小学英语教案资源

教学目标：

一、知识目标：

1.能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple

2.通过用“Showme...〞的指令来练习和运用有关颜色的单词。

二、能力目标：

培养学生听说能力、观察能力、评价能力。

三、情感目标：

1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2.学会正确的评价他人。

3.通过听一听、看一看、画一画等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色彩，热爱自然，保护环境。

教学重难点：

1.听、说、认、读五个颜色单词。

2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反响。

教具准备：

1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。

2.教师准备调色板和颜料。

3.教师准备颜色的教学课件。

4.准备五色旗帜，作团队标志。

指导思想：

以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，培养创新精神。

教学教程：

StepOneWarm-up:

1〕Greetings：〔3分钟〕

T:Goodmorning，boysandgirls！

I'myournewfriend,YoucancallmeMissChen.MissChen

,陈老师，陈老师，MissChen,areyouclear?

Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!

Let'shaveanewlesson.TodaywearegoingtolearnUnit3

PartALet'slearn.

〔2〕Let'sdo.〔2分钟〕

First,let'sdoactions.Followme,please.Touchyour

head.Showmeyourpencil.

Welldone!Now,boysandgirls,Ihaveagoodidea:

Let'shaveamatch,match〔比赛〕。Let'shaveamatchthisclass,

OK?

Youaretheredteam,youaretheyellowteam….

Let'sseewhichgroupcangetthemoststickers.

把学生按颜色分为红、黄、蓝、绿四个小组，教师为紫色组，要和同学们一起参与。

StepTwoPresentation:〔1分钟〕

出示课件——卷笔刀〔红色〕：What'sthis?Whatcolorisit?

从复习中引入新课，教师可自行答复：“It's

red.〞教师指着红色的卷笔刀反复说“red〞，让学生猜意思，并使他们明白“red〞表示红色。强调发音，指生读，再指其它实物练习：It's

red…

It'sared….

Ilikered.

StepThreeDrillandpractise:〔20分钟〕

1.Teach“red〞

(1〕教师领读“red〞。

(2)教师拿起其他红色的物体，指示说：“It'sred.〞

(3)让学生找出教室中红色的物体练习说：“It'sred.〞、“Ilikered.〞在练习过程中教师应注意纠正发音。

(4〕教师板书“red〞，让学生认读。

【设计意图：先练听说，后练认读，先易后难，循序渐进。此方式符合三年级学生的认知规律，难度低于出示单词并领读的传统教法。】

(5)三个单词的认读练习：red,red,red,边拍手，边用升降调读。

2.用实物引出并学习单词:

blue,yellow,方法与red相同。

3.用调色法引出：green，purple。

Now,boysandgirls,wehavelearned3colors:red,blue,and

yellow.Butwhat'sredandblue?

Doyouknow?Ihavesomepaintshere,Letmemixthem.

Redplusblueispurple；Yellowplusblueisgreen.

【green一词较为难读，可以用上下声、找单词等方法】

4.Let'sdo.

Nowboysandgirls,takeoutyourcrayons.Let'sdotogether:

Showmeyourredcrayon,showmeyourgreencrayon….

5.指一指，读一读，猜颜色游戏。

6.课件操练单词

〔1〕课件滚动出示单词，并可随机停止，学生认读。

〔2〕课件滚动出示颜色，但此时颜色被覆盖，让学生猜颜色，尽量让他们多说。

Look!Whatcolorisit?Yes,it'spurple.Butwhat'sunderit

?Aha!It's…。〔oncemore〕

Now,guessthecolor,please.Maybeit's….多找几名同学猜。

〔3〕分组竞赛，每组只许猜一种颜色，师作为紫色组，师也参加其中，共同游戏。

【设计意图：恰当地运用电教媒体，设计形式新颖的游戏活动，并用学生的好胜展开竞赛，能激起学生学习的兴趣和积极性，同时教师的参加，更让学生感到师生间没有距离。充分表达了教师也是活动的参与者与合作者。】

Now,let'shavealook.Whichteamhasthemoststickers?

Oh,

the**teamhastheleaststickers.

来，老师为你们打打气！Followme:red,red,

comeon!Together:Purple,

purple,comeon!

StepFiveConsolidation.〔8分钟〕

1、听音，涂色Now,let'sdoanexercise:Listenandcolor.IfIsay:

colorthefaceblue,…

每组找出2名同学展示，让学生用手势语互相评价，老师教同学们手势语：OK,good,verygood

2、观察生活中的色彩。

〔1〕看色彩Thecolorsareveryusefulinourlives.Look!What's

this?依次用课件播放红绿灯、单词画、风景、福娃等。

〔2〕“听〞色彩，展开想象。

Oh,there'snoanythinginthispicture.Butpleaselistenand

imagine,whatcolorisit.?Useyourhead,youwillfindit!

课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。

【设计意图：“听色彩〞，一个十分新鲜的活动，它能激起学生们的好奇心，肯定会受到学生们的喜欢。】

3、课件出示图片感受生活中随处可见的颜色。

4、展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。

【设计意图：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养学生们的环境意识，意义深远。】

5、你知道吗？

冷暖色比照

green,blacktea

有趣的姓氏

6.评价。Let'sseewhichteamhasthemoststickers.

Congratulations!

ButIhaven'tgotasticker.Tobeanevaluationforme,

please!Canyou?

你们能评价一下老师吗？给老师打个分吧！

Thankyou!我希望同学们能记住今天的这堂课！记住我！给同学上过一课。

孩子们，你们今天快乐吗？让我们共同欣赏一首歌来结束我们今天这堂课吧！

TheHappySong.

Homeworkfortoday:Todaywehavelearnd5colorwords,you

mustteachyourmumordad,yourlittlebrotherorsister.

That'sallfortoday.Classisover.Goodbye!目前，我国儿童英语教育成为外语教育的又一热点。家长们错误地以为儿童英语起点低，对办学者素质要求不高。形形色色的办学者良莠不分，一哄而上，各类少儿英语根底班如雨后春笋。熟不知，儿童英语教学需要的是称职的师资人员和灵活多样、丰富多彩的教学方法。这样，才能保证儿童英语教学的质量，使之走上科学教育的轨道。

一、儿童英语开展理论与"TPR"理论

儿童的言语开展(languagedevelopmentofchildren)是儿童从言语获得到根本完善的量变和质变的过程。这一开展过程既是连继的，又可划分为阶段，表现出阶段性的特点。(1)3岁前是言语获得时期，既儿童对母语的产生和理解能力获得的时期。(2)3—6岁为完整口头言语开展的关键时期，既儿童的口头言语不断复杂化，初步掌握言语交际能力的时期。(3)7—18岁言语提高和完善的时期，即儿童的言语在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步到达完善的时期。对词语的理解能力，对语法结构形式的掌握也不断提高，语法结构意识逐渐形成。

根据这一现象，美心理学家詹姆斯·阿士尔(JamesAsher)提出了“完全生理反响〞理论〔TotalphysicalResponse，简称TPR理论〕：即儿童时期掌握一门语言，言语和书面表达能力是随着听说产生的。当听说获得的信息到达一定量的积累，儿童就能自然地用语言表达出自己的想法。由此得出，儿童是自然的语言学习者(naturallanguagelearner)。詹姆斯、阿士尔的"TPR"理论符合儿童的言语开展规律。

所谓"TPR"儿童英语教学法即利用“完全生理反响〞理论，按照儿童言语开展理论(theoryofchildlanguagedevelopment)，通过一定的操作性条件，强化儿童对英语——作为第二语言的学习。儿童的年龄为5—10岁，甚至可提前2—4岁，前者是言语开展的关键时期，即语言青春期(linguisticpuberty)，后者是语言获得时期。特别处于语言青春期的儿童，大脑成熟初具规模，母语学习后形成个人言语的个性刚刚开始，即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步，此时，系统而有规律地学习第二语言，在心理和生理上均有较大的优势。

二、传统英语教学与"TPR"教学法

我国传统的英语教学法是语法教学，即通过传授英语的语法结构，培养初学者的语法结构意识来掌握语言。如，"Thereisabookonthetable"，"Itisnotadog"，传统法讲解"Therebe"句型、动词单复数、冠词的用法、介宾结构、"It"句型及否认结构。简单的两个句子，涉及到了这么多根本的语法知识，即使弄懂了，但学生一开口，还是单复数不分，肯定与否认混淆，甚至于大学的学生会话中还犯"heshe"不分的毛病。同时，类似的“标准语法〞句型在现实生活中极少接触到。因此传统的语法教学教的不是生动的口头语言，而是书面语，即“死的语言〞，儿童极难掌握。

较新的交际教学法(communicativeapproach)是以语言功能为纲，培养交际能力的教学法体系。成人化的日常用语，如问路、购物、谈生意，又超出儿童的知识范围和理解能力，儿童同样无法接受。

"TPR"儿童英语教学法是教师根据儿童爱动，注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲，这样课堂气氛活泼，儿童学习情绪主动，注意力持久。如果儿童发音不准，老师就要自然状态下不停重复，直到发准为止，儿童也不必重复老师的话，但要按老师语言的涵意反响。儿童对老师发出信息的反响越正确，表明对老师信息的理解越准确。心理学家证实，强迫儿童重复老师的话会引起儿童心理压力和紧张情绪，限制儿童语言学习技能的开展和提高。

三、"TPR"儿童英语教学模式

"TPR"儿童英语教学可采取以下模式安排教学

〔一〕英文字母纸板教学法：教师把26个英文字母写在不同纸板上，每一儿童手持一纸板〔儿童多时字母纸板可重复〕，教师不断重复示范字母的发音。儿童记住后，教师便念字母点名，持其字母板的儿童答"yes或yes,hereIam"。然后儿童交换字母板，再用同法训练。这样儿童即掌握了其发音，也能模仿其写法，同时注意力也易专注。

〔二〕直观教学法：儿童的心理特征之一是专注于具体的直观事物，物体越直观，形象越具体，儿童越感兴趣。教师尽量先教儿童生活中常用、常见、常听的事物名称，将事物或其图片带进课堂。教动物名称时，教师可模拟其形态或叫声，或让儿童自己模拟，效果更好。如教"dog、cat、hen、cow"等，通过模仿其滑稽的形态，发出其惟妙惟肖的叫声，儿童自然就联想到了这事动物，其英语名称自然就记住了。

〔三〕整体教学法：即教师通过完整的故事情节或活动场而教所句子，通过完整的句子教单词，这样，有利于儿童从整体上把握一个句子或单词的意义。比方可通过"yesterdayIateanapple"，将"anapple"换成"apieceofbread"，"abottleofrice"，"abanana"等等，但名词前的不同冠词、量词不必解释。

〔四〕表演教学法：教师通过生动地表演，即运用“身体语言〞(bodylanguage)来说明口中所不断重复的语言信息。比方教"I'mcrying(smiling)"，教师做大哭或大笑状；并不断重复上述句子，然后再让儿童轮流表演，并适当重复句子。

〔五〕绘画教学法：儿童对黑板上的图画比板书更感兴趣，教师要是能兴之所至，画出所讲授的内容，图画或夸张，成逼真，儿童据此展开联想，发挥想象力。如教“颜色〞(colour)一词时，教师应鼓励儿童带彩笔进课堂。教"red"，大家一起涂红色，教"blue"，涂蓝色等等。这样眼、耳、口、手一起动，效果更佳。

〔六〕游戏教学法：教师设计与内容相关的游戏，让儿童蹦蹦跳跳地在笑声中学英语为训练英语思维，分别起个名字叫"sun"组、"moon"组、或者叫"mountain"组、"sea"组。两组面对面站立，中间相距3—5米。"sun"组队首的儿童手持一沙包抛向"moon"组相对的儿童，同时喊一声"red"或其他颜色，对面儿童抛沙包的同时喊出符合"red"的一物体，如"tomato"，再抛沙包向"sun"组下一儿童，同时喊"blue"……这样依次轮下去。教师可通过错误或延误时间的长短来判两组的胜负，胜者发小礼物奖励。这类游戏有助于在轻松、欢快后的气氛中培养儿童的英语意识和英语思维。

四、"TPR"儿童英语教学对教师的要求

"TPR"儿童英语教学法把戏繁多，不一而足。鉴于其教学多样化的特点，教师应具备扎实的专业知识，即坚实的英语根底，标准流畅语音语调，同时教师还应懂得语言学、儿童心理学及英语教学法的根本知识。如此，才能保证"TPR"儿童英语教学课堂的生动性、活泼性、寓教于乐，提高儿童英语的教学质量。

【本文参考书目】1.《心理学大辞典》2.《交际能力与交际法》3.《也谈外语要从小学起》4.《国外外语教学法主要流派》第一单元第一课时教学设计例如小精灵儿童网站)

课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs...并能在实际情景中运用。2．能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3．能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习What’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2．在答复“What’sintheclassroom?〞时，注意单词复数的读音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind〞局部，学生跟着录音一起说。2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’sinthepicture?〞让学生进行答复。Picture一词由这里引出。3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’sinthebag?What’sinthepencil-case?5．在学生答复出问题后，教师可再追问：Howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行答复。如：What’sinthepencil-case?Aruler,twopencils…〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬〔desk,chair,picture都已学过〕，也可让学生用中文答复。3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4．让学生观看本局部的教学课件2遍。［Unit1Let’slearn/A］5．让学生看着课件的画面答复：What’sintheclassroom?(在看了两遍课件的根底上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进行指导，鼓励学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs…当学生只答复出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：Howmany?引导学生说出：Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。〔把单词卡贴到黑板上〕8．学生跟读并模仿Let’slearn局部的内容。〔使用教材相配套的教学录音带〕9．教师在学生学习了对话的根底上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’sthis?让学生答复。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。〔并把单词卡贴到黑板上〕13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14．让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’sdo的学习。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。〔三〕趣味训练〔Practice〕游戏1：做“Listenanfind〞的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友〞的游戏。〔此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡〕让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕Listen,drawandsay1．教师发给每个学生一张图画纸。2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。第一单元第二课时教学设计例如字号:

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|打印发布:2006-10-2920:10

作者:精灵宝宝

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查看:487次课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子“Let'sgoandhavealook.〞3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near.教学重点：学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。[Unit1Let’stalk/A]5．教材相配套的教学录音带。教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识答复：It’son/in/under/the…4．在学生答复Whereisit?时，教师可以适当的参加near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’she?Who’sshe?学生答复出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生带着问题观看本局部的教学课件。［Unit1Let’stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng’sseat?4．让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5．学生跟读并模仿Let’stalk局部的内容。〔使用教材相配套的教学录音带〕6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’syourseat?It’s…8．再次观看本局部的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最正确表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听Let’schant局部的录音。〔使用教材相配套的教学录音带〕教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏1做“找朋友〞的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友〞，并让拥有相同物品的“朋友〞一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友〞，继续游戏。游戏2做“拍手〞的游戏。教师播放Let’schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；Wordandplay.两人的右手相互击掌一次；Intheclassroomeveryday.两人各自的左右手翻开同时与对方击掌一次。Workandplay,Workandplay.Wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。游戏3做“猜物〞的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Doyouhave…?其他几名学生答复：Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕学唱歌曲《AppleSong》第一单元第三课时教学设计例如字号:

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作者:精灵宝宝

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查看:402次课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：beef,doctor,bed2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺教具准备：1．写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件〔见媒体素材〕教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．教师播放“chant〞，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。〔使用第二册教材Unit6,Let’schant/B〕ABCDEFG,HIJKLMN,OPQ,RST,UVW,XYZ!NowyoucansayyourABC’s.It’saseasyas123!2．让学生背诵字母表〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．播放教学课件〔字母A〕1〕教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生答复：What’sthis?随着学生答复出：It’sahand.It’sanapple.It’sanant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生答复下列问题时，apple和ant前an的使用。2〕先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。〔第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺〕对学生答复正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3〕教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．播放教学课件〔字母B〕1〕教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生答复：He’saboy.It’saball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2〕让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3．同样步骤学习字母C、D、E4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/A］5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6．教师出示局部图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay〞相结合。〔三〕趣味操练〔Practice〕游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)那么放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕1．本单元“Let’sfindout/C〞局部。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee第一单元第四课时教学设计例如字号:

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查看:393次课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．能听懂、会说：Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示颜色的词来描述教室中的事物。2．能听、说、认读本课主要单词：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor教学重点：学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…；学习单词：computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor教学难点：the的发音与运用表达复数时be动词的运用教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’slearn/B］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．自制颜色转盘〔形如第一册P28页Let’slearn局部的图片〕教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词〔red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown〕都被复习过一遍。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．复习本单元A局部Let’slearn的内容。T：Look！Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?学生利用所学知识答复下列问题。然后教师补充说：Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’sthis?让学生试着答复下列问题。教师可做适当提示。3．播放本局部的教学课件［Unit1Let’slearn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。〔建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。〕4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5．教师播放课件中的句子局部。6．教师提出问题：Whatcolouristhewall?Whatcolouisthefloor.通过让学生答复下列问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。7．学生跟读并模仿“Let’slearn〞局部。〔使用教材相配套的教学录音带〕8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher’sdeskisyellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?9．让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’splay〞局部。〔三〕趣味训练〔Practice〕游戏1：Colouryourclassroom.1〕教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2〕本游戏可以进行Listenandcolour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3〕建议：这一游戏还可制作成课件。〔具体内容与操作见媒体素材〕游戏2：计时猜词竞赛每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规那么：教师准备好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher’sdesk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮助计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。〔如用语言表达那么不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。〕坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词那么不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规那么小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕Talkaboutitinyourgroup.〔适当增加句型，进行扩展会话练习。〕如：Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisyellow.Thewindowsaregreen…Ilikemyclassroom.第一单元第五课时教学设计例如字号:

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查看:401次课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．能听懂、会说Let's...和Letme...及其表示赞同的答复：Goodidea.和Allright.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2．能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3．能听懂、会用It'sniceandclean！和Goodjob!夸奖某物或某人。4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的答复：Goodidea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教学难点：区分和正确使用Let’s…与Letme…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit1Let’stalk/B］2．教材相配套的教学录音带3．教师自画的图片〔图片可表示出本课所学的词组〕教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习本单元A局部Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simonsays，学生那么不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?3．师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］4．教师提问，学生答复：Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么答复的呢？(Goodidea.Allright)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Goodidea和Allright来表示，让学生学说这两个句子。Whowanttocleanthewindow.(Mike)Whowanttocleantheboard?(ChenJie)Isthepicturenice?(Yes.It’snice.并板书，让学生用完整句答复下列问题)nice在Nicetomeetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。’sniceandclean.并板书，让学生用完整句答复下列问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的根底上才出该词的含义。WhatdoesMissWhitesay?(Goodjob!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5．教师提出问题让学生思考：WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6．学生答复下列问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7．让学生看黑板读出词组和句子。8．看书听录音并跟读。〔使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let’stalk/B〕9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。〔此时，学生可以运用教材中的人物头饰。〕10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。〔三〕趣味操练〔Practice〕l 游戏1猜词游戏〔见Unit1Let’splay/B〕小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规那么：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。l 游戏2最正确Partners要求：1〕每两名同学为一对拍档。2〕每对拍档的时间均为4－5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。〔注意：不许往后看〕。最正确拍档：配合得最默契的一对将获得“最正确拍档〞的称号。4．扩展性活动(Add-activities)l 你能用Let’s…或Letme…说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。第一单元第六课时教学设计例如字号:

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查看:175次课题：UnitOneMyclassroom教学目标1．能认读并会书写大小写Ff,Gg,Hh,Ii。能听懂、会说单词：farmer,hat,icewater.。2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母。3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,icewater。教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。教具准备：1．写有大小写Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带4．自制课件〔见媒体素材〕教学过程：〔一〕热身、复习〔Warm-up/Revision〕1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他〔她〕的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反响最快的学生。3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。〔二〕呈现新课〔Presentation〕1．播放教学课件〔字母F〕1〕教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生答复：What’sthis?随着学生答复出：It’safish.和Frenchfries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2〕先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。〔第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺〕对学生答复正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3〕教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．同样步骤学习字母G、H、I3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit1,Readandwrite/B］4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5．教师出示局部图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay〞相结合。三〕趣味操练〔Practice〕l 游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。l 游戏2：Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：×××××××××教师每念一个字母,学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线〔横线、竖线、斜线皆可〕的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。l 游戏3猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。〔四〕扩展性活动〔Add-activities〕1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,Ii。2．把所学单词综合在一起，进行归类。Unit

11

A

boy

and

a

girl字号:

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查看:395次1、Teachingaimsanddemands:(1)知识和技能a:能听懂、会说big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,tenb:能听懂、会说Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…c:掌握最简单的自我介绍方法〔2〕过程与方法本课采用视听法。即视觉与同步录音听觉相结合的方法揭示语意，充分发挥手势图片的作用。通过演示，学生有了对照，更好的理解词义。〔3〕情感、态度、价值观充分发挥学生口语的创造性，鼓励学生多开口，培养口语能力和自信心。2、课题分析〔1〕在教学中的地位和作用本课是第十一单元的第一课时，学习表示人物的单词boy和girl和表示状态的单词long,short;tall,short;big,small;thin,fat.通过本课的学习，学生能初步掌握简单的自我介绍方法，用至少六句话来简单介绍自己的情况。〔2〕内容分析教学重点：〔1〕词汇big,small;long,short;thin,fat;tall,short;from;Chinese;eyes,hair;girl;boy,nine,ten〔2〕句型Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…教学难点熟练的运用学到的新句型来介绍自己3、教学策略分析〔1〕教法：视听法、听说法〔2〕教学手段：多媒体课件、实物、图片4、设计思路〔1〕由旧知引到新知〔2〕多媒体课件直观学习〔3〕通过NancyBlack自我介绍5、教学过程Step1:warmup1T:ShowapictureofNancy:Whoisthisgirl?S:She’sNancy.T:Yes,thisgirlisNancy.She’sanEnglishgirl.2T:Let’ssingthesong:Hi,NancyStep2:Presentation1T:Showpicturesofsomefruits:Whatarethese?Whatcanyousee?Ss:Theyare…Icanseesome…T:Yes,theyaresome..Lookatthese…Thisoneisbigandthatoneissmall.Ss:Makeupphrases:abig…asmall..T:Let’ssaytherhyme:Theyareallverygood.2T:Showpicturesofsomeanimals:Whatarethese?Ss:Theyare…T:yes,this..isfat,andthat…isthin.Ss:makeupphrases,saychantliketherhyme.3:T:Showpicturesofschoolthings.Whatarethese?Ss:Theyaresome…T:Yes,this…islong,andthat…isshort.Ssmakeupphrasesalong…ashort…4T:Showpicturesofaboyandagirl.Look,thisisaboy.He’stall.Andlookatthatgirl,she’sshort.Ss:Makeupphrasesandreadthesentences.5:T:Showpicturesofeyesandhair.Teachthewords.Ssreadthewords.T:Myeyesarebig.Myhairisshort.Whataboutyours?Ssmakeupsentencesonthemselves.Step3:Presentation1T:ShowapictureofLiuTao.Who’sthisboy?Ss:ThisisLiuTao.2T:Playthetape,askthefollowingquestions.1.IsheaChineseboy?2.Whereishefrom?3.Howoldishe?4.Ishefatorthin?5.Arehiseyesbigorsmall?Ssfinishtheform.3Ssreadthepassage.Step4:TalkaboutyourselvesT:Showallthesentenceforms:Mynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…Pleasesaysomethingaboutyourselves.Sssayaboutthemselves.Sssayitinpairsandgroups.Step5:HomeworkIntroduceyourselvestoyourclassmatesinEnglish.6、板书设计Unit11AboyandagirlMynameis…I’m…I’mfrom…I’mnot…My..is/are…小学英语课本第一册第八课第二课时字号:

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查看:1037次课前分析新授课是学生开始学习某个新的语言现象〔包括词汇、结构等〕，对所要学的知识多是陌生的，课堂练习应该以记忆、操练层次的练习为主。根据这一特点，新授课的教学环节应该是〔1〕组织教学；〔2〕复习准备；〔3〕呈现新内容；反复操练；〔5〕布置作业。教学内容分析这一单元和这一课都是单词教学为主。学生在第七课和上一课时的学习中，已经掌握了5个四会单词。对what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…的句型有了感性认识。根本上能听懂和口头说出这一句型。因此在这一课时里，要使学生能初步运用所学单词，口头运用这一句型中。词汇是语言的建筑材料，是英语教学中的根底。如果一个学生掌握的词汇太少，就会使他们在英语学习中产生畏怯和紧张情绪。时间长了就会阻碍口语、听力、书写和交际能力的开展。教师要注意培养学生学习和记忆单词的正确方法,提高学生学习单词的能力和信心。所以这一课时的重点是掌握好五个单词〔sheep、bed、pen、desk、egg〕的听、说、读、写。同时虽然学生在第一单元和第七课的学习中已经接触过英语单词的拼读和拼写，但词汇学习对学生是一个大难题，主要困难是不能正确掌握词汇记忆及拼写。因此这一课时的教学难点应该是五个单词的记忆和拼写。教学对象分析五年级的学生大多是十、十一同岁年龄阶段的儿童。这一年龄的学生特点是好动，对事物都有一种不可排解的新鲜感，注意力短暂。他们形象思维兴旺，喜欢生动活泼的讲解。他们的英语根底只是刚结束字母的学习，才接触到几个单词的书写。如果单词的学习只是枯燥的模仿，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学，枯燥，产生畏难情绪。所以这一节课要多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片、投影等直观教具进行教学，使学生始终处于新奇、求知欲旺、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好气氛之中。同时词汇教学中，应该注意照顾全体学生。因为从生理学角度来看，人与人的记忆类型有所不同。大致可分为视觉记忆、听觉记忆和运动型记忆。大局部人的记忆属于混合型。在英语学习中，运动型记忆是指听、说、读、写的活动。因此在这一课时的教学中，教师应通过引导学生耳听、眼看、嘴说、口头朗读、手写来记忆单词。在讲授每一个新单词时，先把单词读准，进行反复口头朗读，再通过拼读规那么去记忆单词的读音，最后落实到笔头，使之对新学单词的记忆得到强化。教学目标分析这一课时是新授课，要求学生掌握五个四会单词。具体目标如下：初步了解元音字母e在重读闭音节中的发音和字母组合ee的读音规那么。学会sheep、bed、pen、desk、egg五个单词；发音准确，记住词义和拼写形式，并能默写与听写。观察字母〔尤其元音字母〕发音的异同，正确模仿教师和录音中朗读的单词和句子。能用已学的英语单词，口头运用于句型what’sthis(that)inEnglish?It’sa(an)…培养学生朗读单词，记忆单词，拼写单词以及说句子的良好习惯。利用本课游戏教学内容，激发学生的学习兴趣。主要教学媒体录音机、投影仪、实物、图片字母卡片等教学过程组织教学：全班齐唱Applesong[以歌曲导入，安定学生的情绪，同时歌词本身有些学过的单词，可以帮助记忆，为新课作准备]。T:classbeginsP1:Standup,please.T:Goodmorning,boysandgirls.P:Goodmorning,Miss×.P1:Sitdown,please.T:TodaywewillgoonwithLessonEight.Wearegoingtolearnfivenewwords.板书LessonEight[宣布目标使学生集中注意力，明确这节课的学习任务，引起学习动机]。复习准备出示学过单词的投影片，让个别学生依此说出相应的英语单词〔cake、cat、bag、map、apple〕先教师和一、俩个学生做示范，然后让学生“开火车〞一问一答。T：What’sthisinEnglish?P1:Acake.It’sacake.T:Howdoyousp