译林小学英语四年级上册教案(教学设计)

译林小学英语四年级上册教学设计(一)全册教材内容分析本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。本册书共8个单元和2个综合语言实践活动。Storytime是课文或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题。Funtime是以图为主，并安排了动手操作，更具有趣味性和互动性。Cartoontime是课外阅读的拓展环节，也渗透下一个单元的知识，既培养和锻炼学生的阅读能力也有单元间过渡的作用。Soundtime通过例词和绕口令，引导学生了解字母在单词中的读音，简单的拼读规则和句子重度、连读、节奏、语调等现象。Song/Rhymetime通过歌曲或者童谣进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。Checkouttime是一个单元的自我检测板块，学生自己检测是否灵活运用所学重点句型，查漏补缺。(二)教学重点、难点：

1、能按三会与四会要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。4、进一步养成良好的书写习惯。5、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音。6、能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。7、能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。8、进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。（三）提高教学质量措施：1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。周次教学内容教学进度课时数课时数周次教学内容1-3Unit111-12Unit53-4Ilikedogs13-14OurnewhomeUnit2Unit6Let’smakeafruitAtthesnackbarsalad

Unit75-6Unit315-16Howmuch?Howmany?7-817-18Unit8Unit4

DollsIcanplaybasketball9-10Project119-21Project2系统全复习Unit1Ilikedogs单元分析

一、本单元教学内容：

1.话题和功能：谈论自己喜欢和不喜欢的动物

2.日常用语与句型：Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.3.词汇：like,dog,cat,panda,horse,tiger，animal,cute,fat,elephant,lion,monkey,have

4.歌谣：Littlemonkey

5.语音：字母g在单词中的发音。二、本单元教学要求：

1.知识技能目标

能听懂、会说、会读、会运用单词：like,dog,cat,panda,horse,tiger能听懂、会说、会读、单词：animal,cute,fat,elephant,lion,monkey,have能听懂、会说、会读、会运用句型Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?及其

回答Yes,Ido./No,Idon’t.能够正确读出辅音字母Gg的发音，并自己归纳一些词。能朗读小诗Littlemonkey

2.情感态度目标：学会一些动物类单词，能谈论自己的喜好，并询问他人喜好。三、本单元教学重点、难点：

1）能听懂、会说、会读、会运用单词：like,dog,cat,panda,horse,tiger2）能听懂、会说、会读、单词：animal,cute,fat,elephant,lion,monkey,have

3）能听懂、会说、会读、会运用句型Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.四、本单元教学进度安排：

第一课时：storytime

第二课时：funtime第三课时：cartoontime

第四课时：soundtime，rhymetime

第五课时：review

五、本单元教学注意点

能听懂、会说、会读、会运用单词：like,dog,cat,panda,horse,tiger能听懂、会说、会读、单词：animal,cute,fat,elephant,lion,monkey,have能听懂、会说、会读、会运用句型Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?及其

回答Yes,Ido./No,Idon’t.能够正确读出辅音字母Gg的发音，并自己归纳一些词。能朗读小诗Littlemonkey四年级上册 第一单元第1课时教案Teachingcontents 教学内容

StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives 教学目标1.学生能够阅读、理解故事内容。2.学生能够在理解的基础上表演故事。3.学生能够适当拓展、改编故事，并进行表演。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点：1.从整体上阅读故事并理解。教学重点和难点 2.用正确的语音语调朗读对话，表演故事。教学难点：理解故事内容。Teachingprocedures 教学过程

Step1Greeting&Warmup1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Children,welcomebacktoschool.I’mveryhappytoseeyouagain.Areyou happy,too?S:Yes.T:Wow,great.Howareyoutoday?S:I’mfine./I’mgood.T:Howisyoursummerholiday?Didyouhaveagoodtimeathome?S:Yes.2.Playagame

T:First,let’splayagame.WhenIsaysomething,youjustdoit.Tryto doitas quicklyasyoucan.OK?S:OK!T:Good.Herewego.Ready?Go.Standup.Sitdown.Lookattheblackboard.Handsup.(老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语)【设计意图：复习回顾上学期所学过的主要内容，以游戏的形式激发学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】Step2Presentation

1.Enjoyasong

T:Now,let’senjoyanEnglishsongtogether.Andthentrytotellmewhatthesong isabout.(PPT播放一首动物歌曲)

T:Doyoulikethesong?S:Yes.T:Whatisthesongabout?S:It’sabouttheanimals.2.Reviewtheanimals

T:Lastterm,we’velearntsomenamesoftheanimals.Canyoutrytotellmesome?S:dog/pig/cow/cat…T:Whatanimalsareonthefarm? S:Pigs/dogs/cows…

3.Playagame

T:Next,let’splayagame.Iwillshowyousomeanimalpictures.Youtellmeif theyliveonthefarmornot.That’syesorno.Understand?S:Yes.T:OK.Let’sbegin. (老师边放PPT,学生们用Yes和No来判断)

T:Dotheyliveonthefarm?Doyoulike…?Oh,Ilike…

【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，提前渗透本课重点句型。鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】Step3Storytime

1.Lookandsay

T:Lookatthispicture.Whoarethey?S:TheyareLiuTao,Mike,SuHaiandYangLing.T:What’sonthetable?(PPT出示课文图片，教师带领学生观察图片并展开讨论)

T:Theyareanimals.Buttheyarenotrealanimals.Theyaretoyanimals. (教学新短语toyanimals)

T:Lookatthesetoyanimals.Doyoulikethem?S:Yes.2.Watchthecartoon

T:Whataretheytalkingabout?Dotheylikethesetoyanimals?Let’swatchthe cartoon.(PPT播放课文动画)

3.Readandtick

T:Next,pleaseopenyourbookandturntoPage6.Pleasereadthestoryandticktheanimalstheyaretalkingabout.(PPT出现各种动物，让学生说出文中提到的动物)

【设计意图：帮助学生整体感知课文，整理课文要素。】S:Cat/dog/panda.4.Readandtalk

T:OK,nowpleasereadthestoryagain.AndtrytotelluswhatanimaldoesMike like?WhataboutYangLing,LiuTaoandSuHai?S1:I’mLiuTao.Ilikedogs.S2:I’mSuHai.Ilikedogs.S3:I’mMike.Ilikepandas.S4:I’mYangLing.Ilikecats.(学生看着PPT动物图片，以完成句子的方式将正确内容说出，此时教师不必急于强调名词复数)

T:Now,pleasereadthesentencesagain.Payattentiontopronunciationofdogs, pandasandcats.(PPT中图片替换成动物名词复数形式，并强调复数形式，要求学生正确朗读)【设计意图：引导学生进一步掌握句型。】5.Readandanswer

T:WhydoesMikelikepandas?Readandtellme.S:Becausetheyarecuteandfat.Teachthenewwords:fat,cute.【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】6.Readthestory

a.Listenandrepeat. (听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语音语调)b.Readaftertheteacher.c.Readtogether.【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】 d.Readaloudinroles.(四人一组，分角色朗读课文内容)

【设计意图：引导学生进一步理解掌握课文中的句子和词汇。】Step4Consolidation

1.Actthestory

T:YoureallydidagoodjobinthisStorytime.It’sShowtimeforyou.Canyouact thestory?Prepareitingroupsofthree.Thencometotheblackboardandactit out.(教师组织学生三人一组，表演课文)

【设计意图：表演课文可以帮助学生复习、巩固课文，学生带着头饰，将故事内容进行脱稿表演是提高学生语言能力和学习兴趣的最佳方式。】2.Makeashortplayandactitout

T:Iknowyoucanactthestoryverywell.NowI’llgiveyouabigchallenge.Look here.Canyoumakeashortplay?Thistime,youneedtoworkingroupsoffour.Pleasetakeoutyourtoyanimals,andmakeashortplaywiththesesentences. (四人一组，将课文内容改编成自己的短剧，教师给出开头与结尾的提示，以供参考)

Lookatthis__________.Ilike__________.Doyoulike__________?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike__________.Theyare__________.T:Excellent,boysandgirls.Wonderfuljobsyoudidtoday.Icanseeyoucanplay, youcanreadandyoucanact!【设计意图：将课文按照自己的想法进行改编，对学生提出更高要求，期待通过创新、合作，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，学生有话可说，有话想说，课堂气氛再次升至高点。】Homework 家庭作业1.Listenandreadthestory.Trytoreciteit.2.Learnsomenewnamesofanimalsbyyourself.3.Talkabouttheanimalsyoulikeornotlikewithyourfriends.Teachingaids 教学准备（含板书设计）教学准备：人物卡片、动物玩偶、多媒体课件板书设计：Unit1Ilikedogs.LiuTaoIlikedogs.Ilikedogs.Ilikepandas.Theyarecuteandfat.SuHaiMike Yang

Ling说课

本节课是四年级新学期第一课，所以在这节课上我的主要目标有两个：一 是让学生尽快融入英语课堂学习的欢乐氛围中；二是帮助学生整体感知和理解 新课文，并最终能用自己的语言将这节课的主要句型和大意复述出来。从而提 高学生的综合语言运用能力。一、教学流程与设计意图

下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：

Pre-reading阅读前

在阅读前阶段，我设计了两个层次递进的活动。首先我利用一首欢快的英文歌曲自然的揭示出今天的课堂主题——动物。动物是学生在平时的生活当中十分熟悉并喜爱的话题，所以将话语的主动权交给学生，让学生自己谈论自己所知道和喜爱的动物，会激发学生的学习兴趣和表达欲望。与此同时，我问同学们知道哪些动物生活在农场上，目的也是让学生通过游戏快速回忆和复习一下上学期所学过的有关动物的名词。紧接着我又设计了一个游戏，通过PPT出现的动物图片，让学生快速判断这些动物是否生活在农场上。并且在同时，老师很自然的运用Doyoulike…?这个本单元重点句型来询问同学们，同学们能够很快理解句型的意思，并且在自然的语境中回答。这样的设计意图着眼点在于：1创设整体情境；2.激发兴趣和积极性；3.导入相关话题animal；4.渗透句型教学Ilike…、Doyoulike…?，为后文的学习做好铺垫。 While-reading阅读中

阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分——阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个前后相连的活动：1.Lookandtalk学生看图了解故事背景，并激发起对文本的猜测；

2.Watchandanswer学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息；3.Readandtick了解大意后，学生再次阅读故事，进行细节信息的选择； 以上三个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下两个朗读活动。4.Readandanswer对主要句型进行强化训练，进一步理解和掌握重点知识；5.Readthestory 听录音跟读，强调模仿，重在培养正确的优美的语音语调；分角色朗读，强调理解性整体性朗读，重在培养语感。以上五个紧密联系的活动主旨都在于有效地进行语言输入。 Post-reading阅读后

阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的特点，我设计了以下两个活动：1.Actthestory学生围绕课本表演；

2.Makeashortplayandactitout 学生利用自己带来的玩具动物，将课本对话改编成一个完整的小剧本并表演。这样的设计意图在于：(1)巩固对文本的学习；

(2)创设平台，学生使用目标语言进行综合性语言输出。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取关注学生的过程性体验

关注对话的理解、表演和朗读指导四年级上册 第一单元第2课时教案Teachingcontents 教学内容FuntimeTeachingaimsandlearningobjectives 教学目标1.学生能听懂、会说、会读并且会拼写单词：cat,dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger。2.学生能熟练运用句型Doyoulike…?，并且会用Yes,Ido./No,Idon’t来回答。3.学生通过谈论动物，能了解动物并激发对动物的喜爱之情。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：1.学生能够熟练掌握八个动物类单词及其复数形式。2.学生能够熟练运用句型Doyoulike…?并且会用Yes,Ido.和No,I don’t.来回答。教学难点：引导学生观察Ilike…Idon’tlike…和Doyoulike…?等句子中名词 的单复数形式，帮助学生正确理解和运用。Teachingprocedures 教学过程Step1Revision

1.Askandanswer

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Yesterdaywelearnedanewunit.What’sthetitleofthisnewunit?S:Unit1Ilikedogs.T:Great!Lookatthispicture,whoarethesechildren?(PPT)S:HeisLiuTao.HeisMike.SheisYangLing.SheisSuHai.T:Goodjob!Whatdotheytalkabout?S:Theytalkabouttoyanimals.T:Welldone!Whatanimalsdotheylike?(学生看着PPT回答)

S1:I’mSuHai.Ilikedogs.S2:I’mYangLing.Ilikecats.S3:I’mLiuTao.Ilikedogs.S4:I’mMike.Ilikepandas.Theyarecuteandfat.2.RecitethestoryT:Next,let’strytotellthisstorytogether.Nowpleaselookatthepictureandtryto recitethesentencesaccordingtothepicture.OK?S:OK!T:Good.Let’sbegin.Ready?Go. (Picture1:Lookatthesetoyanimals,boysandgirls.Wow!)

(Picture2:Lookatthiscat!Ilikecats.It’scute.)

(Picture3:Ilikedogs.Doyoulikedogs,SuHai?Yes,Ido.)

(Picture4:Doyoulikedogs,Mike?No,Idon’t.Ilikepandas.They’recuteand fat.)

T:Agoodjob!Nextlet’splayagame.It’sStoryTrain.Eachstudentoftheteam justrecitesonesentence,andthenextonerecitesthenextsentence.Let’ssee whichteamcanrecitethestorycorrectlyandfluently. (老师将学生分成几组，小组成员以“开火车”的方式逐句背诵课文，要求 背诵正确和流利。)

【设计意图：复习并巩固上一节课所学内容，以游戏的形式激发学生学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】

3.Crossoutthewrongword

T:Next,Iwillshowyousomesentencesaccordingtothestory.Youreadthemand thentrytocrossoutthewrongword.Pleasefindthewrongwordasquicklyas youcan.Ready?Go!①Lookatthesetoycars.→

②Lookatthiscat!Ilikecat.→Lookatthesetoyanimals.

Lookatthiscat!Ilikecats.③Ilikedogs.Doyoulikedog?→ Ilikedogs.Doyoulikedogs?④Ilikepandas.It’scuteandfat.→ Ilikepandas.They’recuteandfat.【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，引导学生关注句子中的名词复数形式，为本课的重难点教学进行铺垫。】Step2Presentation1.BrainstormT:Hey,boysandgirls,therearelotsofanimalslivingaroundus.Doyoulikeanimals?S:Yes!T:Nowpleasetellmesomeanimalwordsyouknow. (老师可以将学生分成四大组，让学生以小组比赛的形式说出自己所知道的动 物名词，比一比哪一组小朋友知道的动物名词最多。)

(PPT播放一首动物歌曲)

2.Learnthenewwords

T:Look,boysandgirls,hereI’vegotabigbag.Doyouknowwhatisinmybag? (PPT呈现)

S:No.T:Guess!Whatisinmybag?S:(自由猜)

T:That’sright.Therearemanytoyanimalsinmybag.Whatanimalsareinmybag? Let’slisten.(播放PPT中插入的动物叫声，教授adog-dogs，拿出包里的玩 具小狗)

T:Ilikedogs.Doyoulikedogs?(版书Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.)S:Yes,Ido./No,Idon’t.同法教授以下词汇： acat-cats;anelephant-elephants;ahorse-horses;atiger-tigers;alion-lions; amonkey-monkeys;apanda-pandas

(带读单词并提醒学生注意单词复数的发音)

【设计意图：通过“头脑风暴”这一活动，启发学生思维，引导学生自主学习，激发学生学习的外部动力。教师再通过玩具实物和动物声音创设情境，自然地引入新词的学习。】Step3Practice

1.Trytoanswer

T:Look,therearesomanytoyanimalsontheteacher’sdesk.Howarethese animals?(PPT呈现动物图)

S:Theyarecute.T:Whatanimalsdoyoulike?Doyoulikedogs?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Doyoulike…?S:Yes,Ido./No,Idon’t.2.Trytoanswer

T:DoyouwanttoknowtheanimalsIlike?Nextlet’splayagame.Youcanaskme: Doyoulike…?Ifmyansweris:Yes,Ido.Thatmeansyougottherightanswer andIwillgiveyoualittlepresent.OK?S:OK!S:Doyoulike…?T:No,Idon’t.S:Doyoulike…?T:Yes,Ido.3.Practiceinpairs.T:Next,let’spracticeinpairs.Askyourpartnerabouttheanimalshe/shelikes.S1:Doyoulike…?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图：通过以上三个学习任务，强化了本节课重点句型的学习。教学活动层层推近，给学生营造一个轻松、愉悦的英语学习氛围。从教师的语言输入转化为学生的语言输出，挖掘学生综合运用语言的能力。】Step4Funtime

1.Drawthepicture

T:Ilikeanimalsverymuch.AndIlikedrawinganimalstoo.Look,Icandrawa lovelyrabbitnow.(老师在黑板上用简笔画展示一个小猴子)

T:Thisisamonkey.Ilikemonkeys.Doyoulikemonkeys?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Boysandgirls,canyoudrawanimals?S:Yes,Ican.T:Next,pleasetakeoutapieceofpaperandcrayons.Drawananimalyoulikeon thepaper.2.LookandsayInvitesomestudentstocometothefrontandtalkabouthis/herpicture.S:Thisisa/an________.Ilike________.Doyoulike_________?S:Yes,Ido./No,Idon’t.3.Getthestars

T:Nextpleaseleaveyourseatandtakeyourpicturetoyourfriends.Askyour friendifhe/shelikesyourpictureornot.Ifhe/shelikesyourpicture,he/shewill drawasmallstaronthepaper.Let’sseewhocangetthemoststars.OK?S:OK!(将全班同学分成四组，让同学们在小组内询问组员是否喜欢自己所画的动物。 如果喜欢，请为他/她点画上一颗小星星。)

4.Conclusion

T:Boysandgirls,animalsareourgoodfriends.Weshouldbekindtothemand protectthem.【设计意图：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习。学生在互动交流中建立起自信，享受到学习的快乐，并提高了语言综合运用能力，成为学习的主人。】Homework 家庭作业1.Copythenewwordsandphrases.2.Askyourparentsabouttheirfavouriteanimals.Teachingaids 教学准备（含板书设计）教学准备：动物玩偶、多媒体课件。板书设计：Unit1Ilikedogs.alion图acat图图adog图amonkeyanelephantapandaahorseatiger图 图图 图说课

本节课是四年级上册第1单元第二课时，在这节课上我的教学目标有三个。一是学生能够熟练掌握八个动物类单词及其复数形式。二是学生能够熟练运用句型Doyoulike…?并且会用Yes,Ido.和No,Idon’t.来回答。三是学生通过谈论动物，能了解动物并激发对动物的喜爱之情。 下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Revisiontime首先，我们来到Revisiontime，我设计了三个步骤复习活动：1.Askandanswer回顾课文故事主要内容；

2.Recitethestory尝试背诵课文；

3.Crossoutthewrongword引导学生关注名词复数形式。以上这三个活动的设计意图在于：

1.引领学生复习上一节课所学的story；

2.引导学生关注名词复数形式，为下一步的句型学习做辅垫。Presentation之后，我们来到Wordstime，本环节设计了三个教学活动：

1.Brainstorm学生进行头脑风暴，说出已知的相关animal的词汇；

2.Learnthewords教师在学生头脑风暴后集中呈现课本中的词汇；

3.Practiceinpairs学生进行半控制性的句型练习，询问对方是否喜欢某种动 物。这三个小的教学活动环环相扣，旨在集中呈现教学词汇和创设情境，呈现本课所学句型。

Funtime学习完本课重点句型，我们接着来到Funtime。首先我对课本中Funtime板块的理解为：通过多种有趣的活动，学生对课本中的重点句型进行运用，以巩固对重点句型的掌握。基于“有趣”的出发点，我设计了以下三个层层递进的活动： 1.Drawtheanimal结合学生喜爱小动物和绘画的心理，让学生们在课堂上自主绘画，为下一步语言的输出做好准备；

2.Lookandsay针对自己的绘画，结合句型的口头表达练习，让学生真实的表达自己的情感；

3.Getthestars用“给你喜欢的小动物点赞”的形式进行句型操练。为学生创设自然并有趣的交际情境，培养学生综合语言运用的能力。跟大家分享自己对于本节课的几个“关注”：

关注完整的情境创设；设置具备趣味性和可操作的学习活动或任务关注学生自主学习，小组合作学习的体验

关注学生语言的综合运用和能力的提升四年级上册 第一单元第3课时教案Teachingcontents 教学内容

CartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives 教学目标

1.学生能熟练运用句型Ilike…Idon’tlike表达自己喜欢和不喜欢的物品；2.学生能熟练运用句型Doyoulike…?询问他人的喜好并会回答；

3.学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教 师的指导下表演故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点：教学重点和难点1.学生能够熟练运用句型Doyoulike…?并会用Yes,Ido.和No,Idon’t来回答。2.能正确朗读、理解Cartoontime中的故事。教学难点：能理解Wouldyoulike…和Doyoulike…两个句型的使用方法。Teachingprocedures 教学过程

Step1Revision

1.Saywhatyousee

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,teacher.T:Firstlet’splayagame.Whenyouseethewords,youshoutthemout.Whenyou seethezombie,youjustclapyourhands.OK?S:Ok! T:Great!Let’sbegin.(PPT呈现)

【设计意图：复习回顾上节课所学的主要内容，在课堂的一开始以游戏的形式带动学生的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】

2.Readthewordstogether

T:Next,I’llshowyousomepicturesoftheanimals.Look,whatanimalisit?S:It’sacat./It’sanelephant./It’sahorse./It’sadog./It’salion./It’samonkey.It’sapanda./It’satiger.T:Good.Let’sreadthemtogether.3.Spellthewords

Showthetoyanimalstothestudents.T:Next,let’splayagame.Whenthemusicbegins,youpassthetoyanimaltothenextstudent.Whenthemusicstops,youshouldstoppassing.Andthestudentwhogetsthetoyanimalshouldspellthewordcorrectly. (多媒体播放音乐，老师挑选一样动物玩偶让学生在座位上快速传递。音乐停， 手拿动物玩偶的同学必须正确拼读出该种动物的英文单词。然后，老师换另一 个动物玩偶，学生们继续传递。)

【设计意图：在教学过程中帮助学生更好地掌握所学词汇。鼓励学生在玩中学，激发学生的学习动力与学习兴趣。】

Step2Summary

1.Playagame(全班同学分成四大组，每一组同学运用Ilike…依次说出自己喜欢的动物。老师说出一种动物，看看其他同学是否还记得是谁喜欢这种动物。用 Doyoulike…?来询问这位同学，如果得到的回答是:Yes,Ido.则表示这位猜的同学答对了！)

T:Wholikesdogs?Doyouremember?(Thestudentsintheothergroupsguess.)S1:Xxx.T:Youcangoandaskhim:Doyoulike…?S1:Doyoulikedogs?S2:Yes,Ido.T:Welldone!Youhaveagoodmemory!2.Grammartime

T:Hey,boysandgirls.Doyoulikethesetoyanimals?S:Yes,Ido.T:Ifyoulikesomething,youshouldsay:Ilike…Payattention,youshouldsaypluralformofthenoun.Forexample:Ilikecats.Iliketigers.Iliketoycars.Ilikehorses.Understand?S:Yes!T:IfyouwanttoknowtheanimalIlike.Howcanyouaskme?S:Doyoulike…?T:That’sright.Andalsoyoushouldsaypluralformofthenounaftertheword “like”.Forexample:Doyoulikecats?Doyouliketigers?Understand?S:Yes!【设计意图：帮助学生在情境中感知语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识。然后，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。】3.Animalsinothercountries

Introducethespecialanimalsinothercountries. Panda-China;Elephant-Thailand;Koala-Australia;Lion-England;Baldeagle-the US

【设计意图：介绍各个国家的象征性动物，以此开拓学生的国际视野。】Step3Cartoontime1.Askandanswer

T:Hey,boysandgirls,therearelotsofanimalslivingaroundus.Differentanimals liketoeatdifferentfood.Whatdodogsliketoeat?S:Bones.T:Whatdomonkeysliketoeat?S:Bananas.T:Whatdocowsliketoeat?S:Grass.T:Welldone.WhataboutBobbyandSam?Whatfooddotheyliketoeat?Canyou guess? S1:Eggs./Fish./Hamburgers…

【设计意图：在此引发学生对故事内容进行适当的预测，激发学习兴趣，进而提高学生的阅读速度和阅读的有效性。】2.Watchthecartoon

T:Goodguesses!Whatfooddotheylike?Let’swatchthecartoon. (播放Cartoontime视频)

T:WhatfooddoBobbyandSamlike?S:Cakes.3.Readandtick

(PPT呈现Bobby和Sam图片)

T:LookatBobby.HowisBobbyatfirst?S:He’sveryhappy.T:Intheend,howisBobby?Isheveryhappy?S:No,heisn’thappy.T:WhyisBobbynothappyatlast?Pleasereadthestoryagainandticktheright answer. (Thestudentsreadthestorybythemselves.)

T:WhyisBobbynothappyintheend?A:Thecakeistoosmall.B:Bobbyisveryhungry.C:Bobbycan’teatthepictureofthecake.Whichistherightanswer?S:IchooseC.T:That’sright.SamisplayingajokeonBobby.Noonecaneatthepictureofthe cake.It’sveryinteresting.Doyoulikethestory?S:Yes!【设计意图：帮助学生整体感知课文，整理课文要素。】4.Readthestory

a.Listenandrepeat(听录音，重复句子后跟读课文，鼓励学生模仿录音中的语 音语调)

b.Readaftertheteacher

c.Readtogether

d.Readaloudinroles(四人一组，分角色朗读课文内容)【设计意图：通过精读课文句子，模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】Step4Consolidation1.Readandjudge

T:Welldone!Youcanreadthestoryverywell.Nextlet’sreadthesentencesand judgeiftheyaretrueorfalse.

S1:Samlikespies.It’strue.S2:Bobbylikespiestoo.It’sfalse.Bobbylikescakes.S3:Samhasarealcake.It’sfalse.Samhasapictureofthecake.S4:Bobbyishappy.It’sfalse.Bobbyisnothappy.【设计意图：引导学生进一步巩固课文中的细节信息。】2.Actoutthestory

T:YoureallydidagoodjobinthisStorytime.It’sShowtimeforyou.Canyouact thestory?Prepareinpairs.Thencometotheblackboardandactitout.(教师组 织学生两人一组，表演课文。)【设计意图：表演课文可以帮助学生复习、巩固课文，学生戴着头饰，将故事内容进行脱稿表演，这是提高学生语言能力和激发学生学习兴趣的最佳方式。】Homework 家庭作业1.ListentothetapeandreciteCartoontime.

2.Makeanewdialogueandwriteitdown.Teachingaids 教学准备（含板书设计）教学准备：动物玩偶、多媒体课件板书设计：Sam图Bobby图Sam图Unit1Ilikedogs.Wouldyoulikeapie?No,thanks.Doyoulikecakes?说课本节课是四年级上册第一单元第3课时，在这节课上我的教学目标有三个：一是学生能熟练运用句型Ilike…和Idon’tlike表达自己喜欢和不喜欢的物品。二是学生能熟练运用句型Doyoulike…?询问他人的喜好并会回答。三是学生能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。 下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：Revisiontime

首先，我们来到Revisiontime，我设计了三个步骤复习活动： 1.Saywhatyousee回顾上一课所学词汇；

2.Readthewords巩固所学词汇的正确发音；

3.Spellthewords引导学生重视单词的正确拼写。以上三个活动的设计意图在于：1.引领学生复习上一节课所学的词汇；

2.以游戏形式进行课堂热身，为下面的学习做好准备。Summary之后，我们来到Summarytime，对本单元重点句型和名词复数用法进行总结。1.Playagame以小组比赛的形式巩固Doyoulike…?的正确用法；

2.Grammartime对本单元重点语法知识进行梳理与讲解。以上两个小的教学活动环环相扣，意图在于：1.创设情境，重点操练本单元重点句型；

2.注重语法知识学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。Cartoontime

复习完前一节课所学的句型和词汇，我们接着来到Cartoontime。这个板块中的小故事都十分有趣，学生阅读的兴趣很高。基于“有趣”的出发点，我设计了以下六个层层递进的阅读活动。1.Askandanswer引导学生初步感知，并鼓励学生发挥想象，预测故事内容。2.Watchthecartoon让学生带着问题看动画，整体感知故事。3.Readandtick阅读故事细节，化解学习难点。4.Readthestory模仿故事中人物的语音、语调和表情，为表演做准备。5.Readandjudge以游戏的形式帮助学生进一步巩固故事内容。6.Actoutthestory引导学生发挥想象，创造性地表演故事，培养学生运用语 言的能力。以上是我对本节课教学活动设计的解读。同样在结束前，跟大家分享自己对于本节课的一个思考：把握故事情感主线，引导学生享受阅读英语故事的快乐，通过示范、学生模仿把故事中简单的语言生动地表现出来，给学生发挥想象和运用课内外语言的机会，创造性地把故事表演出来，使Cartoontime真正成为学生的Happytime。四年级上册 第一单元第4课时教案Teachingcontents 教学内容Soundtime,Rhymetime,Checkouttime&TickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives 教学目标1.学生能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。2.学生能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.学生能初步会读本单元小诗：Littlemonkey。4.学生能理解并且会读/g/，能总结归纳过去所学单词。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点：教学重点和难点1.能听懂、会说、会读关于话题和功能的词：Animals,likesanddislikes。2.复习巩固本单元词汇、句型，达到相应的三会、四会要求，提高学生的听、 说、读、写能力。3.能诵读歌谣Littlemonkey。教学难点：通过评价，引导学生反思和调控自己的学习过程，同时建立学生学习英语的自信心。Teachingprocedures 教学过程Step1Warmup

1.Saywhatyousee

T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,teacher.T:Let’splayagamefirst.I’llshowyousomepicturesandpleasetellmethename oftheanimal.OK?S:Ok!T:Whatanimalisit?(PPT呈现)

S:Cat/Dog/Monkey/Panda/Lion/Tiger/Mouse/Rabbit/Elephant.T:Whatwordscanyouseenow?(PPT呈现)

S:Toyanimal.T:Yes.Doyouliketoyanimals?S:Yes,Ido.2.Dosometicking

T:Inthisunit,we’velearnedalotofnewwordsaboutanimals.Next,it’sourTickingtime.Pleaseworkingroupsoffourandtrytotelltheanimalwordsyouknowinyourgroup.Let’sseewhocansaythemostanimalwords.Understand?S:Yes.T:Remember,ifyoucansayeightanimalwordsormore,thenyoucangetthreestars.Ifyoucansaysixanimalwords,thenyoucangettwostars.Butifyoucanonlysayfourwords,youcanonlygetonestar. (同学们进行小组内互评，一位同学说出动物单词，小组内其他成员为他/她打 分。)

【设计意图：复习本单元所学的动物词汇，在课堂的一开始以游戏的形式激发学生的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】Step2Revision

1.AskandanswerT:Inlastclass,we’velearnedaninteresting likethestory?

S:Yes.storyaboutBobbyandSam.DoyouT:Great!WhatfooddoesBobbylike?Doeshelikepies?S:No,hedoesn’t.T:Doeshelikecakes?S:Yes,hedoes.T:InSam’sbag,there’sa“cake”.CanBobbyeatthatcake?S:No,hecan’t.2.ReciteCartoontime

T:That’sright.Bobbydoesn’tlikethecake,becauseit’sjustapictureofthecake.Bobbycannoteatit.Next,let’slookatthepicturesofthestoryandrecitethestory.Ifyoucanrecitethesentence,pleaseraiseyourhandandletmeknow,OK?S:OK.(Picture1)

S:Wouldyoulikeapie,Bobby?S:No,thanks.(Picture2)S:Ilikecakes.Doyoulikecakes,Sam?S:Yes,Ido.Ihaveacakehere.(Picture3)

S:Look!Doyoulikeit?T:Welldone!Youcanrecitethestoryverywell.【设计意图：此环节设计目的在于检查学生的课文背诵。背诵是一种实实在在的语言输入，是学习和积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。】Step3Soundtime

1.Enjoyasong

T:Lookatthispicture.Whatanimalisit?S:It’sadog.T:Yes,it’sadog.It’sverylovely.HisnameisBingo.There’saveryinterestingsongaboutBingo.Doyouwanttoenjoythesongnow?S:Yes,ofcourse.T:Great!Let’senjoythesongtogether. (播放歌曲动画，可以带着学生一起唱和拍手)

2.Learnthesound/g/

T:Lookatthisdog.What’sitsname?S:ItsnameisBingo.T:Isitagooddog?S:Yes,itis.T:Dog,good,Bingo—Allthesethreewordshavethesameletter“g”.Whatisthe letter“g”pronouncedinthesewords?It’s/g/.S:G—/g/.T:Pleasetrytoreadthesewordsonthescreen.S:Bag,dog,get,girl,good.T:Goodjob!Next,let’swatchashortcartoon.Youcanalsoseeacleverdoginthis cartoon.3.Watchthecartoon(播放Soundtime动画)

T:Isthedoglovely?S:Yes,itis.T:Lookatthispicture.What’sthis?(呈现Soundtime板块的图片)S:It’sabag.T:Whereisthisbag?(简单教学新词log)

S:It’sonthelog.T:Whocanhelptheboygetthebagonthelog?S:Thedogcandoit.T:Great!Let’slistenandrepeatthesentence.S:Mygoodlittledog,goandgetmybigbagonthelog. (提醒学生注意g的发音/g/)

4.Saymorewordswiththesound/g/

T:Canyousaymorewordswhichhavethesound/g/?S:Bug/Dig/Mug/God/Glad/Goose.(教师可以把学生说的词写在黑板上)

T:Verygood.Canyoutrytomakeasentencewithoneortwoofthesewords?S:Mygod,there’sabuginmymug.T:Excellent.5.Tickingtime

T:Next,let’stickforourselves.Ifyoucansayfourormorewordswiththe sound/g/,youcangetthreestars.Ifyoucansaythreewordswiththesound/g/, youcangettwostars.Ifyoucanonlysaytwowords,youcanonlygetonestar. Understand?S:Yes.T:Good.Pleasetickforyourselves. (同学们根据老师提出的评价标准，进行自我评价。)

【设计意图：此处将游戏、歌谣等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。】Step4Rhymetime

1.Readthisrhymewiththesound/g/

T:Boysandgirls,hereI’vegotarhyme.Let’sreaditandtrytofindthesound/g/. OK?(PPT呈现)

S:OK.T:Biglion,eatachicken.Bigtiger,hasabrother.Bighorse,gotonorth.Bigelephant,veryelegant.T:Canyoufindthewordwiththesound/g/?S:Big,tiger,go,andelegant.T:Verygood!Next,let’senjoyanotherrhyme.Thisrhymeisalsoaboutanimals. I’msureyouwilllikeittoo.2.Watchthecartoon

(播放Rhymetime动画)

T:Doyouliketherhyme?S:Yes,Ido.T:Whatanimalsareinthisrhyme?S:Monkey,dog,cat,andpanda.T:Whereisthemonkey?S:It’sinthetree.T:Whatisthedogdoing?(教授新短语runwithme)T:Whereisthecat?S:It’sonthemat.T:(教授新词mat)

T:Howisthepanda?S:It’scuteandfat.3.Readtherhyme

Askthestudentstoreadtherhymetogether.【设计意图：此处设计相应的动作，结合游戏，让学生边唱边演。这样既能培养学生的英语语感，又能帮助其准确理解意义，帮助记忆。这类押韵小诗在校园内外都可以边玩边说，能将英语学习由课内向课外延伸，让学生在无意识中反复操练语言，不断提高口语能力。】

Step5Checkouttime

1.Pairwork

T:Lookatthispicture.What’sthis?S:It’sadog.T:Doyoulikedogs?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Nextpleaseworkinpairs.Chooseonepictureandtalkaboutitwithyour partner.2.Tickingtime

Icanuse“Doyoulike…?”toaskquestions.(同桌之间操练对话，再互评tickingtime中的第二项)

【设计意图：本课采用学生小组互评，学生自评与同桌互评等评价形式，其目的是使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进其语言能力的不断发展。】Homework 家庭作业

1.Listentothetapeandrecitetherhymetime.

2.ReviewUnit1andfinishtheexercisebook.Teachingaids 教学准备（含板书设计）

教学准备：动物玩偶、多媒体课件板书设计：Unit1Ilikedogs.monkeyinthetreeA:What’sthat?图dog图runwithmeB:It’sa/an…A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.onthematcuteandfatcat图panda图说课

本节课是四年级上册第一单元第4课时，在这节课上我的教学目标有四个：一是学生能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词；二是学生能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型；三是学生能初步会说本单元小诗：Littlemonkey；四是学生能理解并且会读/g/，能总结归纳过去所学单词。下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计。Warmup

首先，我们来到课前热身环节，我设计了一个看图片说单词的活动。目的在于帮助学生回顾并巩固本单元所学主要词汇，继而完成本单元的第一个评价任务。学生以小组合作的形式开展学习评价。Revisiontime

接着是Revisio