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第第页小班数学教案：插座圆柱体组教案及教学反思

小班数学教案：插座圆柱体组教案及教学反思

一、设计思路

插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径肯定，高度渐减。B：高度肯定，直径减渐。C：直径与高度同时减渐。C'：直径减渐，高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的

二、过程实录

(一)活动目标：

1、径直目的：培育幼儿辨别大小的视觉技能。

2、间接目的：a作为写字前的预备(抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的预备练习);b培育规律思索技能。(对应、顺次)c培育敏锐的观测力。

3、体验数学集体游戏的欢乐。

4、初步培育观测、比较和反应技能。

(二)活动预备：

1、教具：木制圆柱体B组：高度肯定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

(三)活动过程：

基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing(配对)的代表符号。

1、预备地毯，介绍圆柱体。

师：今日我们工作的是插座圆柱体。老师示范从教具架上把圆柱体取下。文.章出自用双手托握教具两端，(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运。

幼：用眼睛认真观测老师的每一个微小动作。

(评析：在蒙氏教学中，老师很少用语言告知孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观测。)

2、将圆柱取出，放在木枕下方。

师：这是插座圆柱体。

幼：这是插座圆柱体。

师：插座圆柱体在哪里?幼：插座圆柱体在地毯上。师：这是什么?幼：这是插座圆柱体。

3、老师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞窟直径，尽兴配对工作。

(评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先老师详细让孩子了解工作的名称(例：这是插座圆柱体。)，接着让孩子理解工作(例：插座圆柱体在哪里?)，最末让孩子运用工作(例：这是什么?)。孩子们通过三段体的学习，真正掌控了工作的名称。)

4、请小伙伴试试看。

师：你想试试看吗?

幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

(评析：蒙氏教具最终是为幼儿的进展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观测，用思维来掌握操作，才能促进孩子的进展。老师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思索。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的

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