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文档简介
学科:美术三年级上册(第五册)教案
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第1课:我的小天地
课业类型:造型表现课
教学内容与目标:
1、显性内同与目标
应知:简单了解有关居室的功能和特点,以及不同地区、民
族在设计上的不同文化和习俗。力偶啊界自己的小天地不仅
有一般居室的特点,还有表现个人的兴趣和爱好。
应会:使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的
小天地,尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的追求。
2、隐性内容与目标
培养学生善于观察自己身边的事物,引导学生做生活中的有
心人。启发学生通过感受、设计、表现自己的居室,体验生
活的乐趣。培养学生健康的审美情趣和创新意识,使学生更
加热爱生活。
知识点与训练点
1、知识点:通过了解有关居室设计的文化习俗,加深对自
己身边居住环境的了解,唤起学生对美好生活的向往,用自
己的双手取实现对美好生活的憧憬。
2、训练点:绘画时房间力家具与家具之间、家具与周围环
境之间、人与环境之间的前后、大小关系。
教学准备:
有关居室环境设计的课件,绘画工具和材料。
德育渗透:唤起学生对美好生活的向往,用自己的双手去实
现对美好生活的憧憬。
讲授新课:
一、组织教学:
激发学生的学习兴趣,准备上课。
二、板书课题一课题:第一课:《我的小天地》(1分钟)
导入新课:
提出问题:(调动全员参与,引发学生的好奇心、求知欲,
启发学生注意观察生活,激发自我表现和探究学习的欲望。
互相学习,拓宽思路。)
①我们每一个同学都有一个幸福、美好的家,在这个家里有
一个属于你自己活动的小天地吗?自己的小天地给你带来
哪些快乐?
②们喜欢自己的小天地吗?今天我们就一起来学习“第1课
《我的小天地》”(板书课题)
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在
设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居
室的特点,还要有表现个人的兴趣和爱好。
2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中
的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之
情,表达自己对美好生活的追求。
四、出示自学指导
1、请同学们认真看书第2-3页的内容思考:
A、你看到的都是些什么地方?你最喜欢那一个设计,它有什
么特点?看到别人的小天地对你有哪些启发。
b、我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁
能告诉大家你的那片小天地是怎样的?你对你的小天地满
意吗?希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。
c、你理想中的小天地是怎样的?它的布置应当具有什么功
能和特点?.你准备怎样去改进你的那片小天地呢?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六:后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。
(1)提出问题:
①同学有没有这样的小天地,那么你想不想拥有自己的小天
地呢?
②曾经有自己的小天地的同学,想不想重新改变房间的颜
色、物品的摆设,使自己常有新鲜感、增加生活的乐趣呢?
(2)课件演示:(利用示范作品,引导学生分析。互相学习,
互相提高,开阔思路。引发学生发散思考,激励学生大胆创
新。)
①生从以下几方面谈自己的感受。色彩、陈设、功能、特点。
②学生欣赏优秀的儿童室内设计及其优秀的学生作业。
学生之间谈感受,提出自己大胆的设计思路。
(学生讨论)
想一想,在你动手的时候你会遇到些什么困难?(内容、
比例、层次等)
解决的问题:
看到别人的小天地对你有哪些启发。
希望自己将来的小天地应具备哪些功能和特点。
自己的小天地有什么不同,你打算进行哪些方面的改进。
师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,而且学生之
间谈了感受,提出自己大胆的设计思路。
现在你们也去设计改进一下自己的那片小天地好吗?
七、当堂训练(22分钟)
1、学生动手制作,教师巡视指导
作业要求:
(1)可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
(2)可先设计出草图,然后绘画表现。
(3)在环境设计时,可以考虑到自己本地区的文化习俗以
及自己的爱好特点。
(4)在设计中还应考虑到自己的房间应具有的功能和特点。
(5)要使自己的小天地实用、美观、温馨,有特点,体现
出自己健康的审美情趣。
老师在巡视辅导中,发现有问题及时纠正,发现有创意
的地方,及时予以肯定,并鼓励别的小组同学大胆想象、开
拓思维。
2、展评优秀作业学生评析教师点拨
我们可以从构图、色彩、陈设、功能、特点方面进行评
价。
八、拓展延伸:
运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园
等。
九、板书设计:我们的社区
表现社区的几个方面:环境与生活
+:教学反思:
远程资源:室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和
相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理,创造功能合
理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。
这一空间环境既具有使用价值,满足相应的功能要求,同时
也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述
含义中,明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内
环境''作为室内设计的目的,即以人为本,一切围绕为人的生
活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室
内环境设计,它包括视觉环境和工程技术方面的问题,也包
括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化
内涵等内容。
第2课民间面塑
课业类型:造型表现课
学习目标
1、显性内容与目标:
应知:初步了解面塑艺术,感受我国民间丰富多彩的面塑艺
术的特点。
应会:尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造
一个自己喜欢的小动物形象。
2、隐性内容与目标:
通过本课的学习,使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩
的面塑文化,增强学生对民间工艺美术的兴趣,培养学生热
爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化
的意识。在作业要培养学生的创造力、想象力。
知识点与训练点:
知识点:了解面塑艺术,掌握面塑艺术制作的基本技法,并
试着塑造一个自己喜爱的形象。
训练点:揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。
教学准备:
面塑常用工具:拨子(也叫塑刀)、剪子、小梳子、擦手油
等。其中拨子使最主要的工具,它的形状似柳树叶,一头尖。
拨子一般可以用有机玻璃或旧的牙刷把制作,规格根据个人
需要。此外,还要准备一些小竹签等。
德育渗透:感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
课前准备:橡皮泥、牙签等、课件
教学过程:
一、组织教学
检查学具准备情况,教师分发制作材料。调节学生情绪,
提示学生准备好学习用具准备上课。
二、板书课题一一第2课:民间面塑(1分钟)
1、组织教学:
导入新课:
(1)教师出示面塑玩具,请同学欣赏面人玩具作品。
(2)你们都见过什么样的面人?
课件展示:(1)不同种类形象的面人让学生欣赏。
(2)不同种类形象的面花让学生欣赏。
(3)请同学谈谈他们的感受,想不想用彩面做个小艺术品?
今天我们就尝试着塑造一个美丽、可爱的小艺术品。导入新
课,并课件出示课题:《民间面塑》。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)
1、初步了解面塑艺术,感受我国民间丰富多彩的面塑艺术
的特点。
2、尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法,塑造一
个自己喜欢的小动物形象。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第4页、第5页,欣赏思考:
1、欣赏图片,感受民间面塑的美感
2、阅读课文,说说民间面塑的特点。
3、小组讨论,民间面塑的制作方法。
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正
2、讨论:
(1)出示范作,分析面塑的制作方法:
压、揉、搓、拧、剪
(2)还可以借助一些工具帮助,并分别演示用法。
梳子、牙签、牙刷、拨子等。
(3)看课件:
这些方法在实际造型中还需要灵活运用。下面请大家欣赏一
位民间艺人的作品,边看边想,他是如何用这些技法表现作
品的?
看一些优秀的学生作品,找找个部分都用的什么方法制作。
(4)小组探究:
关于面塑你还想知道些什么?教师点拨:师演示面塑的
制作方法,让学生看得更直观。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
作业要求:请同学们运用刚才学习的方法塑造你自己喜欢的
形象。(可以小组合作完成。)
指导要点:
(1)造型设计要有创意。
(2)注意色彩的搭配。
(3)各种方法的灵活运用。
2、课堂欣赏、评述作品:
学生互相欣赏,简单说出自己的作品内容。教师评述优秀
作业。
组织学生有秩序地互相欣赏浏览。并让学生从造型设计、创
意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。
八、拓展:
你还见过其他用面做的工艺品吗?
九、板书设计:第2课民间面塑
面塑的制作方法:
压、揉、搓、拧、剪
十、教学反思:
远程资源:史料记载:中国的面塑艺术早在汉代就已有文字
记载,经过几千年的传承和经营,可谓是历史渊源流长,早
已是中国文化和民间艺术的一部分。也是研究历史、考古、
民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资科。就捏制风格来说,
黄河流域古朴、粗扩、豪放、深厚;长江流域却是细致、优
美、精巧。
第3课冰棒棍玩具
课业类型:设计应用课
学习目标:
1、显性内容与目标:
应知:冰棒棍用大头针组合有多种变化,当两根冰棒棍的
中部固定后,若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定,
就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可
以)
应会:参考教材中的作品,结合自己的理解,用彩色纸、剪
刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。
2、隐性内容与目标:
(1)通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。
(2)贯彻可持续发展的思想,培养学生的设计创造和动手
能力。
知识点与训练点:
知识点:通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具,培养学
生的创新精神和动手能力。
训练点:作品的新奇、牢固、美观、生动。
德育渗透:培养学生创新精神和动手能力。
教学准备:
冰棒棍若干、大头针、胶水、彩纸、剪刀等材料。
教学过程:
1、组织教学:
检查学具准备情况,调节学生的学习情绪。
2、板书课题——第3课冰棒棍玩具(1分钟)
(1)出示范作,找同学下来玩一玩,激发学生的兴趣。
(2)找学生说说是用什么材料制作的。
出示课题:《冰棒棍玩具》
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)
(1):冰棒棍用大头针组合有多种变化,当两根冰棒棍的
中部固定后,若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端固定,
就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。(两组以上组合也可
以)
(2):参考教材中的作品,结合自己的理解,用彩色纸、剪
刀、胶水、等根据预先的设计进行冰棒棍玩具的制作。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第6页、第7页,讨论:
1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点?
2、阅读课文,了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规
律。
3、小组讨论:
(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。
(2)想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴?
(3)阅读课文:
冰棒棍玩具的制作步骤。
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正
2、讨论:
探究式学习活动1
提问:谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点?
探究式学习活动2
学生研究教材第7页。培养学生自主学习能力。
提问:
(1)说说你熟悉的人物、动物的运动方式。
(2)想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴?学生分组观
察冰棒棍的组合。培养学生的想象能力。
探究式学习活动3
结合手中材料,学生分析、研究,了解用冰棒棍设计人
物、动物的一般规律。
小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规
律。
探究式学习活动4
学生研究教材第6页:冰棒棍玩具制作的步骤。
B、教师运用课件演示冰棒棍玩具的制作方法。
以四根冰棒棍为例,师生共同研讨制作步骤。
(1)摆一摆。
(2)钻眼并用大头针固定(注意要固定住,但也不能太紧,
保证能活动)
(3)用染料给冰棒棍涂上漂亮的颜色。
(4)给冰棒棍添加装饰、形象。
(5)整理完成。
点拨:师演示冰棒棍玩具的制作方法让学生看得更直
观。
师:冰棒棍玩具真有趣,又动脑来又动手。小朋友们,
让我们也来拿起冰棒棍用摆、钻眼、固定、添加装饰、的方
法制作有趣而神奇的冰棒棍玩具吧!比一比,谁的想象力最
丰富。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
作业要求:用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩
具。
指导要点:
(1)设计要新奇。
(2)根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。
(3)注意安全。
(4)钻眼的时候不能用太大的力。
2、小结:
(1)展示学习作品,互相介绍自己的作品。并鼓励学生用
做好的玩具表演一个节目。
(2)教师概括本课的内容,总结冰棒棍玩具的制作步骤。
3、拓展延伸:
(1)在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便
的事物?(拉缩门)
(2)能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。
九、板书设计:
冰棒棍的制作方法:摆、钻眼、固定、添加装饰。
十、教学反思
第4课:植物籽粒拼图
课业类型:设计应用课
学习目标
1、显性内容与目标:
应知:了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽
粒拼摆,粘贴图形的方法。
应会:掌握依据绘好的图样,选择色彩、大小适合的植物籽
粒拼摆、粘贴的方法,进行造型创作。
2、隐性内容与目标:
感受拼图创作的乐趣,提高学生选择、进行创作的能力和动
手制作的能力。
知识点与训练点:
知识点:通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法,培养学生
创新意识和实践能力。
训练点:作品的新颖、生动,富于美感。
教学准备:
各种形状、颜色大小的植物籽粒(如:红豆、绿豆、瓜粒、
大米等)沙土、小石粒、彩色纸条、煤渣颗粒,和胶水(胶
水或白乳胶)。等。
德育渗透:培养学生创新精神和动手能力、创新意识和实践
能力
教学过程:
1、组织教学:
检查学习用具准备情况,调节学生情绪,准备上课。
2、板书课题一一第4课植物籽粒拼图(1分钟)
出示各种植物籽粒。
提问:你能说出这些植物籽粒的名称吗?说一说这些植物籽
粒用什么用途?能不能把它们变成一幅画?导入本课,并课
件出示课题:《植物籽粒拼图》
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)
1、了解用植物籽粒的色彩和适合设计稿各部分大小的籽粒
拼摆,粘贴图形的方法。
2、掌握依据绘好的图样,选择色彩、大小适合的植物籽粒
拼摆、粘贴的方法,进行造型创作。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第8页、第9页,思考、讨论:
欣赏课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。
(1)分析这些作品,说一说这些作品都表现了哪些内容?
(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪
些特征?
(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点?
(4)说说植物籽粒拼图的装饰方法。
(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美与
众不同的拼图作品?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正
2、讨论:
A、课件演示课本籽粒拼图的作品。小组进行探究学习。
(1)分析这些作品,说一说这些作品都表现了哪些内容?
(2)从造型上分析这些植物籽粒拼图作品抓住了动物的哪
些特征?
(3)从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点?
(4)分析每件作品,说说这些作品用了哪些植物籽粒。是
如何用这些籽粒来进行创作的?
(5)你将如何更巧妙地运用这些植物籽粒创造出更精美的
作品?
B、教师讲解制作步骤:
运用课件演示植物籽粒拼图的制作方法。
(1)设计画稿。
(2)在画稿上均匀地涂上胶水。
(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。
C、生讨论:说一说自己准备怎样用植物籽粒来制作一幅有
特色有创意的拼图。
点拨:师演示植物籽粒粘贴的制作方法,让学生看得更
直观。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
A、作业要求:
运用你手中的植物籽粒,粘贴出一幅美丽的拼图。
指导要点:
(1)画稿设计要简洁,概括,有创意。
(2)涂胶水要均匀,稍微多一点,注意不要涂到画稿的外
面。
(3)选择植物籽粒要合理,颜色、排列要好看。
2、小结:
(1)、展示学生作品,互相欣赏植物籽粒拼图作品,
(2)、并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题,自己是如何
解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。
(3)、播放欢快音乐,参加“小小拼图艺术展:让学生参
观、评选,让学生体味创造和创造成功的甜蜜。
八、拓展延伸:
根据本课的学习方法,你还能用什么材料完成漂亮的拼图,
回家试着做一做。
九、板书设计:第4课植物籽粒拼图
植物籽粒拼图的制作方法。
(1)设计画稿。
(2)在画稿上均匀地涂上胶水。
(3)选择植物籽粒粘贴在画稿上。
十、教学反馈
远程资源:
学科:美术三年级上册(第五册)教案
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第5课:面具
课业类型:造型表现课
学习目标:
1、显性内容与目标:
通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感
受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具,培养学生的造
型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。
2、隐性内容与目标:
引导学生在小组学习氛围中,互相交流,资源共享,培养学
生的合作意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。
知识点与训练点:
知识点:通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏,了解
面具的文化,感受其艺术特点,学习表现面具的方
法。
训练点:面具的表现手法及材料的运用。
教学准备:
教师:不同形象的面具范作若干。
学生:对开的报纸或其他纸一张剪刀、胶水等。图画纸、
彩色复印纸,水彩笔、油画棒、墨汁以及生活中的废弃物等。
德育渗透:培养学生对美术学习的兴趣,提高造型能力和创
造能力。
课时安排:一课时
教学过程:
一、组织教学:
检查学生学习用具的准备情况,稳定学生情绪。
二、板书课题一一第5课面具(1分钟)
课件出示藏戏和傩戏图片。
A、提问:他们头上戴了什么样的道具表演?看到它你有什
么感受?它叫什么?
B、提问:过去人们为什么要戴着面具进行表演?
随着科学的逐步发达,人们意识到世界上本来没有鬼,但是
这种面具成为一种艺术形象深受人们喜爱。出示课题:《面
具》
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)
通过观察、分析多种不同风格的面具,了解面具的文化,感
受它的艺术特点,学习表现特点突出的面具。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第10T3页,讨论:
小组讨论:
(1)你了解有哪些不同的面具?它有什么作用?
(2)面具的造型有什么特点?用了什么手法?
(3)如何运用夸张的手法来表现?
(4)油水分离的画法是怎么样的?
(5)生一起讨论制作方法:
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正
2、讨论:
(1)出示课件,让学生欣赏中国的面具以及外国的面具。
提问:面具有什么共同特点和不同点?用了些什么材料?
(2)小组研讨面具的特点。(夸张手法、形式多样、富有创
造性)
(3)学生交流自己想怎样设计面具?都用哪些材料?
(4)教师利用一些学生作品分析如何运用夸张手法进行表
现。
(5)师生一起讨论制作方法:
第一步:油画棒着色,留白边。第二步:把纸轻轻团起来,
再展开。
第三步:用墨或者水粉把画面涂满。第四步:用清水冲一遍。
1、制作面具底坯。用对开大小的报纸或挂历纸,按下图所
示步骤折出面具的底坯。2、想好做成什么样的面具。3、通
过剪、折、卷等方法,做成五官及其他部件备用。4、粘贴。
粘贴时要注意:一是五官的位置,特别是眼睛。可线戴在头
上做个眼睛部位的记号,然后再剪个圆洞洞,这样就不会妨
碍视线;二是先后顺序,应先主后次。如人物面具,应先贴
眼、眉、嘴,再贴胡子、装饰、花纹等。
教师示范做一个面具,让学生看得更直观。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导。
A、作业要求:
小组或两位同学任意选择一种方法,合作完成一张面具作
品。要求学生充分发挥创新、求胜意识,制作出自己喜欢
又与众不同的面具来。
B、指导要点:
(1)形象要大胆夸张。(2)形象要狰狞,让人看了有点
害怕。
(3)注意安全。
2、展示部分学生作品,教师或学生进行讲评。
A、让一半学生戴上自己制作的面具,另一半人观摩评判,
然后呼唤位置评判。
B、请制作有特色的小朋友到上面来,给大家讲讲他制作
的面具叫什么?怎么绘想到制作这种面具的。
C、请几个有表演才能的小朋友到上面来,戴上面具,即
兴表演一番或说上几句话。教师概括总结本课内容。下课,
清洁教室。
八、拓展延伸:
除了课本上制作面具的方法,你认为还有什么方法可以制作
面具?回家自己动手做一做。
九、板书设计:第5课面具
制作方法:
第一步:油画棒着色,留白边。第二步:把纸轻轻团起来,
再展开。
第三步:用墨或者水粉把画面涂满。第四步:用清水冲一遍。
十、教学反馈
学科:美术三年级上册(第五册)教案
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第6课红色的画
课业类型:造型表现课
学习目标:
1、显性内容与目标:
应知:认识三原色,并通过各种具有民间喜庆特色的物品,
以及红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特
有的美感,增强对色彩学习的兴趣,在此基础上进一步认识
一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。
应会:以红色为主要颜色,绘制一幅以红色为主的画,表达
自己的感情。
2、隐性内容与目标:
通过教学活动,使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受
能力,从而更加注重观察生活,培养学生热爱生活的情感。
通过教师的引导,加强对学生探究式学习及合作学习能力的
培养。
知识点与训练点:
知识点:认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上
的运用。
训练点:引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,
启发学生的发散思维。
教学准备:
学习材料:水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、
红色实物、课件、色相卡。
德育渗透:加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
课时:1课时
教学过程:
一、组织教学,让学生放好学习用具,准备上课
二、板书课题一第6课:红色的画(1分钟)
(1)出示红、黄、蓝三种颜色色卡,让学生说说是什么颜
色。
(2)讲解什么是“原色”向学生说明三原色的特性。
红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的,因此
我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我
们注重研究一下红色的画。板书课题第6课,红色的画。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1、认识三原色
2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,
运用不同的红色使画面更有层次。
3、能以红色为主画一副画。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第14T5页的内容思考:
1、红色的画图片给你什么感受?
2、找出不同的红色的类似色。
3、用不同的红色,可以表现怎么样的画面?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。(师
生共同研讨)
A.体验红色的美感及红色的特点。
图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉?(以
红色为主)你看了这些图片后有什么感受?(热烈、喜庆、
奔放的美感)
平时你还见到哪些红色的物体?除了这些你还知道哪
些物体也是红色的或者含有红色成分的?(出示色相卡)
B.欣赏书上的作品。
生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红
色在绘画作品中是如何表现的?
(1)欣赏书上作品(课件出示,感受红色在绘画作品
中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)
师:看了这么多红色的画,你最喜欢那一幅,为什么?
生:(自由说)
师:这些图有什么共同的特点?
生:都以红色为主。
总结:这些作品都以红色为主,分别表现了丰收、欢庆、
美丽的场面。
(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同
的红色使画面层次更丰富。)
师:这幅画还有其他的小朋友也画了,这两幅画哪幅好,
为什么?
师:这副画中有哪些红色?
师:你能调出来这些红色吗?
学生自由调色、展示(实物投影)
(3)欣赏其他作品(课件出示、拓展学生思维)
刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多
红色,看看小朋友们是如何表现的?这幅作品全部用的都是
红色的吗?(师生共同分析)
师小结:以红色为主的画,并不不是全部都是红色的(如果
都是红色的,整个画面就不美观了。),也要有其他的颜色,
但是主要的是红色的。
(4)小组讨论:
你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现?应当如何
去表现?
七、当堂训练(22分钟)
A、、学生作业,教师巡回指导
(刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受
也表现出来?)
作业要求:创作一幅以红色为主的画。
启发思维,引导作画。
如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红
色?
指导要点:
(1)、选材方面:选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。
还可以选择红色的物象来表现。
(2)、用色方面:画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主
来表现,其它颜色也要有。
B、小结:
(1)组织学生展示、交流、讲评,指出其作品的优点、缺
点,提高学生对作品的鉴赏能力,解决绘画中的主要问题,
进一步加强学生的理解。
(2)欣赏大师之作,鼓励学生课后继续探索学习。
八、板书设计:第6课红色的画
九、教学反思:
学科:三年级(第五册)美术
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第7课黄色和蓝色的画
课业类型:造型表现课
学习目标
1>显性内容与目标:
应知:通过联系生活实际,以及以黄色、蓝色为主的美术作
品的展示,使学生感受和认识这两种颜色,增强对色彩学习
的兴趣,并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术
效果。
应会:试着采用各种不同的黄色和蓝色,分别画出以黄色为
主和以蓝色为主的画。
2、隐性内容与目标:
培养学生更加关注生活、热爱生活,引导学生在情感体验中
提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动,训练学生
色彩的感受能力和表现能力。
二、知识点与训练点
知识点:认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在
画面上的运用。
训练点:绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色
之间的深浅对比。
三、教学准备:
课件、图片,各种颜色的水彩笔,油画棒。
德育渗透:引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中,提高对
色彩美的认识。
四、教学过程:
一;组织教学,请学生收集有关黄色画面和蓝色画面的图片,
收集生活中常见的黄颜色和蓝颜色的实物。让学生放好学习
用具,准备上课
二、板书课题一第7课黄色和蓝色的画(1分钟)
导入新课:1、出示黄色的实物和图片,提问学生的感觉。
2、一年四季里,哪个季节可以用黄色来表现?
出示黄色和蓝色的两组画。提出问题:
第一组和第二组画面有什么不同?导入本课内容,并出示课
题:《黄色和蓝色的画>>。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1、认识三原色
2、认识不同的黄色和蓝色,运用不同的颜色使画面更有层
次。
四、出示自学指导
1、请同学们认真看书第16T7页的内容思考:
欣赏黄色和蓝色的画
自学指导1
学生探究:
A、黄色的画为什么称其为黄色的画?蓝色的画为什么称其
为蓝色的画?你是怎么理解的?
B、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色?这些颜色都一
样吗?
C、画面中还用到了哪些颜色?
自学指导2
思考
A、这些画都表现了哪些内容?
B、你最欣赏其中的哪一幅画,谈谈你的感受?
C、你打算怎么样去表现?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。
A、提问:你能说出几种认识的颜色?
生:红、黄……
师:你们知道这些颜色是怎么来的吗?几天老师请来了
三个小伙伴,你们看它是什么颜色的(红、黄、蓝)。今天
老师就用这三种颜色给同学们变个魔术。
师:老师刚才是用红色和黄色变成了橙色,下面请同学
们用红色和蓝色、黄色和蓝色看变成什么颜色?
生:红色和蓝色可以变成紫色。
黄色和蓝色可以变成绿色。
师:用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
师:同学们说一说我们生活中什么物体的颜色是橙、绿、
紫色的。
师:我们来回忆一下橙、绿、紫色是怎么来的?(课件
出示)
绿色是怎么来的?
紫色是怎么来的?
橙色是怎么来的?
原色:不能用别的颜色合成的基本色,但它们却能调出
其它的颜色。
间色:由两种原色调成的颜色。
B师生讨论:
(1)黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉?使我们
联想到什么?
(2)一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的?哪个
季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表
的?哪个季节可以用蓝色代表。
(3)出示课件:欣赏黄色和蓝色的画
提出问题:(学生探究并以红色为主的画联系起来讲解)
(A)、黄色的画为什么称其为黄色的画?蓝色的画为什么
称其为蓝色的画?你是怎么理解的?
(B)、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色?这些颜色
都一样吗?(出示色相卡,认识深浅不同的黄色和蓝色。)
C、画面中还用到了哪些颜色?
(4)继续欣赏:
提出问题:
A、这些画都表现了哪些内容?
B、你最欣赏其中的哪一幅画,谈谈你的感受?
C、你打算怎么样去表现?
师:同学们想不想用今天学的知识来完成一幅漂亮的画。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
作业要求:
创作一幅以黄色为主或者以蓝色为主的画。
指导要点:
类同第6课红色的画。
2、展评:
(1)组织学生展示、交流、讲评,指出其作品的优点、缺
点,提高学生对作品的鉴赏能力,解决绘画中的主要问题,
进一步加强学生的理解。
(2)欣赏大师之作,鼓励学生课后继续探索学习。
3、小结
我们今天学的色彩知识只是色彩王国中的一小部分,在
以后的教学中老师将和同学们学习更多的色彩知识。
八、板书设计:第7课黄色和蓝色的画
用红、黄、蓝三种颜色可以变出橙、绿、紫。
原色:不能用别的颜色合成的基本色,但它们却能调出其它
的颜色。间色:由两种原色调成的颜色。
九、教学反馈
学科:美术三年级上册(第五册)教案
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第8课:机器人
课业类型:造型表现课
一、学习目标
1、显性内容与目标:
应知:了解机器人的相关知识,指导机器人与人有着密切的
关系。
应会:能用绘画的方法画一个机器人。
2、隐性内容与目标:
启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热爱科学的热
情,培养学生的创新精神。
二、知识点与训练点
知识点:了解机器人的种类、特点和功能,利用多种绘画用
具进行绘画创作,或利用废旧材料设计制作。
训练点:生动地表现机器人的功能和作用。
三、教学材料:
教师:课件、范作。
学生:绘画工具、制作工具材料。
德育渗透:启发学生对科学技术发展的关注,激发学生热
爱科学的热情,培养学生的创造精神。
四、教学过程:
一;组织教学,让学生放好学习用具,准备上课
二、板书课题一第八课:机器人(1分钟)
1、展示机器人图片,了解当今先进的机器人科技。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1.了解机器人的相关知识,知道机器人与人有着密切的关
系。
2.能画或做一个机器人。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第18-19页的内容思考:
1、讨论:机器人的特点和功能。
(1)为什么叫机器人?
(2)机器人能做什么?
(3)机器人必须是人的样子吗?
(4)机器人是用什么材料做的?
(5)你希望以后的机器人能为人类做什么?
2、欣赏机器人作品的图片,分析不同的制作方法。
3、你打算用什么材料,机器人什么方法来做一个机器人?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。
A、出示课件:
(1)展示机器人文字资料。
(2)展示机器人图片资料。
(3)展示表现机器人的优秀作品。
B、提出问题:(引发学生观察机器人的种类和特征,激发热
爱科学的情感。)
(1)为什么叫机器人?
(2)机器人能做什么?
(3)机器人必须是人的样子吗?
(4)机器人是使用什么材料制作的?
C、展示表现机器人的功能和作用的图片。(让学生初步了解
有关机器人的科学知识,体会机器人与人的关系。)
提出问题:机器人都有哪些功能和作用?
师概括,在各行各业中(农业、工业、服务行业、军事等)
都用到了机器人,它的种类非常多。能帮助人们做好多的事
情。
D、出示课件:讲解机器人制作的基本方法。(手工制作和绘
画的方法)
手工制作:巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。
绘画法:用水彩笔或水粉染料完成。
E、展示学生作品:
(1)分析生活中有哪些废旧物品可以再利用?课本上都用
了哪些废旧物品制作的?
(2)绘画作品中,画的是什么内容,她是怎么样表现机器
人的功能的?那机器人该怎么画呢?
F、现在老师示范一幅《机器人》。
作画步骤:(1)想(首先,我要动脑筋想:我要画一个
怎样的机器人?一一我要画一个本领高强,神气的机器人。
并且它是我自己动脑筋发明出来的,和别人的都不一样。)
(2)画机器人(直接用黑色水彩笔钩边,先画大体基
本形,后画细节。)
(3)添背景(这个机器人在哪做菜?一一厨房。所以
我们还要添画出机器人所处的环境。)
(4)上色(最后涂上鲜艳的颜色,一幅《厨师机器人》
就画好了。
欣赏了这么多小朋友画的《机器人》,每幅画都与众不同,
有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机
器人呢?……说得非常好!
10.学生作画
现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神,每组自
己选举两个小朋友。共同来画或制作把你刚才想象的机器人
画下来,老师看谁设计的机器人最神气,本领最大!
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
作业要求:
用绘画或者手工制作的方法,完成一组帮助人们做事的机器
人。(也可以设计一个多功能的机器人)
指导要点:
(1)制作的时候注意安全。
(2)要巧妙地利用各种材料。
(3)要有创新,设计要新颖。
(4)要体现出机器人的功能和作用。
2、作业展评:
展示作品,让学生介绍自己的机器人,比比看谁的机器人本
领大、谁的最神奇、谁的最实用,能为人们做好多的事情。
教师总结:”今天,小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望
大家努力学习科学知识,长大后发明出真正的机器人!今天
的课就到这里,下课。
八、板书设计:第8课:机器人
九、教学反思:
学科:美术三年级上册(第五册)教案
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第9课:捏泥巴
课业类型:手工制作课
一、学习目标
1、显性内容与目标:
应知:在学生活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥
的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣。
应会:通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种
泥器皿。
2、隐性内容与目标:
通过捏泥巴、玩泥巴,了解祖国古今的陶艺作品,激发创作
欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索,培养学生的观
察能力、审美能力、动手能力及创作能力。
二、知识点与训练点
重点:学习简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,
引导学生以生活为源泉进行创作。
难点:小器皿的捏制方法及造型设计。
三、教学准备:
教师:陶泥、简单工具、课件
学生:水彩笔,油画棒,陶泥。
德育渗透:通过捏泥巴,了解祖国古今的陶艺作品,激发
创作热情。
四、教学过程:
一、组织教学:
检查学习用具准备情况,,教师分发和好的泥巴,调节学生
情绪,准备上课。
二、板书课题一一第9课捏泥巴(1分钟)
导入新课:(引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,引
发探究欲望。)
出示百宝箱(百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑
作品。),找学生探索百宝箱里的秘密。(找学生从百宝箱中
摸出“宝贝”。导入本课内容,并课件出示课题:《捏泥巴》。
三、出示学习目标(1分钟)
1、在活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥的特性,
感受捏泥给我们带来的乐趣。
2、通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种泥
器皿。
四、出示自学指导
1、请同学们认真看书第20-21页的内容思考:
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么?
2你知道他们使用什么材料做的吗?
3哪个造型让你觉得非常有趣?这些可爱的造型是受了生活
中哪些东西的启发?
4古代的先人们用什么方法制造的?这些器皿的形状、制作
方法展开讨论
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师
点拨:
A、提问:这些是用什么材料制作的?这些可爱的造型是受
了生活中哪些东西的启发?(引导学生以小组的形式,就这
些器皿的形状、制作方法展开讨论。
教师概括总结。
B、教师示范捏泥巴的方法:(课件出示制作方法)
3、教师示范:
捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。
学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以
用哪些方法?
C、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作
品。让学生说说自己的看法或见解。
D、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品,都采用哪些方
法制作?
鼓励学生大胆创意,在自己初步的作品上进行雕饰,制作出
与众不同的作品。
七、当堂训练(22分钟)
1、学生动手制作,教师巡视指导
作业要求:
运用自己学到的方法,结合自己的想象,捏一件自己喜欢的
小泥塑。
指导要点:
(1)要有创新。
(2)注意方法。
(3)注意作品的功能。(用途)
2、学生作业。
a)作业展评:展示自己的作品,给同学讲讲你的创作思
路和功能,并说出在制作过程中遇到了哪些困难,你是怎么
解决的?通过这节课你学到了什么?你还想知道什么?
b)课后延伸:除了泥巴,你还能用什么材料制作雕塑作
品呢。谈话
互相评价:
造型非常有趣提高学生的创作热情
促进学生自我认识和自我教育能力的提高
3、小结:教师归纳总结学生的作品,概括本节课的内容。
九、板书设计:第9课捏泥巴
捏泥的方法一一揉、捏、搓、连接的方法。
十、教学反馈:
学科:三年级(第五册)美术
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第10课:童年
课业类型:美术欣赏课
一、学习目标
1、显性内容与目标
应知:“回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐。
应会:会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年
生活的情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同
艺术表现形式的魅力。
2、隐性内容与目标:
通过本课学习,使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子
的童年都有不同的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的
情感。
二、知识点与训练点
知识点:
1、通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同形式艺术表现形
式,体会不同表现形式带给人的不同感受。
3、描述童年的生活内容及自己对童年的理解,感受作品的
思想内涵。
训练点:不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史
背景的了解。
三、教学准备:
1、教师准备:课件
2、学生准备:与童年生活相关的照片或有纪念意义的物
品童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。
德育渗透:使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的
童年都有各自的特点,培养学生珍惜现在美好童年生活的
情感。
四、教学过程:
一;组织教学,调节学生的情绪,准备上课。
二、板书课题一第10课童年(1分钟)
师:今天我们要在这里上一节美术欣赏课,所要欣赏到的
艺术品的题材,就是在座的每一位都曾经拥有过,同时也是
同学们正在经历的童年生活。(播放课件教师本人儿时照片)
照片为我们展现了一个什么场面呢?(学生观看照)
片并回答:运动会上同学们短跑冲刺的瞬间。
2)师:你觉得照片中最吸引你的是哪位同学?我想现场
采访一下在座的同学们.如果你是这位同学的话,在你百米
冲刺即将撞线的那个瞬间,你的心情会是怎样的呢?(学生描
述自己的心情。)
3)师:告诉你们吧,照片中这位小同学其实就是童年时
代的我。看这冲刺的姿势.是不是有点奥运冠军刘翔夺冠时
的风采呢?这张照片我已经珍藏了近二十年了,尽管上面的
图像已经渐渐褪色模糊了。可这段儿时的美好记忆却永远清
晰地印在了我的脑海中。
4)引导学生分析现在的童年生活。(请一两名学生将将
自己美好的童年故事.)
教师小结:我们的童年是美好、幸福的。导入新课,课件出
示课题:《童年》。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1、回忆童年,观察童年的生活,感受童年的快乐;
2、会表达自己对童年生活的感受,会描述不同时期童年
生活的情况,学会通过观察童年题材的艺术作品,体会不同
艺术表现形式的魅力;
四、出示自学指导
1、请同学们认真看书第22-23页的内容思考:
A、你最喜欢哪幅作品?为什么?
B、画面中的孩子们在做什么?人物的表现有什么不同?
C、构图给你什么样的感觉?画表现的是什么民族?从哪里
表现出来的?
D、看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师
点拨:看得出,在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美
好往事。接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界,去
看一看他们眼中的童年是什么样的呢?(课件同时出示四幅
名作)
课件出示图片:
艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童
年生活景象。
(1)提出初步欣赏的问题:你最喜欢哪幅作品?为什么?
(小组进行交流)
(2)教师讲解:
《端阳婴戏图》
《端阳婴戏图》画的是什么时代的人物?你是怎么看出来
的?画面中人物有几个?他们在做什么?你猜得出它们的
对话吗?
《欢天喜地》
观察《欢天喜地》画面上的一群孩子在做什么?与《端阳婴
戏图》相比,人物的表现有什么不同?这两幅画创作的时代
哪个离我们更近?
《翻身奴隶的女儿》
画面中的孩子们在做什么?对比《欢天喜地》在构图上有什
么不同?这样的构图给你什么样的感觉?这幅画表现的是
什么民族?从哪里表现出来的?
播放电影《农奴》片段。(让学生从影视作品中了解当时的
苦难生活,使学生感受现在的幸福生活。)
看到了这些后能感受到作者的创作主题是什么吗?前面我
们欣赏了三幅作品,大家看看这几幅画象是用什么笔画出来
的呢?
我们前面欣赏的几幅画都是用中国的传统技法表现的国画
作品。下面我们再看看下面欣赏的作品是什么?
《冬天的阳光》
这幅作品使用木雕的方法表现出来的。从这幅画中你能感受
到阳光了吗?你是从哪里感受到的?你觉得这幅作品表现
的是哪里人?为什么?
《战争中成长》
请你猜猜这幅画是用什么工具画出来的?画面中的小朋友
的衣着是什么样的?他的表情是怎样的?他心理在想什
么?你看过反映这个时期的美术作品吗?
播放反映抗日战争时期的影视资料《小兵张嘎》片段。
五、小结:
刚才我们欣赏到了一些美术作品,就像我们眼前展开了一幅
历史画卷,了解了不同时代的孩子的童年生活,你的童年有
没有最难忘的事情?回去可以自己画画自己的童年生活。
九、板书设计:第10课:童年
十、教学反馈:
学科:三年级(第五册)美术
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第11课:怪兽
课业类型:综合探索课型
一、学习目标
1、显性内容与目标:
通过观察分析不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受
她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽,培养
学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
2、隐性能力与目标:
引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养合
作意识。
通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱
民族传统文化的情感和民族自豪感。
二、知识点与训练点
知识点:通过各种怪兽的分析,了解中华民族的传统文化,
感受他的艺术特点。
训练点:怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。
三、教学准备:
有关怪兽的资料,彩纸,生活中的废弃物等。
德育渗透:培养学生对美术学习的兴趣,激发他们热爱民族
传统文化的情感和民族自豪感。
四、教学过程:
一、组织教学:
稳定学生的情绪,准备上课。
二、板书课题一一第11课怪兽(1分钟)
1、引导讨论,创造讨论气氛。
①、说说自己喜欢的动物。
(如小猫、小狗、小兔、老虎)
②、说说没见过的动物。
(如龙、恐龙、太空怪兽...)
③、再说说这些动物有什么特征。
(它们身体庞大、样子凶猛……)
2、小结,揭示课题。
这些怪兽都是人们想像出来的,这节课我们一起来创造
新的怪兽形象。半上板书课题;《怪兽》。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(口述或小黑板出示)
通过观察分析不同的怪兽,了解中华民族的传统文化,感受
她的艺术特点,能用多种材料表现出特点突出的怪兽。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第24-25页,讨论:
1、这个怪兽叫什么?它是由谁创造出来的?怪兽有什么特
点?为什么叫怪兽?
2、这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用
了哪些制作方法?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。
1、实物投影仪出示龙的图片让学生欣赏。
①、这个怪兽叫什么?
②、它是由谁创造出来的?
龙是我们中国古代劳动人民创造的,所以中国人也称为
龙的传人、龙的子孙。
2、想一想,龙本来不存在,劳动人民是怎样创造出它
的样子来的?
(把许多动物身上的特点集合在一起。)
3、找一找,龙身上有哪些动物的特点?
讨论后得出结论:(结合图片进行对比)
龙的角是鹿的角;
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;
龙的身体是蛇的身体;
龙的爪子是老鹰的爪子;
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、想一想,龙生活在什么地方?
这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的,所以龙也
会在水里游,也会在地上跑,它还会在天上腾云驾雾呢!
七、当堂训练(22分钟)
1、学生动手制作,教师巡视指导
原来怪兽就是这样创造出来的,这是多么奇特的想像
啊!如果让你来创造一个怪兽形象,能不能让大家更惊奇?
好好想一想,大胆试试看。
作业要求:
小组集体编一个怪兽的故事,并分工合作制作道具,准备表
演。或者绘画
教师指导要点:
A、鼓励学生大胆想像,不受真实物象局限。
B、创造出来的怪兽形态要完整,具有一定的形式美感。
(1)注意安全。
(2)注意怪兽的形象。
(3)绘画的同学注意构图,及色彩的搭配。
2、小结:
学生作业点评。(结合学生自己讲述的创造意图进行评析,
以表扬、鼓励为主。)
找学生用自己制作的道具,表演一个故事,师生共同评价。
教师概括本节课的内容。
八、拓展延伸:
教师继续引导学生回家继续进行表现。
九、板书设计:第11课:怪兽
十、教学反馈:
学科:三年级(第五册)美术
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第12课:连环画
课业类型:绘画习作课
一、学习目标:
1、显性内容与目标:
通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,培
养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学
习能力。
2、隐性目标与能力:
引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养学
生的合作意识。通过学习活动,培养学生的创新意识。
二、知识点与训练点:
知识点:连环画的特点及其创作的方法。
训练点:故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。
三、教学准备:
彩色复印纸、水彩笔、油画棒、课件、连环画资料、美术纸
等。
德育渗透:培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表
达和综合学习的能力。四、教学过程:
一;组织教学
调节学生的学习兴趣,让学生放好学习用具,准备上课
二、板书课题一第12课连环画(1分钟)
(一):激趣导入
同学们喜欢看连环画吗?
你了解连环画的一些什么知识呢?
今天老师就带同学们进入连环画的世界。并出示课题:
《连环画》。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
通过观察、分析、创作连环画作品,了解连环画的特点,培
养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学
习能力。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第26-27页的内容思考:
1、你知道什么样的画能称为连环画呢?(师生共同讨论)
2、思考和讨论:连环画与我们平时的绘画有什么不同?
3、连环画的特点?
4、提问和讨论、探究创作方法连环画:
①你能根据书上的学生作品,说说所画的是什么故事
吗?
②你是通过哪些形象看出来的?
③画面的安排有什么特点?
④封面应该有哪些内容?
5、小组讨论:我们小组准备画哪个故事?如何分工?
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。师
点拨:
L根据每四人小组提供的连环画资料,小组合作研究:
(1).连环画和以前学过的画有什么不同?
(2),连环画有哪几个部分组成?
2、反馈交流:
小组代表向全班同学介绍研究情况。
3、师生共同总结:
连环画的特点:故事性强,图文并茂,画面内容和形象
具有连续性,色彩丰富等。
连环画的组成:封面设计,图画,文字
4、对于封面设计,文字你觉得应该应注意些什么呢?
封面设计:有题目,主要形象,作者名字,色彩漂亮等。
文字:简洁
欣赏《老鼠的梦想》,通过欣赏让学生明白:
a.连环画是由多幅图画连续展开,阐述一个故事过程的画叫
“连环画二
b.连环画包括:图画部分和文字部分。
C.连环画从篇幅上分:长篇连环画(百幅图画以上组成)中
篇连环画百幅图画以下,二三十幅图画以上组成)短篇连环
画(二三十图画以下组成)
5、继续欣赏连环画:(讲解四格连环画和六格连环画)
你能根据这些画,讲一讲故事的内容吗?画面的安排有什么
特点?你能给故事加上封面吗?小组讨论看看这些封面有
什么特点?
七、当堂训练(22分钟)
1、学生作业,教师巡回指导:
作业要求:个人或与同学合作,自编或选择一个现有的小故
事,画成连环画。也可以是你喜欢的成语故事、你学到的寓
言故事、别人给你讲的故事等等。
指导要点:
(1)抓住故事的主要情节,再分成四格或六格。
(2)把握住主人公的动作。
(3)整个故事一定要简单概括、完整。
2、小结:
展示各组同学画的连环画,组与组之间互相介绍自己组的画
的连环画的作品。
教师总结本节课作业情况。引导学生课后将所画的连环画作
品在班级中展览,供大家欣赏。
九、板书设计:12课:连环画
1、连环画的组成:封面设计,图画,文字
2、连环画包括:图画部分和文字部分。
3.连环画从篇幅上分:长篇连环画,中篇连环画,短篇连环
画
十、教学反思:
学科:三年级(第五册)美术
备课人:焉耆县第一小学邓素珍
第13课:对印版画
课业类型:综合探索课
一、学习目标
1、显性内容与目标
应知:初步了解对印版画的简单印制技巧。
应会:学习对印版画不同的表现方式。
2、隐性内容与目标
在教学中,教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思
维、求异思维的锻炼,激发学生不断追求创新的创造意识,
注意培养学生感受、分析、表达能力。
二、知识点与训练点
知识点:认识对印版画使造型表现的一种表达方式,学习简
单的对印技巧并创造性地表达。
训练点:如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。
三、教学准备:
教具:课件、范作
学具:水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、盛水的杯子。
德育渗透:培养学生感受分析表达的能力。对印版画四、教
学过程:
一;组织教学,让学生放好学习用具,准备上课
二、板书课题一第13课对印版画(1分钟)
多媒体出示:小游戏:“找不同”。
这是两幅极为相似的画面,你能在一分钟内找出他们哪里不
同吗?
今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。导入新课,课
件出示课题:《对印版画》。
三、出示学习目标(1分钟)
请同学们看我们的学习目标(小黑板出示或口述)
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。
2、学习对印版画不同的表现方
式。
四、出示自学指导
请同学们认真看书第28-29页的内容思考:
1、欣赏分析范画
相同点:a.大小相同b.外形相同c.颜色相同
不同点:a.方向不同b.背景不同c.装饰不同
2、分析制作步骤
图⑴画(板书)
图⑵用手压一压(板书)
图⑶画一画,压一压(板书)
图⑷添加背景(板书)
5分钟后,比一比谁能准确地回答以上几个问题。
五、检测自学(5分钟)
指名学生回答上述问题
六、后教(6分钟)
1、更正:对应自学指导中的问题。学生如有不同意见,请
让其更正,并说明更正原因。
2、讨论:对于共性疑点,让小组讨论,并派代表发言。
A、课件出示对印版画,让学生欣赏。
提出问题,小组研究:
(1)这些画面哪里一样?哪里不一样?
(2)仔细观察,这些画是怎么样制作出来的?
(3)是先画相同的,还是画不相同的呢?
(4)这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅相
比,好在哪里?
B、教师讲解对印版画的表现方式和技法。(教师做简单地示
范,做到讲练结合)
C、激发学生创新意识,进行新的创造。
(1)对自己印好的的作品再创造。
(2)对好朋友的作品进行别出心裁的再创造。1、回忆
想一想,还记得你曾经学过什么印制的方法吗?
谁来说说它是怎么印的?
学生回忆:
二年级时曾经学过《我们身边的痕迹》、《拓印树叶》。
2、试验引导小组探究。
小组分析对印作品:
谁能发现画面中的秘密?
谁能总结出不同的对印方法?
方法一:两张纸的对印。
方法二:单纸对折的对印。
3、欣赏
引导学生分析书中画面。
、山、、k
工炎一恢:
你想对印什么题材。
师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多对印的作品,还掌握了
制作方法。现在你们想自己也创作一幅对印版画好吗?
七、当堂训练(22分钟)
1、学生动手制作,教师巡视指导
作业要求:
利用两张纸对印或一张纸对折后再对印的方法印制一幅情
趣盎然的画面。
指导要点:
(1)用色要稍微多一点。
(2)色彩搭配和谐、美观。
(3)画面构图合理,画面内容要大胆创新。
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