六年级美术上册全册备课教案2

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：1、为自己设计动漫形象课型：造型.表现教师：

教学目标:

通过欣赏动漫作品，再通过对动漫作品与真人的对比，使学生初步了解动

漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形手法表现动漫人物形象。能利用夸张

变形，根据自己的五官特点设计动漫形象。在学习过程中，培养学生善于观察

生活的习惯。

教学重难点：

重点：如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。

难点：如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

导入从学生熟悉引导：你喜欢哪些动漫学生谈论自己对动漫形

的动漫形象形象？它有什么突出的象的了解：外形、五官、

谈起，引起特点？性格等。

学生的共

鸣。

探究让学生在观1、引导学生欣赏书中作

察中发现问品。学生欣赏，分析。

题，为进-提问：它和生活中的真作品中运用了夸张和变

步的探究明人写实有什么不同？形的手法，在真人的基

确方向。础上进行了变化和创

作。使这些动漫形象显

得生动可爱。每幅作品

参与中发散2、引导学生参与。都给人一种个性美感。

思维，培养（出示书中各种五官的

个性化创造型图片）学生参与。

作。（1）鼓励：谁还能画出在实物投影上画各种五

不同的五官？并能把它官形象，用自己喜欢的

们组合成一个动漫人物方式进行组合。

形象？其他学生对完成的动漫

(2)评价：他画的怎么形象造型进行评价，提

样？你感觉有不太满意出建议和不同意见。得

的地方吗？出：夸张和变形的方法

以小组合做要运用恰当。

的方式进行3、欣赏书中作品，了解

欣赏，为问装饰手法。

题结果的多提问：(1)书中的动漫学生欣赏作品。

元性提供了人物作品有什么变化？小组合作进行分析讨

基础。作品是如何进行变化论。

在大家共同的？得出：1、动漫人物作品

努力下，找(2)不同样式的服装对在五官、身体比例、动

到问题的解作品会产生什么作用？态和服装上存在很多不

决办法，培(3)作品中的人物是如同。

养了学生自何组织起来的，怎么做2、同样式的服装能体现

主解决问题才能表现出人物的生动出人物年龄、身份、习

的能力和习性？惯、情趣等个性特点。

惯。3、人物要想生动，就要

做到动态各异、五官和

交流通过交流感谐、服装新颖等。

受到动漫人

物形象的美

感。学习各启发学生之间互相交

种绘画方流，让学生了解更多的

法，为创作动漫人物形象，并通过互相交流自己搜集到的

打好基础。研究进一步发现五官的资料，做到资源共享、

不同和表现差异。开阔视野、丰富知识，

生从自己熟知的动漫人

创作结合自身外1、作业要求：物形象说起，谈论其五

表特点，引观察自己的脸形及五官官、外形、色彩上存在

导学生进行特征，研究用什么动漫的不同特点，讨论如何

设计。手法表现这些特征，谈对其进行设计，激发起

明确创作的谈自己的设计思路，恰学生勇于突破、大胆设

方向。当运用线条与色彩完成计、乐于创新的情感。

一幅动漫人物形象作

对不同的学品，也可以添加环境，明确创作要求。

生提出不同使画像更丰富。

的要求，更学生创作。

合理的引导（2）辅导重点：

学生努力的提示学生在设计时可以单独创作的同学，细致

方向。参考教材的五官对照自认真，力求有突破和创

培养小学生己特点组合即可。新；

的创新能力线条运用要流畅，服装合作进行表现的同学要

和设计能要有个性，动态要生动努力做到目标一致，合

力。色彩搭配合适美观；鼓理分工，力争把每个人

辅导过程中励大胆创新；引导合作的创新意识有效的融合

注重学生非的小组要合理分配工在一起。

智力因素的作，力争出现成组的动

培养。人作品。

小结感受创作的1、展示评价：你最欣赏

喜悦。培养的作品是哪幅作品？展示自己，欣赏作品。

学生热爱生2、课后延伸：希望大家发表自己的建议和看

活、热爱自用自己灵巧的双手为动法。

然、保护自漫世界增加更多地美

然的情感。丽。表达自己的感受。

板书1、为自己设计动漫形象

设计全身像

半身像

手法：夸张变形

发型+脸型+五官=头

作业绘制自己的漫画像，并装饰简单的色调

训练

教学经验：

反思不足：

改进意见:

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：2、装饰色彩课型：造型.表现教师：

教学目标:

通过作品欣赏，初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特

点及作用。能评述装饰色彩的特点及其所表达的情感。通过体验艺术作品中装

饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达对生活的热爱之情。

教学重难点：

重点：初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。。

难点：装饰色彩的特点及作用。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

启发感受艺术作2装饰色彩更多的应用在图案设聆听。

谈话品的装饰色计、装饰壁画、工艺美术、国画、

导入彩。民间艺术，建筑设计、服装设计、感受作品的装

新科家具日用品等众多方面，在人们设色彩。

生活的所有领域里，它几乎无所

不在，与人类的衣、食、住、行

息息相关。

请大家欣赏几幅艺术作品，看看

他们是怎样表现的？

展示年画《大刀门神》。问：

1、这幅画中你看到了那些色

培养学生发彩？

现问题的能2、这幅作品给你什么感受？

力。5小结：这对门神画大胆地运用红欣赏作品。

引导与绿，黄与紫的对比色，并衬以思考。

学生提高学生语凝重的黑色，即色彩艳丽，又富

发现言的表达能于变化，达到了色彩和谐的理想凭借自己的理

问题力。效果。解，用简洁的语

提出3、反用来美化生活，给人视觉言描述作品。

问题及心灵以美感的色彩，统称为装

饰色彩。

出示课题：2、装饰色彩

装饰色彩倾注着设计者的思想感

情与艺术才能，是一种理想化的

培养学生的色彩。

鉴赏能力，与展示画家作品《猴》（农民画）潘

人合作、沟通常旺

的能力及创23《静物》（装饰画）施夏珍《花

新能力。季》（水粉画）李明伟《凭窗》

（中国画）胡永凯《闹元宵》（壁

101）局杨

了解扩展学生的各作品介绍：小组讨论：

装饰眼界，培养学《猴》：这幅农民画的色彩具有很1、认真地欣

色彩生善于发现强的装饰性，画中猴子的颜色花赏课本中的作

生活中的美。花绿绿，足有七八种之多！其中品，指出画面中

用得最多的是纯色。农民画家完的哪些色彩与

全用自己喜欢的颜色代替了自然生活中不同？

界中猴子的真实颜色，这就是典2、作者通过

型的装饰色彩。农民画家利用这装饰色彩，在各

种表现手法表现出他们乐观、向自的作品中表

上，企盼生活更加红红火火的心达了什么样的

了解装饰色情。情感？

彩的效果。《静物》：通过对色彩的提炼和归3分组汇报讨

纳，用色块平涂法表现出具有装论结果。

饰韵味的画面，赋予作品浓郁的

生活气息。

艺术激发学生继《闹元宵》：作品的造型借鉴了剪

实践续探究的愿纸的手法，大面积的红、黄等颜

望。色渲染了祥和热烈的节日气氛。

《凭窗》：略

《花季》：略

小结：艺术家在运用装饰色彩时，

课后能充分发挥主观的想象力，大胆从欣赏的作品

总结的改变生活中物象的本来颜色，中，选择一个自

8使画面色彩更加理想、更加光彩己喜欢的局部

2夺目，这就是装饰色彩的神奇之画下来，体会装

处。饰色彩的艺术

1、教师辅导表现力。

2、作业评价

2、装饰色彩

板书

《猴》（农民画）潘常旺《花季》（水粉画）李明伟

设计

《凭窗》（中国画）胡永凯《闹元宵》（壁画）高杨

作业给作品写出画家《猴》（农民画）潘常旺

训练《静物》（装饰画）施夏珍《花季》（水粉画）李明伟《凭窗》（中国

（自画）胡永凯《闹元宵》（壁画）高杨

己组

编）

教学经验：

不足：

反思

改进意见：

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：3、色彩纯度练习（二）课型：造型.表现教师：

教学目标:

学习色彩的纯度及色彩的三要素知识，以及如何改变色彩的纯度，如何调

出纯度高、纯度低的颜色。能利用纯度高的色彩设计手提袋或其他物件的图案,

而且图案、色彩与手提袋尽量相互协调美观。培养学生学习色彩的兴趣，体验

色彩表现的乐趣，感受生活的五彩缤纷。

教学重难点：

重点：了解色彩的纯度知识，学习如何运用纯度知识。

难点：如何利用纯度高的色彩进行图案设计。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

导入欣赏导入。1、出示内容相同但纯度高观察画面，思考回答。

新课低不同的画面若干组。

在欣赏和比提问：你看到了什么内容动物、景物、人物等。

较中感受不的画面？一幅画面颜色鲜艳，

同纯度的颜每组中的两幅画有哪些不另一幅画颜色灰暗、

色带给人的同？分别给人带来了什么不够艳丽。

不同感受。感受？

2、引出课题：色彩纯度练

习（一）。

通过自学，1、引导学生自学书中关于

探究学生主动了纯度的小知识。自学：

尝试解色彩纯度提问：书中是怎样介绍色什么是色彩的纯度？

和色彩三要彩纯度的？色彩的三属性是什

素的知识。你怎样理解色彩的纯度？么？

2、引导小组观察纯度色怎样改变色彩的纯

阶。度？

提问：黄色和红色的纯度

是如何变化的？根据自己小组内观察色阶，并

的理解，在小组内尝试调思考：红色和黄色的

出纯度高和纯度低的颜纯度变化规律。

色。说一说怎样调出纯度

尝试怎样改1、欣赏《克里奥尔的舞高、纯度低的颜色。

变色彩的纯者》。尝试调色。

欣赏度。根据教⑴提问：画面上有什么？

交流师的提示，你能看出这幅画是用什么

由学生自己做的吗？

欣赏和交用了几个颜色的纸？（告看教材欣赏名画《克

流，既欣赏诉学生画家的颜色纸是涂里奥尔的舞者》。

了名作，乂刷自制的）根据提示的问题进行

学会了欣赏介绍几种高纯度的色彩，观察分析。

美术作品的如：粉、红、橙、黄、绿、正在跳舞的一个人。

林缢

方法和角JULvj-o纸粘贴。

度，充分调⑵介绍名画的名字叫《克红、黄、蓝、橙、绿、

动学生的想里奥尔的舞者》，引导学生紫、黑、白色。

象力，感受想象画面中的内容。

名画所呈现你喜欢这幅画吗？为什区分认识一些高纯度

的动情一么？的色彩。

亥限学习了⑶简单介绍画家的经历。

解马蒂斯的画家为什么会用拼贴的方尽情想象舞者美丽的

生平经历和法来作画？（从1941年舞姿和愉悦的情绪，

创作风格。起，71岁的马蒂斯进行肠当时的周围环境。、音

癌手术后，身体太虚弱而乐氛围等，用的语言

没有办法站在画架前，因描述自己的感受。

此他雕刻着色纸，剪出不

同的形状，再把它们拼贴学习了解马蒂斯的创

成巨大的图片，这样大胆作风格。

出色的成果是马蒂斯最接

近抽象派的作品，开始进

入剪纸拼贴创作期）

画家为什么喜欢这样的作

画方式？（对新的创作语

言的探索，更具有挑战性）分析教材中学生的作

在欣赏中启2、欣赏学生作业。业。了解作业形式、

发学生的构提问：作品中运用了哪些作业特点，以及需要

思，同时了颜色？有什么特点？我们注意的问题。

解高纯度色在设计中，需要注意什么

彩在生活中问题？对自己的作业进行初

的应用。激作业中设计了哪些图案？步的设想。

发热爱生你想设计哪些图案？了解作业的要求，以

活、乐于创个人或小组为单位进

作的情。1、提出艺术实践的目标：行创作。

启发学生设用纯度高的色彩设计图单独创作的同学，细

计思维的灵案，装饰手提袋或身边需致认真，力求有突破

感，把设计要装饰的物件。和创新；

学生变成一件很方法：拼贴或绘画。合作进行表现的同学

创作容易的事。形式：小组（只限于拼贴）要努力做到目标一

或个人。致，合理分工，力争

对不同的学2、辅导重点：提示纯度高把每个人的创新意识

生提出不同的色彩运用要搭配合理，有效的融合在一起。

的要求，更图案要合适美观；鼓励大

作业合理的引导胆创新；引导合作的小组展示自己，欣赏作品。

展示学生努力的要合理分配工作。发表自己的建议和看

方向。展示评价。法。

培养小学生提问：你最欣赏哪件作

的创新能力品？是否符合作业要求？表达自己的感受。

和设计能有哪些闪光点值得大家学

力。习？

板书3、色彩纯度练习（二）

设计色彩的三属性

作业《克里奥尔的舞者》是马蒂斯最接近抽象派的作品，开始进入剪纸拼

训练贴创作期。

教学

反思

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：4色彩纯度练习（二）课型：造型.表现教师：

教学目标:

了解利用电脑软件和色彩纯度知识进行设计的方法。培养学生利用电脑

软件和纯度知识进行图案设计的能力。培养学生利用现代信息技术进行美术

设计大兴趣。

教学重难点：

重点：如何利用电脑软件设计有纯度变化的装饰画。

难点：画面构图和色彩的搭配。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

组织为上课做好同学们，请做好。准备好了。

教学准备。大家都准备好上课了吗？

导入动学生的学同学们，上节课的色彩纯

新课习积极性。度练习，大家画的不错。想

那么，你们想在电脑上做

明确学习的色彩的纯度练习吗？

手段和目好，今天我们就来利用电好

的。脑“硬派”软件进行装饰

画创作，完成对色彩纯度

的进一步练习。

了解运用电1.了解电脑软件的灵活学生欣赏了解

讲授脑软件创作应用

新课的优势。教师介绍

明确利用电运用“硬派”可以方便、

脑软件快捷地创作出理想的画学生思考、学习利用

进行创作的面。不仅可以完成对色彩电脑的方法。

步骤和纯度的练习，而且能轻松

方法。创作出漂亮的艺术作品。

通过讨论、2.教师利用电脑演示

对比，(1)新建图像，并调整

深入理解色图像的大小。

彩纯度(2)选择并填充背景颜

高低不同，色。

为灵活(3)先插入图像，通过

运用进行创菜单转换对象类型并调整

作做好大小。

准备。(4)将所插入的对象填

提高学生对充一种颜色。

色彩的感受(5)在格式菜单中选择

力，激发学单调与饱和度

生的选项，调整对象色彩的饱

创作愿望。和度及亮度。

(6)插入新的图像，调

整画面。

(7)加入边框，完成装

饰画作品。

让学生在实3.教师提出问题，引导学生操作，仔细思考

践中感受电学生讨论进行小组讨论。

创作脑美术的特(1)在色彩选取器中试

实践点，在创作着选取儿种颜色呀，

中发现问题看看谁的纯度高？

及时解决。(2)分析画框内的装饰学生欣赏观察

作品，比一比哪些颜色纯

度高？哪些颜色纯度低？

锻炼学生的(3)欣赏课本8、9页的构图简洁、大方。

评价意识，几幅作品。色彩鲜艳，有纯度的

培养学生的这些漂亮的作品有什么共高低变化。

评价能力。同点？

构图和色彩有何特点？

发散学生的提出作业要求：学生运用软件按要求

思维，培养1.请你用“硬派”软件创作。

大胆创新的创作一幅体现

意识。色彩纯度变化的装饰画。

2.在创作中注意画面的

构图和色彩的

搭配。

总结组际之间欣赏作品。鼓励学生在教师的指导下

评价学生介绍自己自评，互评，相互学

的作品，相互交流一下创习，相互促进。

作体会。

拓展课下用其他的方法进行色

延伸彩纯度的练习

和表现，创作出体现更美

的体现色彩纯

度变化的作品。

板书色彩纯度练习（二）

设计明度

纯度色彩的饱和度，亮度

色相

作业1、这节课是用photo“硬派”软件创作表现色彩纯度变化的装饰画。

训练2、请你用学过的电脑软件创作一幅体现色彩纯度变化的装饰画。

教学

反思

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：5、画皮影课型：造型.表现教师:

教学目标:

了解皮影相关的知识，人物造型手法及其美感。能利用皮影人物造型方法,

用线画一幅有特点的皮影人物画。培养学生的造型能力和制作能力。通过探究

性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。在欣赏皮影戏，体验线条造型

活动的乐趣中，培养学生热爱民间传统文化的情感及兴趣，促进学生对民间艺

术的了解与认识，增强民族自豪感。

教学重难点：

重点：学习皮影的相关知识及人物造型表现手法。

难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

直观出示皮影人31.教师出示皮影提问：学生观察回答问题。

导入，物，使学生“同学们知道这是什么

激发直观感受美吗？看过皮影戏吗？”

兴趣。感。2.教师播放皮影戏《西学生欣赏皮影戏，谈

增强课堂气游记》。引导学生谈谈欣赏谈欣赏后的感受。

氛，在欣赏后的感受。

皮影戏中，3.启发：你还了解哪些自由发言。

激发学生的皮影戏或戏曲故事？

学习兴趣。教师总结：皮影是我国民

间工艺美术与戏曲巧妙结

1合而成的独特艺术品种，

是中华民族艺术殿堂里不

可缺少的一颗精巧的明

珠。

教师出示课题：

（画皮影）

对比学习1、播放课件：戏曲人物形学生仔细观察孙悟空

观察中，掌握知象孙悟空，然后出示皮影找相同点：都具有孙

比较，识点，激发人孙悟空，请同学们对比悟空的形象特征。从

分析学生的主动找出相同的地方？再仔细表情、动作、神态方

提炼。参与意识，观察有哪些不同？面一下子就能看出是

同时培养学引导学生观察、分析《旦孙悟空。不同点：皮

生认识美、角人物》、《尉迟敬德与马影人物形象生动、造

发现美、分枪子》特点。型夸张、色彩艳丽、

析美的能提问：”在皮影戏中的人物刻镂精细，具有浓厚

力。造型运用了哪些装饰手的装饰情趣。

法？

2、讲解小知识：皮影的制学生总结：运用了夸

作方法，操作方法。张、变形、概括的装

饰手法。

开阔学生的1、出示美术作品学生欣

眼界，增加赏，说一说，这些作品是

欣赏知识含量。怎么做出来的？

作品，培养学生热2、思考：你打算创作什么

启思爱民间传统样的皮影人物形象？用什学生欣赏说一说制作

联想。文化的情么方法完成作业？方法：1、油水分离法

感。2、刮画法3、剪刻法

分析作品，4、水粉线描方法

激发学生创教师提作业要求：用线画发散思维，谈创作思

新思维，感•幅具有皮影人物造型特路。

受艺术表现点的作品，方法自己选择。

的多样性。可以自己独立完成也可以

两人合作完成。

教师巡视辅导。随机展示

鼓励学生创有闪光点，有创造性的作

新完成作品，进行表扬。

自由业。同时培

探索、养学生团结教师请学生互相欣赏作学生艺术实践，自由

艺术协作精神。品，探究制作方法。探索创作表现方法。

实践。展示优秀作业表扬鼓励，

交流评价增针对全体学生作品指出优

强自信交流缺点，提出希望。

展示学习学生互相欣赏发表自

评价、拓展：1、让学生进行皮影己的看法，拓展思维。

拓展展示技能体戏表演，使课堂气氛达到学生尝试表演。尽情

延伸O验艺术高潮。享受成功带来的喜

2、请同学们上网查阅、深悦。

入学习有关皮影艺术的知

识。

板书5、画皮影

设计a油水分离法

b刮画法

c剪刻法

d水粉线描方法

作业用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品，方法自己选择。

训练

教学经验：

反思不足：

改进意见：

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：“期：个性化调整及补充

学科：美术课题：6、风筝课型：造型.表现教师：

教学目标:

通过课件欣赏和教师讲解，了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作

方法。能设计制作一-件体现风筝特点的作品。通过学习活动培养学生热爱生活,

热爱民族文化的感情。

教学重难点：

重点：风筝的种类特点及设计方法.

难点：风筝的创意及制作方法。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

导入从学生感兴1分谈话：同学们已经把学学生回答：沙燕

新课趣的问题入具中的风筝拿来了，你

手，激发学知道这种风筝叫什么名

生学习兴趣字吗？学生回答：狮子

谈话：老师也拿来了一

只风筝，你们看是什么

造型的。

了解风筝的14比较沙燕风筝和狮子造

讲授种类。谈话：请同学们仔细看型风筝骨架的不同。

新授一看，这两只风筝扎的

骨架有什么不同。

总结：沙燕风筝全身都

有骨架，呈米字形不能

拆装，属硬翅风筝。狮

子的骨架只有呈十字

形，下部可随风飘荡，

属软翅风筝。学生回答。

谈话：你们放过风筝

吗？你还见过什么样的

风筝？

根据学生描述对学生所了解不同种类的风筝。

了解有关风说风筝进行归类。风筝

筝的知识及课件展示拍子风筝、筒

现代社会赋儿风筝、串儿风筝。学生听一听

予的新的含谈话：风筝在我国有两了解风筝的名称有什么

义。使学生千多年的历史，最早用来历？

进一步了解于军事，是用木头做成风筝是谁发明的、什么

风筝知识，的，后来鲁班发明了用时候发明的、怎么发明

开阔学生的竹片和木片作风筝，到的？

知识面，培了汉朝发明了造纸术，风筝为什么叫纸莺，风

养学生热爱有用纸来做，有一首古筝还有别的名称吗？

和传承中国诗：“草长莺飞二月天，风筝究竟有多少种别？

传统文化的拂堤杨柳醉春烟。儿童人们为什么要放风筝？

意识散学归来早，忙趁东风不同画面的风筝有什么

放纸莺“纸莺”指的不同的含义，这些含义

就是风筝？到了唐代分别是什么？

千风筝作为一种民间娱风筝是用什么材料做

乐游戏活动一直延续至的？

今，风筝发展到今天，风筝靠什么飞上天，风

儿乎成了和平的使者，筝与飞机有什么关系？

自由的象征，它联结着

认识北京的友谊，寄寓了人类的美

风筝特点。好理想，成为现实生活

史一项有意义的活动。了解北京风筝的特色。

风筝由于地区不同出现

了各自不同的风筝特

点。北京的风筝，种类

了解北京繁多，具有宫廷特色，认识沙燕风筝的独特。

风筝的花纹尤其以沙燕风筝最具特

特点。色。

播放课件。展示福娃中

的妮妮。分析沙燕风筝的花纹特

体会创作的20明确今天的目标是研究点。

乐趣。培养沙燕风筝的花纹特点。总结风筝花纹都是吉祥

艺术学生的动手播放课件。展示不同纹图案。

实践力和思维能样的沙燕风筝。

力。学生创作。

教师巡视指导

5分

搜集关于风筝结构的资

料

课后搜集关于风筝的古诗、

延伸儿歌，试着设计一个风

筝图案或做•个风

o••••••

板书6、风筝

设计风筝花纹是吉祥图案

扎骨架

裱糊

彩绘

放飞

作业搜集关于风擎的古诗、儿歌，试着设计一个风筝图案或做一个风擎

训练

教学经验：

不足：

反思

改进意见：

课时教学设计

学校：年（班）级：六人数：“期：个性化调整及补充

学科：美术课题：7、装置艺术课型：造型.表现教师：

教学目标:

通过引导学生对美术作品的欣赏，使学生感受到装置艺术的美感，让学

生知道装置艺术，了解装置艺术形式及特点，学习其设计方法。培养学生的

欣赏评价能力。

教学重难点：

重点：欣赏感知体验现代装置艺术所产生的美感和设计形式特点。

难点：感受现代装置艺术所产生的美感和设计形式特点运用现代装置艺术的

方法，设计装置艺术作品。

教具学具：课件、

教学过程

环节问题任务时教师活动学生活动

导入引入新课学故事：相传，很早以前，学生听故事。

新课习激发学习安塞一个镇子上，住着一

兴趣。户人家，他们四十出头时

O盼来了一个女娃。所以把

娃娃看成珍宝一般。她常

常把头发扎成两个抓髻，

分别竖在头的两侧，走起

路来，头上的抓髻也随着

轻盈的步子有节奏的来回

摆动。不知哪一双巧手，

把这个姑娘的样子剪了下

来。剪纸中就出现了“抓

髻娃娃”。小红人是民间艺

术剪纸中的抓髻娃娃，寓

意避除邪恶。

让学生知道一、分别向学生展示学生认真观察并回答

讲授装置艺术的吕胜中的作品《平安墙》、问题。

新课定义，了解《人与形》、《降吉祥》。提

装置艺术的问：1.认真观察在作品中

创作方法。找到小红人？2.看看小红

人在怎样的环境中？

总结：艺术家将物体搬到

美术馆或一定的环境中，

把物体与现场环境、观众

融为一体，有时还要借助

观众的参与，表达自己的

观念，使作品的意义延伸

和发展，这种表现形式就

是装置之术，也有人把它

称为现代的雕塑。

运用以上知