黑龙江省哈尔滨市巴彦县20222023学年七年级下学期语文期末试卷

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黑龙江省哈尔滨市巴彦县2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、选择题

1．（2023七下·巴彦期末）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A．俯瞰（kàn）斑斓（lán）修葺（qì）

B．取缔（tì）鲁莽（mǎng）厄运（è）

C．诧异（chà）奠基（diàn）吞噬（sì）

D．喧闹（xuàn）震悚（sǒng）驿路（yì）

2．（2023七下·巴彦期末）下列词语中没有错别字的一项是（）

A．千钧重负忍俊不禁言外之意

B．不其而至海市蜃楼轰轰烈烈

C．五脏六腹浩浩荡荡忧心忡忡

D．姗姗来迟耀武洋威心有灵犀

3．（2023七下·巴彦期末）对下列病句修改不正确的一项是（）

A．雨雪天气下，广大驾驶员要保障安全车速、车距，切忌不要急刹车、急转弯。去掉“不要”。

B．创建全国文明城市要以整理市容环境和交通秩序为重点。把“整理”改为“整治”。

C．为迎接世界读书日，同学们制作并设计了各种书签。将“制作”与“设计”调换位置。

D．能否保持乐观的心态，是生活幸福的重要因素之一。将“能否”删去。

4．（2023七下·巴彦期末）下列相关描息对应关系不正确的一项是（）

A．老舍——《四世同堂》B．蒲松龄——《聊斋志异》

C．萧红——《回忆鲁迅先生》D．《资治通鉴》——语录体通史

5．（2023七下·巴彦期末）下面情境中，说话人语言表述最得体的一项是（）

某校某班举行“文明美德件我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，郭小泽同学一个人在下面小声说话，你对他说：____

A．“小泽，作为你的同桌，我感到很失望，你的行为与今天的主题背道而驰！”

B．“小泽，闭上嘴，坐正身，认真听，这是你应该做的，你知道吗？”

C．“小泽，一个能够尊重别人的人才会得到别人的尊重，我相信这个人就是你。”

D．“小泽，讲文明要从身边做起，你看看人家祝小远同学都比你强！”

6．（2023七下·巴彦期末）结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（）

雨水琳琅，春来了。路边，有泥土滋滋的吸水声，春天啊，尤其是早春，可不就是一场灌溉！放眼去，____，____，____，多好的国画素材。

A．雨如珠，百花开，绿叶亮B．雨如丝，草萌绿，柳泛青

C．层云密，雨如豆，水花溢D．凉风袭，枝叶摇，雨萧瑟

二、句子默写

7．（2023七下·巴彦期末）按课文原文填上空

（1），闻说鸡鸣见日升。（《登飞来峰》）

（2）商女不知亡国恨，。（《泊秦淮》）

（3），惟解漫天作雪飞。（《晚春》）

（4）万里赴戎机，。《木兰诗》）

（5），后不见来者。（《登幽州台歌》）

（6）无丝竹之乱耳，。（《陋室铭》）

（7）有约不来过夜半，。（《约客》）

三、课内阅读

（2023七下·巴彦期末）阅读《爱莲说》，完成下面小题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

8．解释文中加点的词语。

①濯：②亵：

9．将下列句子翻译成现代汉语。

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②莲之爱，同予者何人？

10．从对莲花的赞美来看，君子应该是怎样的人？请用自己的语言概括回答。

四、现代文阅读

（2023七下·巴彦期末）阅读《兔子是兽吗》，完成下面小题。

兔子是兽吗

①提及“兽”，我们一般会想到威猛凶狠的老虎、狮子之类，但东汉文字学家许慎却说“兔，兽也”，即将兔子视为“兽”中一员，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象相去甚远，不禁使我们感到诧异：兔子是兽吗？

②为此，我们首先要搞清楚何谓“兽”。关于“兽”，许慎《说文解字》是这样解释的：“守备者也。两足曰禽，四足曰兽。”所谓“守备者”，即需要守候时机，以备行猎的猎物。而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”以上是古人的定义。今天是怎么定义的呢？《辞海》（第七版）是这样解释的：“四足而全身长毛的哺乳动物。”可见，关于“兽”的定义，古今相差不大。那为什么我们会将兔子视为兽感到诧异呢？

③先看“兽”。今天我们提及“兽”，往往会想到“野兽”“猛兽”“怪兽”，这也即意味着“野”“猛”“怪”成为我们对“兽”的主要印象。提及“兽”时，我们还会想到“兽性”“人面兽心”“衣冠禽兽”等等。可见，今天的我们对于“兽”的理解更多持一种否定的态度。与许慎对“兽”的印象相比，显然后者要客观、更中立一些，在他那里，“兽”似乎还无关乎人伦道德，还未被赋予这么多负面的意义。正因为许多兽类会威胁人类的生存，或者说对人类不友好、与人类不“合作”，所以有“野兽”“猛兽”“怪兽”之类的称谓。

④再看“兔”。提及“兔”，我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象。此类形象的形成跟我们的文化传统密不可分。兔很早便进入我们祖先的生活世界，在甲骨文中已可见象形的“兔”字。兔子给我们祖先留下了繁殖力强、生命力旺、性情温顺、身形柔软、灵活机敏等深刻印象。而这些特点多是女性化的，为此，他们很自然地将兔子与女性、母亲以及月亮等联系起来，进而有了兔子为西王母捣不老药、与嫦娥相伴等神话传说。加之兔子温顺纯洁，所以与温润的“玉”相类比而有“玉兔”之称。我们的兔子印象主要是基于家兔而形成的，许慎的兔子印象则基于野兔。野兔是通过捕猎获得的，韩非子“守株待兔”的寓言故事就反映了当时对兔子的猎捕。此外，我们脑海中温顺可爱的兔子形象，其实还受到儿歌卡通形象等的强化，如那首家喻户晓的儿歌“小白兔白又白，两只耳朵竖起来……”正是以“可爱”为落脚点；再如，兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱。

⑤显然这些温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，前者更多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联，无形中深化了二者间的对立与冲突。为此我们会将兔归为“兽”感到惊诧也就不足为奇了。

11．古人是怎样定义“兽”的？

12．指出下面句子所使用的说明方法。

①温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远。前者更多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联。（）

②兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱。（）

13．根据文章内容概括“我们会对将兔归为‘兽’感到惊诧”的原因。

14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章首段最后一句采用疑问句的句式。设置悬念。激发读者深思，引出说明内容。

B．兔子性情温顺等特点，使我们祖先将它与女性、月亮等联系起来，有了相关神话。

C．第④段加点词“多是”体现了说明语言的精准性：我们都认为兔子性格温顺可爱。

D．本文运用了逻辑顺序，围绕“兔子是兽吗”进行阐释说明。层层递进。条理清晰。

（2023七下·巴彦期末）阅读《最后一次拥抱》，完成下面小题。

最后一次拥抱

①林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫，假期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节了。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再耽搁下去，他的眼泪会流出来。

③当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也不想吃。”林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……”妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯……嗨，这老头越过越像小孩儿了。”

④林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑤不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？

⑥无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑦城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。

⑧时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

⑨林海一听就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，心脏像给一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

⑩这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？

当一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。

妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我得好好活着……”

林海好不容易才脱下鞋上了床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上。林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”

爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。

（有改动）

15．“说儿子大了不亲热了、生分了”爸爸这样说的原因是什么？用自己的话概括回答

16．分析文中画线句子所使用的修辞方法是什么？有什么作用？

17．本文围绕“拥抱”写了哪几件事？

18．林海的爸爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？

19．说说你对文章结尾句“爸没有回答，在几分钟之前爸已走了”含义的理解。

（2023七下·巴彦期末）阅读《火车上的见闻》，完成下面小题。

火车上的见闻

①虽然是冬日，但广州不太冷，尤其是拖着行李箱，挤了一阵子地铁，在人丛中穿梭、摩擦，浑身竟有些燥热。今年车站将进站口“前置”，几十个口子“一”字排开，电子屏幕清晰地告示着车次，坐哪趟车，就从哪个口进。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导，秩序井然。

②我们往西去。很幸运，“抢”到了卧铺票，全家三口，一上，一中，一下。先安置妻女，有一个行李箱很重很大，我往下铺的座位底下塞，塞不进去。我吃力举起箱子往行李架放，行李箱摇摇欲坠，我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快，迅速托住，我顺势借力，箱子妥妥地归位。我说了声谢谢，壮小伙儿说不用。我一扭头，人不见了。

③一对愁容满面的小夫妻边走边打电话，说的是乡音，我听了个大概：他们仨，上来俩，还有一个，是他姐，还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求，亲人赶不上这趟车，就要改签，但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行，退了更难买上，真是急煞人也！果然，直到列车徐徐启动，落下的人还没上来。幸好事情还是解决了，怎么解决的？退票，直奔机场。机票有，虽然贵点，但没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。

④小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆，以川菜为主。我以为男青年会炒的菜不是很多，不料，看到他手机里的菜谱，密密麻麻，好几张。我们吃过的川菜，他都会做，我们没吃过的，他也会做，还有很多菜名，我没听过。一个二十来岁的人，会做这么多菜，不简单。

⑤男青年的餐馆规模中等，食客都是附近工厂的工人。做餐饮，熬人。有时候，客人一聊就聊到晚上十一点，只能等。我问他，你不是有营业时间么？他笑了笑，哪有赶客人的道理？要是赶客，人家下回就不来了。累是累点，但收入还不错。

⑥镇上房价不高，我以为他们的理想是就地安居乐业，可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻，多干几年，等攒够些钱后，回老家开餐馆。伴随车轮与钢轨的撞击声，我们有一句没一句地聊着，但有一句话，他说了好几遍，“千好万好，还是家乡好”。

⑦车快到长沙站时，已暮色四合，华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾，列车停稳，她提着两大包垃圾下车，放在站台的垃圾堆放点，当她返身准备提另一包垃圾时，我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间，寒风拂面，凉气袭人。女列车员的发丝在风中飘舞。

⑧女列车员是个勤快的人。上班时间，一遍又一遍拖地，清理卫生间，干着脏、累、苦的工作。面对我这个素不相识的乘客的意外称赞，她莞尔一笑，这不都是应该做的嘛！

⑨晚上八点，是列车员换岗的时间。老车长召集列车员开短会，叮嘱大家，晚上值班格外重要，要确保旅客人身和财物安全；遇到突发情况，要及时报告。老车长最后问大家，听明白没有？列车员齐齐回答，听明白了！

⑩随后，一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢，开始守护一个个返乡人的梦。

一站又一站，人潮退去又涌上，冬日的温暖，一路蔓延。

20．文中男青年和女列车员有哪些共同特点？

21．文中写了“我”在火车上的哪些见闻？

22．第⑦段画线句子使用了什么描写？有什么作用？

23．文末的“冬日的温暖”有什么含义？请用自己的话概括回答。

五、作文

24．（2023七下·巴彦期末）命题作文

生活中，人们常常从不同的“课”中获得教益，得以成长。“课”有来自学校的，也有来自社会的、自然的……

请以“一堂好课”为题写一篇文章。

要求：①将题目钞写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）②文体自选（诗歌、戏剧除外）③不少于600字④文中不得出现真实的人名和校名

25．（2023七下·巴彦期末）半命题作文

生活是丰富多彩的，美好的生活需要我们用心去体悟，更需要我们努力去创造。将快乐写进生活，便添了一米阳光，将关爱写进生活，便多了一份温情；将奋斗写进生活，便拥有一般力量；将诗意写进生活，便添了一份浪漫……

请以“将▲写进生活”为题。写一篇记叙文。

要求：①把题目补充完整后钞写在作文纸的第一行。②叙事具体、感情真挚。③不少于600字④文中不得出现真实的人名和校名。

解析解答部分

1．A

常用字字音

本题考查字音的识记。

B：缔：应读dì

C：噬：应读shì

D：喧：应读xuān

故解析为：A

本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

2．A

音形相近字字形辨析

本题考查字形的识记和辨析。B：不其而至不期而至C：五脏六腹五脏六腑D：耀武洋威耀武扬威

故解析为：A

本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

3．B

搭配不当

本题考查病句的修改。B：成分残缺，在“交通秩序”前加上“维持”

故解析为：B

本题考查学生病句修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

4．D

作家作品

本题考查文学常识的识记和辨析。D：有误。《资治通鉴》由北宋史学家司马光主编，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。故《资治通鉴》是一部编年体史书。

故解析为：D

本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的解释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表述，判断正误。

5．C

语言得体

本题考查语言表述，说话得体。

A：依据“我感到很失望，你的行为与今天的主题背道而驰!"可知，语气过于生硬；

B：依据“闭上嘴，坐正身，认真听，这是你应该做的，你知道吗”可知，语气过于生硬；

D：依据"你看看人家祝小远同学都比你强!”可知，评价过于主观，没有考虑听话人的心理感受；

故解析为：C

本题考查学生语言表述中说话要得体的要求，解答时要求学生注意平时的说话，注意语气、语势，用语等等。

6．B

句子排序

本题考查补写。结合空处前文“春天啊，尤其是早春"可知写的是早春的景象，从内容上看，A中的“雨如珠、百花开”、C中的“雨如豆、层云密”、D中的“雨萧瑟、凉风袭”等均不是早春景象；

故解析为：B

本题考查学生根据语境补写句子的能力，解答此题要求学生仔细阅读文段，明确文段的内容，对选项进行仔细的阅读理解，选择与文段一致的语句。

7．（1）飞来山上千寻塔

（2）隔江犹唱后庭花

（3）杨花榆荚无才思

（4）关山度若飞

（5）前不见古人

（6）无案牍之劳形

（7）闲敲棋子落灯花

一般性默写

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。易混淆的字：榆度牍

故解析为：⑴飞来山上千寻塔⑵隔江犹唱后庭花⑶杨花榆荚无才思⑷关山度若飞⑸前不见古人⑹无案牍之劳形（7）闲敲棋子落灯花

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

8．洗涤；亲近而不庄重

9．①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。

②对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

10．高洁、质朴、正直、通达、庄重，不与世俗同流合污，清高而美名远扬。

根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词

(1)本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行分析和概括。

参考译文：

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁(对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

8．本题考查文言词语的含义。

(1)句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯：洗涤；

(2)句意：人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。亵：亲近而不庄重。

9．本题考查文言语句的翻译。重点词语：(1)独：只，仅仅；之：主谓之间取消句子独立性；出：长出；淤泥：污泥；染：沾染（污秽)。(2)之：的；同予者：像我一样的。

10．本题考查对文本内容理解与分析能力。解答此题要注意题干要求，抓住文章托物言志的写法分析即可。结合“莲，花之君子者也”，可知，在心目中莲就是君子的象征，描写莲花，就是在赞美君子。抓住描写莲花的句子：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖"从它的生长环境生于淤泥而不受沾染，表现它的高洁，不与世俗同流合污的品质；“中通外直，不蔓不枝"从外形描写，表现它的正直；“香远益清，亭亭净植”，从它的清香表现它清高而美名远扬；“可远观而不可亵玩"从它的清高的气质表现它的端庄、洁身自好。

11．守备者也；四足而毛谓之兽。

12．作比较；举例子

13．今天的我们对于兽的理解更多持一种否定态度；我们的传统文化中兔子的形象大多温顺可爱；温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，所以我们对将兔归为‘兽’感到惊诧。

14．C

说明文语言分析；事物性说明文；下定义；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息

(1)本题考查学生对文章内容的概括。解答时要求结合题意，在整体感知文章的基础上，抓关键语进行理解概括。

(2)本题考查学生对语句使用的说明方法的判断，要求学生掌握常见的说明方法类型和特点，结合语句进行正确的判定。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要求学生理解题意，准确在原文中找到答题的区域，抓关键语进行概括作答。

(4)本题考查学生对文章内容的理解和辨析。解答此题要求学生通读文本，理解文意，要将选项与原文内容进行比照理解，从而判断正误。

11．本题考查学生对文章内容的归纳。

根据第②段“关于兽”，许慎《说文解字》是这样解释的：守备者也。两足日禽，四足日兽”可知，兽是守备者也；

根据第②段“而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”可知，四足而毛谓之兽。

据此概括。

12．本题考查说明方法的判断。

(1)第⑤段温顺可爱的‘兔形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，运用了作比较的说明方法，将兔和兽进行比较，说明兔的温顺和兽的凶猛，从而引出免和女性化气质相关联，而兽与雄性气质相关联。

(2)第④段“再如，兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱”运用了举例子的说明方法，说明我们脑海中温顺可爱的兔子形象，受到儿歌卡通形象等的影响。

13．本题考查文章内容理解。

根据第①段"提及‘兽'，我们一-般会想到威猛凶狠的老虎狮子之类”，第②段“关于“兽’，许慎《说文解字》是这样解释的：守备者也。两足日禽，四足日兽。"所谓守备者，即需要守候时机，以备行猎的猎物。而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”，《辞海》(第七版)是这样解释的：“四足而全身长毛的哺乳动物”，

联系第④段“许慎的兔子印象则基于野兔。野兔是通过捕猎获得的，韩非子“守株待兔"的寓言故事就反映了当时对兔子的猎捕”，再联系对于“兔"的基本认知“四条腿、哺乳动物、全身长毛”可知，兔子是“兽”，但在我们的印象里会想到威猛凶狠的老虎狮子之类的动物，由此可以看出今天的我们对于兽的理解更多持一种否定态度；

根据第④段提及“兔”，我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象。此类形象的形成跟我们的文化传统密不可分。兔很早便进入我们祖先的生活世界，在甲骨文中已可见象形的‘兔”字。兔子给我们祖先留下了繁殖力强、生命力旺、性情温顺、身形柔软、灵活机敏等深刻印象。而这些特点多是女性化的，为此，他们很自然地将兔子与女性、母亲以及月亮等联系起来，进而有了兔子为西王母捣不老药、与嫦娥相伴等神话传说。加之兔子温顺纯洁，所以与温润的玉相类比而有“玉兔”之称。我们的兔子印象主要是基于家兔而形成的，“此外，我们脑海中温顺可爱的兔子形象，其实还受到儿歌、卡通形象等的强化"可知，我们之所以会对将兔归为兽"'感到惊诧”的原因和我们的文化传统密不可分，还受到儿歌、卡通形象等的强化。

14．考查说明文内容理解。

C：第④段中“我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象”中加点词“多是"意思是“大多是、大部分是，并不全是”，其意思是是说我们一-说起兔子在大多数人的脑海中呈现的是一种温顺可爱的形象，但不排除少部分的印象是不温顺可爱的。因此选项“我们都认为兔子性格温顺可爱’表述有误。

故选C。

15．儿子给爸爸打电话没有话可说；父子面对面也没有话说；父子拉手都觉得别扭。

16．运用比喻的修辞，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

17．①去年春节回老家，没有给爸拥抱。②接到母亲电话，决定给爸一个拥抱。③很久未回老家，欠爸一个拥抱。④爸去世时，给了爸拥抱。（答出其中三点即可）

18．拥抱代表着儿子对爸爸的爱，林海离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的爸爸挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸期待林海对他爱的回应。

19．父亲没有感受到儿子给他的拥抱，这是永远无法弥补的遗憾。要珍惜亲情，要与父母多交流，常回家看看。（意思贴近即可）

文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会情感态度；小说

(1)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要求学生读懂题干的要求，在熟悉文本的基础上，找准答题的范围，抓关键语进行归纳概括。

(2)本题考查学生对语句的赏析。解答时要求结合语句的特点，选好赏析的角度，从内容的表述，的思想情感等方面进行分析。

(3)本题考查学生对文章中的事件的概括。解答时要求学生通读文本，理解文意，理清层次，做好文段的划分，对事件运用简洁的语言进行归纳概括。

(4)本题考查学生对文章内容的理解和分析，难度较大，要求学生反复阅读文章，理解文意，感悟的思想情感，结合文本的内容进行阐述。

(5)考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

15．本题考查文章内容的理解与概括。

根据第⑤段“不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭”可知，原因是：儿子给爸爸打电话没有话可说；父子面对面也没有话说；父好拉手都觉得别扭。

16．本题考查对语句的赏析。

根据“心脏像给一只巨手一下子摘了去"，联系第⑧段“这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了”，第⑨段‘林海一听就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了”可知，林海得知父亲不行了的消息后感觉像心脏被摘下，运用了比喻的修辞手法，“空荡荡的，除了疼，还是疼”，表现出爸在林海心中的分量和重要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊、痛苦(心痛)。

17．本题考查文章内容的理解与概括。

根据首段‘林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂"，第②段“时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了”，第③段“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱”可概括为：去年春节回老家，没有给爸拥抱；

根据第③段“当到家的时候，妈打来一个电话”“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了”，第④段“林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗爸竟然需要这个”，第⑥段“无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下”可知，接到母亲电话，决定给爸一个拥抱；

根据第⑦段“城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方旅，等忙过这阵子一定回去，还欠爸-个拥抱哩”可知，很久未回老家，欠爸一个拥抱；

根据第③段‘林海好不容易才脱下鞋上了床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上。林海再用力搂住爸的腰，说：爸，我拥抱你”第④段爸没有回答，在几分钟之前爸已走了”可概括为：爸去世时，给了爸拥抱。

18．本题考查对文章内容的理解分析。

“拥抱"，意思是搂抱，多表示亲爱。根据第②段“时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了”，第③段“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯"可知，林海小时候，父子间亲密无间，爱意浓浓。但是林海长大后却与爸越来越生分，话也少了；

结合第⑤段“平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭”可知，父亲在意儿子，渴望儿子的一个拥抱，一个看似无意的“拥抱”，在父亲心目中其实是儿子爱意的表述，林海离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的爸爸挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸期待林海对他爱的回应。

19．本题考查语句理解。

小说的末段“爸没有回答，在几分钟之前，爸已走了”，故事戛然而止，内容简洁，但却有力，它既让读者感动，又引起读者的深思，属于耐人寻味式的小说结尾；根据题目“最后一次拥抱"，结合⑥段“无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下"和③段“林海好不容易才脱下鞋上了床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻-用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上。林海再用力搂住爸的腰，说：‘爸，我拥抱"可知，林海在得知父亲不行了的消息时往家赶，虔诚的和躺在床上的爸爸拥抱，但是爸爸已经去世，没有感受到儿子给他的拥抱，这将是永远的无法弥补的遗憾。文章的主旨含蓄而又深刻一要珍惜当下，珍惜亲情，与父母够交流，常回家看看。

20．年轻、勤劳能干、吃苦耐劳、服务态度好、爱岗敬业。（答对其中两点即可）

21．壮小伙帮“我”托行李；“我”为别人赶不上火车而着急；“我”帮女列车员提垃圾；小夫妻耐心为顾客服务；女列车员不辞辛苦打扫卫生；老车长叮嘱列车员认真值夜班；列车员尽心尽责守护乘客等等。

22．细节描写，写出了女列车员在寒风中工作的辛苦，暗含“我”对普通劳动者的赞美之情。（意对即可）

23．“冬日的温暖”指的是人与人之间的关爱以及社会贴心周到的管理和服务，给人带来的“温暖”。

记叙性散文；文章的表述方式和表述技巧；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

(1)标题看成学生对文章内容的理解和概括。解答时要求学生整体感知文章，结合题干的要求，找准答题的范围，对人物形象进行概括。

(2)标题看成学生对文章中所叙事件的概括，解答时要求学生通读文本，理解文意，结合事件进行归纳概括。

(3)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表述效果。

(4)本题考查学生对标题的理解和内容的把握能力。解答时要求学生通读文本，理解文意，结合文本的内容概括文章的主旨，理解语句所蕴含的思想情感和道理。

20．本题考查对人物形象的概括。

根据第④段“一个二十来岁的人，会做这么多菜，不简单"，“有时候，客人一聊就聊到晚上十一点，只能等“”他们的想法是趁着年轻，多干千几年，等攒够些钱后，回老家开餐馆"和第⑦段“年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾，列车停稳，她提着两大包垃圾下车，放在站台的垃圾堆放点”，第⑧段“女列车员是个勤快的人。上班时间，一遍又一遍拖地，清理卫生间，干着脏、累苦的工作”可知，男青年和女列车员的共同特点：年轻、勤劳、吃苦耐劳；

根据第⑤段“他笑了笑，哪有赶客人的道理要是赶客，人家下回就不来了”，第⑧段“面对我这个素不相识的乘客的意外称赞，她莞尔一笑，这不都是应该做的嘛"可知，男情年和女列车员的共同特点：服务态度好，爱岗敬业。

据此作答

21．本题考查内容概括。首先通读全文，划分结构层次，梳理情节，再用“人+事"的形式概括，语言要简洁。

根据第②段"我吃力举起箱子往行李架放，行李箱摇摇欲坠，我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快，迅速托住，我顺势借力，箱子妥妥地归位。我说了声谢谢，壮小伙儿说不用”可知，壮小伙帮我拖行李；

根据第③段‘我听了个大概：他们仨，上来俩，还有一个，是他姐，还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求，亲人赶不上这趟车，就要改签，但改签恐怕连硬座都没有”可知，我为别人赶不上火车而着急；

根据第⑤段“做餐饮，熬人。有时候，客人一聊就聊到晚上十一点，只能等“他笑了笑，哪有赶客人的道理？要是赶客，人家下回就不来了”可知，小夫妻耐心为顾客服务；

根据第⑦段"年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾，列车停稳，她提着两大包垃圾下车，放在站台的垃圾堆放点，当她返身准备提另一包垃圾时，我顺手提起垃圾袋递给了她”可知，我帮列车员提垃圾；

根据第⑧段女列车员是个勤快的人。上班时间，一遍又一遍拖地，清理卫生间，干着脏、累、苦的工作'可知，女列车员不辞辛苦的打扫卫生；

根据第⑨段“晚上八点，是列车员换岗的时间。老车长召集列车员开短会，叮嘱大家，晚上值班格外重要，要确保旅客人身和财物安全"可知，老车长叮嘱列车员认真值夜班；

根据第⑨段“一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢，开始守护一个个返乡人的梦可知，列车员尽心尽责守护乘客。

22．考查从人物描写角度赏析语句的能力。

“女列车员的发丝在风中飘舞，属于细节描写。结合靠近车门的瞬间，寒风拂面，凉气袭人”可知，这里通过描写女列车员的“发丝”在“飘舞”，生动写出了女列车员在寒风中工作的忙碌辛苦，表述我对女列车员的敬佩赞美之情。

23．本题考查对标题的理解和把握能力。本质上是在考查学生对文章内容的概括、对主旨的理解与把握，文题要求“对冬日暖阳"的理解。根据文章内容：电子屏幕清晰地告示车次，志愿者耐心提供问答服务；壮小伙帮“我“托行李；小夫妻耐心为顾客服务；小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；‘我为别人赶不上火车而着急；列车不辞辛苦打扫卫生，“我帮女列车员提垃圾；我称赞女列车员；老车长叮嘱列车员认真值夜班；列车员尽心尽责守护乘客。以上事件分别体现了人与人之间关爱，人性的“温暖”贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖"。综上所述，分点答题即可。

24．

一堂好课

春回大地，草长莺飞。小区里的树木开始吐绿，长出新芽，一派春意盎然的景象。

我注意到有两只燕子栖息在离我家最近的那棵树上，它们不停地衔回树枝、泥土，忙碌地打造自己的新家。那时我的脑海中不由得浮现出白居易诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的画面。有一天，我发现巢穴中偶尔会探出几只毛茸茸的小脑袋，想必是燕子的孩子。后来，我时常看见燕子为幼燕喂食。

一天傍晚，窗外狂风呼啸，乌云密布，电闪雷鸣，不久便下起了瓢泼大雨。我看着窗外，树叶在风雨的摧残下散落一地，我不由自主地寻找燕子的身影，它们似乎并没有回来，只隐约看见巢穴中的幼燕躁动不安。随着一声轰鸣，雨势更大了。在雨水的冲刷下燕巢从树上掉落，幼燕被摔出巢穴，它们惊慌地拍打着羽翼未丰的翅膀，却只是徒劳。见此情景，我心急如焚，便冲出家门将可怜的幼燕带回家，将它们放置在一个纸箱中。幼燕们挤在一起，不停地颤抖，发出细微的声音，似乎在呼唤它们的父母。

没过多久，雨势变小了，两只燕子回来了，它们的翅膀上沾满了雨水和泥浆。燕子在树周围盘旋，看见地上的巢穴时便不顾一切地冲下来，但很快又继续盘旋，似乎在寻找什么。燕子在雨中发出阵阵啼鸣，那声音，不像平时那么轻快，反倒像一种哀鸣。这时，屋内的幼燕也开始鸣叫，我突然明白，燕子四处飞翔，原来是在寻找自己的孩子，那声声哀鸣，是父母对孩子深情的呼唤。那一瞬间，我为自己的鲁莽感到自责，只想着帮助幼燕免受风雨击打之苦，竟忽略了燕子冒雨飞回却不见孩子踪影时的焦急心情。想到这里，我急忙将幼燕送回巢穴，刚回到家中，便看见燕子已将幼燕护在身下，风雨中燕子的身影令我动容。

猛然想起之前与母亲争吵，我一气之下夺门而出，晚上才回家。在小区门口遇到外出找我刚回来的母亲，她看见我的那一瞬间，眼里噙满了泪水，回家时紧紧抓住我的手。到家后，我才发现母亲的头发已被汗水浸湿，我本做好了迎接“暴风雨”的准备，但母亲只轻轻说了句“饭菜都凉了，我去热热”，便转身去厨房忙碌。想到此，我不禁潸然泪下，想必母亲那时也如燕子那般急切，我却任性地伤害了她。

在那个风雨交加的傍晚，燕子给我上了人生中最好的一课。

全命题作文

本题考查命题作文。

一、审题立意。题目“一堂好课”对学生来说并不陌生，审题时要着重把握关键词“好课”，即思考什么样的课才是好课。提示语的第一句，从生活的角度说明每个人都会从不同的“课”中有所收获，提示这里的“课"并非特指在学校上的课，凡给自己带来教益、启迪，令自己有所收获、有所成长的均可以称之为“课"。提示语的第二句进一步提示“课的来源，提示可以写在学校上的课，如老师的教学、同学的启可以是在社会生活中遇到的“课”，自己可以是亲历者，也可以是旁观者，凡是给自己带来启发、感悟的都可以写；还可以是在自然界中的“课”，写大自然给自己的启迪等。

二、选材构思。写作时，要选取对自己启发较大、感触较深的事例来写，体现出“好课的特点与意义，既是“好课”，那么自己一定会有所收获，有所成长。写作内容可以是对自己未知领域的新发现，可以是对已知事物的进一步补充，也可以是对自己错误认知的更正，还可以是对思想观念的点内容需具有启发性和教育性。写作主体可以是自己，可以是他人，需写出好课”的特点和对“我"的启迪，突出“好"在哪里，要写出自己的思考、启发和感悟。

考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。

25．

将幸福写入生活

什么是幸福？它是一种平和、舒畅的精神状态，一种对现有生活的满足感。那么幸福在我们的生活中有何体现呢？春日漫步花旁时沁人心脾的芬芳，夏日沁人心脾的那口冰镇饮料，秋日林间街头无处不在的金黄，冬日大雪飘飞时的一碗热汤，这些都是幸福，都为我们的生活带来了温暖。

但是，每当细细想起这些事情，便总觉得好像差了点什么。差了什么？差了我们自己！这些幸福的到来无一例外都与我们自己没有太大的关系，我们只是在被动的接受这些幸福，我们只是感受到了幸福，仅此而已。

前几日，我在参加的单簧管比赛中获了奖，那一时刻我所感到的幸福是无与伦比的，因为它是我穿着厚厚的演出服，在闷热的展演厅里一遍遍努力所得到的，它是我主动争取到的幸福！

我们现在的生活很幸福，从出生开始，舒适的衣饰、可口的餐饮、优美的环境、和睦的家庭，种种的美好和幸福都环绕在我们身边，唾手可得，这一切是那么自然，仿佛生活本身就该如此，然而哪有这么多的理所应当呢？翻开历史书便会知晓，我们如今的幸福，是革命先烈靠意志与血奋不顾身用自己的生命争取来的、是守卫在祖国边陲的士兵严防死守来的、是白衣战士坚守岗位、是科技工日以继夜攻坚克难换来的、是……所以幸福，是他们对幸福的向往和努力的追求结出的硕果。

让我们将眼眸放到现在和将来，放在我们每个人身上，我们希望学习更多的知识，找到好的工作，实现自我价值；与整个社会而言，我们希望社会更加安定，国家能蓬勃发展，人们能安居乐业；与国家而言，我们希望打破帝国主义的压迫，打破他们技术、经纪、军事上的封锁，让祖国更加强大。通过我们的努力去实现这一切不正是我们追求幸福、体验幸福的过程吗？由此可见，幸福就在生活的每一环节，幸福就在我们每个人身边。

但是，无论是掌握更多的知识，实现自我价值；还是让社会安定、祖国富强，这一切都不仅仅是想象便会实现的。他需要我们的不断努力，将幸福写进生活，作为一个目标，不断争取，砥砺前行。

半命题作文

本题考查半命题作文。

一、审题立意。题目“将写进生活"中，“将"字是介词，“写进”是动词，“生活"是名词、宾语。其中，“写进是本次写作的难点，“生活’是我们这篇作文所要展现的主体，而横线中所填写的内容则是本题写作的重点。审视题目，不难透视出这样一些问题：把什么写进生活？为什么要把它写进生活？怎样把它写进生活？把它写进生活的价值和意义是什么？这几个问题也正是我们立意的指向。作为本题的重点和核心，横线上可以补填什么内容呢？可以是名词，也可以是形容词，还可以是动词。其中补填方向有以下四个：第一，最容易的就是补填一些抽象事物。如亲情、友谊、感恩、幸福、拼搏等。第二，本题也可补填一些具体的事物或情境。如夕阳、蓝天、光那方小屋、梅花等。第三，本题还可以用符号补题。如《将写入生活》《写入生活》等，通过另辟蹊径，奇中见新。写作中也要紧扣符号，赋予符号内涵，凸显其意义。第四，考生也可以刻意求变，贬义褒解。如《将苦难写进生活》《将黑暗写进生活》等，但必须为其重新赋能，要能自圆其说。可以缅怀历史，忆苦思甜；也可以写忧患意识、写辩证思维等。立意上，应表述对真善美的追求和积极向上的人生态度。

二、构思选材。可写成记叙文，也可写成议论文。应先根据对题意的理解，完成补题，如将乐观写进生活，将奋斗写进生活，将青春写进生活等等。“写进生活"的东西必须是有价值的。然后根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述与补题有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。如写成议论文，可将题目作为中心论点，如将梦想写进生活，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。

本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表述积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

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黑龙江省哈尔滨市巴彦县2022-2023学年七年级下学期语文期末试卷

一、选择题

1．（2023七下·巴彦期末）下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A．俯瞰（kàn）斑斓（lán）修葺（qì）

B．取缔（tì）鲁莽（mǎng）厄运（è）

C．诧异（chà）奠基（diàn）吞噬（sì）

D．喧闹（xuàn）震悚（sǒng）驿路（yì）

A

常用字字音

本题考查字音的识记。

B：缔：应读dì

C：噬：应读shì

D：喧：应读xuān

故解析为：A

本题考查考生对汉字字音的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

2．（2023七下·巴彦期末）下列词语中没有错别字的一项是（）

A．千钧重负忍俊不禁言外之意

B．不其而至海市蜃楼轰轰烈烈

C．五脏六腹浩浩荡荡忧心忡忡

D．姗姗来迟耀武洋威心有灵犀

A

音形相近字字形辨析

本题考查字形的识记和辨析。B：不其而至不期而至C：五脏六腹五脏六腑D：耀武洋威耀武扬威

故解析为：A

本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

3．（2023七下·巴彦期末）对下列病句修改不正确的一项是（）

A．雨雪天气下，广大驾驶员要保障安全车速、车距，切忌不要急刹车、急转弯。去掉“不要”。

B．创建全国文明城市要以整理市容环境和交通秩序为重点。把“整理”改为“整治”。

C．为迎接世界读书日，同学们制作并设计了各种书签。将“制作”与“设计”调换位置。

D．能否保持乐观的心态，是生活幸福的重要因素之一。将“能否”删去。

B

搭配不当

本题考查病句的修改。B：成分残缺，在“交通秩序”前加上“维持”

故解析为：B

本题考查学生病句修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

4．（2023七下·巴彦期末）下列相关描息对应关系不正确的一项是（）

A．老舍——《四世同堂》B．蒲松龄——《聊斋志异》

C．萧红——《回忆鲁迅先生》D．《资治通鉴》——语录体通史

D

作家作品

本题考查文学常识的识记和辨析。D：有误。《资治通鉴》由北宋史学家司马光主编，共294卷，历时十九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。故《资治通鉴》是一部编年体史书。

故解析为：D

本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的解释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表述，判断正误。

5．（2023七下·巴彦期末）下面情境中，说话人语言表述最得体的一项是（）

某校某班举行“文明美德件我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，郭小泽同学一个人在下面小声说话，你对他说：____

A．“小泽，作为你的同桌，我感到很失望，你的行为与今天的主题背道而驰！”

B．“小泽，闭上嘴，坐正身，认真听，这是你应该做的，你知道吗？”

C．“小泽，一个能够尊重别人的人才会得到别人的尊重，我相信这个人就是你。”

D．“小泽，讲文明要从身边做起，你看看人家祝小远同学都比你强！”

C

语言得体

本题考查语言表述，说话得体。

A：依据“我感到很失望，你的行为与今天的主题背道而驰!"可知，语气过于生硬；

B：依据“闭上嘴，坐正身，认真听，这是你应该做的，你知道吗”可知，语气过于生硬；

D：依据"你看看人家祝小远同学都比你强!”可知，评价过于主观，没有考虑听话人的心理感受；

故解析为：C

本题考查学生语言表述中说话要得体的要求，解答时要求学生注意平时的说话，注意语气、语势，用语等等。

6．（2023七下·巴彦期末）结合语境，填入下面横线处最恰当的一项是（）

雨水琳琅，春来了。路边，有泥土滋滋的吸水声，春天啊，尤其是早春，可不就是一场灌溉！放眼去，____，____，____，多好的国画素材。

A．雨如珠，百花开，绿叶亮B．雨如丝，草萌绿，柳泛青

C．层云密，雨如豆，水花溢D．凉风袭，枝叶摇，雨萧瑟

B

句子排序

本题考查补写。结合空处前文“春天啊，尤其是早春"可知写的是早春的景象，从内容上看，A中的“雨如珠、百花开”、C中的“雨如豆、层云密”、D中的“雨萧瑟、凉风袭”等均不是早春景象；

故解析为：B

本题考查学生根据语境补写句子的能力，解答此题要求学生仔细阅读文段，明确文段的内容，对选项进行仔细的阅读理解，选择与文段一致的语句。

二、句子默写

7．（2023七下·巴彦期末）按课文原文填上空

（1），闻说鸡鸣见日升。（《登飞来峰》）

（2）商女不知亡国恨，。（《泊秦淮》）

（3），惟解漫天作雪飞。（《晚春》）

（4）万里赴戎机，。《木兰诗》）

（5），后不见来者。（《登幽州台歌》）

（6）无丝竹之乱耳，。（《陋室铭》）

（7）有约不来过夜半，。（《约客》）

（1）飞来山上千寻塔

（2）隔江犹唱后庭花

（3）杨花榆荚无才思

（4）关山度若飞

（5）前不见古人

（6）无案牍之劳形

（7）闲敲棋子落灯花

一般性默写

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。易混淆的字：榆度牍

故解析为：⑴飞来山上千寻塔⑵隔江犹唱后庭花⑶杨花榆荚无才思⑷关山度若飞⑸前不见古人⑹无案牍之劳形（7）闲敲棋子落灯花

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

三、课内阅读

（2023七下·巴彦期末）阅读《爱莲说》，完成下面小题。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

8．解释文中加点的词语。

①濯：②亵：

9．将下列句子翻译成现代汉语。

①予独爱莲之出淤泥而不染。

②莲之爱，同予者何人？

10．从对莲花的赞美来看，君子应该是怎样的人？请用自己的语言概括回答。

8．洗涤；亲近而不庄重

9．①而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。

②对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

10．高洁、质朴、正直、通达、庄重，不与世俗同流合污，清高而美名远扬。

根据文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词

(1)本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行分析和概括。

参考译文：

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁(对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

8．本题考查文言词语的含义。

(1)句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯：洗涤；

(2)句意：人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。亵：亲近而不庄重。

9．本题考查文言语句的翻译。重点词语：(1)独：只，仅仅；之：主谓之间取消句子独立性；出：长出；淤泥：污泥；染：沾染（污秽)。(2)之：的；同予者：像我一样的。

10．本题考查对文本内容理解与分析能力。解答此题要注意题干要求，抓住文章托物言志的写法分析即可。结合“莲，花之君子者也”，可知，在心目中莲就是君子的象征，描写莲花，就是在赞美君子。抓住描写莲花的句子：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖"从它的生长环境生于淤泥而不受沾染，表现它的高洁，不与世俗同流合污的品质；“中通外直，不蔓不枝"从外形描写，表现它的正直；“香远益清，亭亭净植”，从它的清香表现它清高而美名远扬；“可远观而不可亵玩"从它的清高的气质表现它的端庄、洁身自好。

四、现代文阅读

（2023七下·巴彦期末）阅读《兔子是兽吗》，完成下面小题。

兔子是兽吗

①提及“兽”，我们一般会想到威猛凶狠的老虎、狮子之类，但东汉文字学家许慎却说“兔，兽也”，即将兔子视为“兽”中一员，这似乎与我们脑海中温顺可爱的兔子形象相去甚远，不禁使我们感到诧异：兔子是兽吗？

②为此，我们首先要搞清楚何谓“兽”。关于“兽”，许慎《说文解字》是这样解释的：“守备者也。两足曰禽，四足曰兽。”所谓“守备者”，即需要守候时机，以备行猎的猎物。而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”以上是古人的定义。今天是怎么定义的呢？《辞海》（第七版）是这样解释的：“四足而全身长毛的哺乳动物。”可见，关于“兽”的定义，古今相差不大。那为什么我们会将兔子视为兽感到诧异呢？

③先看“兽”。今天我们提及“兽”，往往会想到“野兽”“猛兽”“怪兽”，这也即意味着“野”“猛”“怪”成为我们对“兽”的主要印象。提及“兽”时，我们还会想到“兽性”“人面兽心”“衣冠禽兽”等等。可见，今天的我们对于“兽”的理解更多持一种否定的态度。与许慎对“兽”的印象相比，显然后者要客观、更中立一些，在他那里，“兽”似乎还无关乎人伦道德，还未被赋予这么多负面的意义。正因为许多兽类会威胁人类的生存，或者说对人类不友好、与人类不“合作”，所以有“野兽”“猛兽”“怪兽”之类的称谓。

④再看“兔”。提及“兔”，我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象。此类形象的形成跟我们的文化传统密不可分。兔很早便进入我们祖先的生活世界，在甲骨文中已可见象形的“兔”字。兔子给我们祖先留下了繁殖力强、生命力旺、性情温顺、身形柔软、灵活机敏等深刻印象。而这些特点多是女性化的，为此，他们很自然地将兔子与女性、母亲以及月亮等联系起来，进而有了兔子为西王母捣不老药、与嫦娥相伴等神话传说。加之兔子温顺纯洁，所以与温润的“玉”相类比而有“玉兔”之称。我们的兔子印象主要是基于家兔而形成的，许慎的兔子印象则基于野兔。野兔是通过捕猎获得的，韩非子“守株待兔”的寓言故事就反映了当时对兔子的猎捕。此外，我们脑海中温顺可爱的兔子形象，其实还受到儿歌卡通形象等的强化，如那首家喻户晓的儿歌“小白兔白又白，两只耳朵竖起来……”正是以“可爱”为落脚点；再如，兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱。

⑤显然这些温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，前者更多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联，无形中深化了二者间的对立与冲突。为此我们会将兔归为“兽”感到惊诧也就不足为奇了。

11．古人是怎样定义“兽”的？

12．指出下面句子所使用的说明方法。

①温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远。前者更多与女性化气质相关联，而后者则更多与雄性化气质相关联。（）

②兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱。（）

13．根据文章内容概括“我们会对将兔归为‘兽’感到惊诧”的原因。

14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章首段最后一句采用疑问句的句式。设置悬念。激发读者深思，引出说明内容。

B．兔子性情温顺等特点，使我们祖先将它与女性、月亮等联系起来，有了相关神话。

C．第④段加点词“多是”体现了说明语言的精准性：我们都认为兔子性格温顺可爱。

D．本文运用了逻辑顺序，围绕“兔子是兽吗”进行阐释说明。层层递进。条理清晰。

11．守备者也；四足而毛谓之兽。

12．作比较；举例子

13．今天的我们对于兽的理解更多持一种否定态度；我们的传统文化中兔子的形象大多温顺可爱；温顺可爱的“兔”形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，所以我们对将兔归为‘兽’感到惊诧。

14．C

说明文语言分析；事物性说明文；下定义；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息

(1)本题考查学生对文章内容的概括。解答时要求结合题意，在整体感知文章的基础上，抓关键语进行理解概括。

(2)本题考查学生对语句使用的说明方法的判断，要求学生掌握常见的说明方法类型和特点，结合语句进行正确的判定。

(3)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要求学生理解题意，准确在原文中找到答题的区域，抓关键语进行概括作答。

(4)本题考查学生对文章内容的理解和辨析。解答此题要求学生通读文本，理解文意，要将选项与原文内容进行比照理解，从而判断正误。

11．本题考查学生对文章内容的归纳。

根据第②段“关于兽”，许慎《说文解字》是这样解释的：守备者也。两足日禽，四足日兽”可知，兽是守备者也；

根据第②段“而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”可知，四足而毛谓之兽。

据此概括。

12．本题考查说明方法的判断。

(1)第⑤段温顺可爱的‘兔形象无疑与威猛凶狠的“兽”形象相去甚远，运用了作比较的说明方法，将兔和兽进行比较，说明兔的温顺和兽的凶猛，从而引出免和女性化气质相关联，而兽与雄性气质相关联。

(2)第④段“再如，兔八哥等经典动画形象，以及成为很多中国人童年记忆的大白兔奶糖商标里的兔子形象也都非常可爱”运用了举例子的说明方法，说明我们脑海中温顺可爱的兔子形象，受到儿歌卡通形象等的影响。

13．本题考查文章内容理解。

根据第①段"提及‘兽'，我们一-般会想到威猛凶狠的老虎狮子之类”，第②段“关于“兽’，许慎《说文解字》是这样解释的：守备者也。两足日禽，四足日兽。"所谓守备者，即需要守候时机，以备行猎的猎物。而后一句则显然延续了《尔雅》中的解释：二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽”，《辞海》(第七版)是这样解释的：“四足而全身长毛的哺乳动物”，

联系第④段“许慎的兔子印象则基于野兔。野兔是通过捕猎获得的，韩非子“守株待兔"的寓言故事就反映了当时对兔子的猎捕”，再联系对于“兔"的基本认知“四条腿、哺乳动物、全身长毛”可知，兔子是“兽”，但在我们的印象里会想到威猛凶狠的老虎狮子之类的动物，由此可以看出今天的我们对于兽的理解更多持一种否定态度；

根据第④段提及“兔”，我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象。此类形象的形成跟我们的文化传统密不可分。兔很早便进入我们祖先的生活世界，在甲骨文中已可见象形的‘兔”字。兔子给我们祖先留下了繁殖力强、生命力旺、性情温顺、身形柔软、灵活机敏等深刻印象。而这些特点多是女性化的，为此，他们很自然地将兔子与女性、母亲以及月亮等联系起来，进而有了兔子为西王母捣不老药、与嫦娥相伴等神话传说。加之兔子温顺纯洁，所以与温润的玉相类比而有“玉兔”之称。我们的兔子印象主要是基于家兔而形成的，“此外，我们脑海中温顺可爱的兔子形象，其实还受到儿歌、卡通形象等的强化"可知，我们之所以会对将兔归为兽"'感到惊诧”的原因和我们的文化传统密不可分，还受到儿歌、卡通形象等的强化。

14．考查说明文内容理解。

C：第④段中“我们脑海中呈现的多是一种温顺可爱的形象”中加点词“多是"意思是“大多是、大部分是，并不全是”，其意思是是说我们一-说起兔子在大多数人的脑海中呈现的是一种温顺可爱的形象，但不排除少部分的印象是不温顺可爱的。因此选项“我们都认为兔子性格温顺可爱’表述有误。

故选C。

（2023七下·巴彦期末）阅读《最后一次拥抱》，完成下面小题。

最后一次拥抱

①林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫，假期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下一次团聚又得是春节了。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，又向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再耽搁下去，他的眼泪会流出来。

③当到家的时候，妈打来一个电话，说：“海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不说，连饭也不想吃。”林海忙说：“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天……”妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你离开家时跟我拥抱了，没有跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯……嗨，这老头越过越像小孩儿了。”

④林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑤不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭。或许天底下所有的父子全是这样吧？

⑥无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑦城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；再一晃又过年了，林海还是忙。老家就像天上的月亮，美丽万分，却又遥不可及。好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还欠爸一个拥抱哩。

⑧时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

⑨林海一听就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大树倒了，心脏像给一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

⑩这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？

当一脚踏进家门的时候，正看到爸静静地躺着，妈和亲戚全围着。

妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥抱我呢，我得好好活着……”

林海好不容易才脱下鞋上了床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么轻？爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道，太熟悉了，又太陌生了。然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀上。林海再用力搂住爸的腰，说：“爸，我拥抱你了……”

爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。

（有改动）

15．“说儿子大了不亲热了、生分了”爸爸这样说的原因是什么？用自己的话概括回答

16．分析文中画线句子所使用的修辞方法是什么？有什么作用？

17．本文围绕“拥抱”写了哪几件事？

18．林海的爸爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？

19．说说你对文章结尾句“爸没有回答，在几分钟之前爸已走了”含义的理解。

15．儿子给爸爸打电话没有话可说；父子面对面也没有话说；父子拉手都觉得别扭。

16．运用比喻的修辞，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

17．①去年春节回老家，没有给爸拥抱。②接到母亲电话，决定给爸一个拥抱。③很久未回老家，欠爸一个拥抱。④爸去世时，给了爸拥抱。（答出其中三点即可）

18．拥抱代表着儿子对爸爸的爱，林海离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的爸爸挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸期待林海对他爱的回应。

19．父亲没有感受到儿子给他的拥抱，这是永远无法弥补的遗憾。要珍惜亲情，要与父母多交流，常回家看看。（意思贴近即可）

文章结尾及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会情感态度；小说

(1)本题考查学生对文章内容的理解。解答时要求学生读懂题干的要求，在熟悉文本的基础上，找准答题的范围，抓关键语进行归纳概括。

(2)本题考查学生对语句的赏析。解答时要求结合语句的特点，选好赏析的角度，从内容的表述，的思想情感等方面进行分析。

(3)本题考查学生对文章中的事件的概括。解答时要求学生通读文本，理解文意，理清层次，做好文段的划分，对事件运用简洁的语言进行归纳概括。

(4)本题考查学生对文章内容的理解和分析，难度较大，要求学生反复阅读文章，理解文意，感悟的思想情感，结合文本的内容进行阐述。

(5)考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

15．本题考查文章内容的理解与概括。

根据第⑤段“不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地打给妈电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连拉下手都觉得别扭”可知，原因是：儿子给爸爸打电话没