国家开放大学电大专科《学校管理心理》2025期末试题及答案（试卷号：2055）

国家开放大学电大专科《学校管理心理》2025期末试题及答案（试卷号：2055）

国家开放大学电大专科《学校治理心理》2025期末试题及答案（试卷号：2055）

一、单项选择题(将正确选项的字母填在题后括号内，每题2分，共20分）

1．为学校治理心理学供应了理论根底的是()。

A．社会人假设B．心理科学C．治理科学D．社会实践2．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的()。

A．近因效应B．定型效应C．首因效应D．晕轮效应3．依据弗鲁姆的期望理论，属于错误的选项是()。

A．E高×V高一M高B．E中×V中-M中C．E零×V高-M中D．E低×V低-M低4．一般教师通过努力都可以到达的职业生命周期阶段是()。

A．出色教师B．专家型教师C．专业化教师D．新教师5．下级向上级汇报状况消失报喜不报忧的状况，这是人际沟通中()障碍的表现。

A．语言B．选择性知觉C。心情D．过滤6。在工作任务比拟困难，而且局部群体成员不能独立完成全部工作时，应选择()。

A．竞争B．合作．C．独立D．放弃7．学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做()。

A.阶段特征B．心理特征C．进展特征D．年龄特征8．费德勒的权变理论中，属于中度掌握情境效能的选项是()。

A．差、明、弱B．好、不明、强C．好、明、强D．差、不明、弱9．直接表达学校组织气候的选项是()。

A．学校有良好的校风、班风B．学校的校舍干净、美观C．学校的民主决策制度D．学校具有悠久的历史10．不属于学习型组织的的特点是()。

A．超越自我B．建立共同愿景C．团队学习D．个别化的思索二、推断并改错（将√或×填在题后括号内，并将正确答案写在该题后。每题2分，共20分）

11．学校治理心理学是治理学的分支。(×)正确是：学校治理心理学是心理学的分支。

12.力量水平上的差异也可以称为力量本质的差异。(×)正确是：力量水平上的差异也可以称为力量量的差异。

13．迁怒是一种合理的宣泄形式。(×)正确是：迁怒不是合理的宣泄形式，不正值的发泄会导致不良后果。

14.人际关系是影响教师工作满足度的一个重要的因素。(√)15.适当的工作压力是必要的，过度的压力会影响教师的身心安康。(√)16.非正式群体的消极作用很大，应予以取缔。(×)正确是：非正式群体可能有积极作用，也可能有消极作用，它的存在是正常现象。

17．家长对教师的信任程度影响教师教育的有效性。(√)18．课堂组织不紧凑本身就诱发纪律问题。(√)19．学习型组织的特点是以科层化为中心的。(×)正确是：学习型组织的特点是以系统性的思索为中心的。

20．校园危机治理是指学校对危机发生后的处理。(×)正确是：校园危机治理包括事前预防阶段、事发应变阶段、事后重建和防止再度发生阶段。

三、论述题（每题12分．共36分）

21.结合实际谈谈如何激发教师的工作动机。

答：留意对教师直接性工作动机的激发。直接性工作动机是指以工作本身为追求目标而形成的工作动机。主要方法有：(1)帮忙教师端正工作态度，明确工作意义，增加事业心与责任感。

(2)尽量使任务具有挑战性，使教师体会到成就感。(3)使工作多样化和丰富化，使他们在教学过程中产生新奇感和丰富感。(4)注意工作结果的反应。准时、精确、直接传递给本人的反应信息可以帮忙教师改良工作、订正偏差、明确方向。

同时也要留意间接性工作动机的激发，如：改善工作环境、人际关系、良好的治理方式。等。

22.谈谈你对费德勒权变理论的熟悉和理解。

答：(1)费德勒将人格测验和治理的情境分类相结合，建立了领导权变模式。他的人格测验即LPC问卷（最难共事的同事）将领导者大致划分为任务取向、人际关系取向和中间型三种。

(2)他依据三种情境因素：即领导者与被领导者的关系好坏；

任务构造是否明确；

领导职位的权力强弱将领导情境分为八种。(3)费德勒认为领导情境与领导行为取向匹配时，便可得到最正确的领导效果：在领导情境有利或极不利时，采纳任务取向行为的领导是有效的。在领导情境状况一般的状况下，人际关系取向行为的领导是有效的。

23．结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。

答：(1)积极作用：利于安定，成员在心情上得到满意，感到开心，在遇到挫折时得到心理上的支持；

成员之间的意见沟通快速；

舆论一般起源于非正式群体，非正式群体中的舆论对个人有特殊大的约束力；

成员之间交往亲密，能相互帮忙解决困难；

成员之间感情融洽，在沟通上很少消失心理障碍，能相互说服。(2)消极作用：假如非正式群体与正式群体在目标上有冲突，则会有抵触作用；

有时会影响工作效率；

传播谣言。

四、案例分析（24分）

24．根本要求：

(1)依据所给的案例材料，运用本课程所学理论进展分析论证。

(2)要说明自己的观点和熟悉，理论运用要恰当，规律阐述要清晰、观点陈述要明确。

(3)字数要符合答题要求，一般不少于300字。

王教师当小学中年级的语文教师已经十几年了。王教师教了这么多年的书，语文教学中的一切都是轻车熟路，有时不用备课就可以去讲课，由于同一课的内容她都讲过好几轮了。小学教师的工作就是那么多，但王教师现在慢慢厌烦了这一切，她对学生没有了刚工作时的热忱与急躁，讲了许多遍教材让她没有了新奇感再加上自己在几次争得个人利益的过程中与几位领导和同事发生过冲突，王教师觉得工作起来并不轻松开心。有时想到将来，王教师的心理总觉得有点黯然。

请依据教师职业倦怠的相关理论进展评析。

答：(1)职业倦怠指一种个体无法应付外界超出个人的力量、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态；

在心情衰竭、去共性化、职业效能感缺乏三个维度上反映