小学数学分数的四则混合运算

第三课时课题：分数四那么混合运算教学内容：教材第34页的内容及练习九的习题。教学目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，能应用计算法那么较熟练地进行计算。2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四那么混合运算的运算定律在分数四那么运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。教学过程：一、复习1、复习整数混合运算的运算顺序〔1〕在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。〔2〕在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。〔3〕在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。2、说出下面各题的运算顺序。〔1〕428+63÷9―17×5〔2〕1.8+1.5÷4―3×0.4〔3〕3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]〔4〕[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)二、新授1、教学例4〔1〕学生读题，明确条件及问题，尝试说说自己的解题思路。〔2〕根据学生的答复，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用EQ\F(2,3)m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。〔3〕学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。2、稳固练习：P34“做一做〞〔1〕学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比拟计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比拟，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。〔2〕学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。3、教学例5EQ\F(1,5)÷〔EQ\F(2,3)+EQ\F(1,5)〕×15EQ\F(1,5)÷【〔EQ\F(2,3)+EQ\F(1,5)〕×15】先让学生自己做，然后抽同学板演，再全班集体订正。三、练习1、完成第34页的“做一做〞。2、完成练习九的第1—4题。四、作业：练习九的第5—9题。教学反思：分数四那么运算习题1、直接写得数eq\f(1,5)－eq\f(1,6)＝eq\f(4,7)×1＝eq\f(1,2)＋eq\f(1,7)＝eq\f(19,53)×0＝EQ\F(1,3)×0=EQ\F(1,4)×EQ\F(2,5)=EQ\F(5,6)×12=EQ\F(7,12)×EQ\F(3,14)=45×EQ\F(3,5)=9×EQ\F(7,18)=EQ\F(2,3)×EQEQ\F(9,10)=EQ\F(4,25)×100=18×EQEQ\F(1,6)=EQ\F(4,11)×EQ\F(11,4)=+＝0.82=120÷3÷20＝1－－＝3.5÷0.07＝EQ\F(2,7)＋EQ\F(3,5)＋EQ\F(5,7)＝11²＝－〔－〕＝EQ\F(2,5)×0×EQ\F(5,8)＝2.5×7×4＝2、能简算的要简算。eq\f(3,8)×4÷eq\f(3,8)×4EQ\F(5,8)÷EQ\F(7,12)÷EQ\F(7,10)EQ\F(1,2)÷EQ\F(5,4)×EQ\F(2,3)17×EQ\F(9,16)〔EQEQ\F(3,4)＋EQ\F(5,8)〕×32EQ\F(5,9)×EQ\F(3,4)＋EQ\F(5,9)×EQ\F(1,4)44－72×EQ\F(5,12)EQ\F(5,4)×EQ\F(1,8)×16EQ\F(1,5)＋EQ\F(2,9)×EQ\F(3,10)×5190×EQ\F(4,91)3－－×+××+÷(1--)÷18×〔+〕×7+×5〔－〕×24－EQ\F(4,7)÷EQ\F(3,2)+EQ\F(4,7)÷3〔1÷EQ\F(1,4)+EQ\F(1,4)÷1〕×828×(+-)12÷〔1+-〕×4÷×41×÷×－÷3＋÷－×＋÷〔－×〕×〔＋〕÷÷[×〔1－〕]5-×-×＋×〔＋〕×483--×+×0.6×+÷×101-25×4〔39×+×4〕÷-(-