第4课《孙权劝学》 统编版语文七年级下册

孙权劝学——《资治通鉴》资治通鉴北宋知识小窗(1)《孙权劝学》选自《

》,这是由

（朝代)政治家、史学家

(填人名)主持编纂的一部

通史。主要以时间为纲、事件为目，记载了从

到

共1362年间的史事。(2)宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,由此定名。(3)此书与西汉司马迁的《

》都是中国史学不朽巨著,两书作者并称“史学两司马”。司马光编年体战国五代史记孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。一、朗读课文gèng

qīng更注：卿孰遂shúsùi

yé耶孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（一）参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。

留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用;

替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;

调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯;

补——补充省略部分，使意思完整;

删——删去无实在意义的词，不译。二、翻译方法孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多

难道想务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

与……相比怎么样认为过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙

讨论事情曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙

士人，读书人结构助词，无实义母，结友而别。翻译方法：留、替、调、补、删（二）古今异义博士——古义：专掌经学传授的官

今义：是目前最高级别的学位孙权：东吴的当权者，为人旷达开朗、仁爱明断，崇尚侠义，喜欢供养贤才。鲁肃：治军有方，颇受孙权赏识，后被授为横江将军。吕蒙：鲁肃死后，代替鲁肃领导他的军队[人物关系图]三、品味人物对话权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”三、品味人物对话权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”古代君对臣的爱称——语气坚决、严厉中又可见关心、厚望权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!

——不悦、责备

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

——语重心长，言辞恳切三、品味人物对话（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

——吃惊，赞叹蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”——深感自豪吴下阿蒙——比喻人学识浅陋。刮目相待——用新的眼光来看待。古代称谓语自称：古代帝王的称自己为朕、寡人、不谷（不善）。普通人称自己为老身、贱妾、晚生布衣等。尊称：称死去的父亲:先考、先父。称死去的母亲:先妣、先慈。称呼别人家的长辈令尊、令堂。四、分角色朗读蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。——《三国志·吴志·吕蒙传》

早年果敢有胆，后来折节读书，识见精博，渐能克己让人，有国士之风。——孙权（吕蒙）密为肃陈三策，肃敬受之。——《三国志·吴志·吕蒙传》孙权劝学之后五、了解人物个性孙权吕蒙

鲁肃劝赞对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学。敬才爱才，对朋友的进步给予肯定。人物形象（详）就（略）（详）（侧面）治平三年(1066)奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年(1084)完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。为统治者提供历史经验和教训六、课堂小结（三）学完这篇文章，你获得了怎样的启示？请分别从吕蒙、孙权、鲁肃的角度谈一谈。从吕蒙的角度：从孙权的角度：从鲁肃的角度：开卷有益：人只有不断学习才能增长才干要善于听去别人的意见不能找借口轻言放弃待人诚恳，有耐心关心下属,悉心培养劝人讲究策略不能总拿老眼光看待人和事，学会用发展的眼光去看人善于发现他人的优点，并及时给予肯定。七、课堂练习（一）说说孙权为什么劝说吕蒙学习，又是怎么说服吕蒙的？孙权指出学习的必要性