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文档简介

学科:美术三年级上册(第五册)教案

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第1课:我的小天地

课业类型:造型表现课

教学内容与目标:

1、显性内同与目标

应知:简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民

族在设计上的不同文化和习俗。力偶啊界自己的小天地不仅

有一般居室的特点,还有表现个人的兴趣和爱好。

应会:使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的

小天地,尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的追求。

2、隐性内容与目标

培养学生善于观察自己身边的事物,引导学生做生活中的有

心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生

活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生更

加热爱生活。

知识点与训练点

1、知识点:通过了解有关居室设计的文化习俗,加深对自

己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自

己的双手取实现对美好生活的憧憬。

2、训练点:绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环

境之间、人与环境之间的前后、大小关系。

教学准备:

有关居室环境设计的课件,绘画工具和材料。

德育渗透:唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手去实

现对美好生活的憧憬。

讲授新课:

一、组织教学:

激发学生的学习兴趣,准备上课。

二、板书课题一课题:第一课:《我的小天地》(1分钟)

导入新课:

提出问题:(调动全员参与,引发学生的好奇心、求知欲,

启发学生注意观察生活,激发自我表现和探究学习的欲望。

互相学习,拓宽思路。)

①我们每一个同学都有一个幸福、美好的家,在这个家里有

一个属于你自己活动的小天地吗?自己的小天地给你带来

哪些快乐?

②们喜欢自己的小天地吗?今天我们就一起来学习“第1课

《我的小天地》”(板书课题)

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在

设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居

室的特点,还要有表现个人的兴趣和爱好。

2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中

的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之

情,表达自己对美好生活的追求。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第2-3页的内容思考:

A、你看到的都是些什么地方?你最喜欢那一个设计,它有什

么特点?看到别人的小天地对你有哪些启发。

b、我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁

能告诉大家你的那片小天地是怎样的?你对你的小天地满

意吗?希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。

c、你理想中的小天地是怎样的?它的布置应当具有什么功

能和特点?.你准备怎样去改进你的那片小天地呢?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六:后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。

(1)提出问题:

①同学有没有这样的小天地,那么你想不想拥有自己的小天

地呢?

②曾经有自己的小天地的同学,想不想重新改变房间的颜

色、物品的摆设,使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢?

(2)课件演示:(利用示范作品,引导学生分析。互相学习,

互相提高,开阔思路。引发学生发散思考,激励学生大胆创

新。)

①生从以下几方面谈自己的感受。色彩、陈设、功能、特点。

②学生欣赏优秀的儿童室内设计及其优秀的学生作业。

学生之间谈感受,提出自己大胆的设计思路。

(学生讨论)

想一想,在你动手的时候你会遇到些什么困难?(内容、

比例、层次等)

解决的问题:

看到别人的小天地对你有哪些启发。

希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。

自己的小天地有什么不同,你打算进行哪些方面的改进。

师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,而且学生之

间谈了感受,提出自己大胆的设计思路。

现在你们也去设计改进一下自己的那片小天地好吗?

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作,教师巡视指导

作业要求:

(1)可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

(2)可先设计出草图,然后绘画表现。

(3)在环境设计时,可以考虑到自己本地区的文化习俗以

及自己的爱好特点。

(4)在设计中还应考虑到自己的房间应具有的功能和特点。

(5)要使自己的小天地实用、美观、温馨,有特点,体现

出自己健康的审美情趣。

老师在巡视辅导中,发现有问题及时纠正,发现有创意

的地方,及时予以肯定,并鼓励别的小组同学大胆想象、开

拓思维。

2、展评优秀作业学生评析教师点拨

我们可以从构图、色彩、陈设、功能、特点方面进行评

价。

八、拓展延伸:

运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园

等。

九、板书设计:我们的社区

表现社区的几个方面:环境与生活

+:教学反思:

远程资源:室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和

相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理,创造功能合

理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。

这一空间环境既具有使用价值,满足相应的功能要求,同时

也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述

含义中,明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内

环境''作为室内设计的目的,即以人为本,一切围绕为人的生

活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室

内环境设计,它包括视觉环境和工程技术方面的问题,也包

括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化

内涵等内容。

第2课民间面塑

课业类型:造型表现课

学习目标

1、显性内容与目标:

应知:初步了解面塑艺术,感受我国民间丰富多彩的面塑艺

术的特点。

应会:尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造

一个自己喜欢的小动物形象。

2、隐性内容与目标:

通过本课的学习,使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩

的面塑文化,增强学生对民间工艺美术的兴趣,培养学生热

爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化

的意识。在作业要培养学生的创造力、想象力。

知识点与训练点:

知识点:了解面塑艺术,掌握面塑艺术制作的基本技法,并

试着塑造一个自己喜爱的形象。

训练点:揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。

教学准备:

面塑常用工具:拨子(也叫塑刀)、剪子、小梳子、擦手油

等。其中拨子使最主要的工具,它的形状似柳树叶,一头尖。

拨子一般可以用有机玻璃或旧的牙刷把制作,规格根据个人

需要。此外,还要准备一些小竹签等。

德育渗透:感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。

课前准备:橡皮泥、牙签等、课件

教学过程:

一、组织教学

检查学具准备情况,教师分发制作材料。调节学生情绪,

提示学生准备好学习用具准备上课。

二、板书课题一一第2课:民间面塑(1分钟)

1、组织教学:

导入新课:

(1)教师出示面塑玩具,请同学欣赏面人玩具作品。

(2)你们都见过什么样的面人?

课件展示:(1)不同种类形象的面人让学生欣赏。

(2)不同种类形象的面花让学生欣赏。

(3)请同学谈谈他们的感受,想不想用彩面做个小艺术品?

今天我们就尝试着塑造一个美丽、可爱的小艺术品。导入新

课,并课件出示课题:《民间面塑》。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

1、初步了解面塑艺术,感受我国民间丰富多彩的面塑艺术

的特点。

2、尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造一

个自己喜欢的小动物形象。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第4页、第5页,欣赏思考:

1、欣赏图片,感受民间面塑的美感

2、阅读课文,说说民间面塑的特点。

3、小组讨论,民间面塑的制作方法。

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论:

(1)出示范作,分析面塑的制作方法:

压、揉、搓、拧、剪

(2)还可以借助一些工具帮助,并分别演示用法。

梳子、牙签、牙刷、拨子等。

(3)看课件:

这些方法在实际造型中还需要灵活运用。下面请大家欣赏一

位民间艺人的作品,边看边想,他是如何用这些技法表现作

品的?

看一些优秀的学生作品,找找个部分都用的什么方法制作。

(4)小组探究:

关于面塑你还想知道些什么?教师点拨:师演示面塑的

制作方法,让学生看得更直观。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

作业要求:请同学们运用刚才学习的方法塑造你自己喜欢的

形象。(可以小组合作完成。)

指导要点:

(1)造型设计要有创意。

(2)注意色彩的搭配。

(3)各种方法的灵活运用。

2、课堂欣赏、评述作品:

学生互相欣赏,简单说出自己的作品内容。教师评述优秀

作业。

组织学生有秩序地互相欣赏浏览。并让学生从造型设计、创

意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

八、拓展:

你还见过其他用面做的工艺品吗?

九、板书设计:第2课民间面塑

面塑的制作方法:

压、揉、搓、拧、剪

十、教学反思:

远程资源:史料记载:中国的面塑艺术早在汉代就已有文字

记载,经过几千年的传承和经营,可谓是历史渊源流长,早

已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、

民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说,

黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚;长江流域却是细致、优

美、精巧。

第3课冰棒棍玩具

课业类型:设计应用课

学习目标:

1、显性内容与目标:

应知:冰棒棍用大头针组合有多种变化,当两根冰棒棍的

中部固定后,若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定,

就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可

以)

应会:参考教材中的作品,结合自己的理解,用彩色纸、剪

刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。

2、隐性内容与目标:

(1)通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。

(2)贯彻可持续发展的思想,培养学生的设计创造和动手

能力。

知识点与训练点:

知识点:通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具,培养学

生的创新精神和动手能力。

训练点:作品的新奇、牢固、美观、生动。

德育渗透:培养学生创新精神和动手能力。

教学准备:

冰棒棍若干、大头针、胶水、彩纸、剪刀等材料。

教学过程:

1、组织教学:

检查学具准备情况,调节学生的学习情绪。

2、板书课题——第3课冰棒棍玩具(1分钟)

(1)出示范作,找同学下来玩一玩,激发学生的兴趣。

(2)找学生说说是用什么材料制作的。

出示课题:《冰棒棍玩具》

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

(1):冰棒棍用大头针组合有多种变化,当两根冰棒棍的

中部固定后,若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定,

就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可

以)

(2):参考教材中的作品,结合自己的理解,用彩色纸、剪

刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第6页、第7页,讨论:

1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点?

2、阅读课文,了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规

律。

3、小组讨论:

(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

(2)想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴?

(3)阅读课文:

冰棒棍玩具的制作步骤。

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论:

探究式学习活动1

提问:谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点?

探究式学习活动2

学生研究教材第7页。培养学生自主学习能力。

提问:

(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。

(2)想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴?学生分组观

察冰棒棍的组合。培养学生的想象能力。

探究式学习活动3

结合手中材料,学生分析、研究,了解用冰棒棍设计人

物、动物的一般规律。

小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规

律。

探究式学习活动4

学生研究教材第6页:冰棒棍玩具制作的步骤。

B、教师运用课件演示冰棒棍玩具的制作方法。

以四根冰棒棍为例,师生共同研讨制作步骤。

(1)摆一摆。

(2)钻眼并用大头针固定(注意要固定住,但也不能太紧,

保证能活动)

(3)用染料给冰棒棍涂上漂亮的颜色。

(4)给冰棒棍添加装饰、形象。

(5)整理完成。

点拨:师演示冰棒棍玩具的制作方法让学生看得更直

观。

师:冰棒棍玩具真有趣,又动脑来又动手。小朋友们,

让我们也来拿起冰棒棍用摆、钻眼、固定、添加装饰、的方

法制作有趣而神奇的冰棒棍玩具吧!比一比,谁的想象力最

丰富。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

作业要求:用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩

具。

指导要点:

(1)设计要新奇。

(2)根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。

(3)注意安全。

(4)钻眼的时候不能用太大的力。

2、小结:

(1)展示学习作品,互相介绍自己的作品。并鼓励学生用

做好的玩具表演一个节目。

(2)教师概括本课的内容,总结冰棒棍玩具的制作步骤。

3、拓展延伸:

(1)在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便

的事物?(拉缩门)

(2)能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。

九、板书设计:

冰棒棍的制作方法:摆、钻眼、固定、添加装饰。

十、教学反思

第4课:植物籽粒拼图

课业类型:设计应用课

学习目标

1、显性内容与目标:

应知:了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽

粒拼摆,粘贴图形的方法。

应会:掌握依据绘好的图样,选择色彩、大小适合的植物籽

粒拼摆、粘贴的方法,进行造型创作。

2、隐性内容与目标:

感受拼图创作的乐趣,提高学生选择、进行创作的能力和动

手制作的能力。

知识点与训练点:

知识点:通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法,培养学生

创新意识和实践能力。

训练点:作品的新颖、生动,富于美感。

教学准备:

各种形状、颜色大小的植物籽粒(如:红豆、绿豆、瓜粒、

大米等)沙土、小石粒、彩色纸条、煤渣颗粒,和胶水(胶

水或白乳胶)。等。

德育渗透:培养学生创新精神和动手能力、创新意识和实践

能力

教学过程:

1、组织教学:

检查学习用具准备情况,调节学生情绪,准备上课。

2、板书课题一一第4课植物籽粒拼图(1分钟)

出示各种植物籽粒。

提问:你能说出这些植物籽粒的名称吗?说一说这些植物籽

粒用什么用途?能不能把它们变成一幅画?导入本课,并课

件出示课题:《植物籽粒拼图》

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

1、了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒

拼摆,粘贴图形的方法。

2、掌握依据绘好的图样,选择色彩、大小适合的植物籽粒

拼摆、粘贴的方法,进行造型创作。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第8页、第9页,思考、讨论:

欣赏课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。

(1)分析这些作品,说一说这些作品都表现了哪些内容?

(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪

些特征?

(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点?

(4)说说植物籽粒拼图的装饰方法。

(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美与

众不同的拼图作品?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论:

A、课件演示课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。

(1)分析这些作品,说一说这些作品都表现了哪些内容?

(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪

些特征?

(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点?

(4)分析每件作品,说说这些作品用了哪些植物籽粒。是

如何用这些籽粒来进行创作的?

(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美的

作品?

B、教师讲解制作步骤:

运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法。

(1)设计画稿。

(2)在画稿上均匀地涂上胶水。

(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。

C、生讨论:说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有

特色有创意的拼图。

点拨:师演示植物籽粒粘贴的制作方法,让学生看得更

直观。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

A、作业要求:

运用你手中的植物籽粒,粘贴出一幅美丽的拼图。

指导要点:

(1)画稿设计要简洁,概括,有创意。

(2)涂胶水要均匀,稍微多一点,注意不要涂到画稿的外

面。

(3)选择植物籽粒要合理,颜色、排列要好看。

2、小结:

(1)、展示学生作品,互相欣赏植物籽粒拼图作品,

(2)、并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题,自己是如何

解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

(3)、播放欢快音乐,参加“小小拼图艺术展:让学生参

观、评选,让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

八、拓展延伸:

根据本课的学习方法,你还能用什么材料完成漂亮的拼图,

回家试着做一做。

九、板书设计:第4课植物籽粒拼图

植物籽粒拼图的制作方法。

(1)设计画稿。

(2)在画稿上均匀地涂上胶水。

(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。

十、教学反馈

远程资源:

学科:美术三年级上册(第五册)教案

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第5课:面具

课业类型:造型表现课

学习目标:

1、显性内容与目标:

通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感

受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具,培养学生的造

型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2、隐性内容与目标:

引导学生在小组学习氛围中,互相交流,资源共享,培养学

生的合作意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。

知识点与训练点:

知识点:通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏,了解

面具的文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方

法。

训练点:面具的表现手法及材料的运用。

教学准备:

教师:不同形象的面具范作若干。

学生:对开的报纸或其他纸一张剪刀、胶水等。图画纸、

彩色复印纸,水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。

德育渗透:培养学生对美术学习的兴趣,提高造型能力和创

造能力。

课时安排:一课时

教学过程:

一、组织教学:

检查学生学习用具的准备情况,稳定学生情绪。

二、板书课题一一第5课面具(1分钟)

课件出示藏戏和傩戏图片。

A、提问:他们头上戴了什么样的道具表演?看到它你有什

么感受?它叫什么?

B、提问:过去人们为什么要戴着面具进行表演?

随着科学的逐步发达,人们意识到世界上本来没有鬼,但是

这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。出示课题:《面

具》

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感

受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第10T3页,讨论:

小组讨论:

(1)你了解有哪些不同的面具?它有什么作用?

(2)面具的造型有什么特点?用了什么手法?

(3)如何运用夸张的手法来表现?

(4)油水分离的画法是怎么样的?

(5)生一起讨论制作方法:

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正

2、讨论:

(1)出示课件,让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。

提问:面具有什么共同特点和不同点?用了些什么材料?

(2)小组研讨面具的特点。(夸张手法、形式多样、富有创

造性)

(3)学生交流自己想怎样设计面具?都用哪些材料?

(4)教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表

现。

(5)师生一起讨论制作方法:

第一步:油画棒着色,留白边。第二步:把纸轻轻团起来,

再展开。

第三步:用墨或者水粉把画面涂满。第四步:用清水冲一遍。

1、制作面具底坯。用对开大小的报纸或挂历纸,按下图所

示步骤折出面具的底坯。2、想好做成什么样的面具。3、通

过剪、折、卷等方法,做成五官及其他部件备用。4、粘贴。

粘贴时要注意:一是五官的位置,特别是眼睛。可线戴在头

上做个眼睛部位的记号,然后再剪个圆洞洞,这样就不会妨

碍视线;二是先后顺序,应先主后次。如人物面具,应先贴

眼、眉、嘴,再贴胡子、装饰、花纹等。

教师示范做一个面具,让学生看得更直观。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导。

A、作业要求:

小组或两位同学任意选择一种方法,合作完成一张面具作

品。要求学生充分发挥创新、求胜意识,制作出自己喜欢

又与众不同的面具来。

B、指导要点:

(1)形象要大胆夸张。(2)形象要狰狞,让人看了有点

害怕。

(3)注意安全。

2、展示部分学生作品,教师或学生进行讲评。

A、让一半学生戴上自己制作的面具,另一半人观摩评判,

然后呼唤位置评判。

B、请制作有特色的小朋友到上面来,给大家讲讲他制作

的面具叫什么?怎么绘想到制作这种面具的。

C、请几个有表演才能的小朋友到上面来,戴上面具,即

兴表演一番或说上几句话。教师概括总结本课内容。下课,

清洁教室。

八、拓展延伸:

除了课本上制作面具的方法,你认为还有什么方法可以制作

面具?回家自己动手做一做。

九、板书设计:第5课面具

制作方法:

第一步:油画棒着色,留白边。第二步:把纸轻轻团起来,

再展开。

第三步:用墨或者水粉把画面涂满。第四步:用清水冲一遍。

十、教学反馈

学科:美术三年级上册(第五册)教案

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第6课红色的画

课业类型:造型表现课

学习目标:

1、显性内容与目标:

应知:认识三原色,并通过各种具有民间喜庆特色的物品,

以及红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特

有的美感,增强对色彩学习的兴趣,在此基础上进一步认识

一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会:以红色为主要颜色,绘制一幅以红色为主的画,表达

自己的感情。

2、隐性内容与目标:

通过教学活动,使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受

能力,从而更加注重观察生活,培养学生热爱生活的情感。

通过教师的引导,加强对学生探究式学习及合作学习能力的

培养。

知识点与训练点:

知识点:认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上

的运用。

训练点:引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,

启发学生的发散思维。

教学准备:

学习材料:水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、

红色实物、课件、色相卡。

德育渗透:加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

课时:1课时

教学过程:

一、组织教学,让学生放好学习用具,准备上课

二、板书课题一第6课:红色的画(1分钟)

(1)出示红、黄、蓝三种颜色色卡,让学生说说是什么颜

色。

(2)讲解什么是“原色”向学生说明三原色的特性。

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的,因此

我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我

们注重研究一下红色的画。板书课题第6课,红色的画。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,

运用不同的红色使画面更有层次。

3、能以红色为主画一副画。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第14T5页的内容思考:

1、红色的画图片给你什么感受?

2、找出不同的红色的类似色。

3、用不同的红色,可以表现怎么样的画面?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。(师

生共同研讨)

A.体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉?(以

红色为主)你看了这些图片后有什么感受?(热烈、喜庆、

奔放的美感)

平时你还见到哪些红色的物体?除了这些你还知道哪

些物体也是红色的或者含有红色成分的?(出示色相卡)

B.欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红

色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏书上作品(课件出示,感受红色在绘画作品

中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

师:看了这么多红色的画,你最喜欢那一幅,为什么?

生:(自由说)

师:这些图有什么共同的特点?

生:都以红色为主。

总结:这些作品都以红色为主,分别表现了丰收、欢庆、

美丽的场面。

(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同

的红色使画面层次更丰富。)

师:这幅画还有其他的小朋友也画了,这两幅画哪幅好,

为什么?

师:这副画中有哪些红色?

师:你能调出来这些红色吗?

学生自由调色、展示(实物投影)

(3)欣赏其他作品(课件出示、拓展学生思维)

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多

红色,看看小朋友们是如何表现的?这幅作品全部用的都是

红色的吗?(师生共同分析)

师小结:以红色为主的画,并不不是全部都是红色的(如果

都是红色的,整个画面就不美观了。),也要有其他的颜色,

但是主要的是红色的。

(4)小组讨论:

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现?应当如何

去表现?

七、当堂训练(22分钟)

A、、学生作业,教师巡回指导

(刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受

也表现出来?)

作业要求:创作一幅以红色为主的画。

启发思维,引导作画。

如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红

色?

指导要点:

(1)、选材方面:选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。

还可以选择红色的物象来表现。

(2)、用色方面:画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主

来表现,其它颜色也要有。

B、小结:

(1)组织学生展示、交流、讲评,指出其作品的优点、缺

点,提高学生对作品的鉴赏能力,解决绘画中的主要问题,

进一步加强学生的理解。

(2)欣赏大师之作,鼓励学生课后继续探索学习。

八、板书设计:第6课红色的画

九、教学反思:

学科:三年级(第五册)美术

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第7课黄色和蓝色的画

课业类型:造型表现课

学习目标

1>显性内容与目标:

应知:通过联系生活实际,以及以黄色、蓝色为主的美术作

品的展示,使学生感受和认识这两种颜色,增强对色彩学习

的兴趣,并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术

效果。

应会:试着采用各种不同的黄色和蓝色,分别画出以黄色为

主和以蓝色为主的画。

2、隐性内容与目标:

培养学生更加关注生活、热爱生活,引导学生在情感体验中

提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动,训练学生

色彩的感受能力和表现能力。

二、知识点与训练点

知识点:认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在

画面上的运用。

训练点:绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色

之间的深浅对比。

三、教学准备:

课件、图片,各种颜色的水彩笔,油画棒。

德育渗透:引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中,提高对

色彩美的认识。

四、教学过程:

一;组织教学,请学生收集有关黄色画面和蓝色画面的图片,

收集生活中常见的黄颜色和蓝颜色的实物。让学生放好学习

用具,准备上课

二、板书课题一第7课黄色和蓝色的画(1分钟)

导入新课:1、出示黄色的实物和图片,提问学生的感觉。

2、一年四季里,哪个季节可以用黄色来表现?

出示黄色和蓝色的两组画。提出问题:

第一组和第二组画面有什么不同?导入本课内容,并出示课

题:《黄色和蓝色的画>>。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1、认识三原色

2、认识不同的黄色和蓝色,运用不同的颜色使画面更有层

次。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第16T7页的内容思考:

欣赏黄色和蓝色的画

自学指导1

学生探究:

A、黄色的画为什么称其为黄色的画?蓝色的画为什么称其

为蓝色的画?你是怎么理解的?

B、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色?这些颜色都一

样吗?

C、画面中还用到了哪些颜色?

自学指导2

思考

A、这些画都表现了哪些内容?

B、你最欣赏其中的哪一幅画,谈谈你的感受?

C、你打算怎么样去表现?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。

A、提问:你能说出几种认识的颜色?

生:红、黄……

师:你们知道这些颜色是怎么来的吗?几天老师请来了

三个小伙伴,你们看它是什么颜色的(红、黄、蓝)。今天

老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。

师:老师刚才是用红色和黄色变成了橙色,下面请同学

们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?

生:红色和蓝色可以变成紫色。

黄色和蓝色可以变成绿色。

师:用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

师:同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、

紫色的。

师:我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的?(课件

出示)

绿色是怎么来的?

紫色是怎么来的?

橙色是怎么来的?

原色:不能用别的颜色合成的基本色,但它们却能调出

其它的颜色。

间色:由两种原色调成的颜色。

B师生讨论:

(1)黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉?使我们

联想到什么?

(2)一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的?哪个

季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表

的?哪个季节可以用蓝色代表。

(3)出示课件:欣赏黄色和蓝色的画

提出问题:(学生探究并以红色为主的画联系起来讲解)

(A)、黄色的画为什么称其为黄色的画?蓝色的画为什么

称其为蓝色的画?你是怎么理解的?

(B)、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色?这些颜色

都一样吗?(出示色相卡,认识深浅不同的黄色和蓝色。)

C、画面中还用到了哪些颜色?

(4)继续欣赏:

提出问题:

A、这些画都表现了哪些内容?

B、你最欣赏其中的哪一幅画,谈谈你的感受?

C、你打算怎么样去表现?

师:同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

作业要求:

创作一幅以黄色为主或者以蓝色为主的画。

指导要点:

类同第6课红色的画。

2、展评:

(1)组织学生展示、交流、讲评,指出其作品的优点、缺

点,提高学生对作品的鉴赏能力,解决绘画中的主要问题,

进一步加强学生的理解。

(2)欣赏大师之作,鼓励学生课后继续探索学习。

3、小结

我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分,在

以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。

八、板书设计:第7课黄色和蓝色的画

用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。

原色:不能用别的颜色合成的基本色,但它们却能调出其它

的颜色。间色:由两种原色调成的颜色。

九、教学反馈

学科:美术三年级上册(第五册)教案

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第8课:机器人

课业类型:造型表现课

一、学习目标

1、显性内容与目标:

应知:了解机器人的相关知识,指导机器人与人有着密切的

关系。

应会:能用绘画的方法画一个机器人。

2、隐性内容与目标:

启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热

情,培养学生的创新精神。

二、知识点与训练点

知识点:了解机器人的种类、特点和功能,利用多种绘画用

具进行绘画创作,或利用废旧材料设计制作。

训练点:生动地表现机器人的功能和作用。

三、教学材料:

教师:课件、范作。

学生:绘画工具、制作工具材料。

德育渗透:启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热

爱科学的热情,培养学生的创造精神。

四、教学过程:

一;组织教学,让学生放好学习用具,准备上课

二、板书课题一第八课:机器人(1分钟)

1、展示机器人图片,了解当今先进的机器人科技。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1.了解机器人的相关知识,知道机器人与人有着密切的关

系。

2.能画或做一个机器人。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第18-19页的内容思考:

1、讨论:机器人的特点和功能。

(1)为什么叫机器人?

(2)机器人能做什么?

(3)机器人必须是人的样子吗?

(4)机器人是用什么材料做的?

(5)你希望以后的机器人能为人类做什么?

2、欣赏机器人作品的图片,分析不同的制作方法。

3、你打算用什么材料,机器人什么方法来做一个机器人?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。

A、出示课件:

(1)展示机器人文字资料。

(2)展示机器人图片资料。

(3)展示表现机器人的优秀作品。

B、提出问题:(引发学生观察机器人的种类和特征,激发热

爱科学的情感。)

(1)为什么叫机器人?

(2)机器人能做什么?

(3)机器人必须是人的样子吗?

(4)机器人是使用什么材料制作的?

C、展示表现机器人的功能和作用的图片。(让学生初步了解

有关机器人的科学知识,体会机器人与人的关系。)

提出问题:机器人都有哪些功能和作用?

师概括,在各行各业中(农业、工业、服务行业、军事等)

都用到了机器人,它的种类非常多。能帮助人们做好多的事

情。

D、出示课件:讲解机器人制作的基本方法。(手工制作和绘

画的方法)

手工制作:巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。

绘画法:用水彩笔或水粉染料完成。

E、展示学生作品:

(1)分析生活中有哪些废旧物品可以再利用?课本上都用

了哪些废旧物品制作的?

(2)绘画作品中,画的是什么内容,她是怎么样表现机器

人的功能的?那机器人该怎么画呢?

F、现在老师示范一幅《机器人》。

作画步骤:(1)想(首先,我要动脑筋想:我要画一个

怎样的机器人?一一我要画一个本领高强,神气的机器人。

并且它是我自己动脑筋发明出来的,和别人的都不一样。)

(2)画机器人(直接用黑色水彩笔钩边,先画大体基

本形,后画细节。)

(3)添背景(这个机器人在哪做菜?一一厨房。所以

我们还要添画出机器人所处的环境。)

(4)上色(最后涂上鲜艳的颜色,一幅《厨师机器人》

就画好了。

欣赏了这么多小朋友画的《机器人》,每幅画都与众不同,

有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机

器人呢?……说得非常好!

10.学生作画

现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神,每组自

己选举两个小朋友。共同来画或制作把你刚才想象的机器人

画下来,老师看谁设计的机器人最神气,本领最大!

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

作业要求:

用绘画或者手工制作的方法,完成一组帮助人们做事的机器

人。(也可以设计一个多功能的机器人)

指导要点:

(1)制作的时候注意安全。

(2)要巧妙地利用各种材料。

(3)要有创新,设计要新颖。

(4)要体现出机器人的功能和作用。

2、作业展评:

展示作品,让学生介绍自己的机器人,比比看谁的机器人本

领大、谁的最神奇、谁的最实用,能为人们做好多的事情。

教师总结:”今天,小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望

大家努力学习科学知识,长大后发明出真正的机器人!今天

的课就到这里,下课。

八、板书设计:第8课:机器人

九、教学反思:

学科:美术三年级上册(第五册)教案

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第9课:捏泥巴

课业类型:手工制作课

一、学习目标

1、显性内容与目标:

应知:在学生活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥

的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣。

应会:通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种

泥器皿。

2、隐性内容与目标:

通过捏泥巴、玩泥巴,了解祖国古今的陶艺作品,激发创作

欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索,培养学生的观

察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

二、知识点与训练点

重点:学习简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,

引导学生以生活为源泉进行创作。

难点:小器皿的捏制方法及造型设计。

三、教学准备:

教师:陶泥、简单工具、课件

学生:水彩笔,油画棒,陶泥。

德育渗透:通过捏泥巴,了解祖国古今的陶艺作品,激发

创作热情。

四、教学过程:

一、组织教学:

检查学习用具准备情况,,教师分发和好的泥巴,调节学生

情绪,准备上课。

二、板书课题一一第9课捏泥巴(1分钟)

导入新课:(引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,引

发探究欲望。)

出示百宝箱(百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑

作品。),找学生探索百宝箱里的秘密。(找学生从百宝箱中

摸出“宝贝”。导入本课内容,并课件出示课题:《捏泥巴》。

三、出示学习目标(1分钟)

1、在活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥的特性,

感受捏泥给我们带来的乐趣。

2、通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种泥

器皿。

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第20-21页的内容思考:

欣赏原始时代的陶艺作品。

1这些器物的造型让你想到了什么?

2你知道他们使用什么材料做的吗?

3哪个造型让你觉得非常有趣?这些可爱的造型是受了生活

中哪些东西的启发?

4古代的先人们用什么方法制造的?这些器皿的形状、制作

方法展开讨论

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师

点拨:

A、提问:这些是用什么材料制作的?这些可爱的造型是受

了生活中哪些东西的启发?(引导学生以小组的形式,就这

些器皿的形状、制作方法展开讨论。

教师概括总结。

B、教师示范捏泥巴的方法:(课件出示制作方法)

3、教师示范:

捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。

学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以

用哪些方法?

C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作

品。让学生说说自己的看法或见解。

D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品,都采用哪些方

法制作?

鼓励学生大胆创意,在自己初步的作品上进行雕饰,制作出

与众不同的作品。

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作,教师巡视指导

作业要求:

运用自己学到的方法,结合自己的想象,捏一件自己喜欢的

小泥塑。

指导要点:

(1)要有创新。

(2)注意方法。

(3)注意作品的功能。(用途)

2、学生作业。

a)作业展评:展示自己的作品,给同学讲讲你的创作思

路和功能,并说出在制作过程中遇到了哪些困难,你是怎么

解决的?通过这节课你学到了什么?你还想知道什么?

b)课后延伸:除了泥巴,你还能用什么材料制作雕塑作

品呢。谈话

互相评价:

造型非常有趣提高学生的创作热情

促进学生自我认识和自我教育能力的提高

3、小结:教师归纳总结学生的作品,概括本节课的内容。

九、板书设计:第9课捏泥巴

捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。

十、教学反馈:

学科:三年级(第五册)美术

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第10课:童年

课业类型:美术欣赏课

一、学习目标

1、显性内容与目标

应知:“回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐。

应会:会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年

生活的情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同

艺术表现形式的魅力。

2、隐性内容与目标:

通过本课学习,使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子

的童年都有不同的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的

情感。

二、知识点与训练点

知识点:

1、通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。

2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同形式艺术表现形

式,体会不同表现形式带给人的不同感受。

3、描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作品的

思想内涵。

训练点:不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史

背景的了解。

三、教学准备:

1、教师准备:课件

2、学生准备:与童年生活相关的照片或有纪念意义的物

品童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。

德育渗透:使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的

童年都有各自的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的

情感。

四、教学过程:

一;组织教学,调节学生的情绪,准备上课。

二、板书课题一第10课童年(1分钟)

师:今天我们要在这里上一节美术欣赏课,所要欣赏到的

艺术品的题材,就是在座的每一位都曾经拥有过,同时也是

同学们正在经历的童年生活。(播放课件教师本人儿时照片)

照片为我们展现了一个什么场面呢?(学生观看照)

片并回答:运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。

2)师:你觉得照片中最吸引你的是哪位同学?我想现场

采访一下在座的同学们.如果你是这位同学的话,在你百米

冲刺即将撞线的那个瞬间,你的心情会是怎样的呢?(学生描

述自己的心情。)

3)师:告诉你们吧,照片中这位小同学其实就是童年时

代的我。看这冲刺的姿势.是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时

的风采呢?这张照片我已经珍藏了近二十年了,尽管上面的

图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清

晰地印在了我的脑海中。

4)引导学生分析现在的童年生活。(请一两名学生将将

自己美好的童年故事.)

教师小结:我们的童年是美好、幸福的。导入新课,课件出

示课题:《童年》。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1、回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐;

2、会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年

生活的情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同

艺术表现形式的魅力;

四、出示自学指导

1、请同学们认真看书第22-23页的内容思考:

A、你最喜欢哪幅作品?为什么?

B、画面中的孩子们在做什么?人物的表现有什么不同?

C、构图给你什么样的感觉?画表现的是什么民族?从哪里

表现出来的?

D、看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师

点拨:看得出,在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美

好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界,去

看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅

名作)

课件出示图片:

艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童

年生活景象。

(1)提出初步欣赏的问题:你最喜欢哪幅作品?为什么?

(小组进行交流)

(2)教师讲解:

《端阳婴戏图》

《端阳婴戏图》画的是什么时代的人物?你是怎么看出来

的?画面中人物有几个?他们在做什么?你猜得出它们的

对话吗?

《欢天喜地》

观察《欢天喜地》画面上的一群孩子在做什么?与《端阳婴

戏图》相比,人物的表现有什么不同?这两幅画创作的时代

哪个离我们更近?

《翻身奴隶的女儿》

画面中的孩子们在做什么?对比《欢天喜地》在构图上有什

么不同?这样的构图给你什么样的感觉?这幅画表现的是

什么民族?从哪里表现出来的?

播放电影《农奴》片段。(让学生从影视作品中了解当时的

苦难生活,使学生感受现在的幸福生活。)

看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗?前面我

们欣赏了三幅作品,大家看看这几幅画象是用什么笔画出来

的呢?

我们前面欣赏的几幅画都是用中国的传统技法表现的国画

作品。下面我们再看看下面欣赏的作品是什么?

《冬天的阳光》

这幅作品使用木雕的方法表现出来的。从这幅画中你能感受

到阳光了吗?你是从哪里感受到的?你觉得这幅作品表现

的是哪里人?为什么?

《战争中成长》

请你猜猜这幅画是用什么工具画出来的?画面中的小朋友

的衣着是什么样的?他的表情是怎样的?他心理在想什

么?你看过反映这个时期的美术作品吗?

播放反映抗日战争时期的影视资料《小兵张嘎》片段。

五、小结:

刚才我们欣赏到了一些美术作品,就像我们眼前展开了一幅

历史画卷,了解了不同时代的孩子的童年生活,你的童年有

没有最难忘的事情?回去可以自己画画自己的童年生活。

九、板书设计:第10课:童年

十、教学反馈:

学科:三年级(第五册)美术

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第11课:怪兽

课业类型:综合探索课型

一、学习目标

1、显性内容与目标:

通过观察分析不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受

她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽,培养

学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。

2、隐性能力与目标:

引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养合

作意识。

通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱

民族传统文化的情感和民族自豪感。

二、知识点与训练点

知识点:通过各种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,

感受他的艺术特点。

训练点:怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。

三、教学准备:

有关怪兽的资料,彩纸,生活中的废弃物等。

德育渗透:培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族

传统文化的情感和民族自豪感。

四、教学过程:

一、组织教学:

稳定学生的情绪,准备上课。

二、板书课题一一第11课怪兽(1分钟)

1、引导讨论,创造讨论气氛。

①、说说自己喜欢的动物。

(如小猫、小狗、小兔、老虎)

②、说说没见过的动物。

(如龙、恐龙、太空怪兽...)

③、再说说这些动物有什么特征。

(它们身体庞大、样子凶猛……)

2、小结,揭示课题。

这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造

新的怪兽形象。半上板书课题;《怪兽》。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)

通过观察分析不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受

她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第24-25页,讨论:

1、这个怪兽叫什么?它是由谁创造出来的?怪兽有什么特

点?为什么叫怪兽?

2、这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用

了哪些制作方法?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。

1、实物投影仪出示龙的图片让学生欣赏。

①、这个怪兽叫什么?

②、它是由谁创造出来的?

龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为

龙的传人、龙的子孙。

2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它

的样子来的?

(把许多动物身上的特点集合在一起。)

3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?

讨论后得出结论:(结合图片进行对比)

龙的角是鹿的角;

龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;

龙的身体是蛇的身体;

龙的爪子是老鹰的爪子;

龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、想一想,龙生活在什么地方?

这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也

会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作,教师巡视指导

原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像

啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?

好好想一想,大胆试试看。

作业要求:

小组集体编一个怪兽的故事,并分工合作制作道具,准备表

演。或者绘画

教师指导要点:

A、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。

B、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。

(1)注意安全。

(2)注意怪兽的形象。

(3)绘画的同学注意构图,及色彩的搭配。

2、小结:

学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,

以表扬、鼓励为主。)

找学生用自己制作的道具,表演一个故事,师生共同评价。

教师概括本节课的内容。

八、拓展延伸:

教师继续引导学生回家继续进行表现。

九、板书设计:第11课:怪兽

十、教学反馈:

学科:三年级(第五册)美术

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第12课:连环画

课业类型:绘画习作课

一、学习目标:

1、显性内容与目标:

通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,培

养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学

习能力。

2、隐性目标与能力:

引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养学

生的合作意识。通过学习活动,培养学生的创新意识。

二、知识点与训练点:

知识点:连环画的特点及其创作的方法。

训练点:故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

三、教学准备:

彩色复印纸、水彩笔、油画棒、课件、连环画资料、美术纸

等。

德育渗透:培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表

达和综合学习的能力。四、教学过程:

一;组织教学

调节学生的学习兴趣,让学生放好学习用具,准备上课

二、板书课题一第12课连环画(1分钟)

(一):激趣导入

同学们喜欢看连环画吗?

你了解连环画的一些什么知识呢?

今天老师就带同学们进入连环画的世界。并出示课题:

《连环画》。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,培

养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学

习能力。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第26-27页的内容思考:

1、你知道什么样的画能称为连环画呢?(师生共同讨论)

2、思考和讨论:连环画与我们平时的绘画有什么不同?

3、连环画的特点?

4、提问和讨论、探究创作方法连环画:

①你能根据书上的学生作品,说说所画的是什么故事

吗?

②你是通过哪些形象看出来的?

③画面的安排有什么特点?

④封面应该有哪些内容?

5、小组讨论:我们小组准备画哪个故事?如何分工?

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师

点拨:

L根据每四人小组提供的连环画资料,小组合作研究:

(1).连环画和以前学过的画有什么不同?

(2),连环画有哪几个部分组成?

2、反馈交流:

小组代表向全班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结:

连环画的特点:故事性强,图文并茂,画面内容和形象

具有连续性,色彩丰富等。

连环画的组成:封面设计,图画,文字

4、对于封面设计,文字你觉得应该应注意些什么呢?

封面设计:有题目,主要形象,作者名字,色彩漂亮等。

文字:简洁

欣赏《老鼠的梦想》,通过欣赏让学生明白:

a.连环画是由多幅图画连续展开,阐述一个故事过程的画叫

“连环画二

b.连环画包括:图画部分和文字部分。

C.连环画从篇幅上分:长篇连环画(百幅图画以上组成)中

篇连环画百幅图画以下,二三十幅图画以上组成)短篇连环

画(二三十图画以下组成)

5、继续欣赏连环画:(讲解四格连环画和六格连环画)

你能根据这些画,讲一讲故事的内容吗?画面的安排有什么

特点?你能给故事加上封面吗?小组讨论看看这些封面有

什么特点?

七、当堂训练(22分钟)

1、学生作业,教师巡回指导:

作业要求:个人或与同学合作,自编或选择一个现有的小故

事,画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓

言故事、别人给你讲的故事等等。

指导要点:

(1)抓住故事的主要情节,再分成四格或六格。

(2)把握住主人公的动作。

(3)整个故事一定要简单概括、完整。

2、小结:

展示各组同学画的连环画,组与组之间互相介绍自己组的画

的连环画的作品。

教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作

品在班级中展览,供大家欣赏。

九、板书设计:12课:连环画

1、连环画的组成:封面设计,图画,文字

2、连环画包括:图画部分和文字部分。

3.连环画从篇幅上分:长篇连环画,中篇连环画,短篇连环

十、教学反思:

学科:三年级(第五册)美术

备课人:焉耆县第一小学邓素珍

第13课:对印版画

课业类型:综合探索课

一、学习目标

1、显性内容与目标

应知:初步了解对印版画的简单印制技巧。

应会:学习对印版画不同的表现方式。

2、隐性内容与目标

在教学中,教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思

维、求异思维的锻炼,激发学生不断追求创新的创造意识,

注意培养学生感受、分析、表达能力。

二、知识点与训练点

知识点:认识对印版画使造型表现的一种表达方式,学习简

单的对印技巧并创造性地表达。

训练点:如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。

三、教学准备:

教具:课件、范作

学具:水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子。

德育渗透:培养学生感受分析表达的能力。对印版画四、教

学过程:

一;组织教学,让学生放好学习用具,准备上课

二、板书课题一第13课对印版画(1分钟)

多媒体出示:小游戏:“找不同”。

这是两幅极为相似的画面,你能在一分钟内找出他们哪里不

同吗?

今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。导入新课,课

件出示课题:《对印版画》。

三、出示学习目标(1分钟)

请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)

1、初步了解对印版画的简单印制技巧。

2、学习对印版画不同的表现方

式。

四、出示自学指导

请同学们认真看书第28-29页的内容思考:

1、欣赏分析范画

相同点:a.大小相同b.外形相同c.颜色相同

不同点:a.方向不同b.背景不同c.装饰不同

2、分析制作步骤

图⑴画(板书)

图⑵用手压一压(板书)

图⑶画一画,压一压(板书)

图⑷添加背景(板书)

5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。

五、检测自学(5分钟)

指名学生回答上述问题

六、后教(6分钟)

1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请

让其更正,并说明更正原因。

2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。

A、课件出示对印版画,让学生欣赏。

提出问题,小组研究:

(1)这些画面哪里一样?哪里不一样?

(2)仔细观察,这些画是怎么样制作出来的?

(3)是先画相同的,还是画不相同的呢?

(4)这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅相

比,好在哪里?

B、教师讲解对印版画的表现方式和技法。(教师做简单地示

范,做到讲练结合)

C、激发学生创新意识,进行新的创造。

(1)对自己印好的的作品再创造。

(2)对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。1、回忆

想一想,还记得你曾经学过什么印制的方法吗?

谁来说说它是怎么印的?

学生回忆:

二年级时曾经学过《我们身边的痕迹》、《拓印树叶》。

2、试验引导小组探究。

小组分析对印作品:

谁能发现画面中的秘密?

谁能总结出不同的对印方法?

方法一:两张纸的对印。

方法二:单纸对折的对印。

3、欣赏

引导学生分析书中画面。

、山、、k

工炎一恢:

你想对印什么题材。

师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多对印的作品,还掌握了

制作方法。现在你们想自己也创作一幅对印版画好吗?

七、当堂训练(22分钟)

1、学生动手制作,教师巡视指导

作业要求:

利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法印制一幅情

趣盎然的画面。

指导要点:

(1)用色要稍微多一点。

(2)色彩搭配和谐、美观。

(3)画面构图合理,画面内容要大胆创新。

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