2023年小学语文说课稿范文合集6篇

2023年小学语文说课稿范文合集6篇小学语文说课稿篇1

各位领导、老师大家好！

今日，与众同事们一起倾听了由北京光明小学特级老师武琼老师所执教的《挑山工》第一课时录像课，这次听课使自己感受颇深，受益颇多。现结合自己对新课表的学习、感悟与实践，对武老师的这节课谈谈自己的浅见拙识。

一、重视朗读训练，激发阅读爱好。朗读是激发学生阅读爱好，培育读感、提高理解、观赏实力的重要方式，学问的驾驭和理解不是老师讲出来的而是让学生去毒、去悟，因此，老师在教学中，要给学生多度的机会。武老师这节课中就给学生创建了许多机会，如：开课自读全文，让学生初读、初思；细读挑山工所走路途，划出线路图；理解文字读，比较不同线路图是否敬重文本；想象画面读，把无声的文本，变成有声的语言，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，与作者的情感产生共鸣；选择方式读，给了学生展示特性的机会；读后写感受，在读中受到思想的启迪。总之，武老师把朗读贯穿于阅读教学的始终，让学生读中感悟，读中理解，读中积累，完成与教者、与学生、与作者的一次次对话，达到水到渠成的功效。

二、巧设思维情境，渗透学法指导。让学生驾驭阅读方法，形成阅读实力，并不是一蹴而就的。教学中，既不能将抽象的方法硬性塞给学生，也不能让其“暗中摸索”，我认为武老师能够抓住训练机会，巧设思维情境，有机渗透学法指导，如：开课之初，用“工”的多角度组词；读课文与想象画面相结合；读后写感受的课堂笔记方法；回读原文理解含义深刻的语句等等，如清清泉水，自然而然地流入学生的心田，滋润着他们渴求学问的心田，使他们在科学方的指导下享受读书的乐趣，这真是功到自然成。

三、微小之处，彰显新的教学理念。新的教学理念贯穿于武老师这节课的始终，这在微小之处也可见得。略举几例：其一，武老师在板书课题时，强调“挑”字的竖弯钩的竖要长才好看，体现了课标中“……在书写中体会汉字的美丽”的精神。其二，假如你是个细心人，你就会发觉，武老师上课说的最多词就是“情愿”，如“你情愿怎么读？”“谁情愿把课文读出来？”“你情愿读那句就读那句”“谁还情愿……”等等，一个个“情愿”并非是语言的重复，足可见老师对学生的敬重，敬重学生的正确的特性选择，以人为本，让学生在自觉自愿中学习，何乐而不为？若作为教学评价，不知是否恰当，就当作是一次学习，一次沟通，学中品尝、获得、发展、创新。

小学语文说课稿篇2

阅读教学是指导学生通过阅读课文，培育良好的阅读习惯、提高阅读实力的一种教学活动。《基础教化课程改革纲要》明确指出：新的课堂教学评价标准首先要关注学生的学，体现新课程的核心理念——为了全体学生的全面发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；提倡主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培育创新精神和实践实力。

本堂课姚老师始终以新课程标准为指导进行教学。《新型玻璃》，是一篇说明文。一般来说，说明文上起来比较枯燥乏味，但在姚老师的细心打算下，整堂课设计新奇，教学结构严密、思路清楚，引起学生极大的爱好。她首先利用深受学生宠爱的蓝猫及蓝猫公司导入新课，奇妙激发了学生学习的爱好；然后顺势指导学生围绕五种新型玻璃的特点和作用进行学习，在深化理解课文内容的基础上再实行聘请会。聘请会的实行，将这节语文课推向了高潮；最终在学生畅谈自己想开发的新型玻璃后顺势对学生进行学科学，爱科学的思想教化，让学习的情感在阅读教学的过程中得到升华，水到渠成。到此，整堂课的教学也降下了帷幕。师生在轻松，和谐，开心的氛围里既完成了本节课的教学任务，突出了重点，又培育发展了学生的实力。本堂课凸现了如下亮点：

一、注意学生学习爱好的激发

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。老师从学生已经熟知的蓝猫动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读爱好。而聘请推销员的环节，使学生兴奋不已，同学们都主动打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。

二、营造和谐的课堂氛围

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、相互补充的气氛很浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。如聘请会中老师的同等参加，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

三、让学生获得胜利的喜悦

苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”要想促进

学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。教学中，姚老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、填写表格、应聘等形式，获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。

四、重视学习方法的指导。

语文教学，无论怎样改革，其目的都是要向学生传授学问，使学生学会运用学问相识问题、解决问题，进一步学会学习。如何学习新学问，学习方法显得更为重要，学习效率的凹凸主要取决于学习方法恰当与否。教学任务是否完成、完成的好坏，关键不在于老师是否完成了教，而在于学生是否真正的学会了，并在此基础上达到了会学。正如西方教化家裴斯泰洛齐所言："最重要的是激励人们自己去学习，并且允许他们自由发展。"教学中，只有充分体现学生学习的主体地位，才能把学习变成生动活泼的探究。姚老师始终激励学生把自己当成学习的主子，勇于去发觉、去探究，老师做好引路人，重点指导学生驾驭好的学习方法。在分析课文的时候，姚老师先引导学生学习第一段，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，并总结出学法：读、想、划、记。接着老师要求学生按总结出的学法自学其次到第五自然段，在此基础上，填写表格，检查自学效果。学生驾驭了学习方法，学习起来得心应手，手到擒来，教学效果好。常言道"：授人以鱼，不如授人以渔。"教学生学会自己走路，是每位老师应尽的职责。

五、充分利用多媒体协助教学。

姚老师充分利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创建了与五种新型玻璃教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化困难为简洁，化抽象为详细，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，突破了重点和难点，从而很好地实现本课的教学目标。

六、在大胆设想中培育创新特性

创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文教学多一点培育创建力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。老师激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。如谈谈玻璃的开发设想时，学生回答道：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，简单出事故。假如有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就平安多了。我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。

七、锤炼学生的社会适应实力

在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种阅历和实力，以达到全面素养的提高。教学中，姚老师通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生干脆推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的'竞争意识，锤炼了学生的社会适应实力和生存实力。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把相识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，

也落实了语文基本功的训练。

总之，这是一堂胜利的语文课。当然，仁者见仁，智者见智，再好的课也可以提出不同的看法。下面就这堂课谈谈我的几点不成熟的观点：

1、这堂课有一部分学生被调动起来了，但还有另外一部分学生胆子不大，机会不多。如何充分利用思维灵敏擅长表达的学生带动部分表达困难的学生，让人人都想发言、敢于发言，还有待探讨。

以上发言，仅是我个人的看法，不当之处，还请姚老师谅解，同时也请在座的领导同行指责指正。通过一天的学习，我有很大的收获。作为语文老师，我们不但要仔细上好每一节语文课，还要主动参加教研教改，多向书本学习，虚心向在座的同行请教，不断提高自己的教学实力。让我们携起手来共同为新晃教化事业的腾飞而努力！感谢大家！

小学语文说课稿篇3

一、说教材。

爱因斯坦和小女孩这篇课文主要写闻名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他酷爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间依次来叙述，条理清晰，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦酷爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。

本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学探讨、忽视生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。按时间和事情的发展依次，全文可分为四段，情节简洁，语言朴实，抓住典型的生活细微环节来刻画人物。体会人物思想感情是本文导读的重点。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学探讨，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

二、说教法

五年级的学生新奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知实力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也驾驭肯定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他虚心好学的美德。即“爱因斯坦是不是最宏大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、变更学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的宏大之处。

三、说学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此我采纳扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法；然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的其次次相遇；最终彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是最宏大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程。

四、教学流程：

一、初读感知。从课题入手，让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的状况和对课题的理解和揣测。老师依据学生的发言做适当的补充，让学生带着问题进入初读，要提示学生读准生字字音。在读得正确、流利的基础上，让学生说说爱因斯坦与小女孩从偶然相撞、到相遇、相邀、相处的过程。

二、精读感悟。精读环节要着力指导学生感悟的是人物的对话部分。可以模拟当时当地的交际情景，抓住人物动作表情和对话的详细内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。第一次相遇，要抓住爱因斯坦的动作、语言、外貌，体会他平易、宽容、坦荡的胸怀以及只知“思索”科学问题，不拘生活小节，不修边幅的性格。其次次相遇，有两次对话，第一次对话，要留意体会爱因斯坦的谦逊恳切，其次次对话要体会爱因斯坦对孩子的爱心和自己的一颗童心。第三次相遇，读小女孩的话，要让学生明白，爱因斯坦的“变”，一是因为接受小女孩的训诲，二是因为他要请小女孩作客。读爱因斯坦的话要体会这位大科学家的平易和童心。课文学完了，信任现在每位同学都会认为爱因斯坦很宏大，他究竟宏大在那里呢？请你快速阅读爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的宏大之处。（结尾处的写话其实是考验学生对课文的驾驭程度，一方面熬炼了学生的书面表达实力，另一方面也能很好地帮助学生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）

说板书设计

18、爱因斯坦和小女孩

宏大

专注思索不拘小节

平易近人充溢童趣

潜心探讨为人谦逊

小学语文说课稿篇4

一、纵横联系，说教材

《蒲公英》是义务教化课程标准试验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个好玩的故事，每一个故事都说明白一个道理，分别的告知学生如何正确的相识自己，如何理智的看待别人，如何拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

这篇课文在本单元当中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在细致对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际状况，确定本课教学目标：

1、方法性的目标：

联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性的目标：

通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探究精神，但是不提倡无谓的牺牲。

3、实力性的目标：

以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读实力和理解实力。

教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。

教学突破：采纳多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并且创设情景让学生敢想敢说。

二、敏捷多样，说教法

1、信息收集法

《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了打算，又培育了学生收集处理信息的实力。

2、情趣盎然法

在学生沟通的基础上，老师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到了“未成曲调先有情”的效果。课堂中，老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断的引向深化。

3、体验教学法

让学生走进课文，当太阳公公、当“小着陆伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

4、读书指导法

“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导非常重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深化，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

三、主动参加，说学法

1、联系生活法

“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必需将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中，我主动引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。2、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素养的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、竞赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

3、合作探究法

新课程尤其提倡要培育学生的个人意识和团体协作实力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如：在小组里选择自己喜爱的内容，用自己喜爱的方法学习课文，说说学懂了什么？

4、多元评价法

在课堂学习评价当中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过主动、有效的评价，进一步激发学生的学习热忱，使学生在“评价”中成长。

四、多元阅读，说程序

依据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。

1、激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过老师的激情谈话导入新课的学习。

2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的也许内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获得胜利的喜悦。

3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜爱的内容，用自己喜爱的方法进行学习，并在小组里面进行沟通探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生实行读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。

4、汇报沟通

在沟通的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的缘由，从而揭示出深刻的人生道理。

5、赏读体会

在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行细致揣摩、回味。我特殊注意情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。

6、想象说话在学生学完全文之后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝说那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教化必需培育出能思索会创建的人。”在此，我激励学生敢于提出自己的看法，作出自己的推断，不强求一样，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的特性。课堂上，不断闪耀着学生漂亮的创新思维的火花。学生体验着胜利的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“特性化的行为”，成了心灵的对话。

五、自我反思，说体会

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着激励多元解读，呈现独特思维的观念，努力让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。同时我也在特性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，敬重学生的主体感受，激励学生敢于提出自己的看法，作出自己的推断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思索、独立推断的实力，帮助学生在懂得探究与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。

小学语文说课稿篇5

一、说教材

编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主子公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的幻想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚毅与宽容。文章没有干脆赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美妙心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美妙心灵。

设计理念：

语文学习应依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特殊要“培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

学情分析：

学生已经驾驭了各种文体的阅读方法，独立阅读实力比较强，喜爱读书，擅长捕获信息，有肯定的感受、理解、观赏和评价的实力。

教学目标：

1、学会如何正确、主动地实现自己的幻想，造福他人。

2、通过朗读体会字里行间罗伯特的经验、心理感受和文章主题。

3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、和善、宽容的心灵

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解黑孩子罗伯特在种族卑视阴影下产生的众多困难感受并感悟他面对残酷生活时主动、豁达的正确人生看法。

教学难点：

人物形象的刻画及生活在种族卑视阴影下儿童心灵的创伤。

教学打算：

多媒体课件

教学时间：

2课时，本课为其次课时

二、说教法学法：

阅读教学过程是每个学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采纳“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、同等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。

三、说教学流程：

（一）、初识文本，检查朗读。

学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，其次自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

（二）、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

请同学快速阅读课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。

学生概括文章的主要内容。（板书：卑视——捐钱——拥抱）学生说清晰过后，老师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。分页标题#e#

（三）、深化文本、走进罗伯特的心

三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，细致品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组探讨沟通。

通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其和善、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消退种族卑视，体会同等和爱在我们生活中的美妙。

（四）、感悟拥抱的内涵

罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他究竟为什么哭了？

一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。

（五）、走进世界大家庭。

课件出示：马丁、路德金演讲片断，

拓展：学了本文，你的幻想是什么？

观赏歌曲：《loveiscolorblind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消退种族卑视的理念植入心底。

探讨：假如罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？

（六）、作业设计：

1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个幻想》听一听。

2、上网了解“消退种族卑视日”相关学问；

加强对消退种族卑视的相识，拓宽视野，熬炼多方面搜集实施的实力。

板书设计：

黑孩子罗伯特

卑视——捐钱——拥抱

（爱）（同等）

小学语文说课稿篇6

一、说教材教法

《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲解并描述了生活中最简洁的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的呼喊。备课时，从语文课程的四个基本理念动身，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味