亮，让人回味。因此，我也在我的课堂上细心设计了几处引导学生理解重点词语的环节。

其次是语文课中的情。很多优质课是文章的情打动了授课老师，授课老师的动情感染了学生，感染了全部听课的老师，而我在这次讲课中没有动情，因此，也没有感染我的学生，在这一点上，我认为自己很失败。

第三点，我觉得自己的课太薄了。语文课上听、说、读、写，而在我这节课读得不深，也没有涉及写的内容。

第四点，也是感受最深的一点，学生的素养。我认为，自己的学生培育的不到位，学生不会读书，不会表达，这次活动引发了我一个新想法，那就是如何从一年级入手，有安排、有目标的提高学生的素养。但我认为这不只是语文老师的问题，是我们各科老师共同面对的问题，学生的养成习惯，课堂学习状态，都须要我们每位老师共同努力。

草原的教案2

设计意图：

在平常的数学活动中我发觉班级幼儿对序数的相识并不是特别的清楚，所以将设计此节活动，帮助幼儿巩固对序数的复习。活动是以去青青草原找礼物为主线，选择的都是贴近幼儿生活阅历的事情，将序数的概念贯穿于找书包，看火车，找座位，答密码，送礼物等环节，设计的时候也考虑到难度了的递增性，从简洁的从左往右，到上下，再到找车厢座位，最终按指针转动方向找贴密码。

活动目标：

1.擅长视察，情愿表达自己的视察结果，体验集体嬉戏的乐趣。

2.依据标记提示，能从不同方向确定物体的排列次序。

活动打算：

PPT、幼儿操作卡片、转盘1个、自制车票15张、火车头道具1个、礼物15份。

活动过程：

一、情景导入，幼儿进场。

师：今日，来了许多的客人老师，羊羊们为客人老师打算了许多礼物,就放在青青草原,现在我们要去把礼物拿过来,可是青青草原很远，我们必需要坐火车才能去。

二、坐火车，找座位，依据不同方向的标记，感知物体的排列次序。

1.找车票。

（1）师：车票在第2个书包里，请小挚友找一找。

幼儿依据“←”的提示，找出从右往左数的第2个书包里的车票。

2.找火车。

课件展示5列火车，提问：“第几列火车是去草原的？你是怎么数的？”

小结：从不同的方向数，同一列火车的序数不一样。

3.依据火车票上的数字，找到自己的座位。

（1）师：红色的大数字表示坐第几节车厢，蓝色的小数字表示坐车厢里的第几个座位。

（2）幼儿依据车头的方向，找到自己相应的座位。

三、贴密码卡，进草原。

1．出示教具密码转盘，提问：“转盘上的指针是往哪个方向转的？”

（幼儿依据指针提示，明确转回旋转方向）

2.老师拨动指针，请幼儿依次说出彩色圆片的序数。

3.出示密码卡，老师示范操作。提问：密码卡上有哪些数字？这些数字表示什么含义？（强调序数）

4.幼儿分组操作，老师巡察。

5.操作完成，师幼共同检查操作结果。

幼儿将操作完成的密码卡贴在黑板上，老师用“仪器”依次检查，出现错误仪器发出提示音。

6.到达草原,拿到礼物。

四、坐回程火车，送礼物。

1．请幼儿依据回程火车的车头方向，根据车票上的数字找到座位。（与来时的火车方向相反）

2.请幼儿依据礼物上的数字标签，将礼物送给相应的老师。（请收到礼物的老师提问：你是从哪边起先数的？）

五、出活动室，活动结束。

草原的教案3

教材简析：

《喜羊羊与灰太狼》是许多幼儿喜爱看的动画片，究其缘由：故事情节生动好玩，人物特性显明。一如经典动画《猫和老鼠》，故事基本是以强者的无疾而终，弱者的春风得意作为结局，但在人物形象、表情夸张的协助背景下，冲突冲突的化解过程中，幼儿得到了无穷的乐趣，出人意料中又合乎情理，再加上画面线条简洁，色调丰富，符合幼儿的思维，因此成为孩子们钟爱的文学作品之一。

设计意图：

《喜羊羊与灰太狼》虽广受幼儿宠爱，但幼儿在观看动画片时基本处于被动接受信息状态，缺乏沟通、思索、表达的过程，这在肯定程度上制约了幼儿各项实力的发展。老师在了解其爱好心理和已有生活阅历基础上，紧随幼儿的脚步引导并帮助幼儿领悟甚至创设动画片主子公悲喜情节的过程，感知或幽默或深刻的精彩语言，辨别事物的真善美，是与非，当属于幼儿教化工作者的责任和义务。我选择《喜羊羊与灰太狼》之创编篇《青青草原好伙伴》作为本次活动主题，也源于它是幼儿关注的爱好点，又贴近幼儿的生活阅历范围，简单唤起幼儿的表达、表现欲望；在设计组织教学时，我力求将美术、儿童文学、音乐三个课程领域进行有机融合，通过创设一个幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，让幼儿在想象表达、体验创建的欢乐中保证和实现活动目标进而促进幼儿的发展。在敬重幼儿身心发展规律和学习特点的基础上，我把此次活动设计为三个课时，目标分别为：

第一课时：

1、创编较完整的故事。

2、幼儿在创编的过程中，视察实力、语言表达实力、想象实力、创建实力得到发展和进步。

3、体验想象创建的欢乐。

其次课时：

1、能依据故事内容和人物形象特征探究表演方式。

2、体验和同伴合作表演和沟通的欢乐。

第三课时：

1、尝试用无字绘本的形式来表现创编的故事内容。

2、体验创建表达的欢乐。

第一课时

活动打算：

美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼图片及相关人物形象的头饰、道具。

录音机

活动过程：

一、创设情境，激趣导入。

以动画片主题音乐为背景，师导入：今日阳光明媚，青青草原新的一天又起先了！村长慢羊羊一大早就在试验室忙他的新独创，其他的羊们可不愿错过这样的好天气，他们来到空气清爽的青青草原。看，这是谁呢？他（她）在干什么？你能帮他（她）介绍一下自己吗？

二、专心视察，角色解说。

1、师逐一出示相关图片，请幼儿细致视察图片后，戴头饰进行角色解说。

幼儿甲：大家好，我是可爱的美羊羊！这是我最爱吃的冰激凌蛋糕。

幼儿乙：大家好，我是聪慧的喜羊羊！我正在踢足球，这是我最喜爱的体育运动。

幼儿丙：大家好，我是懒羊羊，我来到青青草原的漂亮花园，打算和蜻蜓做嬉戏。

2、激励幼儿依据人物形象特征，尝试用不同的语气表达出来。

三、以疑促思，抛砖引玉。

师：当大家正在享受青青草原美妙时间的时候，对面森林里的红太狼又在逼老公抓羊了，她会怎样对灰太狼说呢？师出示红太狼图片，幼儿回答后师激励幼儿尝试加上自己的动作、表情、语气后说一说。

四、小组结合，创编结尾。

1、师出示灰太狼手拿棒棒糖的图片，引导幼儿沿以下思路续编：灰太狼会用什么方法抓羊呢？羊又是怎样爱护自己的呢？

2、每组幼儿相互讲，相互听，选出一个编得好的故事结尾打算表达。

甲组：灰太狼独创一种围绕中心旋转的棒棒糖，羊们只要看到这个棒棒糖，他们的眼睛就会被转晕。在灰太狼家里，费羊羊用村长独创的奇妙药水救了他们。

乙组：灰太狼在棒棒堂上涂了药水，羊们只要遇到就会昏倒。在灰太狼打算将羊拖回家时，被羊们的好伙伴蜜蜂群知道了，他们在路上用蜂针蛰跑了灰太狼，又用蜂针医好了羊们。

丙组：灰太狼独创一种有奇妙光线的棒棒糖，羊们只要被这种彩色光线照耀到，就会睡着。在灰太狼家里，小灰灰按了棒棒糖的醒悟键，大家醒来后，喜羊羊用妙计爱护羊们回到羊村。

五、帮助讲解并描述，初尝表演。

老师帮助幼儿完整地表述故事，小组成员分工合作、情境表演。

六、师小结。在《别看我只是一只羊》的主题音乐中结束本次活动。

教学反思：

绘本是一门叙事的艺术，通常是以美妙的图像（由线条、形态、色调等要素组成）和声音（朗读时自然的韵律与节奏）牵引孩子们进入他们的童话世界里。传统的绘本阅读教学一般都以故事为基点，在幼儿熟识故事内容的状况下，老师再设计与故事情境相关的角色表演活动或延长活动，把学习重点放在幼儿认知、品行教化等功能上。“一千个孩子就可能有一千个‘哈姆雷特’”，在本节活动课中，通过让幼儿自己仔细视察图片和结合自己生活阅历的基础上，引导孩子发挥想象，自由构思，孩子们在创作的热忱中成为叙事的主体。我发觉，这样的支配，可以让孩子们的想象空间有容乃大，灵感火花尽情迸发，老师反而可以轻松地成为退居幕后的观众。19世纪的浪漫派诗人华兹华斯曾说过，“孩童是成人之父”，作为幼教工作者，蹲下身子，以孩子的视野看待世界，再以谦卑温柔的姿态跟孩子共读绘本，在与他们共享绘本、体验欢乐时，我们亦会收获一朵又一朵惊喜的浪花！

草原的教案4

教学目标：

1.通过本课的学习，使学生了解歌词中所描述的内容，体会草原的漂亮，产生酷爱草原的情感。

2.在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

3.与其他学科整合，使学生在多种信息的沟通与学习中，获得情感的体验。

4.学会唱这首歌。

教学重、难点：

有感情地朗读诗歌，多种形式理解诗歌。

教学打算：

1.《漂亮的草原我的家》的vcd，草原的风景图片.

2.教学课件。

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

初读诗歌，学习生字。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们有没有去过草原的?想不想去看看呢?去

草原就必需有通行证，要想获得通行证就得闯过下面这几关，有信念吗?

二、请同学们自由地读一读诗歌，把生字连同组成的词语画出来。

三、学习生字：

蝶：die虫字旁左右结构蝴蝶蝶恋花蝶泳

霞：xi雨字头上下结构彩霞云霞霞光朝霞

骏：jn马字头左右结构骏马

撒：sǎ扌旁(多音字)撒野撒手撒谎撒手不管

毡：zhān毛字旁半包围结构毡子毛毡

描：miao扌旁左右结构描图描写描述描绘

绘：hu纟旁描绘绘画绘图绘制绘声绘色

四、复习一类生字，相识二类生字。

其次课时

教学内容：

理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，学习唱这首歌。

教学过程：

一、初读诗歌，感知大意。

1.(播放歌曲“漂亮的草原我的家”)同学们，听完歌曲你有什么感觉?齐读诗题，说说你是怎么理解诗题的?(抓住“漂亮、家”两个词来讲)

2.自由读诗歌。

二、结合课件，体会内涵。

1.出示“漂亮的草原我的家”，齐读，说说应当怎么读?(读出美、亲切和傲慢的感受来。)

2.先读第一节，说说从哪你能体会到草原的美?(结合详细的词语来讲，讲后要练读，老师在学生讲解并描述的过程中，在大屏幕上放出映的草原图片，使学生对草原的美有一个直观详细的感受)

3.再读其次节，可以用学习第一节的方法来学习其次节。抓住“漂亮的草原我的家”这句话反复来读，每一次读都提高要求。

三、小组合作，展示汇报。

1.学习了这首诗歌，你们有什么想法?

(学生自由沟通，说出自己的想法，可以用多种方法来展示自己的学习心得，如：写一篇文章，画一幅画，编排一个舞蹈，办一期小报等)

2.学生汇报自己的学习心得。

3.学习唱这首歌。

第三课时

教学内容：

汇报自己的学习心得，完成课后练习。

教学过程：

一、请同学们把自己设计的小报、排练的节目等学习的心得做以汇报。

二、完成课后练习。

1.读下面的词语，边读边在头脑中联想画面。

风吹绿草彩蝶纷飞一湾碧波

水清草美绿色的海春光万里

遍地花百鸟唱彩云朵

2.依据课文填词语。

彩蝶纷飞百鸟唱骏马好像彩云朵

一湾碧波映晚霞毡包就像白莲花

3.我来做小导游。

可以请学生自由发挥，将自己查找的资料和所

了解的草原做以介绍。

三、作业：

1.书写一类生字

2.读诗歌。

板书设计：

漂亮的草原我的家

漂亮家

爱

草原的教案5

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

2、学会本课9个生字，相识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语；

3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学打算：

1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。

教学时间：两课时

第一课时（详）

一、观赏草原美景，导入揭题。

小挚友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有很多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。

王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了很多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。）

你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。）

今日我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。）

二、初步感知课文，识读新词。

1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。

2、文中有很多新词，找你的好挚友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。

（出示词语）洪亮打破黎明安静涌出圈门无边蹦跳牧民追逐跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿

（改变方式检查词语驾驭状况，再齐读。）

3、相识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜爱的句子，或已经读懂的'句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。

（以自荐的方式了解学生郎读的状况。）

4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（老师范读，学生想象。）

5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。

（学生自由发言，引导揭示草原显现的美。）

三、体会理解文意，朗读内化。

过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。

1、学习第一段。

刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。

（1）（出示句子）

*一声春雷，唤醒了春笋。

*春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。”

“（）把（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。”……

（2）（出示第一段话）

“啪！啪！”洪亮的鞭声打破了黎明的安静。铺满新绿的草原醒来了。

自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。

（3）这段话里，有个呈现草原漂亮的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。）

（4）铺满新绿的草原是被——（生齐：洪亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。）

鞭声是牧民们在——（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！

（5）读第一段。

2、学习其次段。

过渡：醒来的草原不再安静，变成了什么样？

（1）（出示其次段话）自由读其次段，看看你知道了些什么？

（2）指读，探讨沟通：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的快乐。

（3）快乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。）

（4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要——（生齐：跨上骏马，追逐那快乐的羊群。）（出示板书:快乐的羊群）

（5）让我们听着快乐的乐曲，一起来朗读其次段话。

四、自主学习生字，指导书写。

过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交挚友。

1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。

2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。

3、老师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写留意点。

4、学生习字，老师巡察指导。

其次课时（略）

一、观赏美丽乐曲，回顾旧知。（第一、二段话）

课文第一、其次段话我们已经学过了，让我们一边观赏美丽的乐曲，一边来想象草原早晨漂亮的景象。（播放草原歌曲。）

我们来把草原的景象说一说。（学生回顾所学学问，自由说话。）

二、接着学习课文，尝试背诵。

1、学习第三段。

羊儿越跑越远，越跑越远，似乎跑到了天涯。

（出示句子）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。

自由读，指读，齐读，探讨：牧羊人的歌声是什么样的？

这么洪亮好听的歌声被风吹着，传到很远很远的地方，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，是——（生齐：回荡）。

2、看着漂亮的景色，听着悠扬的歌声，你能用自己最喜爱的方式表达自己的感受吗？(学生读、画、唱、演……尽情表现后，让部分学生上台表达感受。)（板书:漂亮）

3、看来，大家的确被草原的漂亮深深吸引住了。看着画面，我们来加上动作赞美一下漂亮的草原。（学生自由表演，感情朗读，尝试背诵。）

三、拓展学习空间，自由畅谈。

1、网上点击，资料查阅：风俗习惯、漂亮风光、特色歌曲……

2、自由畅谈感受。

板书设计：

草原的早晨

铺满新绿

快乐的羊群飘动的白云

漂亮

草原的教案6

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。?

2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。?

教学难点：理解意思较深的句子。?

教学方法：

1.情景教学法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具打算：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?

教学时间：第一课时?

教学过程：?

一、激情导入，板书课题?

1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让学生观赏。?

2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原?

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。

2.选择喜爱的学习内容?

在景色漂亮和热忱好客两部分内容中，喜爱景色漂亮这部分内容的同学请举右手，喜爱热忱好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我敬重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。?

三、自主、合作、探究景色漂亮这部分内容?

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。?

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的问题??

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题??

未能解决或解决不志向时，老师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾画、渲染等词理解不深刻，教学中采纳实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。?

学生提不到的问题，让学生思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最终写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!?

6.品读佳句，体悟情感，培育语感?

①自由读景色漂亮部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。?

②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者沉醉了，在这种境界，在这境界(老师引读)。?

?⑤同学们闭上眼睛，听着美丽乐曲，想象一碧千里的草原情景。?

⑥贴出景色漂亮这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。?

四、学问拓宽?

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?

五、总结，再现草原美景?

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，学生边听边观赏。

草原的教案7

一教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育酷爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。

3、培育学生酷爱家乡的情感。

三、教学难点指导学生感受酷爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学打算识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

(二)指导读课题，读出宠爱之情。

(三)初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，遇到不相识的字借助拼音读一读，读准字音。2、拼读会认字，留意读准字音。3、小组内检查生字词读音的驾驭状况。

4、老师检查字音的驾驭状况。

(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、因为、这里、最艳丽、壮、不管”。

(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

(4)自己小声读文，看看还有没有不相识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原？

2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)3、学习“百”。(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)老师板书，学生留意视察占格。(3)学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。

4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜爱草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，老师就和学生共同学习哪一小节)

6、学习第一小节。(1)师生协作读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原？”

(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。

7、学习其次小节。

过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原？

(1)谁能从文中找到答案？请读出来。

(2)指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情？请你试一试，读一读。

8、学习第三小节作者为什么喜爱大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。

(五)总结。

1、听歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜爱草原吗？有感情地朗读课文

。(六)口语交际练习。(依据学生状况任选其一)师：同学们，你们喜爱自己的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会遗忘可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。(七)作业背诵课文。

其次课时

(一)开课导入(二)背诵课文实行多种形式练习背诵。

(三)学习生字词

1、复习“什、抓、把、地”的读音。

2、视察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。

3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反馈(以旧带新)。

4、练习巩固字形

(1)看偏旁组字组词。

(2)给熟字加偏旁组成新字月—()十—()巴—()也—()

5、指导书写，留意把字写匀整。

(1)指导“朋”字的占格，左右相同。

(2)视察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽)请学生留意：在书写时右边部分占了左半格一点。

(3)练习写字先描一描，再自己写，留意把字写端正，写美丽。

草原的教案8

一、教学目标

1、会认10个字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培育酷爱家乡的情感。

二、教学重点

1、学会本课生字。

2、学xi课文内容，指导学生学xi语言、运用语言。

3、培育学生酷爱家乡的情感。

三、教学难点

指导学生感受酷爱家乡的情感，背诵课文。

四、教学打算

识字卡片、有关草原的风光片或图片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？

（二）指导读课题，读出宠爱之情。

（三）初读课文，学xi生字新词。

1、自读课文，遇到不相识的字借助拼音读一读，读准字音。

2、拼读会认字，留意读准字音。

3、小组内检查生字词读音的驾驭状况。

4、老师检查字音的驾驭状况。

（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、因为、这里、最艳丽、壮、不管”。

（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。

（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。

（4）自己小声读文，看看还有没有不相识的字，请老师和同学帮助。

5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。

（四）朗读感悟。

1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原？

2、指名回答，老师贴图。（枣红马、百灵鸟、小作者）

3、学xi“百”。

（1）这个字怎样记？（白加一横）

（2）老师板书，学生留意视察占格。

（3）学生们练xi书写，留意把第一笔横写长点儿。

4、学xi课文内容。提问：他们为什么这么喜爱草原？读文找答案。

5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。（学生说哪部分内容，老师就和学生共同学xi哪一小节）

6、学xi第一小节。

（1）师生协作读文。

（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原？”

（3）出示练xi：草儿（）牛儿（）羊儿（）

（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。

7、学xi其次小节。

过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原？

（1）谁能从文中找到答案？请读出来。

（2）指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情？请你试一试，读一读。

8、学xi第三小节作者为什么喜爱大草原？可以结合前边所学xi的内容说一说，齐读最终一句话。

（五）总结。

1、听歌曲《漂亮的草原我的家》。

2、你喜爱草原吗？有感情地朗读课文。

（六）口语交际练xi。（依据学生状况任选其一）师：同学们，你们喜爱自己的家（家乡或祖国）吗？能向大家介绍一下吗？

1、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家，因为这里____________________，______________________。

2、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。

3、我无论走到哪里，也不会遗忘可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。（七）作业背诵课文。

其次课时

（一）开课导入（二）背诵课文实行多种形式练xi背诵。

（三）学xi生字词

1、复xi“什、抓、把、地”的读音。

2、视察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点（都是左右结构）。

3、记忆字形。你有什么好方法记住它们？先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反馈（以旧带新）。

4、练xi巩固字形

（1）看偏旁组字组词。

（2）给熟字加偏旁组成新字月—（）十—（）巴—（）也—（）

5、指导书写，留意把字写匀整。

（1）指导“朋”字的占格，左右相同。

（2）视察其余几个字的结构特点是什么。（都是左窄右宽）请学生留意：在书写时右边部分占了左半格一点。

（3）练xi写字先描一描，再自己写，留意把字写端正，写美丽。

草原的教案9

一、播放关于草原的课件，老师朗读课文

二、整体感知课文

1、草原给你留下了怎样的感觉？（美）

2、你认为《草原》中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美”

三、教学“景色美”

1、自由

朗读课文，你最喜爱哪些景色？为什么？

2、学生自由回答，依据学生回答，老师适当支配朗读指导与训练。

四、教学“人情美”

草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人）

1、小组探讨：从什么地方可以体会到“人情美”

2、汇报沟通，随机朗读

3、出示“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”谈谈对这句话的理解

4、你还知道关于蒙古这个民族的风俗吗？

五、小导游

假如你是一名导游，怎样向游客们介绍蒙古草原呢？

草原的教案10

教学目的：

1、相识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际绽开合志向象，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。

教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的华蜜生活，产生酷爱草原、酷爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的华蜜生活。

教学难点：

理解“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学方法：

读中悟读中想读中思读中绘

教学打算：

搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

教学过程：

一、歌声飞扬激情引领

1、（播放歌曲《漂亮的草原我的家》导入新课）

师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《漂亮的草原我的家》始终让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。

现在，让我们也来倾听这美丽的旋律，观赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？

（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》）

2、师：同学们的想象力特别丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品尝草原（板书课题：漂亮的草原我的家）齐读课题

过渡：草原我们总是用宽阔、宽广、无穷无尽来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着多数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，仔细听读课文，一边听，一边专心去感受，漂亮的草原原委美在哪里呢？

二、配乐读文，再现草原

1、师配乐读文。提问：漂亮的草原原委美在哪儿？

（相机板书：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，信任同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，留意读准字音。

3、同桌互读，订正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

4、汇报检查

（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）

（3）读一读本科的生字

5、生字我们已经相识了，可是你能读一读么？（找生读课文）

三、图文并茂，置身草原。

1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来呈现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？

（预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来多数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌颂；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和绚烂的珍宝；比方句：毡包好像白莲花）

依据学生回答板书：绿草彩蝶碧波骏马牛羊毡包

2、过渡：这些美丽的词语描绘了草原的漂亮风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？

（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，似乎一层层麦浪，蝴蝶展翅飘舞，彩云映在澄澈的溪水中，倾听鸟儿的叫声，似乎置身于仙境。）

你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成）

3、展示作品，请生介绍自己的画。

4、同学们用自己的画笔描绘了漂亮的大草原，看来，你们也特别的喜爱，是呀，置身于这漂亮的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、宽阔，大地万物都包涵于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的苦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。

5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的漂亮，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）

（师：风吹绿草好像麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧波映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声响亮，怎能不让作者浮想联翩呢！

你能感受到作者的激烈心情么？你能带着这种情感在读课文么？

（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘华蜜景”描绘的是什么？）

四、突破难点，畅游草原

1、师：“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”漂亮的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。报仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪歼灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是华蜜的明天，他们要让苦难的草原变成欢乐的海洋。所以才有了今日华蜜的美景。

（出示现在的草原的风光和现代化的设施）

2、师：细致看，这就是你的家乡内蒙古大草原，漂亮的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去巡游观光，想请你们这些草原的小主子做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做打算）

3、请出英勇而又热忱的小导游，带我们共同畅游漂亮的草原

五、酷爱家乡，不忘草原

这一趟草原之旅，老师不仅观赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的酷爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热忱，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。漂亮的草原我还要再来，你们欢迎么？

那就让我们和草原轻轻说声再见，漂亮的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？

师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）信任我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。

教学反思:

一、注意引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组探讨沟通学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生主动参加到教学过程的各个环节，调动学生的主动性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到许多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成详细的画面，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了许多与课文内容相关的图片，把学生的留意力立刻吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳倾听这首歌，并观赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发觉，凡是朗读实力强的孩子理解实力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创建再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生竞赛读、喜爱读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟实力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方法

叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，老师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。驾驭了方法，学生才自能阅读，老师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习其次、三小节歌词，也就轻松自由了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行刚好的总结，渐渐形成学生学习的实力。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还让学生以《漂亮的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发觉他们写完后还在相互观赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

草原的教案11

一、教材分析：

本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具支配：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②相识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的方法。

（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）

另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。

3、检查自读状况

①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通

小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候

安静：宁静

新绿：刚刚出现的绿色。

②指名读其次小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

“骏马”指好马，走得快的马。

问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？

（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。

（4）复习巩固生字词

①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“厂”字头（）

3、练习正确，流畅地朗读课文

其次课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点：

背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原打破新绿无边牧民工远处飘动

（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？

（季节：春天新绿铺满草原）

时间早晨黎明

②口头填空：

鞭声打破安静。草原醒来了。

（3）自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：洪亮、黎明、新绿。

2、其次自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

②再读课文，打算口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追逐那。

③沟通：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着快乐的心情

④这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读

②写草原上羊儿多，牧民快乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文

作业：

1、依据课文内容填空：

（）鞭声

;（）草原

（）羊群观点（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）气

一（）白鹅一（）小船

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文

第三课时

一、教学目的：

学写新字词

完成有关练习

二、教学重点：

相识生字，写好生字

三、教学难点：

仔细书写

四、教学过程：

1、复习检查

（1）出示生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

五、部诵指导：

①的，打破了。草原醒来了。

②羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。

③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

练习背诵

写字指导：

1、出示生字

无打处民动牧原新

指名认读

3、细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。

依据学生发言、归纳：

打：左高右低

动：左低右高，下面也不齐平。

牧：左右两部分一样高

新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。

无：独体字

处：半包围结构，第三笔平捺

与“外”相区分

七、作业：

练习描红

各自练习写生字，难写的多写几遍。

板书：

5、草原的早晨

羊儿牧民

一只只涌出跨上追逐

一群群飘动歌声

（多）（乐）

教后小记：

对于大多数学生来说，草原是生疏的，教学时，从学生的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，帮助学生理解课文。

课上并没有马上就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进行质疑，这时，录相的加入让学生的疑问与图像相联系，把视察读书和思索结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的主动性，主动性。

草原的教案12

活动目标：

1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。

2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。

3、对蒙古族产生新奇感。乐意随着音乐表演蒙古舞蹈。

活动打算：

1、收集关于蒙古族风情的影像资料。

2、中国地图一张。

3、蒙古音乐舞蹈《小小骑兵》。

活动过程：

1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步了解蒙古族的民族文化。

⑴老师：刚才你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？

⑵他们穿的衣服是怎样的？他们住的房子又是怎样的？他们是怎样生活的？他们说的话和我们一样吗？他们说的话和我们一样吗？

⑶引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。

2、分段观赏，进一步感知蒙古族的风土人情。

⑴歌曲观赏。

⑵观赏蒙古族的民族舞蹈。

⑶了解蒙古包。

老师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？

3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。

⑴老师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜爱吃什么？相识酥油、奶酪等。

⑵老师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？

⑶让幼儿观赏一段马头琴的弹奏的音乐，让幼儿感知马头琴悠扬的琴声。

4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。

⑴老师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标记。