高考语文复习：常考修辞复习学案

修辞复习【高考导航】《考试大纲》中规定的必须掌握的修辞格为九种：比喻、借代、比拟、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶。常考的：比喻、比拟、对比、排比常见的：夸张、借代、通感、对偶、反复、设问、反问、双关、互文。1、比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。可分为明喻、暗喻、借喻、博喻.【注意：比喻必须具有相似性；比喻必须是不同类的事物（例如：小明性格像妈妈一样）】(1)明喻：“甲像乙”，本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有:像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛例：露似真珠月似弓。(2)暗喻：“甲是乙”本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等系词代替“像”一类的喻词。例：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。(3)借喻：“乙代甲”，只出现喻体，本体和比喻词均不出现。例：千树万树梨花开。(4)博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻说明一个本体，运用博喻能加强语意，增强气势。它分为两种：一是用多个喻体描绘本体的一个方面。例：看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。二是用多个喻体描绘本体的几种状态。例：雨是最常见的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。——朱自清《春》比喻的作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。2、比拟：运用联想，故意把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写的修辞方法。可分为三种：一是拟人，即把物当成人写。例：春风送来沁鼻的花香。二是拟物，把人当作物来写。例：看着饲养儿童牟利的制度……把甲物当乙物来写。例：鱼翔浅底。注意：比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”；比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。即比喻是利用不同事物之间的相似点，而比拟是凭人的联想和想象。一个完整的比喻包括本体、喻体和比喻词三部分，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，但喻体必须出现。而比拟没有联系词，本体和拟体彼此交融，本体必须出现，拟体一般不出现。例如：河畔的柳枝醉汉似的摇晃着。（比喻）河畔的柳枝醉了似的摇晃着。（比拟）3、对比（对照）：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》对比和衬托的区分：衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。例：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”（衬托）4、借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。借代的作用:突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。--《望天门山》②以颜色代本体例：知否，知否？应是绿肥红瘦？③以具体代抽象例：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。（陈毅《梅岭三章》）“烽烟”是烽火之烟。古时边防设烽火台，外敌入侵时，举烽火报警。这里代指战争。④工具代本体。例1：无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。（刘禹锡《陋室铭》）“丝竹”是乐器的两种，这里代指音乐。⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例：家住吴门，久作长安旅。（周邦彦《苏幕遮》）“吴门”：原指春秋吴都阊门，这里泛指家乡。“长安”：汉唐时都城，这里借指北宋都城汴京（开封）。⑥.以人名代本体例：何以解忧，唯有杜康。（曹操《短歌行》）“杜康”是酒的发明者，这里代指酒。⑦以结果代原因例1：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》）“衣带渐宽”是指人瘦了，是“人憔悴”的结果。⑧特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。“朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富贵人家。5、夸张：为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意扩大或缩小的修辞方式。①扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例：蜀道之难，难于上青天。②缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例：未饮心先醉。夸张的作用①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛。6、对偶：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的种类①正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式，实际是对偶与对比两种修辞的兼用。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。流水对的上下句常含有两个连贯的动作，例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。对偶的结构形式①成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取典型，而后者尤与时宜不合。②句子对偶。例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。对偶的作用①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。7、排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。排比的种类①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的美丽和宽广。③单句排比。排比的作用①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。例：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。8、反复：为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某用某些词语、句子或者段。例：知否？知否？应是绿肥红瘦。反复的作用：反复咏叹，表达强烈的情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。（1）定义：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。作用：用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。反复与排比的区别：排比是把意义相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来，而反复是根据需要，使用的词语和或句子重复出现。9、设问：明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”。例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。设问的作用：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。定义：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞方式。种类：包括自问自答和问而不答。作用：①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。③结尾设问：深化主题，令人回味。10、反问：也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。反问的形式①用肯定的形式表示否定。例：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？②用否定的形式表示肯定。例：现在，很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？11、双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。双关的种类：意义双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义。例：《红楼梦》中"将那三春看破，桃红柳绿待如何?把这韶华打灭，觅那清淡天和"。"三春"表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。例："道是无晴却有晴"中的"晴"表面上是晴天的晴，内含感情的"情"。12、通感又叫"移觉"，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。例1：你笑的很甜例2：荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。作用：通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。13、互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例1：《木兰辞》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。“东市”、“西市”、“南市”、“北市”组成互文，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。例2：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”——白居易《琵琶行》“下马”和“在船”组成互文，意思是主人和客人均“下马”、“在船”，才有下文共同举杯饮酒，而非主人“下马”，客人“在船”。习题巩固1．下列各项中，修辞手法判断有误的一项是（

）A．乱石穿空（夸张） B．唯有杜康（借代）C．凄凄不似向前声（比喻） D．对此欲倒东南倾（拟人）2．下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是（

）A．周公吐哺，天下归心。（用典）B．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。（借代）C．红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。（拟人）D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（衬托）3．对下列句子修辞手法的判断有误的一项是（

）A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（对偶、比喻、拟人）B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）C．长大后，乡愁是一张窄窄的船票。（比喻）D．鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。（排比、拟人）4．阅读下面的文字，完成小题。孙犁赞赏《哦，香雪》的中心词，就是说它“从头到尾都是诗”。诗与小说本是两种不同的文体，诗被称为抒情的文学，小说则被视为叙事的文学。为什么说小说如诗便是好小说呢？好就好在叙事之中的抒情，达到如诗一样的美感效应。事实上，也可以说，所有小说，都无不是抒情之作。文学无论通过哪一种文体表达，全是思想与感情融会的结晶。我国古代文论家刘勰在其《文心雕龙》中指出：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”又如19世纪俄国著名文论家别林斯基所说：“每一篇艺术的作品，都应该是热情的果实，都应该贯穿着热情……”正是这样，引起创作冲动的，往往是作家曾经一度体验过的感情。他要运用语言形式所组成的形象体系传达出来，以使读者能够获得同样的体验，产生相近的感情，这便是文学的活动。若在这个意义上说，所有创作，包括小说，都是抒情。文中使用了哪些修辞手法（）A．引用、比喻、设问 B．拟人、比喻、设问C．对偶、比喻、反问 D．引用、夸张、反问5．阅读下面的文字，完成下面小题。看着窗上的冰霜花，我也曾经想起南国的那些花，那些在炎阳和热风中优雅而又坦然地绽开的奇葩：凤凰花、茉莉花、白兰花、美人蕉、米兰……以及许多我从未曾有机会见识的南国花卉。在难耐的酷暑中，它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨。我想，它们，和这里的冰霜花似乎有着共同的性格，一个在严寒中形成，一个在高温下吐苞，都曾经历了艰难、痛苦和搏斗，却一样的美丽，一样的赏心悦目。请对文中画横线的句子的拟人手法进行简要赏析。阅读下面文字，完成下列小题。在相关互联网社交平台上，分享整容笔记的博主和接受整形手术的求美者们被称为“整圈”。在“整圈人”看来，整形外科手术就像魔法一样，将人受伤的颌面、鼻子等修复、重塑。通过整形，一些人不仅修复了创伤、弥补了缺陷，①。但是求美者在就诊前往往并不清楚某个整形手术具体的并发症、手术风险等。他们获取的大部分信息通常不是来自医生，②，或者周围做过相关治疗的人。因而当很多患者见到医生时，他们比医生更有主见，对于自己要做什么、怎么做、做成什么样子，他们已经胸有成竹了。在这个时候，负责任的医生只有给求美者拉缰绳的份儿了。③？因为每一个整形手术都伴有一定的手术风险和可能出现的相关并发症。医美手术毕竟是以牺牲健康为代价获取形态美，好的医美医生只是在健康和美的天平上找到合适的砝码。很多整形手术是全麻手术，全麻就意味着存在麻醉风险。6．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。7．画波浪线的句了运用了比喻的修辞，试简要分析其表达效果。8．阅读下面的文字，完成文后小题。我也奇怪，以前，只听说城里人送戏下乡，没有听说过下地方送戏进城的。说到这一点，美花就很自豪。她们这个乡下戏班子，广州、杭州等城市到处跑，把戏做到各个城市去，大家都是很欢喜的。再三四天，这个场子做完，美花他们就要回常山去演出了。此时夜幕降临，做戏的人从后台钻出到世俗的炊烟里去。她的姐妹们，大概已经把晚饭做好了。借代可以引人联想，产生具体生动的效果，请据此对文中画波浪线的句子所用借代进行简要分析。高三学案PAGEPAGE2参考答案：1．C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.乱石刺破天空，表现岩石的高耸，属于夸张手法。B.用“杜康”代酒，属于借代手法。C.似：表比较，不是比喻词。作者是把现在的琵琶声与刚才弹奏的琵琶声作比较。D.说天台山“欲倒”且向东南倾斜，赋予天台山人的动作行为，属于拟人手法。故选C。2．B【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.借用周公的典故“然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”，意思是我沐浴时，要多次停下来，握着自己已散的头发；吃一顿饭，要多次停下来，以接待宾客，即使这样还怕因怠慢而失去人才。B.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”没有使用“借代”的修辞手法。句意：曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。在一起谈论大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。C.红烛流泪，灰心，赋予红烛人的情态，运用拟人的修辞手法。D.“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，这两句写天台山的气势——天台山纵然高有四万八千丈，但是它远不及天姥山之高，好像拜倒在天姥山之东南。用天台山的高来衬托天姥山的高。故选B。3．B【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.正确。“山舞银蛇，原驰蜡象”，结构相同，相同位置词语的词性相同，运用对偶；将山岭比作蟒蛇，将丘陵比作白象，是运用比喻；”欲与天公试比高”，将山岭、丘陵拟人化，与老天爷比谁高，运用拟人。B.“反问”错。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，有问有答，属于设问修辞。C.正确。将“乡愁”比作“船票”，运用比喻。D.正确。“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”，都是偏正结构的句式，以自然现象“鸟、云、树”为内容，运用了排比；赋予“鸟、云”以人的动作“歌唱、流盼”，运用拟人。故选B。4．A【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“为什么说小说如诗便是好小说呢？好就好在叙事之中的抒情”先问后答，运用了设问的修辞手法；引用刘勰和别林斯基的评论语，运用了引用的修辞手法；“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅”两两对偶，运用了对偶的修辞手法；“每一篇艺术的作品，都应该是热情的果实”，运用了比喻的修辞手法。文中未运用反问、拟人和夸张的修辞手法。故选A。5．此句采用了拟人的修辞手法，写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，使花具有人的思想情感，体现了花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。“它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨”，划横线句子写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，采用了拟人的修辞手法，把花卉赋予人的情态动作，使花具有人的思想情感，生动形象的体现了花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格，表达了作者对它们的热爱之情。6．①而且还会变得更好看

②而是相关互联网平台

③为什么要“拉缰绳”7．①用“拉缰绳”比喻医生对那些盲目求美者的反复讲解与提醒。②形象生动地表现了医生要承担帮助那些求美者防范医美风险的责任。【解析】6．本题考查学生语言表达之情境补写的能