七年级上册生物学案设计

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

学习目标

1.能描述身边的生物，区别生物和非生物。

2.能够举例说明生物具有的特征。

学习过程

・导入新课

看视频——“生物世界''和"机器人跳舞”。思考:机器人属于生物吗?为什么？

•探究新知

一、科学方法——观察

［自主学习］

阅读教材第2页,自主完成以下问题：

(1)是科学探究的基本方法。

(2)科学观察不同于一般的观察，要有;观察要、

和，并及时；对于需要较长时间的观察，要有和；观察

时要积极思考，多问几个“为什么

二、生物的特征

［合作探究1］

舞动的机器人有我们摄取食物和呼吸新鲜空气的行为吗?这说明生物有什么特征

呢？

[归纳总结1]

(1)生物的生活需要o生物的一生需要不断从外界获得营养物质。

(2)生物能进行。绝大多数的生物需要吸入，呼出o

[合作探究2]

看机器人热烈跳舞，激情四射,回想林丹比赛时的汗流法背，反应敏捷,这又说明生物

有什么特征呢？

[归纳总结2]

(1)生物能排出身体内产生的»生物在生活过程中，体内不断产生多种废物,

并且将废物排出体外。

(2)生物能对作出。生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的

反应。

[合作探究3]

我们有童年的欢快，成长的烦恼，从出生到现在这么大，这说明了什么呢？

[归纳总结3]

(1)生物能和

(2)生物都有和的特性。另外，除以外，生物都是由细胞构

成的。

•随堂检测

L教室里有哪些物体?哪些是生物，哪些不是生物?非生物不具有生命,生命体现在哪

些方面呢？

2.鲸鱼经常会露出水面,头顶喷出水汽，这叫潮柱。潮柱的产生说明鲸在做什么？

课后训练

1.请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

2.下列各项中，属于生物的是()

A.汽车B.水中生长的水草

C钟乳石D.烤鹅

3.下列不属于生物共同特征的是()

A.生物能够排出身体内产生的废物

B.生物能生长和繁殖

C.生物能通过光合作用制造有机物

D.生物能进行呼吸

4.“离离原上草，一岁一枯荣”。这种生命现象说明生物体具有哪种特征()

A.排出体内废物B.能生长和繁殖

C.呼吸D.对刺激作出反应

5.下列生物中，不是由细胞构成的是()

A.流感病毒B.灰狼

C.松树D.蘑菇

参考答案............................................................

学习过程

导入新课

略。

探究新知

［自主学习］

(1)观察

(2)明确的目的全面细致实事求是记录下来计划耐心

［合作探究1］

略。

［归纳总结1］

(1)营养

(2)呼吸氧气二氧化碳

［合作探究2］

略。

［归纳总结2］

⑴废物

(2)外界刺激，反应

[合作探究3]

略。

[归纳总结3]

(1)生长繁殖

(2)遗传变异病毒

随堂检测

1.教室里有人、花草、细菌、桌椅、黑板等。人、花草、细菌是生物,桌椅、黑板是

非生物。生命体现在以下方面:生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身

体内的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的

特性。

2.呼吸。

课后训练

干栏式房屋半坡原始居民的房屋复原图

2.B3.C4.B5.A

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第二节调查周边环境中的生物

/学案设计—

孽习日杼

1.初步学会调查的一般方法，学会做调查记录。

2.通过调查，学会合作，提高对调查结果的整理和分析能力。

3.关注生物的生存状况，树立保护环境的意识。

孽习2程

•导入新课

情境:展示《从百草园到三味书屋》的图片，体会鲁迅先生笔下的生物乐趣。思考:你

注意过自己身边的生物吗?你能说出它们的名字和生活环境吗？

・导入新课

一、科学方法—调查

［自主学习］

阅读教材第9页,自主完成以下问题：

(1)调查是常用的方法之一。和都是调查。

(2)调查时首先要明确和，并制定合理的。

(3)对调查的结果要进行和，有时还要用数学的方法进行统计。

二、调查校园里的生物种类

[合作探究1]

调查校园里的生物种类的具体操作步骤是什么？

[归纳总结1]

(1)确定和调查范围。

(2)分小组，确定组长。

(3)设计调查路线。

(4)制定调查表格。

(5)调查结果归类整理。

[合作探究2]

对下列生物进行按照生活环境和形态结构分类。

鲫鱼、金鱼、松树、苍蝇、玫瑰、狗、荷花、水草、螃蟹、田螺、木棉、小鸟、老

鼠、发财树、蜘蛛。

(1)按生活环境可以分为:陆地生活的生物有:

水中生活的生物有:

(2)按形态结构可以分:动物有:

植物有:

•随堂检测

到现在为止，你学到的科学探究的常用方法有哪些?

课后制6

1.下列哪一项不是科学探究的方法（）

A.观察法B.调查法C.实验法D.谈话法

2.金鱼按其形态结构特点应归为（）

A.植物B.动物C.其他生物D.水生生物

3.根据你的调查，你认为下列哪组归类是正确的（）

A.蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物B.鸡、猪为家禽

C.小麦、玉米、水稻为农作物D.海带、鲫鱼为水生生物

参老答冬........................................................................

学习过程

导入新课

略。

探究新知

［自主学习］

（1）科学探究人口普查森林清查（2）调查目的调查对象调查方案（3）整理

分析

［合作探究1］

略。

［归纳总结1］

调查目的

[合作探究2]

(1)松树、苍蝇、玫瑰、狗、木棉、小鸟、老鼠、发财树、蜘蛛鲫鱼、金鱼、荷花、

水草、螃蟹、田螺(2)鲫鱼、金鱼、苍蝇、狗、螃蟹、田螺、小鸟、老鼠、蜘蛛松树、

玫瑰、荷花、水草、木棉、发财树

随堂检测

观察、调查。

课后训练

l.D2.B3.CD

第一单元生物和生物圈

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

孽习9杼

1.能举例说出影响生物生活的环境因素。

2.会描述生物对环境的适应和影响。

3.能初步学会在探究中控制变量和设计对照实验，培养团队协作精神，培养实事求是

的科学态度。

4.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点;培养关爱生物、树立环境保护的意识。

学习过羟

第1课时

・导入新课

“想一想,议一议”:我国的珍稀动物大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活

的大熊猫主要分布在哪些地区吗?这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？

•探究新知

一、环境中的生态因素

［自主学习］

观察教材第13页“图1-12小麦田示意图”，结合教材第12页内容，思考并回答：

(1)环境中影响小麦正常生长的因素有等。

(2)尝试将影响小麦生长的因素进行分类。

［归纳总结1］

(1)生态因素:叫作生态因素。

⑵类型产生物因素:有等

I生物因素:指

二、非生物因素对生物的影响

［归纳总结2］

影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有、和等。当

环境中的一个或几个因素发生剧烈的变化后，就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响

［合作探究］

生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、关系以及

关系。

四、生物对环境的适应和影响

［归纳总结3］

在环境和生物相互作用的漫长过程中，环境生物;同时生物也在不断进化，

以环境。生物与环境的相互作用,共同构成了一个不可分割的。

•随堂检测

完成教材第18页课后练习。

语后<<,)箱.

1.下列叙述中不正确的是()

A.所有生物的生活都会受到非生物因素的影响

B.每一种生物都会受到周围其他生物的影响

C.生物受到环境的影响，严重时可能导致生物的死亡

D.人呆在屋里就不会受到其他生物的影响

2.到了冬天,有些树的叶片会脱落，而有些树仍然郁郁葱葱，这表明()

A.生物适应环境B.生物影响环境

C.环境影响生物D.落叶的树不适应环境，不落叶的树适应环境

3.猫头鹰和田鼠的关系属于()

A.捕食关系B.寄生关系

C.合作关系D.竞争关系

4.太湖发生水华的原因是()

A.工业污水大量排放B.草履虫大量繁殖

C.蓝藻大量繁殖D.水生生物大量繁殖

5.现代化城市的家庭中，通常会摆放一些生态球。球是密封的，里面装有水，还生活着

甲、乙两条小鱼;底部有沙子,还生活着一些水藻。把生态球放在有阳光的地方，球中的水

藻通过光合作用为小鱼提供氧气和养料，小鱼的呼吸作用为水藻的光合作用提供二氧化

碳，排泄物为水藻的生长提供肥料，所以小球中的生物能生存很长时间。

(1)小鱼甲生活受哪些因素的影响?

生物因素:

非生物因素:

(2)生物适应环境、生物影响环境，请分别举例说明。

(3)若去掉阳光，分析可能出现的现象。

第2课时

•导入新课

回忆上节课内容,思考：

1.什么是生态因素?分为哪儿类？

2.非生物因素有哪些?它们对植物有什么影响?非生物因素对动物的生活也有影响

吗？

•探究新知

探究:水温对小鱼生活的影响

［活动准备］

⑴科学探究的一般过程包括:提出问题、、、实施计划、、

等几个步骤。

(2)根据播放的15℃和25℃水温下小鱼的视频，你提出的问题是?作

出的假设是。

(3)根据假设，你所要探究的环境因素是，此外，还有等因素也

会影响小鱼的生活。

［过程和方法］

金鱼生活在水里，如果水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？

(1)提出问题:一

(2)作出假设:一

(3)制定计划：

利用老师提供的材料用具，围绕你所提出的问题和作出的假设,尝试设计实验方案。

①向大烧杯中倒入，放入温度计并记录温度后，将3条小鱼一起放入烧杯中。

三名同学各自观察指定小鱼的呼吸频率，另一名同学记录。稍停片刻,再重复两次。

②将大烧杯放到大玻璃缸中，向玻璃缸中缓慢加入，使大烧杯中的水温缓慢

升高10℃,保持温度恒定,2分钟后开始观察并记录各条小鱼的呼吸频率。稍停片刻，再重

复两次。为什么水温变化后要恒温2分钟才开始计算小鱼的呼吸?

③倒掉大玻璃缸中的，向玻璃缸中加入，使大烧杯中的水温降至常温

下10°C,保持温度恒定,2分钟后开始观察并记录各条小鱼的呼吸频率。稍停片刻,再重复

两次。为什么每个步骤要重复观察和记录?

将统计的结果记录在下表中。

温度与金鱼呼吸频率的关系记录表

每分钟鲤盖运动的次数(次)

第1次第2次第3次

平均值

1号鱼2号鱼3号鱼1号鱼2号鱼3号鱼1号鱼2号鱼3号鱼

常温

+10℃

-10℃

(4)实施计划：

注意实验结束后,要将小鱼放回原处！

实验结束后思考:为什么不直接向大烧杯中加入热水或冰块?什么是对照实验?

(5)得出结论：

不同的'温度条件下，鱼的鲤盖运动状况是

反映出温度与鱼的呼吸频率的关系是

(6)表达和交流：

①向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。

②通过这个探究,你理解了哪些知识?

学会了哪些方法和技能？。

③本小组的探究方案有没有值得改进的地方?

［归纳总结］

(1)探究的一般过程包括:提出问题一

(2)对照实验是指.

课后何得

1.在探究“光会影响鼠妇的分布”的实验中变量是()

A.光照B.土壤湿度

C.食物D.环境温度

2.一般来说，科学探究的步骤应包括()

①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交

流

A.①②③④B.①②③④⑤

C.①②③④⑤⑥D.①②④⑤⑥

3.在我们生活的环境中,公路两边裸露的山坡，下雨时常会被冲走许多沙土甚至坍塌,

有植被的地表却没有这种水土流失现象。据此进行研究。

(1)你提出的问题是_?

(2)你作出的假设是

叁老智磅........................................................................

第1课时

学习过程

导入新课

略。

探究新知

［自主学习］

(1)阳光、温度、水、瓢虫、蜥虫、蚯蚓、蛇、田鼠、蜘蛛、蝗虫、杂草(2)非生

物因素:阳光、温度、水等。

生物因素:瓢虫、蛇虫、蚯蚓、蛇、田鼠、蜘蛛、蝗虫、杂草等。

［归纳总结1］

1.环境中影响生物的生活和分布的因素

2.光、温度、水影响某种生物生活的其他生物

［归纳总结2］

空气温度水

［合作探究］

捕食合作竞争寄生

［归纳总结3］

影响适应整体

随堂检测

略。

课后训练

l.D2.A3.A4.A

5.(1)小鱼乙、水藻水、阳光、温度、沙土、氧气等

(2)生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。

大树底下好乘凉。

(3)生态球中的生物死亡。

第2课时

导入新课

L环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。

生态因素可以分为两类:生物因素和非生物因素。

2.非生物因素有阳光、温度、水等。

它们会影响植物的生活和分布:例如沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方

出现绿洲。

非生物因素也能影响动物的生活。

探究新知

［活动准备］

(1)作出假设制定计划得出结论表达和交流

(2)温度会影响小鱼的生活吗温度会影响小鱼的生活

(3)温度水

［过程和方法］

(1)温度会影响小鱼的生活吗？

(2)温度会影响小鱼的生活。

(3)①已晒过的自来水

②热水让小鱼适应变化了的环境

③热水冰块实验中得到的数据往往存在一定的误差，重复实验才能得出可信的

结论

(4)〜(6)略。

［归纳总结］

(1)作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流

(2)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件

都相同的实验，叫作对照实验

课后训练

l.A2.C

3.(1)植被能够防止水土流失吗

(2)植被能够防止水土流失

第一单元生物和生物圈

第二章了解生物圈

第二节生物与环境组成生态系统

/学案设计

孽习日柠

1.说出生态系统的定义、组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累。

4.认同生态系统的自动调节能力是有限的。增强爱护生物、保护生态系统的情感。

学习过程

•导入新课

认真阅读“想一想,议一议”的内容,思考:有鸟吃草籽儿，草长不好，为什么把鸟挡在外

面，草还是长不好呢?这是什么原因呢?这个实例说明了什么道理？

•探究新知

一、什么是生态系统

［自主学习］

生态系统:在一定的范围内,与所形成的统一的整体叫作

生态系统。如一片、一个。

［合作探究1］

地球上所有的生物都可以看作是生活在一个大的生态系统中。这种说法对吗？

二、生态系统的组成

[自主学习2]

自主归纳生态系统的组成。

'植物一一

生物部分,一一消费者

生态系统《

、细菌、真菌一一

非生物部分一一

[合作探究2]

请用，，一，，表示构成生态系统的各种生物之间的关系。

三、食物链和食物网

[自主学习3]

(1)食物链:在生态系统中，不同生物之间由于与的关系而形成的_

结构叫作食物链。如。

(2)食物网:一个生态系统中往往有许多条，彼此，形成食物网。

(3)在生态系统中的和就是沿着食物链和食物网流动的。

[合作探究3]

(1)食物链的书写要求：

①起始环节是，到结束。

②各种生物之间用“1”连接,"―”指向，"一”方向表示的流动方

向。

(2)如果人类排放的有毒物质进入生态系统，这些有毒物质进入生物体内既不能分解

又无法排出，会发生什么情况？

四、生态系统具有一定的自动调节能力

[自主学习4]

(1)生态平衡:生态系统中各种生物的和是的，称为生态平

衡。

(2)生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力；如果外界干扰超

过，生态系统会遭到破坏。

(3)生物种类越，成分越,自动调节能力越强。

•随堂检测

下图所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统。请据图回答：

(1)光、二氧化碳、水等属于生态系统的部分，图中细菌扮演的“角色”是一

者。

(2)如果蛇屡遭捕杀，则短时间内黄雀的数量会o

(3)“螳螂捕蝉，黄雀在后”表述了食物链中部分生物的“吃与被吃”的食物关系。请你准

确写出图中所包含的一条完整食物链:

(4)若此生态系统受到了铅污染，则一段时间后，体内铅积存最多的生物

是。

课后制《维

L下列哪一项可以看作是一个生态系统()

A.一片树林B.树林中的动物

C.树林中的植物D.树林中的生物

2.人属于生态系统中的()

A.生产者B.消费者

C.分解者D.既是生产者又是消费者

3.在食物链甲一乙一丙一丁中，消费者是()

A.甲B.甲、乙、丙

C.TD.乙、丙、丁

4.维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（）

A.生产者B.消费者

C.分解者D.阳光、水、空气等

5“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析,在落红化作春泥的过程中,

起决定性作用的是（）

A.生产者B.消费者

C.分解者D.阳光

6.在一个生态系统中，“蘑菇”通常属于（）

A.生产者B.消费者

C.分解者D.非生物成分

7.下图中共有几条食物链（）

A.4B.5

C.6D.7

8.假定在一个由草、兔和狐组成的相对封闭的草原生态系统中，把狐消灭了，兔群的

数量变化将会如下列哪一曲线图所示（）

9.如果一个生态系统中有四种生物构成一条食物链，在某一时间内分别测得这四种

生物（甲、乙、丙、丁）所含有机物的总量，如图所示，这条食物链可表示为（）

.1.铁农具的使用和推广

一、生产的发展•2.牛耕的使用

.3.都江堰

V•1.商鞅变法的内容、作用

二、制度的确立•

.2.封建制度确立，封建社会形成

A.丙一甲一乙一「B.丁一乙一甲一丙

C.甲一乙一丙一丁D.乙一甲一丙一丁

10.从“狼吃羊,羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于()

A.阳光B.羊

C.草D.水

11.下图是一个池塘生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、河蚌等动物。

请据图回答下列问题。

(1)水草、浮萍、水绵在此生态系统中和鱼、虾、河蚌等动物分别是生态系统中

的o在该生态系统中还有一些我们看不到的生物，它们是生态系统中

的。

(2)一段时间后该池塘中各种生物的数量处于稳定状态,说明生态系统具有一定的—

能力。

(3)有人向池塘中投放了一些大黑鱼(肉食性的鱼类)，则短时间内池塘中的小鱼的数

量会有什么变化?o

参考答聋.................................................................

学习过程

导入新课

草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，导致

草长不好。这个实例说明:生物与环境是一个不可分割的整体。

探究新知

[自主学习1]

空间生物环境森林湖泊

[合作探究1]

对。地球上所有的生物都生活在生物圈中。

[自主学习2]

生产者动物分解者阳光、空气、水等

[合作探究2]

石器皆和青铜器铁农具

[自主学习3]

(1)吃被吃链状草—虫—鸟(2)食物链交错连接(3)物质能量

[合作探究3]

(1)①生产者营养级别最高的消费者

②捕食者物质和能量

(2)这些有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁

人类自身。

[自主学习4]

(1)数量所占的比例相对稳定

(2)有一定的限度这个限度

⑶多复杂

随堂检测

(1)非生物分解

(2)增多

(3)绿色植物一蝉一螳螂一黄雀一蛇

(4)蛇

课后训I练

l.A2,B3.D4.B5.C6.C7.B8.D9.A10.C

11.(1)生产者和消费者分解者

(2)自动调节

(3)减少

第一单元生物和生物圈

第二章了解生物圈

第三节生物圈是最大的生态系统

/学案设计--------------------------------------------------------

孽习印行

1.说出生物圈的范围。

2.描述生态系统的类型及特点。

3.阐明生物圈是最大的生态系统,是统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。

4.确立保护生物圈的意识。

学习过程

•导入新课

阅读“想一想,议一议”内容，思考:在其他洲施用的农药DDT,怎么会出现在遥远的南

极洲动物的体内呢？

•探究新知

一、生物圈的范围

[自主学习1]

阅读教材第26-27页内容，思考并自主完成以下问题：

(1)地球上适合的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫作生

物圈。生物圈是指地球上所有的与其的总和。

(2)以海平面为标准来划分，生物圈向上可达约千米的高度，向下可深入—

千米左右的深度。

(3)生物圈包括大气圈的，水圈的和岩石圈的。

(4)岩石圈是地球表层的部分,是一切陆生生物的“

(5)人类的活动可以到达生物圈的0

[合作探究1]

(1)在水圈中,为什么大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中？

(2)人类的“太空之旅”说明了什么问题?

二、多种多样的生态系统

[自主学习2]

观看视频后，阅读教材第28〜29页,自主完成以下问题：

(1)生态系统的类型有、草原生态系统、、淡水生态系统、、

农田生态系统、等。

(2)森林生态系统:动植物种类，森林在等方面起着

重要作用，有“”之称和“地球之肺”之称。

(3)湿地生态系统:净化水质、蓄洪抗旱，有“"之称。

(4)草原生态系统多分布在地区，年降雨量________，缺乏高大的植物，动植

物种类非常丰富。草原在和等方面起着重要的作用。

(5)海洋中的植物绝大部分是;动物种类很多，大都能在水中游动。海洋中植

物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的%o

(6)城市生态系统中起重要的支配作用。植物的种类和数量________o消费

者主要是，而不是野生动物。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多,

容易产生。

[合作探究2]

(1)森林生态系统与草原生态系统比较，哪一种生态系统的稳定性更强?为什么？

(2)教材中所列生态系统中哪些属于陆地生态系统?哪些属于水域生态系统?

三、生物圈是一个统一的整体

[自主学习3]

自学教材相关内容，说出河流生态系统与哪些生态系统有关联。

[合作探究3]

不同层次的生态系统相互关联，表现在：

(1)从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到

等因素的影响。

(2)从地域关系来说，各类生态系统是的。

(3)从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同的。因此说:生物圈是

一个，是地球上最大的，是所有生物共同的家园。

•随堂检测

数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长

空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之

地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：

(1)该草原生态系统的成分,除了已提到的生物外，还应包括。

(2)写出该草原生态系统的一条食物链:。

(3)草原生态系统的特点是。

(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么?

遇.后苗错.

1.生物圈的范围为()

A.大气圈、水圈和岩石圈的全部

B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部

C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部

D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

2.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林(草)”是两项重要内容,采取这

两项措施的首要目标是()

A.发展畜牧业B.改善生态环境

C.发展生态旅游D.增大木材产量

3.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中()

A.海洋生态系统B.草原生态系统

C.森林生态系统D.生物圈

4.海洋生态系统中的植物绝大部分是()

A.浮游植物B.大型海藻

C.海带D.海底的水草

5.施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内

也发现了DDT,这种现象说明（）

A.DDT挥发性极强

B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的

C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的

D.考察队把DDT带到南极

6.近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生

态学角度分析，产生赤潮的原因是（）

A.大气中的二氧化碳增多

B.工业和生活废水大量排入海洋

C.树木的大量砍伐

D.海洋石油开采

7.地球上最大的生态系统是（）

A.生物圈B.森林生态系统

C.草原生态系统D.海洋生态系统

8.下列生态系统的自动调节能力最强的是（）

A.呼伦贝尔大草原B.青海湖

C.人工蔬菜大棚D.神农架原始森林

9.有“绿色水库”之称的生态系统是（）

A.农田生态系统B.淡水生态系统

C.湿地生态系统D.森林生态系统

10.人类生活所需的粮食大都来自（）

A.城市生态系统B.人工生态系统

C.农田生态系统D.淡水生态系统

11.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。”这条谚语说明了森林有哪些

作用？

12.生物体内残留的有毒物质浓度如下表:

生物体ABCD

有毒物质浓度0.06%1.23%8%78%

请回答下列问题。

(1)表中所列生物最可能构成的食物链为(用字母表示)。你的判断依据是

(2)本题给我们的启示是:生物圈是一个的整体，当人们排放的有毒物质进入

某一生态系统，有毒物质会通过不断积累，危害生态系统中的许多生物。因此，保

护生物圈，人人有责。

叁老答存.................................................................

学习过程

导入新课

在其他洲农田中施用的农药DDT,被雨水冲刷进入河流等水体中，随河流进入海洋，

而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲海洋的DDT能够随着海水的流动进入南

极洲的海洋，从而进入南极洲动物的体内。

探究新知

[自主学习1]

(1)生物生存生物环境

(2)1010

(3)底部大部表面

(4)固体立足点

(5)各个圈层

[合作探究1]

(1)水很深的地方阳光照不到，植物无法生存。没有植物,整个食物链就缺少最初始的

一环,其他生物也就无法生存了;另外,水越深，水的压力就越大，生物体一般承受不了这么

大的压力。

(2)人类的活动不只可以到达生物圈的各个圈层,而且可以到达生物圈之外。

[自主学习2]

(1)森林生态系统海洋生态系统湿地生态系统城市生态系统

(2)繁多涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气绿色水库

(3)地球之肾

(4)干旱很少水土保持防风固沙

(5)微小的浮游植物70

(6)人类少人类环境问题

[合作探究2]

(1)森林生态系统的稳定性更强。因为森林生态系统的生物种类繁多，能够形成更加

复杂的食物网，生态平衡不容易被破坏。

(2)森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统属

于陆地生态系统;海洋生态系统、淡水生态系统属于水域生态系统。

[自主学习3]

森林具有保持水土、涵养水源等功能,因此与河流相关联;湖泊能吞吐河水，调节河流

的水量;河流可用于农田灌溉，也可为城市和农村提供生活和生产用水;河流浅滩及河流

沿岸河水滞流处，往往形成湿地生态系统;有的河流流经草原;许多河流与海洋连通，海洋

中的水分蒸发又可以随大气运动进入大陆上空,再以雨雪等形式降落到地面，补充河流中

的水。可见，河流生态系统与许多其他生态系统相关联。

[合作探究3]

(1)阳光空气水(2)相互关联(3)生态系统统一的整体生态系统

随堂检测

(1)非生物部分和分解者

(2)草一＞兔一＞•狐

(3)年降雨量很少，缺乏高大的植物

(4)保护植被;爱护动物

课后训练

l.D2.B3.B4.A5.C6.B7.A8.D9.D10.C

IL涵养水源，调节气候。

12.(1)A—B-C—D生物体内有毒物质浓度不同，有毒物质会通过食物链不断积累

(2)统一食物链

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节练习使用显微镜

/学案设计--------------------------------------------------------

孽习9杼

1.认识显微镜的构造和作用。

2.学会使用显微镜并观察到清晰的物像。

3.养成认真规范操作的习惯和良好的实验习惯,爱护显微镜。

学习过羟

•导入新课

情境:展示“美丽的自然”图片和“美丽的微观”图片并进行比较,激起学生学习欲望。

思考:那么我们怎样才能看到这么美丽的图片呢?你熟悉并且会使用显微镜吗？

一、认识显微镜

[合作探究1]

了解显微镜的结构和各部件的用法。

(1)对照教材第37页图2-1和实物认识并写出显微镜各部件的名称。

(2)小组内互相指认显微镜各部件的名称和作用，把你认为重要的部件及作用写下来。

(3)动手探索:①分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同?

②写出物镜的高倍镜与低倍镜之间长短的关系：可

转换镜头。

③转动遮光器，发现了什么?下面通光孔有什么特点?

④转动反光镜，看看有什么不同?

二、显微镜的操作

［自主学习］

阅读教材第37〜39页,明确实验目的，清点材料用具,自主完成以下问题:

(1)使用显微镜的方法步骤是什么？

(2)如何对光?总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

②转动，选择一个较大光圈。

③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

(3)如何调节观察到物像?

①把所要观察的载玻片放到载物台上,用压片夹压住，标本要正对O

②从侧面注视，双手同时转动，使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫

米处。

③左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物镜为

止。再略微转动，使看到的物像更加清晰。

[合作探究2]

使用显微镜合作探究以下疑难问题。

(1)显微镜放大倍数与目镜、物镜的放大倍数有何关系？

(2)用显微镜观察写有“上”的标本,视野中“上”的物像是；移动标本与物像的

移动方向。

(3)使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？

(4)调节光线强弱的结构是和(光线强时用镜、

光圈)。

(5)说出你看清玻片标本时，光线在显微镜中经过的路线。

(6)几个同学围看一台显微镜时，视野有时会变暗,这是为什么？

•随堂检测

1.在载玻片上写上一个小小的字母“d”,用显微镜观察时看到放大的图像形状是

A.bB.dC.qD.p

2.在使用显微镜时，可选用反光镜和遮光器来调节视野明暗程度，光线过弱,可选用

）

A.平面镜、小光圈B.凹面镜、大光圈

C.平面镜、大光圈D.凹面镜、小光圈

3.用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本,其中看到血细胞数目最多的一组为

（）

A.目镜——5x,物镜——10x

B.目镜---5x,物镜----40x

C.目镜——1Ox,物镜——10x

D.目镜---10x,物镜----40x

4.有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5、和15x,物镜的

放大倍数分别为IO*和40x。请问，这台显微镜的最大放大倍数是，最小放大倍数

是。

5.视野中的污点，应如何判断其准确位置?移动玻片标本，污点移动，说明污点在

上。转动目镜，污点转动，说明污点在上。否则，说明污点在上。

诬后制传.

L在显微镜下观察临时装片时，见物像偏上、偏右，为使物像在中央，应将装片（）

A.往下、往右移B.往上、往右移

C.往下、往左移D.往上、往左移

2.显微镜把物像放大的倍数=物镜倍数x目镜倍数，据此完成试题:物镜放大倍数为

10x,目镜放大倍数为15x,它的放大倍数是（）

A.10倍B.15倍C.150倍D.25倍

3.在显微镜下放大倍数越小，看到的细胞数目越多，反之越少。据此完成试题:下列是

显微镜的目镜和物镜的倍数，看到细胞数目最多的一台显微镜是（）

A.IOx40xB.5x8x

C.lOx10xD.15x40x

4.用显微镜观察时,所要观察的生物材料必须是透明的，其原因是（）

A.便于放置在显微镜上B.能让光线透过

C.不易污染目镜D.易于染色

5.有一架光学显微镜的镜盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长，乙较短。丙、

丁无螺纹,丙较长，丁较短。若要在视野中看到较多的细胞，宜选用（）

A.甲x丙B.甲x丁C.乙x丙D.乙x丁

6.擦去镜头上的灰尘，应使用（）

A.绒毛布B.干净的手帕

C.纱布D.擦镜纸

7.用显微镜观察玻片标本时，首先用10*物镜找到图像，再换用40x物镜找到图像。后

者与前者不同的是（）

A.视野变喑B.视野范围扩大

C.细胞图像变小D.细胞数目增加

8.如图所示,A、B为物镜,C、D为目镜,E、F为物镜与标本间的距离。欲获得最大放

大倍数的效果，其正确的组合是（）

oonnKM

ABCDEF

A.A、C、EB.A、D、F

C.B>C、ED.B>D^E

9.根据显微镜（目镜5x、物镜8x）的构造，回答下列问题。

（1）显微镜中与物像放大直接有关的部分有和，为使适量的光线进

入视野，应该调节和。

（2）在对写有“F”的透明小纸片进行观察时，应先转动，使镜筒缓缓上升，直到

看清物像为止，此时再略微转动，将会使看到的物像更加清晰。最终在整个视野

你看到的物像应是放大了o

叁老答多.................................................................

学习过程

导入新课

略。

探究新知

[合作探究1]

(1)略。(2)略。(3)①粗准焦螺旋使镜筒上升幅度大，细准焦螺旋使镜筒上升幅度小。

②物镜越长放大倍数越大，越短放大倍数越小转换器③遮光器上有大小不等的通光

孔。④反光镜有两面:一面是平面镜，一面是凹面镜。

［自主学习］

(1)取镜和安放一对光一观察(2)①转换器低倍物②光圈③反光镜(3)①通

光孔的中心②物镜粗准焦螺旋③细准焦螺旋

［合作探究2］

(1)显微镜放大倍数是目镜和物镜倍数之积。

(2)T相同

(3)防止压碎玻片标本。

(4)遮光器反光镜平面小

(5)反光镜-＞•光圈-＞通光孔-＞玻片标本-＞物镜一＞镜筒-＞目镜

(6)同学走动时遮挡了光线。

随堂检测

l.D2.B3.A

4.600倍50倍5.玻片标本目镜物镜

课后训练

l.B2.C3.B4.B5.C6.D7.A8.C

9.(1)物镜目镜反光镜遮光器(2)粗准焦螺旋细准焦螺旋40倍

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第二节植物细胞

孽习日杼

1.学会制作临时装片的基本方法。

2.用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞

结构简图。

3.在活动中学习与人合作，提高观察、比较和归纳的能力。

4.养成认真规范操作的习惯和良好的实验习惯。

孽习色彩

第1课时

•导入新课

情境:萌萌想看看真实的细胞是怎样的?于是她将一片菠菜叶直接放在显微镜下观察,

按照显微镜的使用方法规范操作,却看不到细胞，这是怎么回事？

思考:提出猜想：

1.萌萌能在显微镜下观察到菠菜叶细胞吗？

2.为什么萌萌不能观察到菠菜叶细胞？

3.怎样做才能观察到菠菜叶细胞？

•探究新知

一、常用的玻片标本的种类和要求

[自主学习1]

阅读教材第42页,自主完成以下问题。

(1)要通过显微镜观察到材料,所选材料必须o

(2)将材料制成玻片标本，根据制取方式不同，可以将玻片标本分

为、、；若根据保存时间的长短，又可以将玻片标本分

为、。

(3)玻片标本是由和两部分构成的。

(4)判断:用黄瓜表层果肉细胞制成的属于片;用血液可制成血片;

观察叶片内部结构应制作片。

二、观察植物细胞

［合作探究］

1.阅读教材“制作并观察植物细胞临时装片”,明确实验目的，清点材料用具，最后总结

制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤。

(1)准备:用洁净的把载玻片和盖玻片擦拭干净。将载玻片放在实验台上，用

吸管在载玻片的中央滴一滴。(注意适量)

(2)制作:用镣子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把

撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镣子把它(避免内表皮重叠)。用镶子夹

起盖玻片,使它的，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片

下面出现而影响观察。

(3)染色:把一滴滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的吸引，使

染液浸润标本的全部。

(4)请你归纳制作装片的步

，骤:、、、、、、。

2.结合操作，回答以下问题：

(1)制作临时装片时为什么要染色？

(2)知识拓展:怎样区别视野中的细胞和气泡?出现少许气泡如何处理?

三、观察制作的临时装片

［自主学习2］

绘制细胞简图

参照教材生物图的画法及注意事项，观察临时装片，认识植物细胞的形态结构，实事求

是练习绘制植物细胞结构简图，认识各部分功能。注明下图中各序号所指的结构名称。

•随堂检测

教材第45页练习第1题和第3题。

遇笈出俗

L制作临时装片时,要尽可能少地出现气泡，与此最无关的是（）

A.载玻片上的水滴应滴在正中央

B.撕取的洋葱表皮要薄

C.撕取的洋葱内表皮不宜过大，并要平展在水滴上

D.先将盖玻片的一边接触水滴，然后慢慢地放